16套作文題折射教改新走向

1、16 套作文題折射教改新走向2015 年高考，全國各省市語文試卷共采用了 16 套作文題。 其中，由教育部考試中心命題 3 套，各省市自主命題 13 套。 這 16 套作文題，全部是材料作文題，都要求考生讀完一段 文字材料后，依據(jù)相應(yīng)的提示要求寫一篇作文。這 16 套高考作文題究竟折射出怎樣的教育改革趨勢，反 映出什么樣的社會思潮？中國教育報(bào)特邀多位教育部考試 中心高考命題專家、語文特級教師、國內(nèi)知名大學(xué)語文研究 學(xué)者，對今年的高考作文題進(jìn)行點(diǎn)評。作文試題立意緊扣育人導(dǎo)向 偏重闡述文字材料背后 的事理教育部考試中心語文學(xué)科高考命題專家表示，今年的高考 作文命題總體上體現(xiàn)出高考改革方向，弘揚(yáng)時代

2、精神，堅(jiān)持 以立德樹人為核心， 加強(qiáng)對社會主義核心價值觀、 依法治國、 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力等 4 個方面的考查， 形成“一點(diǎn) 四面 ”在作文育人方面的合力， 實(shí)現(xiàn)高考作文試題獨(dú)特的教育 功能。在體現(xiàn)社會主義核心價值觀方面，比較典型的如全國二卷 作文，利用材料創(chuàng)設(shè)風(fēng)采人物評選的情境，要求考生從 3 名 具有時代風(fēng)采的模范人物中，選出自己更為贊賞的一位。材 料中的 3 個候選人的原型分別代表著矢志創(chuàng)新的科學(xué)家群 體、愛崗敬業(yè)的大國工匠群體以及尋求個人愛好與社會價值 相結(jié)合的自由職業(yè)人群， 呼應(yīng)著科技創(chuàng)新、 邁向制造業(yè)強(qiáng)國、 提高全民文化素養(yǎng)、建設(shè)美麗中國等當(dāng)代人的夢想，滲透了 社會主義核心

3、價值觀。在滲透依法治國理念方面，比較有代 表性的比如全國一卷作文 “女兒舉報(bào)父親開車打電話 ”，直接 取材于近期媒體報(bào)道的新聞事件，在基本保持事件原生態(tài)面 貌的同時，命題在寫作要求中提出了寫信的文體要求，希望 激發(fā)考生選擇一個說理的對象，在有明確針對性的條件下， 說真話、講道理，表達(dá)自己的倫理觀、法制觀，幫助和引導(dǎo) 學(xué)生樹立并踐行正確的法制觀念。在弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神方面，比較有代表性 的如北京作文題，聚焦岳飛、林則徐、張自忠、鄧稼先等古 今中華英雄，直接以 “假如我與心中的英雄生活一天 ”為題， 要求考生寫出英雄人物的風(fēng)貌和當(dāng)代青年的真情實(shí)感，帶動 大家贊英雄、學(xué)英雄，增強(qiáng)民族自豪

4、感和自信心。在加強(qiáng)創(chuàng) 新能力考查方面， 比較有代表性的如上海作文題以 “心中堅(jiān)硬 的東西和柔軟的東西之間的關(guān)系 ”為內(nèi)容，引導(dǎo)考生對 “和諧 自我 ”進(jìn)行思考 ,考查學(xué)生在人生觀、價值觀方面有見地、有 創(chuàng)新的思考。另外，四川作文以 “老實(shí)與聰明 ”為題、湖北作 文以 “地下的泉水 ”為題、廣東作文以 “感知自然的遠(yuǎn)和近 ”為 題、安徽作文以 “顯微鏡下看蝴蝶 ”為題，都緊密聯(lián)系生活事 理，有助于發(fā)揮高考試題立德樹人的功能。總體上，今年沒有出現(xiàn)偏、難、怪的作文題目（材料） 平穩(wěn)中有亮點(diǎn)。 ”江蘇省正高級教師、 蘇州市振華中學(xué)副校長 袁衛(wèi)星分析說，今年高考作文，材料型作文題普遍使用，但 材料的內(nèi)容

