美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教案

1、第 1 周 星期二 第1.2.3.4節(jié) 2014年9月2日課題初步認(rèn)識素描教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解基本的作畫步驟，構(gòu)圖知識，美術(shù)術(shù)語的基本含義教材分析重點(diǎn)重點(diǎn)理解構(gòu)圖知識難點(diǎn)美術(shù)術(shù)語的含義教法講述法、觀察法教具幾何石膏、計(jì)算機(jī)教學(xué)過程一、 導(dǎo)入： 舉生活中的生動圖片。      二、 素描的含義；        1、用單色的點(diǎn)、線、面的結(jié)合表現(xiàn)物體的形體，色調(diào)明暗層次等造型因素的繪畫。    

2、    2、寫生素描從內(nèi)容上分為靜物，動物，風(fēng)景，人像及人體素描等。        3、工具可分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆。        4、作畫時間可分為長期素描，速寫，默寫。 5、從繪畫傳統(tǒng)的角度分為：中國傳統(tǒng)的素描（白描）、西方寫實(shí)傳統(tǒng)的素描。  三、 素描的表現(xiàn)語言     1、線條、色調(diào)

3、。對于初學(xué)者，首先學(xué)會用線條表現(xiàn)形象，即學(xué)會用線條打準(zhǔn)輪廓及把握比例，透視關(guān)系等。  2、初學(xué)者注意表現(xiàn)形體的明暗和色調(diào)的深淺。  四、 素描能力的高低取決于三個方面：    1、感覺能力  2、知識（透視學(xué)、解剖學(xué)、色彩學(xué)）     3、技巧：勤，練。  五、 觀察能力：在動筆作畫之前，應(yīng)該用足夠的時間觀察，研究，分析形象的特征。要堅(jiān)持多看，多分析， 不斷深化認(rèn)識和理解的程度，如觀察表現(xiàn)。

4、60;   1、首先分出兩大明暗體系。  2、用比較的方法分出兩大體系中不同色調(diào)的變化。    3、在比較不同的色調(diào)時，要時刻注意形體結(jié)構(gòu)的變化和周圍環(huán)境的關(guān)系及形面，在色調(diào)的處理上， 有些地方要細(xì)膩柔和，有些地方要簡練，概括。  六、 素描的要求：  1、物圖得當(dāng)。   2、造型準(zhǔn)確。  3、質(zhì)感空間感強(qiáng)。黑白的關(guān)系，近實(shí)遠(yuǎn)虛，近大遠(yuǎn)小。  七、 素描考試指導(dǎo)：構(gòu)圖定整。結(jié)構(gòu)

5、明確。層次分明，刻畫深入，總體感強(qiáng)，注意形象（局部）。  八、 靜物寫生：  1、構(gòu)圖，上下左右均衡。  2、切點(diǎn)定形。  3、形體分析。  4、鋪大調(diào)子。  5、深入刻畫（整體局部整體的素描原則）。  6、整體調(diào)查。A、形體比例處理。B、形體色調(diào)表現(xiàn)。C、形體背景有空間感。D、物體質(zhì)感。  九、 教師從總體上進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生有一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記第 2 周 星期二 第1.2.3.4節(jié) 201

6、4年9月9日課題石膏正方體 教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的素描技巧和欣賞審美情趣。教材分析重點(diǎn)構(gòu)圖的均衡、大小輕重感難點(diǎn)點(diǎn)線面有機(jī)結(jié)合教法講解、示范法教具石膏體教學(xué)過程一、導(dǎo)入      先讓擺上石膏正方體，讓學(xué)生先觀察，使學(xué)生進(jìn)入一個畫素描的氛圍，欣賞兩分鐘。  提問： 同學(xué)們欣賞完石膏正方體后，有什么感受?特點(diǎn)有哪些?      二、欣賞分析石膏正方體的構(gòu)造和造型  讓學(xué)生自由討論后回答石膏正方體的特點(diǎn)有哪些?學(xué)生回答后總結(jié)

7、：   三、解構(gòu)藝術(shù)造型石膏正方體的特點(diǎn)  所謂的解構(gòu)藝術(shù)造型，就是分析原有的形狀和形體，然后用鉛筆在繪圖紙上構(gòu)成新的形狀和形體。進(jìn)行解構(gòu)藝術(shù)造型訓(xùn)練，可以啟發(fā)智慧，激發(fā)人的潛能，使藝術(shù)的思維更加活躍，使受訓(xùn)練的學(xué)生思想解放和更加敏捷，會對日常生活中的藝術(shù)形式有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。   四、示范解構(gòu)藝術(shù)造型石膏正方體的作品     1、教師示范     2、課堂練習(xí)    

8、60;每位學(xué)生發(fā)一張繪圖紙和畫板，學(xué)生利用鉛筆進(jìn)行造型練習(xí)。      要求      一、注意構(gòu)圖的均衡、大小、輕重感，點(diǎn)線面有機(jī)的結(jié)合。 布置作業(yè)石膏練習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課堂上學(xué)生練習(xí)時，老師巡回指導(dǎo)，及時表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生，馬上展示給全體同學(xué)看，會對學(xué)生有很好的鼓勵作用。第 3 周 星期二 第1.2.3.4節(jié) 2014年9月16日課題靜物素描教學(xué)目標(biāo)1、通過欣賞和觀察實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情。2、通過對第一階段素描基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)掌握，運(yùn)用實(shí)踐加以理解，掌握。3、

