《登高》杜甫教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 登高教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標  了解詩人杜甫的有關(guān)常識及寫作背景。  掌握由詩歌意象品味詩歌意境的鑒賞方法，體味整理情感。  通過誦讀，感受詩人在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思。教學(xué)重難點  把握詩歌意境，感受詩人復(fù)雜情感。掌握由詩歌意象品味詩歌意境的鑒賞方法。 教學(xué)方法 引導(dǎo)法  賞讀、點撥、講析相結(jié)合。 教學(xué)課時：1課時  教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：  1、通過知識搶答環(huán)節(jié)，梳理有關(guān)詩人杜甫的文學(xué)常識。 （1）杜甫字（ ），號（ ） ，是我國文學(xué)史上偉大的（ ）詩人。 （2）杜甫被世人尊

2、稱為（ ），他流傳下來的1400多首詩是安史之亂前后唐代社會的一面鏡子，所以他的詩有（ ）之稱。（3）請說出本冊書以外的杜甫的兩首詩的名稱，并用4個字來概括杜甫詩歌的獨特風(fēng)格 。（4）將以下出自杜甫的詩句補充完整會當凌絕頂，。出師未捷身先死，。，城春草木深。（5）杜甫的古樂府詩“三吏”“三別”分別是什么？ （6）解釋一下杜甫詩歌“沉郁頓挫”的風(fēng)格。 2、小結(jié)：我們學(xué)過杜甫的許多詩歌，對他的詩作詩風(fēng)也有一定的了解，今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇被稱為“古今七言律詩第一”的曠世之作登高，進一步感受杜甫這位偉大詩人的深沉情感。二、背景簡介 這首詩是大歷二年（公元767年）整理寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時寫的。當時

3、“安史之亂”已結(jié)束四年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂。詩人長期漂泊，備嘗艱辛，晚年多病，再加上好友李白、高適、嚴武相繼辭世，種種悲苦郁積心頭，這年重陽節(jié)詩人獨自登上了夔州白帝城外的高臺，登高眺遠，百感交集，望中所見，激起意中所觸，于是便寫下了這首詩。三、初讀詩歌 1、檢查預(yù)習(xí)，請生朗讀，讀準字音。  2、示范朗讀，初步感知詩歌 。3、學(xué)生齊讀。教師發(fā)現(xiàn)詩歌朗讀的問題并做朗讀指導(dǎo)。 四、賞析詩歌（一）把握意象，探究意境1、提問：首聯(lián)和頷聯(lián)具體寫了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？營造了什么樣的意境？（1）、學(xué)生分組合作，完成思考。（2）、學(xué)生交流成果，請生展示，學(xué)生點評

4、。（3）、明確：首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回” 急風(fēng)、天高、哀猿、清渚、白沙、回鳥急風(fēng)秋天的急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩人身上，更吹在詩人心里，寒涼徹骨。           天高天高闊遠，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小孤單。哀猿哀猿聲聲，使人感到非常悲涼（“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”）。清渚和白沙清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。 飛鳥 在空中盤旋，說明它無處停息，比喻孤獨無依。迅疾的秋風(fēng)、高遠的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥

5、。這些獨具夔州三峽秋季特征的典型景物，營造了一種高遠廣闊，蕭瑟凄清的氛圍，讓我們感受到詩人那種孤寂悲涼的情感。頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”   兩種景物：落木、長江。 無邊落木落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)?？吹铰淙~詩人也感到自己到了生命的盡頭，內(nèi)心無限凄涼。不盡長江滾滾長江東逝水，東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短?？鬃釉陂L江邊上感慨道：逝者如斯夫（子在川上曰：逝者如斯夫）！蘇軾在赤壁賦中寫到：哀吾生之須臾，羨長江之無窮。同時，人生的短暫而渺小和歷史的悠遠而不可逆轉(zhuǎn)，也讓詩人因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵。，詩人仰望著茫無邊無際、蕭蕭而下的木葉，

6、俯視這奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易逝、壯志難酬、憂國傷時的感愴油然而生。2、首這首詩聯(lián)和頷聯(lián)寫景，營造了一種怎樣的意境？ 首聯(lián)和頷聯(lián)融為一體，詩人通過急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木和長江等意象，描繪了一幅秋肅臨天下的動人圖景（秋風(fēng)勁疾,天高氣清，江邊傳來一聲聲哀慘的猿啼，四周州渚沙灘歷歷在目,一只孤寂的飛鳥在空中盤旋，無邊無際的林木落葉蕭蕭而下，滾滾而來的長江奔流不息。），營造了一種雄渾高遠、蒼涼悲壯的意境，抒發(fā)了詩人 孤寂悲涼、因韶華易逝而壯志難酬的感愴。（二）由景入情，體會情感1、頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”   從“萬里”、“作客”、“百年

7、（老年）、“多病”、“獨”這些字眼中，你能領(lǐng)悟出詩人怎樣的思想感情？萬里離國別家，漂泊路途之遠；常離家萬里，流浪他鄉(xiāng)的時間之久多感嘆年老多病，精神疲憊不堪獨感嘆獨自登臺，形單影只，萬分凄涼身逢戰(zhàn)亂、時值悲秋、離鄉(xiāng)萬里、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨無依，再加上國家多難，詩人身受多重愁苦。倍感老病孤獨，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國家多難憂心忡忡。 2、尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”如何理解尾聯(lián)中的“艱難”、“苦恨”兩詞所蘊含的深意？艱難：既指個人處境（孤苦無依、四處漂泊、年老多?。?又指國家命運苦恨：常年在外漂泊的羈旅之愁； 晚年多病纏身的孤獨之感； 戰(zhàn)爭帶來的國難家愁； 白

8、發(fā)日漸增多而壯志未酬之慮。詩歌為我們展現(xiàn)了一個具有憂國傷時偉大情操的詩人形象。五、詩歌小結(jié)1、通過這首詩的學(xué)習(xí)我們看到了： 戰(zhàn)亂頻繁的的年代，一個秋風(fēng)蕭瑟的日子里，一位兩鬢斑白的老人，孤零零地站在高山之巔，回望自己四處飄泊、窮困潦倒的一生。面對祖國山河，黎民蒼生，老人百感交集，讓我們再次帶著感情誦讀去感懷這位老人：齊讀登高 風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。         無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。       

9、0;      萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。           艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。              同學(xué)們，你們的誦讀就是對這首詩最好的詮釋。2、學(xué)生自由朗讀，當堂成誦。六、拓展練習(xí)1、提問：鑒賞登高這首詩，我們主要運用了什么方法？ 怎樣將這種方法運用到其他詩歌的賞析中

10、？明確：從詩中所描寫的景物入手，由景入情，分析這些意象，進而探究詩歌的意境，體味詩人的感情。鑒賞步驟：找準意象及特點運用想象展示畫面感受詩歌意境把握詩人情感組織語言。通過意象，描繪了畫面，營造了氛圍，表達了情感。2、遷移訓(xùn)練運用本堂課學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞方法，課內(nèi)完成練習(xí)。江 漢   杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途江漢是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個意象，試分析表達了詩人怎樣的感情？這與登高詩中傳達的情感有何不同？詩人通過“片云”、“孤月”意象，描繪了高遠天空中一片浮云形