赤壁--優(yōu)秀教學設計(教案)(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上赤壁【教學目標】1理解詩歌的內(nèi)容，熟讀并背誦詩歌。2體會詩的藝術特色及語言風格，學習并了解詩歌的意境。3深刻體味作品所蘊含的情思，理解詩人的胸襟抱負?！窘虒W重難點】1重點：體會詩歌所表達的思想感情，背誦這首詩歌。2難點：把握含蓄蘊藉的詩意；借助想象，感悟意境，理解詩人的胸襟抱負?！窘虒W過程】（一）導入赤壁，是個地名，赤壁這個地方為人們所熟知是因為三國時期在這里曾經(jīng)發(fā)生過一場惡戰(zhàn)，這場惡戰(zhàn)是赤壁之戰(zhàn)，（發(fā)生于漢獻帝建安十三年（208）十月的赤壁之戰(zhàn)，是對三國鼎立的歷史形勢起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役

2、中的頭號風云人物。）今天我們所要學習的這首詩就是作者杜牧對發(fā)生于幾百年前的赤壁之戰(zhàn)的評論，這是一首七言絕句。我們知道詩歌的題材一般有送別詩、邊塞詩、哲理詩、懷古詩、詠史詩等）那么這首詩的題材是詠史詩。（詠史詩指借吟詠、評論歷史人物、歷史故事，來抒發(fā)情懷、諷刺時事。一般詠史詩的寫作手法都是借古諷今、詠古抒懷。）（二）簡介作者1請學生朗誦，糾正字音。2播放課文錄音。（三）釋義詩句的含義：一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉，經(jīng)過自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當年赤壁之戰(zhàn)的遺物。那時假如不是強勁的東風幫助周瑜實行火攻，打敗了曹軍，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關在銅雀臺上為曹操所霸占。（四）詩歌賞析作

3、者為什么要從一只折斷的戟寫起，這樣寫有何作用？這是一首詠史詩，所謂的詠史詩是指，借吟詠、評論歷史人物、歷史故事，來抒發(fā)情懷的詩。折戟與古代的戰(zhàn)爭有關，而作者又是在赤壁這個地方發(fā)現(xiàn)的這只折戟，把它洗干凈辨認之后，是三國時的遺物，很自然的就讓作者聯(lián)想起幾百年前曾在此處發(fā)生過的那場戰(zhàn)爭，從而（作用）引起作者下文對歷史的詠嘆，為下文對赤壁之戰(zhàn)的議論作了必要的鋪墊。教師：齊讀前兩句詩。這前兩句是敘事，寫其興感之由。教師：作者由敘事轉入議論，請看三、四句。教師：我們經(jīng)常會聽到這么一句話“萬事具備，只欠東風”，由此使我們聯(lián)想到赤壁之戰(zhàn)諸葛亮巧借東風火燒曹軍的典故。教師：在赤壁戰(zhàn)役中，周瑜主要是用火攻戰(zhàn)勝了數(shù)

4、量上遠遠超過己方的敵人，而其能用火攻則是因為在決戰(zhàn)的時刻，恰好刮起了強勁的東風，但他并不從正面來描摹東風如何幫助周郎取得了勝利，卻從反面落筆假使這次東風不給周郎以方便，那么，勝敗雙方就要易位，歷史將重寫。教師：因此，接著就寫出假想中曹軍勝利，孫、劉失敗之后的局面。（銅雀春深鎖二喬）教師：作者說，如果不是東風相助周瑜，美麗的大喬和小喬早被曹操擄去鎖進了銅雀臺。教師：大喬小喬分別是東吳掌權者孫權和周瑜的妻子，銅雀臺是曹操的后宮，里面有他從全國各地網(wǎng)羅而來的美女或歌伎，供他尋歡作樂。教師：什么情況下大喬小喬會被鎖近曹操的銅雀臺呢？（東吳戰(zhàn)?。┙處煟簩?，假設赤壁之戰(zhàn)中東吳滅亡了，孫策和周瑜的妻子，這兩