9、學(xué)會靜物寫生單個陶器或瓷器。教材分析重點(diǎn)復(fù)習(xí)舊的素描知識，并應(yīng)用于素描靜物寫生中難點(diǎn)石膏像寫生到靜物寫生的銜接過渡教法講解、示范法教具靜物教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)舊知識提問：同學(xué)們，上一個階段我們學(xué)習(xí)了有關(guān)素描的基本知識，你們從中掌握了有關(guān)素描的那些知識?2、師生討論。二、新授1、觀察靜物與石膏的區(qū)別。靜物的固有色豐富多樣，比石膏更難把握。2、靜物素描基本作畫步驟觀察構(gòu)圖起大形比例關(guān)系體面結(jié)構(gòu)分析鋪大調(diào)子細(xì)部刻畫整體調(diào)整（一）觀察思考：這是許多同學(xué)都忽略的一個步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點(diǎn)表現(xiàn)什么？目的是什么？用什么工具材料？畫多長時間等等。+（二）構(gòu)圖：包括選擇

10、角度，畫那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。+介紹畫面靜物與襯布的關(guān)系。（三）起大形：在畫紙上用簡練的線條勾出靜物（罐子）的形象。（四）定大的比例關(guān)系、分析體面結(jié)構(gòu)、鋪大調(diào)子：分出受光和背光，表現(xiàn)出大致的體感。+（五）深入刻畫：是塑造形體最主要的部分。按照預(yù)想盡可能的把物體表現(xiàn)出來。（六）整體調(diào)整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調(diào)整。從表現(xiàn)手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結(jié)構(gòu)（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調(diào)子來表達(dá)被畫物體，比較接近客觀事實(shí)，可表現(xiàn)的內(nèi)容較豐富。結(jié)構(gòu)（分析）素描：主要采用線來表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，偶爾使用簡單的調(diào)子來表現(xiàn)體積及空

11、間。3、寫生靜物單個陶器或瓷器靜物觀察范作，說說茶壺的作畫步驟。（同學(xué)討論、并發(fā)言）教師示范:教師示范寫生靜物基本步驟，學(xué)生觀察提問學(xué)生作業(yè)：按照作畫步驟，完成一張單個陶瓷器靜物的素描作品。講評學(xué)生作品：學(xué)生將自己的作業(yè)放在一起，互相評價。然后教師統(tǒng)一講評。布置作業(yè)畫一張不同形狀的陶器或瓷器素描作品板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記第 4、5 周 星期二 第1.2.3.4節(jié) 2014年9月23-30日課題靜物寫生教學(xué)目標(biāo)通過靜物寫生練習(xí)，了解靜物組合的一般要求，掌握組織和布置靜物的一般方法。探索形體結(jié)構(gòu)特征。色調(diào)變化及物體質(zhì)感、量感的一般規(guī)律，明確畫調(diào)子的任務(wù)，逐步掌握素描的全面因素，提高構(gòu)圖和造型的能力。教材

12、分析重點(diǎn)靜物寫生的意義；靜物組合的原則；難點(diǎn)質(zhì)感、量感的表現(xiàn)。教法講授、示范、課堂作業(yè)評解。教具靜物教學(xué)過程  一、靜物寫生的意義所謂靜物，一般系指適合于在室內(nèi)進(jìn)行寫生的室內(nèi)用具，如小型家具、文具、炊具、食品、室內(nèi)裝飾品、藝術(shù)品、玩具、樂器等等。與幾何形體相比，靜物更富有生活氣息和親切感，靜物的各種造型、質(zhì)感、色彩、用途及其美感更加豐富多采。通過靜物寫生練習(xí)，可以獲得更豐富的表現(xiàn)技法，積累更多的作畫經(jīng)驗(yàn)。可以說，靜物寫生是藝術(shù)面向生活，走向生活和學(xué)會表現(xiàn)生活的開始。    二、靜物組合的原則   

13、0;(1)體現(xiàn)生活氣息，合乎情理。這是首要的一點(diǎn)，富有生活氣息便能產(chǎn)生自然美，合乎情理便能產(chǎn)生某種情調(diào)或意味。因此，在選擇靜物前應(yīng)先有構(gòu)思，不要盲目拼湊一堆靜物。    (2)有中心、有變化、有對比。擺靜物應(yīng)先選一個主靜物，一般形體較大，也就是要大于從屬的靜物，占據(jù)構(gòu)圖的主要位置，在構(gòu)思和色調(diào)上起決定作用。選擇從屬的，也就是配角靜物，其形體要小于或低于主靜物。搭配的靜物可以是一個，也可以是多個，應(yīng)考慮它們在大小、高低、方圓、深淺及質(zhì)感上的變化，不要過于單一或過于雜亂，這樣才能獲得既有中心秩序，又有對比變化的較理想的效果。   

