大氣壓強教學設計

1、大氣壓強教學設計方案學校：紅安縣第二中學 姓名：王菊梅教 學 設 計 思 路教材分析大氣壓強是人教版實驗教科書第十四章第三節(jié)的內(nèi)容，它主要講 述有關(guān)大氣壓的初步知識，而且是在學生比較熟練地掌握了壓強和液 體壓強的知識后進行的，既是液體壓強知識的延續(xù)拓展，也是高中學 習氣體性質(zhì)的基礎。在教材中這T課有承上啟下的作用，是初中教 學的重點知識，而且大氣壓強的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和 科學研究等有廣泛的意義。學情分析學生在前面已經(jīng)學習過固體壓強和液體壓強，對壓強知識有所了解， 但氣體壓強更為抽象，所以容易被忽視。通過一系列實驗和生活中的 現(xiàn)象讓學生感受到大氣壓強的存在和運用，突破難點。教學理念

2、本節(jié)課按照“觀察一一思考一一分析一一體驗一一探究一一應用”的 思路逐一展開，內(nèi)容主要是讓學生對實驗現(xiàn)象進行觀察與分析，再親 身體驗生活中常見的器材，經(jīng)歷設計，操作，實踐等探究過程，激發(fā) 學生思考和體驗科學探究的樂趣，這不僅培養(yǎng)學生自主探究的能力， 還可以鍛煉學生分析實驗現(xiàn)象，歸納概括，得出實驗結(jié)論的能力，最 后能利用所得出的結(jié)論解釋生活中的一些現(xiàn)象，培養(yǎng)學生“從生活走 向物理，將物理運用于生活”的思想。教學目標知識與技能1 .知道大氣壓的存在及方向。2 .知道大氣壓強的測定方法，了解了托里拆利實驗的原理、過程和 結(jié)論。3 .認識生活中利用大氣壓強的工具。過程與方法1、通過實驗探究，鍛煉學生動手

3、探究操作能力2、學會運用類比法，轉(zhuǎn)換法等科學探究方法，培養(yǎng)學生觀察，分析， 設計實驗以及概括信息的能力。情感態(tài)度與價值觀1、通過實驗，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。2、通過對托里拆利實驗的學習，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神，培養(yǎng)學 生的創(chuàng)新意識。3、運用大氣壓強知識使用日常生活肩關(guān)工具，使學生體會物理與生 活的緊密聯(lián)系。教學重點感知大氣壓強的存在和探究大氣壓值的測量方法。教學難點理解托里拆利實驗的原理。教學資源1 .教師工具：多媒體課件，玻璃，試管，水槽，燒瓶，水，玻璃 杯，乒乓球，鴿鶉蛋，2 .學生工具（學生6人1組）：集氣瓶，試管，量筒，水槽，塑 料片，注射器，氣球，吸盤，光滑玻璃板。教

4、學流程一.新課引入：魔術(shù)：鴿鶉蛋能自動進入瓶中激發(fā)學生興趣，使學生初步了解空氣壓力的作用一.體驗大氣壓的存在1 .實驗演示：“乒乓球頂水”根據(jù)乒乓球的狀態(tài)，組織學生對乒乓球可能受到的力進行分析討論，初步體驗大氣壓;確實存在2 .組織學生利用手中的器材分組體驗一一展示交流體驗成果三.利用大氣壓創(chuàng)造發(fā)明及其應用1.提出問題讓學生來解決問題讓學生體驗一些生活用品的使用方法并解釋其原理引導學生解釋課前“魔術(shù)”的原因四.大氣壓強的測量1 .投影展示馬德堡學生模擬：模擬馬德堡半球?qū)嶒?，讓學生感受大氣壓的存在與強大2 .提出問題：大氣壓究竟有多大，我們可以用什么方法來測量大氣壓 的大?。炕仡檶W生體驗一一引導

5、學生分析原因一一推導托里拆利實驗原理：P0 = P水柱=p水gh分析用水來做托里拆利實驗的不足一一引導學生改進3 .視頻：托里拆利實驗測大氣壓值五.小結(jié)教學過程教學活動教師活動設計學生活動設計備注導入魔術(shù)表演：鴿鶉蛋能自動進入瓶 中1.1 .分析手魔術(shù)蘊含的物 理知識2 .觀察鶴鶉蛋自動上升讓學生形成一種 認知沖突，激發(fā) 學生學習興趣和 熱情體驗在學習液體壓強時，由于液 體受重力，具有流動性，因此液 體對浸在其中的物體有壓強。地 球被幾十千米厚的空氣層包圍， 這就是大氣層，空氣有沒有重 力？空氣對浸入其中的物體是 臺后壓強呢？學生根據(jù)對生活的感知 與聯(lián)系，進行猜想，說 明思考物質(zhì)問的聯(lián) 系，激

