以課文為素材巧寫“課文作文”

1、以課文為素材，巧寫“課文作文課文作文是閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的重要手法之一?？梢哉f它是閱讀教學(xué)的一種側(cè)面手法，即通過寫的方式來讀懂課文；也可以說它是一種既能培養(yǎng)思維才能又能訓(xùn)練寫作才能的訓(xùn)練活動(dòng)。課文作文對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的最有力的地方在于它需要?jiǎng)邮?，這種強(qiáng)度比讀一讀、說一說、議一議要大得多。所以，它是一種比較實(shí)用的教學(xué)手法。從一般的寫作形式來看，改寫、縮寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、補(bǔ)寫等方式都可以運(yùn)用于課文作文，寫讀后感、寫評(píng)論等等，也可以運(yùn)用于課文作文。但僅此還不行，還需要我們尋求新的視角，創(chuàng)造新的形式。如?端午的鴨蛋?的課文作文方案設(shè)想表達(dá)角度的變化。教學(xué)創(chuàng)意：用多個(gè)角度不同、身份不同的假設(shè)來讓學(xué)生成為課文中的

2、角色并進(jìn)展寫作，從而形成課堂寫作的非常意趣。假設(shè)你是推薦?端午的鴨蛋?的編者，請(qǐng)寫一篇課文簡(jiǎn)介。假設(shè)你是課文中的小朋友，請(qǐng)你以家鄉(xiāng)的咸鴨蛋為題寫幾句話。假設(shè)你是高郵的廚師，請(qǐng)你說說咸鴨蛋吃法之一二三。假設(shè)你是課文中的小朋友，請(qǐng)你以樂在端午節(jié)為題寫一段回憶。假設(shè)你在高郵長(zhǎng)大，請(qǐng)你以童年的端午節(jié)為題寫一段抒情的話。假設(shè)你是課文中的小朋友，請(qǐng)你以我的鴨蛋絡(luò)子為題寫一段說明文。假設(shè)你是課文里的中學(xué)生，請(qǐng)你以請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來為題寫導(dǎo)游詞。假設(shè)你是?端午的鴨蛋?的高郵讀者，請(qǐng)以我為家鄉(xiāng)而自豪為題寫話。從教學(xué)形式看，這種活動(dòng)融閱讀、寫作、思維訓(xùn)練于一體，既是一種課文作文的形式，也是一種創(chuàng)境作文的形式。課文作為

3、教學(xué)中的一個(gè)例子，既為學(xué)生的閱讀提供了范本，也為學(xué)生的寫作提供了美妙的素材。這樣，我們就運(yùn)用了多向假設(shè)的手段，從更多細(xì)節(jié)性的角度引導(dǎo)學(xué)生理解了文章內(nèi)容。又如?羅布泊，消逝的仙湖?的課文作文教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)形式的變化。教學(xué)創(chuàng)意：課文小作文教師指導(dǎo)之一：所謂課文小作文，主要是指在課堂上讀大文寫小文，讀長(zhǎng)文寫短文，讀此文寫彼文，讀一文寫多文，這是一種自讀課文的好方法。教師指導(dǎo)之二：作文的要求是：每位學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自定一個(gè)小小的作文題如美麗羅布泊、可怕的羅布泊、胡楊的訴說等等，題目越新穎、內(nèi)容越實(shí)在越好。充分利用課文的內(nèi)容與語言寫一二百字的小作文。教師指導(dǎo)之三：同學(xué)們可從概括內(nèi)容的角度寫，可從說明事物的

4、角度寫，可從描繪事物的角度寫，可從抒發(fā)情感的角度寫，可從表達(dá)感受的角度寫，可從欣賞課文語言的角度寫?？梢杂米约旱脑捳Z來寫，如進(jìn)展課文概括、表達(dá)讀文感受等?？梢灾攸c(diǎn)利用課文中的某個(gè)片段進(jìn)展改寫，如抒發(fā)情感等?？梢宰杂傻亟M合課文的文句，形成一段短而完好的文字，如描寫景物、講述故事等。同學(xué)們進(jìn)展課堂寫作并交流，請(qǐng)見下面實(shí)錄：生：醒醒吧，人類的慈悲心，過去這里是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，如今這里卻成了寸草不生、連鳥也不愿飛過的死亡之地，羅布泊昔日的美麗已蕩然無存，這出悲劇的始作俑者是人。三十年，僅僅只是三十年，人間仙境轉(zhuǎn)瞬變成了戈壁沙漠。正是人類盲目增加耕地用水，盲目修建水庫(kù)截水，盲目掘

5、堤引水，盲目建泵站抽水導(dǎo)致的，這一切的一切難道不能說明什么？醒醒吧，人類的慈悲心！不要讓悲劇再在現(xiàn)實(shí)中重演，不要再給自己帶來遺憾！師：非常精妙的課文語言的組合，濃縮了全文的根本內(nèi)容，突現(xiàn)了主題內(nèi)容而且富有情感。生：?傾聽胡楊的訴說?。我是一棵胡楊，生長(zhǎng)在羅布泊旁邊的胡楊。我曾經(jīng)是多么茂盛啊！可如今，由于人類的破壞，養(yǎng)育我的母親羅布泊由于得不到塔里木河的水，日趨干涸。我們雖然號(hào)稱千年不死，但也經(jīng)不起這般折磨，終于我們堅(jiān)持不住了。我們雖然已經(jīng)死了，但我們的靈魂照舊存在，為的是讓人們理解到他們的暴行，為的是幫助他們改正自新，為的是不讓他們受到大自然的懲罰，為的是我們可憐的、共同的地球母親。師：這個(gè)點(diǎn)

6、選得好，手法也用得好，而且對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)展了組合，飽含情感的朗讀也讓我們的心弦顫抖。生：?神秘的羅布泊在哭泣?。羅布泊曾經(jīng)是一個(gè)牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，它像花季少女一樣綻放著青春的魅力，而如今它不再有美麗的眼睛，它被干涸吞噬，它被叫做沙漠的老巫婆吞噬，它失去了美麗的容顏。仙湖羅布泊為它曾經(jīng)擁有的美麗而哭泣，羅布泊在呼吁，呼吁著人們不要把它最后的眼淚也掠奪。醒醒吧，人類的良知，睜開眼睛看看，看看羅布泊漸漸干涸的眼淚。生：?我，一棵奄奄一息的胡楊?。我，是一棵奄奄一息的胡楊，孤單地站在羅布泊旁，我的伙伴都已離我而去，留在我身旁的只是那枯槁的木乃伊。那奇形怪狀的枯枝，那不愿倒下的身軀，似乎就是我的下場(chǎng)。啊，誰能來救救我！每日每夜我千百次無力地呻吟著，呼喚著，誰能來救救我？但答復(fù)我的只是廣闊沙漠中那肆虐的狂風(fēng)和