14、; (3)光線和背景。光線的配置一是為了使靜物立體形象更為明顯，二是為了增加情調(diào)美感。不同的光線可以造成不同的情調(diào)。強(qiáng)光可增強(qiáng)物質(zhì)的閃光感，產(chǎn)生富麗堂皇的美感，用于照射某些豪華靜物組合更為理想；自然光或平光可產(chǎn)生安祥樸素的效果，適用于某些具有樸素風(fēng)格的靜物。總之，同光線可以產(chǎn)生不同的形體效果、質(zhì)感效果和美感效果，需要運(yùn)用不同的技法去表現(xiàn)。因此，在靜物組合寫生中，應(yīng)當(dāng)選用不同的光線，多方面培養(yǎng)感受力和表現(xiàn)力。設(shè)置燈光時，要十分注意光線造成的投影形象，尤其是出現(xiàn)在背景或襯布上的投影不要過大和過于清楚，應(yīng)把投影當(dāng)做整體構(gòu)圖形象的一部分。靜物組合的背景可利用墻壁或深遠(yuǎn)空間，也可以用襯布。在選

15、擇襯布當(dāng)背景時，襯布的深淺和質(zhì)料應(yīng)與靜物的形態(tài)、質(zhì)地、色調(diào)關(guān)系一起考慮。色調(diào)關(guān)系應(yīng)既和諧又有對比，起到相互襯托的作用。從情調(diào)上說，較豪華的靜物可以選用較豪華的襯布，樸素的靜物可選用一般的粗布。襯布最好以單純的色調(diào)形式出現(xiàn)，不要有明顯的花紋圖案，以免造成花亂和喧賓奪主的后果。    (4)構(gòu)圖的形式美。不論選擇什么樣的靜物，體現(xiàn)的情調(diào)如何，若想擺出較理想的組合關(guān)系，畫出較理想的構(gòu)圖，就要認(rèn)識構(gòu)圖形式美的一般規(guī)律。靜物寫生形象比較豐富，是培養(yǎng)構(gòu)圖能力和認(rèn)識構(gòu)圖形式美的良好機(jī)會，應(yīng)引起重視。一般說來，較好的構(gòu)圖必然符合美的規(guī)律，其優(yōu)點(diǎn)如下： 

16、0;      集中而不單調(diào)；穩(wěn)定而不呆板；飽滿而不滯塞；活潑而不散亂；有主有次；有遠(yuǎn)有近；疏密相間；黑白有序；考慮動勢；不分割畫面。以上各點(diǎn)除“考慮動勢”外，都是比較容易理解的。靜物是處于靜止?fàn)顟B(tài)的，但由于視覺心理的作用，在某種情況下，靜物也會產(chǎn)生某種動勢，給人某種動的感覺，包括動勢的方向感、力量感等，從而影響構(gòu)圖的形式美。如將一把茶壺放在桌子上，那么，茶壺嘴所指的方向就是茶壺的動勢方向。將兩把茶壺放在桌子上，茶壺嘴同朝一個方向，可以使這種動勢感加強(qiáng)并產(chǎn)生形式美；如果壺嘴朝著不同的方向，則會產(chǎn)生不同的動勢和不同的形式美。將一把水果刀放在桌子上

17、或盤子里，其刀尖所指的方向構(gòu)成它的動勢方向；如果將兩把水果刀放在一起，不同的擺法會產(chǎn)生不同的動勢。一個圓罐和一個蘋果，如果單看其中任何一個，都不會產(chǎn)生某種方向的動勢；若把它們放在一起，就會產(chǎn)生某種動勢。一般地說，較小物體所處的位置，即是這組物體的動勢指向，如果沿著這種指向在較小物體的前面再放一個更小的物體，這種動勢就會更加強(qiáng)烈，形成一邊倒的動勢形式；如果在相反的方向放一個物體，則會使這種動勢有所抵消，構(gòu)成某種動勢的平衡。在靜物組合中，背景的襯布也會構(gòu)成某種動勢。襯布呈垂直狀，動勢最為穩(wěn)定；如果是呈傾斜狀，或它的折紋呈傾斜狀，就會形成某種動勢并帶有方向性。如果這種方向性和靜物的動勢方向相一致，則

18、會加強(qiáng)靜物的動勢感；如果相反，則會減弱其動勢感，產(chǎn)生某種視覺平衡。以上所述只是構(gòu)圖的最基本的原則，在實(shí)踐中應(yīng)靈活運(yùn)用。可以說，組織和擺放靜物的過程就是藝術(shù)實(shí)踐的過程，就是學(xué)習(xí)和提高的過程。所以，應(yīng)當(dāng)學(xué)會組織靜物，從而畫出較理想的作品。    三、要點(diǎn)把握    1、色感與明度素描是一種單色的繪畫藝術(shù)，因而關(guān)于對象的色彩感覺只能通過黑白灰色調(diào)的明度變化來表現(xiàn)。因而在靜物寫生中，準(zhǔn)確觀察和判斷物體之間固有色的明度及其差異，對于色感的傳達(dá)至關(guān)重要。而明度關(guān)系的表達(dá)是一種相對關(guān)系的表達(dá)，我們無須也不可能在白紙與筆的墨色這一