5、各具特色， 有的是現(xiàn)實(shí)生活型材料， 如全國一卷、 全國二卷、重慶卷、四川卷；有的是寓言故事型材料，如湖 南卷、 湖北卷、 山東卷； 有的是哲思語錄型材料， 如上海卷、 江蘇卷、福建卷；有的是文學(xué)文化類材料，如浙江卷、北京 卷。這些材料或貼近社會生活，具有鮮明的時代特征；或富 于思辨，具有足夠的開放空間。對比分析今年的 16 套作文題，北京大學(xué)教育學(xué)院博士生 導(dǎo)師康健教授有一個總體印象：各省市作文題提供的文字材 料有一個共性，就是普遍偏重于闡述文字材料背后的事理， 可供學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)新的空間有所差異。比如重慶、山東、湖 南等省市的作文材料暗示性相對較強(qiáng)， “按道理， 如果提供的 材料暗示性過強(qiáng)，一

6、般留給考生自主創(chuàng)作的空間就會相對變 小”。提供的背景材料只陳述事實(shí)， 不作評判， 給考生自由思 考的空間， 是今年廣東高考作文的特點(diǎn)。 “這個題目著意信息 時代，從不同途徑感知自然時，人與自然的距離這個角度， 來切入人與自然的關(guān)系這個具體主題。每個考生可根據(jù)自己 對自然的認(rèn)識、感悟、理性展開對自然的審美與思辨，在立 意與語言表達(dá)上， 有自己的特點(diǎn)就好。 ”華南師范大學(xué)文學(xué)院 院長、廣東語文學(xué)科評卷組組長陳少華說，考生可以通過不 同途徑對自然進(jìn)行或 “遠(yuǎn)”或“近 ”的感知和體驗(yàn)，呈現(xiàn)人與自然的關(guān)系，并思考背后的原因與存在的深層次問題材料內(nèi)容貼近時代、社會和學(xué)生實(shí)際 注重考查考生的 生活閱歷和視野

7、2015 年高考作文命題仍是新材料作文， 從提供的材料內(nèi)容 上說，都帶有非常鮮明的時代色彩，突出時代精神，緊貼時 事熱點(diǎn)，貼近社會、貼近學(xué)生實(shí)際。教育部考試中心高考命題專家透露，從熟悉的題材或社會 熱點(diǎn)問題切入，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，關(guān)注學(xué)生 的生活體驗(yàn)和成長，引導(dǎo)考生激活人生經(jīng)驗(yàn)和知識積累，寫 出個性風(fēng)采。例如，天津作文題是有關(guān) “范兒 ”的流行語，貼 近學(xué)生生活，親切平和，具有一定的深度和廣度，考生有事 可寫，有話可說，有情可抒，有理可講。山東作文題用小中 見大、 常中見新的名言民諺形式， 重慶作文題用 “公交車等媽 媽”的事件等， 都易于考生聯(lián)系生活實(shí)際， 暢談獨(dú)到見解， 引 領(lǐng)

8、考生關(guān)注社會生活，思考個人成長方向，努力做到學(xué)以致 用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。這種 “三貼近 ”的材料已成為高考 作文命題選材的常態(tài)?！?015年的高考作文題目整體上都比較接地氣，指向性比 較明確， 學(xué)生有話可說！ ”浙江省杭州市余杭第二高級中學(xué)語 文特級教師蘇賢明認(rèn)為，一方面今年的作文題貼近社會生 活，提供的作文材料大多取材于社會熱點(diǎn)事件，比較注重引 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會， 關(guān)注中國夢， 關(guān)注社會主義核心價值觀等； 另一方面作文題貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人 生，關(guān)注學(xué)習(xí)，關(guān)注傳統(tǒng)文化，關(guān)注現(xiàn)實(shí)等。比如，全國一 卷作文題，引導(dǎo)學(xué)生思考 “規(guī)則 ”、“親情 ”、“社會責(zé)任感 ”等 關(guān)鍵詞之間的