5、個大美女，就可能會被曹操擄走，所以，大喬小喬的命運其實是暗示了東吳的-命運，作者說美麗的大喬和小喬被曹操擄去鎖進了銅雀臺，其實意思是說東吳也滅亡了，那么事實上在赤壁之戰(zhàn)中東吳滅亡了嗎？（沒有）教師：作者認為之所以赤壁之戰(zhàn)中東吳沒有滅亡時因為什么？明確：（東風）教師：剛才我們知道了，這場戰(zhàn)爭是東風幫助了周瑜火燒戰(zhàn)船，大敗曹軍，也就是說，作者認為，東風的到來為吳蜀聯(lián)軍取得赤壁之戰(zhàn)的勝利提供了一次什么？（機遇）教師：好，從這里我們可以分析得出，本文的作者是如何評價“赤壁之戰(zhàn)”的？明確：不以成敗論英雄，赤壁之戰(zhàn)中吳蜀聯(lián)軍的勝利，不是由于他們自身的實力，而是偶然的機遇在其中起了很大的作用，如果當時沒有東

6、風，沒有那一次機遇，周瑜的火攻之計就不會大顯神威，那么，東吳政權就必然為曹操所滅。教師：把詩歌的最后一句“銅雀春深鎖二喬”換成“國破人亡在此朝”好不好？明確：不好，這樣寫就太直白了，而詩是講究意境和含蓄的。本來的“銅雀春深鎖二喬”，就很含蓄地表達出如果沒有東風相助，東吳就滅亡了的意思，因為二喬一個是孫權哥哥孫策的老婆，一個是周瑜的老婆，這兩個人都被曹操所供養(yǎng)在銅雀臺，東吳自然是滅亡了。教師：同學們，關于赤壁之戰(zhàn)曹操戰(zhàn)敗的結果，歷朝歷代的文人墨客、歷史學家都是對吳蜀持贊賞態(tài)度，對曹操則貶低得太多，說曹操驕傲輕敵，赤壁一戰(zhàn)的失敗是必然的，大快人心的。教師：那么作者在這里為什么與其他史學家的觀點不同

7、，把周瑜的成功說成是機遇起了很大的作用呢，作者是為了講清一個什么道理？明確：一個英雄人物，一個天才，有了機遇的幫助，才可能施展自身的才能和抱負，才能成功。否則的話，哪怕他再有才能，再有本事，如果沒有機遇，也很難成功，這個道理看上去是在說周瑜，請大家想一想，作者其實還說了誰？明確：聯(lián)系作者自身經(jīng)歷。杜牧出生于詩書之家，他的祖父杜佑不僅官至宰相，而且是一位博古通今的大學者。因此他從小也是一個博學并且有才能的人，他不但有文學上的才華，而且政治軍事才能也很出眾?？删褪沁@樣一個完全具備做宰相的能力的人，一生卻總是郁郁不得志，和什么有關呢，和他生活的那個年代有關，我們都知道，杜牧是晚唐時期的人物，當時的朝

8、廷已經(jīng)是江河日下，日趨沒落，朝政被宦官把持，政治腐敗，黑暗，有才能之士都被打壓，空有一腔救國救民的抱負而無法施展。杜牧也是如此，因此，“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這兩句千古名句抒發(fā)了作者怎么樣的思想感情？明確：這兩句曲折地反映出作者的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。（板書）（四）同學們我們縱觀全詩，討論本詩的兩個亮點。1以小見大、構思巧妙：教師：一把折戟，由這件小小的東西，詩人想到了漢末那個分裂動亂的時代，想到那次重大意義的戰(zhàn)役，想到那一次生死搏斗中

9、的主要人物。（題詠歷史重大題材，卻從一件沉埋江底六百多年、銹跡斑斑的“折戟”寫起。）教師：以兩個美女象征國家的命運。2用典，借古諷今教師：以小見大，別出心裁，這正是他在藝術處理上獨特的成功之處。成了千古名句。（五）主題思想這首詠史詩，寫的是三國時期的赤壁之戰(zhàn)，作者借此來抒發(fā)自己的感慨，表現(xiàn)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣，同時告誡統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸。（練習）1赤壁中發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史、抒發(fā)感慨的詩句是？答案：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。2赤壁中抒發(fā)歷史感慨，以小見大的句子是？答案：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。3杜牧在赤壁中借物興感，評論赤壁之戰(zhàn)勝負的詩句是？答案：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。4赤壁中作者用形象思維，用假設語氣提出的議論句是？答案：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。5杜牧的赤壁:詩中