19、有限色調(diào)中表達(dá)出對象世界光與色的絕對強(qiáng)度。因此，需要學(xué)習(xí)的是運(yùn)用物體明暗變化的“五調(diào)子”格局和規(guī)律，以黑白灰色調(diào)層次恰當(dāng)?shù)拿鞫缺壤?，來概括和表現(xiàn)出對象色彩的明度效果。因此，畫面黑白色調(diào)的分寸感是靜物寫生的重要訓(xùn)練內(nèi)容。我們需要在各物體之間固有色的明度范圍內(nèi)，細(xì)致敏感地辨別和把握色彩明度的層次關(guān)系，以獲得準(zhǔn)確的色調(diào)依據(jù)。    2、質(zhì)感的表現(xiàn)由物體的物質(zhì)屬性帶給人的視覺感知即為質(zhì)感。如玻璃表面的光潔、綢緞的柔軟滑亮、陶瓷的粗糙、金屬的堅(jiān)硬等。質(zhì)感的獲得源自人的視覺經(jīng)驗(yàn)和觸覺經(jīng)驗(yàn)。在靜物寫生中，質(zhì)感的傳達(dá)是一個重要的表現(xiàn)內(nèi)容，它可訓(xùn)練我們視覺的敏感和寫實(shí)效果

20、的真實(shí)豐富。    3、量感的表現(xiàn)由物體的重量帶給人的視覺感知即為量感。在繪畫表現(xiàn)中體感和質(zhì)感是造成物體量感的重要因素。如果畫面出現(xiàn)的是一個沒有體積的平面，縱然表現(xiàn)出了質(zhì)感，卻難以產(chǎn)生量感。而不同的質(zhì)感又會喚起人們不同的量感經(jīng)驗(yàn)，如綢緞的柔薄產(chǎn)生的輕感或陶瓷的粗厚產(chǎn)生的重感等。布置作業(yè)一組靜物臨摹板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記1、畫面上的構(gòu)圖安排是否適中、勻稱。每個物體前后左右的空間關(guān)系是否準(zhǔn)確。在構(gòu)圖上每件物體是否都被感覺是從屬于一個不可分割的整體；2、是否注意了光源的投射方向，掌握住各種調(diào)子總的關(guān)系，真實(shí)地畫出了每一個物體的比例、結(jié)構(gòu)、明暗色調(diào)和質(zhì)感；第 6、7周

21、 星期二 第1.2.3.4節(jié) 2014年10月7-14日課題明暗素描教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握物體的光影效果、理解物體結(jié)構(gòu)和基本透視。教材分析重點(diǎn)物體光影的表現(xiàn)與質(zhì)感表現(xiàn)難點(diǎn)對畫面的整體把握，避免“灰”、“花”、“臟”教法理論講授與實(shí)踐指導(dǎo)教具靜物教學(xué)過程素描的觀察方法1、 形體觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物體都有自己的特征和形態(tài)、質(zhì)地、重量及空間。但我們通過觀察、概括，可以發(fā)現(xiàn)他們不外乎都是由方形和圓形組成的。所以在觀察任何物體時，都必須把它概括成最簡單的基本形。通過透視規(guī)律后，就可以用這些簡單的基本形把十分復(fù)雜的形體表現(xiàn)出來。在形體觀察階段，學(xué)生對物體的形基本都能做到歸納概括。2、 形體結(jié)構(gòu)物體都有自己的外

22、形和內(nèi)部構(gòu)造，在寫生中不能只注意外形的變化，在素描訓(xùn)練中，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)十分重要。在一般情況下，物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系是不會變化的，無論環(huán)境光線如何變化，都只能引起明暗色調(diào)的變化，其本身的結(jié)構(gòu)并不會因?yàn)榄h(huán)境光線的因素而有所改變。因此只有熟悉理解了寫生對象的形體和結(jié)構(gòu)關(guān)系才能準(zhǔn)確地塑造物體。在進(jìn)行全因素素描前有必要作一兩幅結(jié)構(gòu)素描練習(xí)。3、形體比例寫生過程中，必須強(qiáng)調(diào)比例關(guān)系的準(zhǔn)確。要做到比例關(guān)系的準(zhǔn)確性，就必須在觀察階段就要整體觀察、整體比較、整體表現(xiàn)，切不可局部觀察和繪畫。確定比例關(guān)系的方法是：從整體到局部，先確定大的全局比例關(guān)系，如最高最低，最左最右，在圖中的位置最大物體中間的最小物體等，然后再確定