9、關(guān)系；全國二卷的作文題， 3 個材料 “篤學(xué)創(chuàng) 新”、“敬業(yè)愛崗 ”和 “傳播美麗 ”，正是當(dāng)今社會弘揚(yáng)的社會主 義核心價值觀，也是我們社會所傳播的正能量；浙江卷作文 題關(guān)注人文和個體，關(guān)注作文與做人、人品和文品，自然聯(lián) 系到當(dāng)下的明星犯罪、反腐等；上海卷作文題，關(guān)注新時期 個體精神的培育，個體和諧之于社會和諧的意義。有人曾說過， “作文是閱讀下的蛋 ”。2015 年全國各省市作 文題的貼近時代、 貼近生活、 貼近學(xué)生實(shí)際的這種共性特征， 其實(shí)也對學(xué)生平時的閱讀面和視野是一次全方位“檢閱 ”?！皩τ诳忌鷣碚f， 今年的作文題普遍對他們平時的閱讀量和 生活感悟、 體驗(yàn)有較高的要求。 ”袁衛(wèi)星分析認(rèn)

10、為， 除了呈現(xiàn) 學(xué)生“思想條理 ”的真實(shí)水平， 高考作文亦能顯現(xiàn)出考生 “讀書 之多少及語藏之貧富 ”。今年不少材料對調(diào)動學(xué)生的閱讀積累 有隱性要求。當(dāng)然，這里的閱讀，除了讀名著，讀文章，還包括閱讀社 會，閱讀人生。以浙江卷為例， “文品和人品 ”的材料，表面 上看，考生的選材范圍有所收縮，但實(shí)際上，圍繞著古今中 外文人、藝人的作品、人品，考生可以有歷史觀感，也可以 有現(xiàn)實(shí)觀照，更可以有人生自覺。要真正寫好這樣的文章，既要有文學(xué)的閱讀積淀，又要對社會有一定的閱讀思考這實(shí)際上要求考生有比較豐富的生活體驗(yàn)。”袁衛(wèi)星認(rèn)為，今年不少省市高考作文提供的材料給了考生寫出自己真正 的生活、生活感悟和體驗(yàn)的空

11、間。比如，全國二卷材料中關(guān) 于 誰更具風(fēng)采”的討論，就是能和考生的生活場景相互對接。 因?yàn)閷W(xué)生的生活中，就有校園風(fēng)采人物評選。給考生提供更 多的選擇性，是北京市今年高考語文作文的一大亮點(diǎn)。北京 市高考語文學(xué)科命題專家透露，北京今年語文高考兩道大作 文題供學(xué)生二選一。兩道作文題都尊重考生的生活現(xiàn)實(shí)。第 一題引導(dǎo)考生和在校生學(xué)英雄、贊英雄，增強(qiáng)民族自豪感和 自信心；第二題引導(dǎo)考生關(guān)注生活、感受生活、思考生活、 熱愛生活。每個作文題的命制都盡可能指向明確、簡練、清 晰，而且每道題對每個學(xué)生來說都有話可說。當(dāng)然，并非所有的材料都符合學(xué)生實(shí)際。中學(xué)生有他們自己特定的生活場景和圈子，我們很多成人世界的生活

12、與他們 存在較大的差異，他們或許并不太了解成人世界的許多東 西。”康健教授認(rèn)為，不少省份的作文題更多體現(xiàn)的是成人 思維、社會思維和城市化思維，比如開車接電話等，其實(shí)是 城市熱點(diǎn)話題，城市學(xué)生因?yàn)橛猩铙w驗(yàn)，所以他們相對于 農(nóng)村學(xué)生來說是具有競爭優(yōu)勢的。對開車接聽電話沒太多認(rèn) 識的農(nóng)村學(xué)生在面對這個題目時，可能主要是憑個人想象去 完成作文構(gòu)思，而無法調(diào)動自己的生活認(rèn)知?！弊魑牟牧现卦诩ぐl(fā)學(xué)生深度思考突出檢測考生的思辨能力從全國范圍看， 2015 年的作文題從整體上注重強(qiáng)化材料內(nèi) 容、含意和考生思維的深度，引領(lǐng)學(xué)生辨析核心概念，在比 較中說理論證，既讓不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和思維習(xí)慣的考生都有發(fā) 揮空間，又