6、發(fā)學生的 感知能力大氣壓老師實驗演示在杯中裝滿水，把兵乓球放在杯 口，倒置過來，水還會不會流出 來，乒乓球會不會掉卜來？對學生的分析情況進行引導 驗證，從而給出物理中對大氣壓 的定義的存在1 .教師講述在歷史上最早證明 大氣壓存在的實驗：馬德堡半球 實驗2 .組織學生模擬體驗3 .設問：大氣壓強究竟有多大 呢？大 氣 壓 與通過測量我們發(fā)現(xiàn)大氣壓的 存在，在我們的生活中有哪些事 例利用到大氣壓。1 .使用掛鉤掛物體2 .體驗吸管吸飲料3 .羽絨枕頭的收納4 .拔火罐5 .通過翟志剛的感受，了解艙 外宇航服的作用生活學到這里我相信大家能夠 解釋課前老師留下的那個懸念， 是什么未用奇的力量使這個鴿

7、鶉 蛋自動上升呢？在我們的生活中還啟哪些 是運用到了大氣壓的知識呢？1.對乒乓球的狀態(tài)討論 分析2觀察實驗現(xiàn)象3 .學生小組問分析討論 乒乓球可能受到哪些力 的作用4 .學生展示乒乓球的受 力意圖，說明施力物 體根據(jù)力與物體狀 態(tài)的聯(lián)系培養(yǎng)學 生的分析能力1 .模擬馬德堡半球?qū)嶒?2.學生表達體驗感受 通過動手感知大氣壓的 強大，進一步激發(fā)學生 想知道大氣壓底有多 大的探究欲望。讓學生感知大氣 壓之大1學生體驗一些生活用 品的使用方法2解釋生活用品的工作 原理把大氣壓的知識 應用到實際中， 解決實際問題，解釋原因能根據(jù)現(xiàn)象分析 實際問題，培養(yǎng) 語百表達能力舉例說明應用的延伸大 氣壓 的 測 量

8、1引入實驗：在前向?qū)W生體驗實 驗中，把裝滿水玻璃管倒置在水 槽中，管中的水柱會不會全部流卜來？2 .教師引導學生對玻璃管內(nèi)與 水槽向平的液而分析大氣壓強 與水柱壓強的關(guān)系3 .在什么情況瓶中水柱才會下 降？怎樣做？4 .用一根1m長的玻璃管進行實 驗。5 .設想：如果換一個足夠長的玻 璃管，當玻璃管內(nèi)水柱的壓強大 于外界的大氣壓，會觀察到什么 現(xiàn)象？播放ppt動畫制作6 .根據(jù)現(xiàn)象分析此時大氣壓與 玻璃管內(nèi)水柱的關(guān)系，推導出測 量大氣壓的原理：Po = P水柱=p水gh7 .設問：大氣壓到底能支撐多高 水柱？播放：大氣壓支撐10米 高水柱視頻。4 .托里拆利實驗：播放：托里拆利實驗視頻5 .強

9、調(diào)玻璃管傾斜時，測量水銀柱的豎直高度標準大氣壓Po = p水銀gh=1. 013X 105Pa 1. 013x105Pa課堂小結(jié)學習了這T可之后，我們 都有那些收獲呢？1 .觀察實驗現(xiàn)象2 .根據(jù)教師分析，思考 大氣壓強與水柱壓強的 關(guān)系3思考并討論增大水柱 壓強的方法及理由4 .觀察1m水柱的狀態(tài)分 析大氣壓與1m水柱的關(guān) 系5 .觀看動回，根據(jù)現(xiàn)象 知道水柱下降到一定高 度后會停止，水柱的上 方會形成一段真空，此 時水柱的壓強等于外界 的大氣壓。知道測出此 時管內(nèi)外水柱的高度， 就可以根據(jù)液體壓強公 式算出大氣壓的值，6 .看視頻錄像了解到利 用10m以上的玻璃管測 大氣壓，做起實驗來很 不方便，思考改進實驗 的方法，用1m長的玻璃 管測大氣壓