23、從大到小的局部的比例關(guān)系。其中的局部比例關(guān)系一定要服從整體的比例關(guān)系，要不斷在畫面上下左右，利用水平線、垂直線、斜線和虛的輔助線反復(fù)比較，以檢查比例的準(zhǔn)確性。4、形體與明暗形體造型準(zhǔn)確后，明暗光影就是素描造型的重要表現(xiàn)形式之一了。由于物體質(zhì)地所吸收和反射光的強(qiáng)弱有所差別，就形成了明暗光影的不同。另外光照的角度和強(qiáng)弱也使得物體的明暗層次更加豐富和復(fù)雜。大多數(shù)學(xué)生都對“三大面”“五大調(diào)子”有所了解，但在運(yùn)用到寫生過程中，卻常常表現(xiàn)得不夠充分。所謂三大面指的是；亮面、灰面和暗面；五大調(diào)子則是亮面、灰面、明暗交界、暗面反光及投影。在寫生中，主要出現(xiàn)的問題有兩種：一種是灰面的層次表現(xiàn)得不夠豐富，使畫面僅

24、僅區(qū)別了亮面和暗面，沒有表現(xiàn)出亮灰、暗灰、環(huán)境以及反光對物體復(fù)雜的影響。另一種是灰面過多，而亮面、暗面區(qū)分不明確，使得整幅畫缺少重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分，都很平均，也就是所說的“畫灰”了。因此，作畫中必須反復(fù)比較亮部、暗部以及其它中間層次，在統(tǒng)一中求變化，在強(qiáng)調(diào)差別時又要注意畫面整體性。另外，還有少數(shù)學(xué)生杜宇明暗交界線和投影還有些問題。明暗交界線是區(qū)分出亮面和暗面的一個交界的線形，它一般沿著物體造型結(jié)構(gòu)的走勢出現(xiàn)在受光面和背光面之間，而不是自身形成的不與物體造型相干的部分。投影一般是字鋪大調(diào)子是和物體的暗面一同鋪的，投影的形狀也是依據(jù)物體造型的不同而不同，而且投影月靠近物體的部分越黑，反之越遠(yuǎn)越亮。5、

25、質(zhì)感、亮感與空間感控制準(zhǔn)確的明暗反差和掌握表現(xiàn)方法及靈活的筆法對表現(xiàn)物體的質(zhì)感、亮感十分重要。一般，光滑的物體明暗反差較大，毛糙的物體明暗反差較小，光滑的物體受環(huán)境和反光的影響明顯，毛糙的物體受固有色的影響，明暗反差弱。軟物體用筆輕松，堅(jiān)硬物體用筆肯定。在表現(xiàn)空間感方面，要首先確定畫面的主體。從而作畫時心里清楚哪些要畫得清楚、強(qiáng)烈、具體，哪些要模糊簡略。一般情況下，前面的物體清楚，后面的物體模糊，強(qiáng)光下明暗對比強(qiáng)，弱光下明暗對比弱，對比強(qiáng)就往前突出，對比弱就往后退?？筛爬椋毫撩鎸?shí)，暗面虛，前面實(shí)，后面虛，中間實(shí)，邊上虛，主體實(shí)，背面虛明暗素描是通過光與影在物體上的變化，體現(xiàn)對象豐富的明暗層次

26、。明暗是表現(xiàn)物象立體感、空間感的有力階段，對其真實(shí)地表現(xiàn)對象具有重要的作用。明暗素描適宜于立體地表現(xiàn)光線照射下物象的形體結(jié)構(gòu)、物體各種不同的質(zhì)感和色度、物象的空間距離感等等，使畫面形象更加具體，有較強(qiáng)的直覺效果。在早期的繪畫中，就有人不同程度地采用了這種手段。到了文藝復(fù)興時期，隨著科學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了這種手段的成熟，形成了明暗造型的科學(xué)法則。這時期的三杰：達(dá)·芬奇、米開郎基羅、拉斐爾等藝術(shù)大師的研究實(shí)踐把前人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展到了一個新的階段。  初學(xué)者在開始學(xué)習(xí)時，最好采用燈光下的幾何體來練習(xí)，它能幫助你認(rèn)識物體在光源下的明暗變化；接著再結(jié)合靜物進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步了解光源在復(fù)雜形體

27、的明暗變化，以更深一步了解和掌握光源的變化及對象所表現(xiàn)的立體感、質(zhì)感、明暗、空間關(guān)系等。在調(diào)子素描的訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)光影與黑白意識，關(guān)注明暗變化的節(jié)奏規(guī)律，以及增強(qiáng)立體觀念與空間意識。  1、光影與黑白意識。  光的照射產(chǎn)生明暗調(diào)子，明暗構(gòu)成黑白，它是構(gòu)成完整視覺表現(xiàn)形式的重要因素。明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映，物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)，決定了物體明暗的變化，而物體的形狀和它本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變動而變化。由明暗而產(chǎn)生黑與白，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體與背景的空間關(guān)系，以及物體明暗生成畫面的黑白灰關(guān)系。  2、明暗變化的節(jié)奏規(guī)律。  在作畫過程中我們知道整體地觀察