13、強(qiáng)化試題的選拔功能。教育部考試中心高考命題專家分析說，比如江蘇卷以 “智 慧”是經(jīng)驗(yàn)、能力、境界為素材，從不同角度、 不同層次引出 對智慧探討的話題，既打開寫作思路，又可以引發(fā)考生的自 由拓展、多向發(fā)散和深度思索。題目本身并不復(fù)雜，但要闡 釋清楚、論證合理，就需要考生有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和較 高的思維水平。再比如浙江作文題對 “人品與文品 ”、全國漢 語文卷作文題 “閱讀意義的反思 ”等試題都提出了邏輯闡釋的 要求。這類思考強(qiáng)度較大的作文題，需要考生調(diào)動課內(nèi)外積 累的背景知識，清晰而有條理地組織思想和語言，才有可能 將寫作向深度展開。從這些試題可見，目前高考作文對思維 能力的考查比以往有了更高

14、的期待。與往年高考作文相比， 2015 年全國各省市高考作文的不少 材料內(nèi)容思辨色彩有所加深，這對在語文教學(xué)尤其是作文教 學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和批判精神有指向意義。袁衛(wèi)星以 全國一卷舉例說，全國一卷材料中女大學(xué)生小陳舉報(bào)自己父 親的行為，是點(diǎn)贊還是質(zhì)疑？這里沒有單向的片面結(jié)論，而 是把矛盾的雙方提供給考生，由考生結(jié)合自己的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn) 進(jìn)行理性分析，巧妙地把學(xué)生引入到了情感、態(tài)度、價值觀 的層面。從這一點(diǎn)上來說，今年的全國一卷作文題與 2003 年以 “智子疑鄰 ”為材料，以 “感情親疏和對事物的認(rèn)知 ”為話 題的全國卷作文題相比，雖有異曲同工之妙，但其現(xiàn)實(shí)性、 開放度、思辨性特點(diǎn)更為明顯。當(dāng)

15、全國 16 套作文題擺在面前時，康健教授還是最推崇今 年安徽省 “觀察蝴蝶翅膀 ”和天津市由流行詞 “范兒 ”衍生出來 的這兩道高考作文題。 “這兩道作文題與其他省份要求考生 用華麗的辭藻把事理說清楚的作文題不同，安徽作文題講究 自然科學(xué)與社會科學(xué)的結(jié)合，這類題目過去很少，它要求考 生用文字把一些具體事務(wù)闡釋清楚，這里面既考查學(xué)生的科 學(xué)精神，又考查考生的文字功底和思維的邏輯性。 ”康健說， “作文命題有時也很矛盾， 提供的文字材料越多， 暗示就越多， 對考生思維的限制相應(yīng)也就越多，考生寫出來的作文可能大 同小異，很難有顛覆性觀點(diǎn)。但從閱卷的角度來說，限制性 多的作文有一個好處就是閱卷時尺度相

16、對好掌握一些。比 如，天津市 范兒 '這種簡短材料的作文，其實(shí)給學(xué)生提供的 空間非常廣闊， 比如， 范兒可以是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 也可以是道德， 還可以是職業(yè)規(guī)范，等等。 ”“天津這道題讓考生對 范兒 '發(fā)表議論，出得有點(diǎn)不好把 握。 ”北京大學(xué)中文系陳曉明教授認(rèn)為， “因?yàn)?范兒 '這個概念非常含糊，也不好定義。同時它是某種象征的、比擬的、 隱喻式的一種表達(dá)。這種題目，讓中學(xué)生來寫容易寫得浮夸， 容易寫得夸張，我個人不認(rèn)為這個題目出得好。”陳曉明教授認(rèn)為，同樣的含糊體現(xiàn)在江蘇卷的作文題里。這個題目的表達(dá)可能有一定的局限，因?yàn)橹腔劭赡芎苤匾氖且环N天 分。這個文章的題目回避了天分這一點(diǎn)，所以它可討論的余 地、得出的結(jié)論就比較片面。比如諸葛亮二十幾歲就出道， 顯然不能說他的經(jīng)驗(yàn)就非常豐富了，他的智慧跟他的天分有 關(guān)。特別是題干中講到 智慧有其自身的景象 '這句話非常 模糊、非常含混，讓人不得要領(lǐng)。”不可否認(rèn)的是，含混的作文材料，要求考生具有短時間內(nèi) 準(zhǔn)確分析材料的能力，否則寫出來的作文可能謬之千里。山 東省青島市九中語文教研組長、青島市高中語文中心組成員 陶文以山東省今年的作文題為例說：在作文題里，孩子對于絲瓜和肉豆的探