任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的兩種基本方法(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的兩種基本方法來源：四川中學(xué)語文教師社區(qū)     注：本文適合初學(xué)任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的同學(xué)借鑒，結(jié)構(gòu)明顯，思路清晰，以明顯的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)清晰的思路，適合考場作文。本文來自語文月刊，更多詳情請關(guān)注語文月刊微信公眾號。 方法之一：條陳理由，徹解問題“任務(wù)驅(qū)動型作文”寫作的基本框架任務(wù)驅(qū)動型作文的全稱是敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動型作文。其實質(zhì)也就是有些地方所說“時評類”作文，其本質(zhì)還依然是材料作文，只是在材料的基礎(chǔ)上，增加了明確的指向性任務(wù)，意在增強寫作的目的性、防止套作。這種作文題重在考查學(xué)生對一事物或社會現(xiàn)象的態(tài)

2、度與看法，思維的深度與廣度，表達(dá)的清晰與曉暢。因此，在寫作這類作文時，有些基本的東西是必不可少的，只有具備了其中的基本要素，才能達(dá)到要求；只有具備了其中的基本框架，才能在考場中立于不敗之地。任務(wù)驅(qū)動型作文的基本框架有哪些構(gòu)件組成呢？筆者認(rèn)為，有如下五部分。（一）一個響亮的標(biāo)題就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。這個標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標(biāo)新立異就更加理想。（二）引述+表態(tài)+觀點正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點”的形式，以

3、達(dá)到“閃亮登場”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。表態(tài)一定要堅決、果斷和明確。觀點的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。（三）分點分層闡述理由有了態(tài)度與觀點，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個學(xué)生思維的深廣度。（四）進(jìn)一步深入闡述這個步驟一般的同學(xué)很難發(fā)揮。到底要怎樣才能深入呢？筆者認(rèn)為，最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡易的批駁。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)

4、行委婉的勸說，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說理”的要求。（五）聯(lián)系實際，快速收尾。任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實意義，如果沒有了現(xiàn)實意義，該文章就遜色多了。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場作文也好，聯(lián)系實際是必需的。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應(yīng)如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。任務(wù)型作文的結(jié)構(gòu)七種模式及典型范文一、敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動型作文寫作范式【兩種最優(yōu)化“文章圖樣” 】1.文章最優(yōu)化結(jié)構(gòu)模型 “起、承、轉(zhuǎn)、合”2.文章最優(yōu)化結(jié)構(gòu)模型 “起、轉(zhuǎn)、承、合”第式- 起承轉(zhuǎn)合【真題】18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)幾個同學(xué)聚在一

5、起談?wù)搨骷覍?。小張說，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，詩書繼世長”的祖訓(xùn)當(dāng)傳家寶。你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價值?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！疚恼聦懽魉季S模型六段式】 概念界定+因果分析+比較分析1【起】概念界定，概括比較，定任務(wù)，表態(tài)度。2【一承】具體比較一，原因分析。3【二承】具體比較二，原因分析。4【三承】由表及里，分析深層原因，文化原因或心理原因或歷史原因。5【轉(zhuǎn)】聯(lián)系當(dāng)下，背景分析，凸顯其“最有價值”。6【合】

6、再次概括比較，重申態(tài)度。（運用三到四次的因果分析，加以三到四次的比較分析【主體分析部分】 三承一轉(zhuǎn)良訓(xùn)勝千金，傳家更有價1所謂“傳家寶”， 。三種“傳家寶”各有價值。小張家的青花罐，；小杜家的勛章，；小程家的祖訓(xùn)，。在我看來，小程家的傳家寶最有價值。（概念界定，概括比較，選定任務(wù)，表明態(tài)度）2與小張家的傳家寶青花罐相比，小程家的傳家寶祖訓(xùn)，在更有價值。（具體比較一，原因分析）3與小杜家的傳家寶勛章相比，小程家的傳家寶祖訓(xùn)，在更有價值。（具體比較二，原因分析）4其實，小程家的傳家寶祖訓(xùn)（“忠厚傳家久，詩書繼世長”）之所以更有價值，對于我們來講，還有更深層的原因，那就是它承載在中華民族優(yōu)