28、與表現(xiàn)應(yīng)貫穿于作畫的始終。在進(jìn)行畫面深入的過程中，應(yīng)該讓同學(xué)們深刻地認(rèn)識到亮部與亮部之間、暗部與暗部之間、中間色之間有節(jié)奏的漸變規(guī)律，也就是說物體最亮、最暗只有一處，其他是次亮、再次亮，依次遞減，從而產(chǎn)生明暗調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。  3、立體觀念與空間意識。  體積感與空間感，是整個素描訓(xùn)練過程的追求目標(biāo)之一，也是素描觀念的直接體現(xiàn)。既要有整體的體積，又要有細(xì)節(jié)的體積。作畫前，首先要分析形與體的關(guān)系，關(guān)注形體結(jié)構(gòu)線，轉(zhuǎn)折點(diǎn)，注意形體的起伏變化；外形與明暗交界線的變化，與形體的起伏變化都有著直接的關(guān)系。  三、調(diào)整階段應(yīng)注意的幾個問題。  1、表現(xiàn)物體的質(zhì)

29、感。質(zhì)感是物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象，如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品，在視覺和觸覺之間形成平滑或粗糙、堅(jiān)硬或松軟、干澀或濕潤各自不同的視覺感受。如何表現(xiàn)觀者內(nèi)心感受呢，要觀察物體紋理的規(guī)則：是紊亂的、粗糙的還是細(xì)膩的。通過線條有序地排列，或揉擦或涂抹，或點(diǎn)、刮等多種手段去表現(xiàn)紋理的質(zhì)感，從而達(dá)到視覺的真實(shí)感。  2、加強(qiáng)對比效果。線條本身的粗細(xì)、長短、曲折、圖形的大小、方圓、明暗的黑白、強(qiáng)弱，以及物質(zhì)材料所形成的堅(jiān)硬與松軟、平滑與粗糙、干澀與濕潤，等等，均會產(chǎn)生強(qiáng)力的對比。對比形成反差，反差生成視覺沖擊力。在靜物素描教學(xué)訓(xùn)練中，運(yùn)用反差對比，可達(dá)到生動、活潑、

30、豐富、強(qiáng)烈的視覺效果和審美感受。  3、進(jìn)行藝術(shù)處理。整個素描過程都是以形象思維規(guī)律去觀察美、發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)具有審美價值的藝術(shù)因素。教學(xué)中，要求把對形象的認(rèn)識提高到藝術(shù)形式美的高度來觀察，發(fā)現(xiàn)其中的形式美感、形的力度感深厚感、節(jié)奏感和秩序感，積極主動地通過點(diǎn)、線、面、黑、白、灰等造型因素的運(yùn)用，有效地表現(xiàn)對象，表現(xiàn)對物體感受。布置作業(yè)一組靜物臨摹板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記第 8、9 周 星期二 第1.2.3.4節(jié) 2014年10月21-28日課題靜物明暗素描寫生教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生素描造型的認(rèn)識能力、表現(xiàn)能力及審美能力教材分析重點(diǎn)物體的明暗變化規(guī)律（三大面、五調(diào)子）難點(diǎn)體積感、質(zhì)感、整體感教法講授、

31、演示、示范、練習(xí)、講評等教具靜物、鉛筆、素描紙、襯布、橡皮等教學(xué)過程一、如何提高素描寫生的準(zhǔn)確性比較是素描寫生時唯一正確有效的方法，素描寫生過程中認(rèn)識和標(biāo)準(zhǔn)的模糊性，只有不斷地、反復(fù)地進(jìn)步比較，找出問題，改正錯誤，不斷完善，這個工作做得認(rèn)真細(xì)致、越深入，那么畫面就會越完美，越準(zhǔn)確。絕以的準(zhǔn)確是不可以的，只要達(dá)到一種共識的準(zhǔn)確程度就算可以了。1、一個中間“點(diǎn)”    誰都知道，一根線條由兩個端點(diǎn)組成，而用視覺手段對一要紅條進(jìn)行準(zhǔn)備分割時，最容易的是找出它的中間點(diǎn)的位置，這是由人的形象思維的特點(diǎn)所決定的。在素描寫生過程當(dāng)中，有許多關(guān)系需要我們仔細(xì)地加以辨別和判斷，不妨

32、可以利用“先找出中間點(diǎn)的方法”來確定最基本的比例關(guān)系，2、兩個基本“線”    兩條基本“線”是指水平線和垂直線的運(yùn)作，具體地說，我們可以把在寫生當(dāng)中所要處理的各類線條歸納為“接近垂直”和“接近水平”兩種情況，就是以“水平線”或者“垂直線”作為衡量的標(biāo)尺，去測量和比較各種接近于它們的線條的性質(zhì)，從而來把握畫面的整體關(guān)系。3、多種幾何“塊面”    “三塊面”是指多種組合的單位幾何形比較法。單位幾何形比較法是說觀察對象的亮面所呈現(xiàn)出的類似平面幾何形。提高素描寫生準(zhǔn)確的程度，必須整體觀察比例把握，結(jié)合“一點(diǎn)”、“兩線”、“三塊面”的方法并

33、靈活運(yùn)用。這樣將對迅速有效地提高造型控制能力。 二、靜物寫生 1、起稿開始：在這一階段主要解決畫面的構(gòu)圖，物體的形體結(jié)構(gòu)、比例及透視等問題。先在紙上畫出大體的構(gòu)圖意向，定出各物體大致的位置。在構(gòu)圖基本確定后，從分析與表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)著手，畫出物體形體之間的比例關(guān)系及它們之間的空間透視關(guān)系。2、深入刻畫：進(jìn)入這一階段，主要解決形體、明暗、空間、質(zhì)感等問題。先著手物體形體的塑造，并隨機(jī)帶出它們的明暗關(guān)系。從主體的關(guān)鍵部位開始，逐步深入細(xì)致地對物體的體積感、空間感、質(zhì)感、明暗等進(jìn)行充分的刻畫與表現(xiàn)。3、調(diào)整結(jié)束：在這一階段，畫面已基本完成，此時應(yīng)從整體出發(fā)對畫面作次總體的調(diào)整，

34、以期取得完整的畫面效果。在不脫離客觀對象的前提下，可以對畫面作一些主觀的調(diào)整，有意識地對主體進(jìn)行一些強(qiáng)調(diào)，削弱一些瑣碎的局部細(xì)節(jié)，使畫面更加和諧統(tǒng)一、生動感人。 三、作業(yè)練習(xí)：1、靜物明暗素描寫生2、規(guī)格：四開素描紙3、要求：構(gòu)圖適當(dāng)、合理       有一定的質(zhì)量感       畫面整體、響亮 四、巡視輔導(dǎo)：1、及時給予學(xué)生個別輔導(dǎo)2、有針對性集體講評3、必要時給學(xué)生適當(dāng)修改、調(diào)整4、表揚(yáng)、展示好的習(xí)作5、勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍&

35、#160;五、習(xí)作簡評：1、總評：好的方面        不足之處、如何克服、修改2、個評：好的習(xí)作三至五幅        一較弱習(xí)作一至兩幅布置作業(yè)靜物寫生板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記第 10 周 星期二 第1.2.3.4節(jié) 2014年11月4日課題三原色教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識三原色和三間色及其色彩特性，掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會用原色調(diào)合間色的調(diào)色本領(lǐng)。教材分析重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識三原色和三間色及其色彩特性。難點(diǎn)掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會用原色調(diào)合間色的調(diào)色本領(lǐng)。教

36、法講解、演示、觀察教具電腦課件、色圈教學(xué)過程一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。二、"導(dǎo)入新課:(。1、放錄像思考問題:a.在繽紛的色彩世界中，我們經(jīng)常看到的顏色有哪些?(師播放錄像，生觀察。)b.看了錄像，我們知道日常生活申色彩確實(shí)很多。請同學(xué)回答，剛d看到的顏色有哪些?(紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫，2.板書課題:畫畫離不開色彩，今天，我們就來學(xué)習(xí)最基本的色彩知識三，講授新課:(一)認(rèn)識三原色1認(rèn)識三原色:a.出示定義。問:在這么多顏色當(dāng)申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。b.觀看電腦課件。師:哪幾種顏色

37、不能由其他顏色調(diào)合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設(shè)計(jì)制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。師:看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?(讓學(xué)生回答，說出紅、黃、藍(lán)。)師:這三種色都說了句什么?(不能由別的顏色調(diào)合成)c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色，紅、黃、藍(lán)不能由別的顏色調(diào)合成，那么，紅、黃、藍(lán)就是原色。因?yàn)槭侨N顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?二)師示范三原色，師在預(yù)先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調(diào)配過程，邊調(diào)邊填。四、課堂練習(xí)1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自己排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習(xí)。2、作業(yè)要求:可自己

38、設(shè)計(jì)圖形填色，調(diào)色時注意水份的掌握，平涂著色3、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。五、講評作業(yè)。布置作業(yè)調(diào)色練習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記第 11 周 星期二 第1234 節(jié) 2014 年11月 11 日課題三間色教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識三間色-橙、綠、紫。2.掌握用原色調(diào)配間色的技能。教材分析重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識三間色及其色彩特性難點(diǎn)掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會用原色調(diào)合間色的調(diào)色本領(lǐng)。教法講解、演示、觀察教具課件教學(xué)過程一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。二、"導(dǎo)入新課:(2分鐘）1、放錄像思考問題:a.在緩紛的色彩世界中，我們經(jīng)?？吹降念伾心男?b.看了錄像，我們知道日常生活申色彩確實(shí)很多。請同學(xué)回答，剛d

39、看到的顏色有哪些?(紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫，2.板書課題:畫畫離不開色彩，今天，我們就來學(xué)習(xí)最基本的色彩知識- 三原色與三間色。板書課題:三原色與三間色三，講授新課:(一)復(fù)習(xí)三原色與三間色。1?復(fù)習(xí)三原色:師:看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?2?認(rèn)識三間色:a.觀看幻燈，讓學(xué)生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?色圈黃色和藍(lán)色重疊的部分是什么色?色圈藍(lán)色和紅色重疊的部分是什么色?(讓學(xué)生細(xì)致觀察后回答。)師小結(jié):用色塊表示。紅黃橙 黃藍(lán)=綠藍(lán)紅=紫c.做實(shí)驗(yàn):通過實(shí)驗(yàn)，"進(jìn)一步證實(shí)三個公