7、秀的文化精神。忠厚者，；詩書者， 。所以，在我看來，小程家的祖訓(xùn)，不僅是一家之傳家寶，更是我們國人傳家之寶。（由表及里，分析深層原因，文化原因或歷史原因或心理原因）5遺憾的是，如今中國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，物質(zhì)生活走向小康，國人卻漸漸忘卻了這份“忠厚”與“詩書”的良訓(xùn)，逐利于虛偽奸詐之道，世風(fēng)日下，精神之花枯萎，。傳承中華良訓(xùn)，予國人以精神給養(yǎng)，正當(dāng)其時。（聯(lián)系失衡的當(dāng)下，背景分析，凸顯其“最有價值”）6有年代有故事的青花罐，爺爺?shù)膸酌秳渍拢倘?，卻無；唯有小程家的祖訓(xùn)，方可助今人長傳忠厚之德，久繼詩書之脈，實現(xiàn)內(nèi)心的豐盈與精神的富足。故曰，小程家的傳家之寶最有價值！（再次概括比較，重申態(tài)度）六段 =

8、 起 + 承 + 承 + 承 + 轉(zhuǎn) + 合第式- 起轉(zhuǎn)承合【真題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不

9、得抄襲。潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來文章展開思維框架1.起選定任務(wù)，表明態(tài)度，開啟全文。2.轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向肯定其他兩個，扣準(zhǔn)題意。3.轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn)，回到肯定更具風(fēng)采的那個（原因分析、背景分析）4.承證明最具風(fēng)采（比較分析、因果分析）5.承證明最具風(fēng)采（例證法、因果分析）6.承證明最具風(fēng)采（因果分析）7.合重申論點，結(jié)束全文?！尽捌疝D(zhuǎn)承合”寫法】【第1段】人生之路，以其多樣和繁盛充實著我們的生活，亦用其復(fù)雜和差異考驗著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價值，我尤為欣賞大李,認(rèn)為他的人生最具風(fēng)采?！酒疬x定任務(wù)，表明看法，肯定大李最具風(fēng)采?！俊镜?段】不可否認(rèn)，愛崗敬業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的

10、風(fēng)采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業(yè)的創(chuàng)造，為人生延展與增添價值;酷愛攝影，跋山涉水的小劉憑借對山水的熱愛和對藝術(shù)的執(zhí)著，將青山悠悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風(fēng)采?！巨D(zhuǎn)先肯定其他兩位的風(fēng)采。以退為進(jìn)，扣住題干中的“風(fēng)采人物”闡述?！俊镜?段】但是，我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采。在他的身上，體現(xiàn)的是“板凳做得十年冷”的對學(xué)術(shù)的純粹鉆研;是“吾志所向，一往無前”的對創(chuàng)新的極致追求;是“老驥伏櫪，志在千里”的對生命價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當(dāng)下，人們往往為了一紙文憑，一個空名爭得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯

11、得尤為珍貴?！巨D(zhuǎn)再轉(zhuǎn)，回到最具風(fēng)采的那個。運用因果分析中的“原因分析”與“背景分析”，緊扣材料中“當(dāng)代”一詞，分析大李“最具風(fēng)采”的理由，闡述自己看法?！俊镜?段】我們的社會，需要“老王”們用精妙的技藝增添精致，需要“小劉”們用精湛的藝術(shù)增加精彩。但若沒有了“大李”們對學(xué)術(shù)的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當(dāng)代截面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創(chuàng)新帶來的無限發(fā)展動力與潛力。大李依靠篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問，尋得生命科學(xué)的奧秘，無愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風(fēng)采?【承比較分析與假設(shè)分析（因果分析中的結(jié)果分析），緊扣“學(xué)術(shù)”一詞，論證大李的最具風(fēng)采?！?/p>

12、【第5段】宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的歷史責(zé)任感與文化性格在大李的身上得到了傳承;袁隆平以及“兩彈一星”研制專家們的科學(xué)精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，用堅守與堅持，用熱愛與熱情走出了一條極具價值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光;這樣的人生，注定風(fēng)采無限!【承從歷史層面，緊扣“科學(xué)”一詞，運用例證法和因果分析，進(jìn)一步證明大李的最具風(fēng)采】【第6段】從時間的長河來看，每個人的存在不過是極短暫的一瞬;以宇宙為疆，光明也不過是局促的一隅。但是，人之為人的偉大，就在于我們可以依靠無限的創(chuàng)造與熱愛，探索生命的奧秘與科學(xué)的精彩，超越時間與生

13、命的界限，為后世留下無限的財富。大李潛心學(xué)術(shù)，他的人生極具風(fēng)采!【承緊扣“貢獻(xiàn)”一詞，運用因果分析，從人的存在價值層面，再次論證大李的最具風(fēng)采】【第7段】 我愿如大李，潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來!【合重申論點，結(jié)束全文?！科叨?= 起 + 轉(zhuǎn) + 轉(zhuǎn) + 承 + 承 + 承 + 合三、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作六法：1.析材料 2.論危害 3.挖根源 4.提辦法 5.聯(lián)現(xiàn)實 6.作結(jié)論（作呼告）常用結(jié)構(gòu)模式：引簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）議充分（正反對比、假設(shè)因果、點面層進(jìn)）聯(lián)緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）結(jié)點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）四、基本結(jié)構(gòu)：1、引：引敘是議論文的開頭部分，引

14、用所給材料的部分內(nèi)容，或者概括記敘這件事情。好的引敘既要簡明扼要，引發(fā)讀者的閱讀興趣，又要引出評述點。2、釋：解釋突出評述的重點，鮮明指出自己的態(tài)度、觀點。3、議：是議論文的分析問題部分，也是論證中心論點的重點部分，它的任務(wù)是分析問題，組織論據(jù)來論證論點的正確。這一部分的安排和論證層次要有嚴(yán)密的邏輯性。論點和論據(jù)的聯(lián)系，論述的先后次序，文章的層層推理，這些都要根據(jù)事理的內(nèi)在規(guī)律，并考慮說服效果來組織安排要做到綱舉目張，環(huán)環(huán)相扣，使觀點和材料有機地，富有邏輯效果地統(tǒng)一起來。以收到以理服人的效果。一般可以分以下三步來寫作：、抓住材料中的人和事，就事論事，分析原因。、在分析材料的基礎(chǔ)上，注意指出問題

15、的普遍意義、提出解決問題的措施。、主體論證段落：采用“中心句支撐句”（分論點）的格式進(jìn)行道理論證和事實論證，從而達(dá)到論證觀點的目的4、聯(lián)：即“聯(lián)系現(xiàn)實”議論文的寫作一定要具有時代性，要對現(xiàn)實生活有指導(dǎo)意義。在本論結(jié)束之后聯(lián)系現(xiàn)實社會或者作者生活實際，談?wù)務(wù)擖c的現(xiàn)實意義，這樣可以引發(fā)讀者更多思考，或者發(fā)出呼告，引起讀者的特別關(guān)注，以達(dá)成作者寫作的目的和針對性，這樣可以加深議論的力度。5、結(jié)：即“結(jié)論”這個結(jié)論是緊承前面的“聯(lián)”而來，從對現(xiàn)實生活的分析得出結(jié)論，更能夠令讀者接受，同時也進(jìn)一步強化了作者在文章開頭提出的中心論點，起到首尾呼應(yīng)的作用，使全文成為一個不可分割的整體。五、 引理事

16、聯(lián)結(jié)思維模型1.“引”，即引出論點；              2.“理”，就是闡述論點包含的基本道理；3.“事”，就是舉事例，對事例進(jìn)行分析；4.“聯(lián)”，就是聯(lián)系社會現(xiàn)實加以說明；5.“結(jié)”，就是打造一個好的結(jié)尾，收束全文。六、 基本結(jié)構(gòu)模式如下：1、敘述評論對象  2、分析實質(zhì)   3、分析成因  4、分析價值  5、表明態(tài)度七、 新材料作文寫作“五步成文法”“引”“析”“提”“聯(lián)”“結(jié)”、“

17、引”定向剪裁,概述材料。所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對準(zhǔn)自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的“定向剪裁”。應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容簡要敘述，引述時應(yīng)注意：、要有針對性。即所引的材料一定要符合題旨的需要，能為中心（論點）服務(wù)；同時根據(jù)中心（論點）的需要，恰當(dāng)?shù)靥幚砗盟牧系脑斅?。、要概括。即對所引用的材料，根?jù)中心（論點）的需要，以最為濃縮的精要語言對它進(jìn)行高度地概述，而省去不必要的過程和細(xì)節(jié)描寫。、“析“分析材料，突出感悟點?！拔觥?，就是圍繞議論的中心對引錄材料內(nèi)容的寓意進(jìn)行扼要分析。要求分析得準(zhǔn)確，切合事理，語言精要?！拔觥钡哪康氖菫橹行模ㄕ擖c）的提出創(chuàng)造理論的條件。

18、、“提”提出論點，綱舉目張?！疤帷保褪峭ㄟ^材料的分析之后，順勢提出中心（論點）。根據(jù)內(nèi)容的需要，有時也可以將“析”與“提”兩部分的觀點“合二為一”。中心（論點）是全文內(nèi)容的“神”，材料組合的“綱”，起統(tǒng)帥作用。因此，中心（論點）的提煉，必須做到：扣材、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥、鮮明、簡潔。、“聯(lián)”聯(lián)想聯(lián)系,論證論點。（主體部分）“引”“析“后，作文就完成了對材料的處理?！奥?lián)”是運用材料提供的道理來類比社會生活，議論社會生活的過程?？梢月?lián)想類似的道理（從道理上論證），也可以聯(lián)想相關(guān)的社會生活現(xiàn)象（從事實上論證）。這部分是作文的重點，既要放開思路，又要概括力強；既要重點突出，又要盡量正反結(jié)合。表述觀點（分論點

19、）的角度：1、原因：從為什么的角度思考2、結(jié)果：從結(jié)果會怎么樣的角度思考3、態(tài)度：從應(yīng)該以什么態(tài)度去對待的角度4、方法：從如何去做的角度思考、“結(jié)”重申材料，深化論點結(jié)尾呼應(yīng)開頭，或進(jìn)一步強調(diào)論點，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求第一方面，審題首先，另起爐灶。比如質(zhì)檢作文題，要求“你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價值？”許多同學(xué)想當(dāng)然地認(rèn)為，不同家庭有不同傳家寶，于是“誠信、孝道、責(zé)任”都成了傳家寶。其實，即便寫“祖訓(xùn)”也應(yīng)該圍繞“忠厚、詩書”并適度拓展。針對這一問題，我們的措施是審題時要求選對角度。其次，各打五十大板，缺乏針對性、對象感。許多學(xué)生什么角度都寫，對青花罐、勛章、祖訓(xùn)沒有作出選擇，平

20、均用力，一鍋端，作文就是一個大雜燴。其原因之一是對驅(qū)動型作文的本質(zhì)特征認(rèn)識不夠，該作文題型要求學(xué)生完成任務(wù)，即圍繞某一角度，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，學(xué)生沒有領(lǐng)悟這層意思，所以，寫作對象出現(xiàn)游移，不能圍繞一個角度來寫，寫作缺乏針對性。針對這一問題，我們的措施是審題時要求選定角度。再次，偏離材料內(nèi)涵。質(zhì)檢作文“祖訓(xùn)”指的是祖宗的遺訓(xùn)，且在本題中有其特定內(nèi)容，即“忠厚傳家久，詩書繼世長”，這句祖訓(xùn)當(dāng)然不可等同于一般的名言警句。而且，既然是“傳家寶”，應(yīng)分析其對于家庭的意義，而不僅僅是挖掘“傳家寶”蘊含的文化與文明的內(nèi)涵，這才更切合題意，也才符合張開“在真實語境中辨析關(guān)鍵概念”的理念，不泛化、不轉(zhuǎn)

21、移、不偷換。針對這一問題，我們的措施是抓住題目要求中的“綜合材料內(nèi)容及含義”，厘清概念，吃透核心事件的內(nèi)涵。最后，對作文要求視而不見。請看質(zhì)檢作文“更有價值”，“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”等關(guān)鍵字眼?！案袃r值”即優(yōu)中選優(yōu)，“權(quán)衡”即比較、評定、考慮、斟酌，考生對這些關(guān)鍵字眼視而不見，導(dǎo)致輕易否定其他說法，損人不利己。有些考生只作選擇未加權(quán)衡，嚴(yán)重偏離題意。針對該問題，我們的措施是“在多維度的比較中說理論證”，在比較中選定角度，一以貫之。總而言之，關(guān)于審題，傳統(tǒng)材料作文因為要提取觀點，我們必然重視，但是，對于任務(wù)驅(qū)動型作文考生對審題的重視程度遠(yuǎn)不如從前，以為只要就事論事即可，忽略其前提選定角度

22、，權(quán)衡思考。磨刀不誤砍柴工，是永遠(yuǎn)的真理。第二方面，立論首先，態(tài)度不統(tǒng)一，立場不堅定。寫作中，許多考生前半部分肯定青花罐，后半部分指出它有銅臭，缺乏像祖訓(xùn)那樣的精神價值，且言辭過激。對青花罐的不足當(dāng)然是可以指出的，但應(yīng)點到為止，而后要回歸點贊，比如，我們可以這樣說“誠然青花罐看似偏重于物質(zhì)的傳承，但它有年頭有故事”。因此，我們要求學(xué)生在確立觀點時一定要做到立場堅定，褒貶一致。其次，文題不一。質(zhì)檢作文，考生以論怎樣的傳家寶更有價值為標(biāo)題，毫無指向性，觀點不明朗，顯然是個敗筆。針對該“癥狀”，我們開出的“處方”是文題要統(tǒng)一，指向要明確。比如質(zhì)檢作文可以是弘揚祖訓(xùn) 造福未來，如此標(biāo)題，更合

23、乎任務(wù)驅(qū)動。正所謂，題好一半文，題不好毀全文。第三方面，論證首先，存在的第一個問題是轉(zhuǎn)移對象、回歸傳統(tǒng)。比如質(zhì)檢作文以“祖訓(xùn)”為角度，前一兩段尚能與其他傳家寶權(quán)衡后選擇祖訓(xùn)，后幾段則寫誠信是傳家寶，勤勞是傳家寶，責(zé)任是傳家寶，或泛化為所有精神文明都是傳家寶。這一類作文往往前兩段任務(wù)驅(qū)動，后面則拋開材料專論話題，導(dǎo)致轉(zhuǎn)移任務(wù)對象，回歸傳統(tǒng)作文。學(xué)生完成任務(wù)的目標(biāo)很不堅定。針對這一問題，我們要求學(xué)生論證時緊扣選定角度，從一而終。其次，學(xué)生在引用名言上不能聚焦同一主張。比如質(zhì)檢作文有考生這么引用：“祖訓(xùn)就像文天祥的人生自古誰無死，留取丹心照汗青，時時激勵著后人，并且經(jīng)久不衰。”這個引用，顯然把祖訓(xùn)泛化為所有名言，當(dāng)然也談不上論證觀點。針對這一問題，我們要求學(xué)生在引用名言時要聚焦于觀點。比如：“正如愛爾維修所說：我們在人與人之間所見到的精神差異是由于他們所處的不同環(huán)境，由于他們所受教育的不同所致。祖訓(xùn)造就的良好家風(fēng)的濡染，令子孫為人忠厚，筆直做人