40、式。d.得出定義。師:通過剛才的講解、實(shí)驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面，不管哪種色，都是由兩種原色相加產(chǎn)生的。根據(jù)這點(diǎn)，我們也給間色下定義。生:(答)師貼出間色定義 (用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色)。3?做游戲:師:接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣:黑板上三個公式，每個公式都少了一、兩種顏色。(二)師示范三原色調(diào)配三間色，師在預(yù)先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調(diào)配過程，邊調(diào)邊填。在色環(huán)上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。四、課堂練習(xí)1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自己設(shè)計(jì)排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習(xí)。4、講評作業(yè)。布置作業(yè)配色練習(xí)板書設(shè)計(jì)2.板書課題:畫

41、畫離不開色彩，今天，我們就來學(xué)習(xí)最基本的色彩知識- 三原色與三間色。板書課題:三原色與三間色教學(xué)后記第 12、13 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課題設(shè)計(jì)素描中的概念性和抽象性教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的概念 抽象性 解構(gòu) 重構(gòu) 抽象概念的思維建立。三圍立體造型與二圍平面造型的轉(zhuǎn)換方法 教材分析重點(diǎn)設(shè)計(jì)中的概念 抽象性 解構(gòu) 重構(gòu) 難點(diǎn)抽象概念的思維建立。三圍立體造型與二圍平面造型的轉(zhuǎn)換方法教法采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，配合范畫和多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)完成作業(yè)。教具范畫教學(xué)過程一、什么是設(shè)計(jì)概念： 設(shè)計(jì)素描中的概念，是指在設(shè)計(jì)的語境之下的概念。它與一般意義上的概念不同，它不解釋歸納，

42、而是直接完整帶入。從某種角度講，更多的是指設(shè)計(jì)意識本身。比如，我們看到一個圓，其實(shí)是一個“方”的聯(lián)想，為什么？當(dāng)它飛速旋轉(zhuǎn)。這就是一個新的概念，從運(yùn)動的角度去確認(rèn)“方”的概念。關(guān)于“十”字，紅綠燈就會讓人們想到十字路口，我們撥打電話號碼 258456 的行為，按了一個十字，九點(diǎn)六十分也是十點(diǎn)。 在實(shí)際的設(shè)計(jì)當(dāng)中，設(shè)計(jì)概念往往決定設(shè)計(jì)的好壞成敗。下面是索愛首席設(shè)計(jì)師談索愛產(chǎn)品設(shè)計(jì)的概念：“就如北歐的白天和黑夜，白天，冰雪覆蓋了整個田野，有陽光穿破冰雪而映射到窗戶上；而當(dāng)白天過去，家家戶戶都升起了爐火，四處青煙繚繞，世界是一股薄霧色的黑 我們要表現(xiàn)的就是這個，白天與黑夜的色彩對比。我想我們應(yīng)該設(shè)法

43、去打動用戶的第六感。當(dāng)他們看到我們的產(chǎn)品時，就會馬上產(chǎn)生想抓、想拿、想用的欲望 ” 二、設(shè)計(jì)概念的來源： 在設(shè)計(jì)素描中，設(shè)計(jì)概念的獲得可以具體的從點(diǎn)線面開始。我們都知道，點(diǎn)是線的相交，點(diǎn)的運(yùn)行軌跡形成線，線的拉伸形成面，面的旋轉(zhuǎn)形成體，在此基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想、想象思維途徑，運(yùn)用解構(gòu)、重構(gòu)、漸變、重疊、透疊、錯位、變異、矛盾等諸多手法，再融入技法材料，可以探索出由概念牽引的抽象造型的最大可能性。 三、什么是抽象： 所謂抽象，一般指抽取同類事物的共同的、本質(zhì)的屬性或特征，舍棄其他非本質(zhì)的屬性或特征的思維過程。 1 、抽象藝術(shù)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 抽象藝術(shù)是與具象藝術(shù)相對的名稱，也可稱為非具象藝術(shù)。他的特征

44、是缺乏描繪，用情緒的方法去表現(xiàn)概念和作畫。而這種方法基本上是表現(xiàn)主義的。最早見于康定斯基的作品。它是由各種反傳統(tǒng)的藝術(shù)影響融合而來，特別是由野獸派立體派演變而來。 抽象藝術(shù)在畢加索看來并不存在，他認(rèn)為不過有人強(qiáng)調(diào)風(fēng)格，有人強(qiáng)調(diào)生活罷了。 上個世紀(jì)二十年代初，包豪斯的許多設(shè)計(jì)產(chǎn)品的靈感就來源于抽象繪畫，比如康定斯基的繪畫風(fēng)格就被廣泛運(yùn)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)當(dāng)中。 2 、抽象思維能力的訓(xùn)練 在設(shè)計(jì)素描中，我們也只能從“具象”開始，它既是我們的前提，也是我們的基礎(chǔ)。從“具象”中尋找“抽象”的規(guī)律，從“具象”中發(fā)現(xiàn)“抽象”，通過“具象”去認(rèn)識大自然的造物法則。并讓我們在其中心領(lǐng)神會。 例如，當(dāng)我們觀察對象時，透

45、過物質(zhì)的表面我們會發(fā)現(xiàn)。任何物質(zhì)的整體形狀都是由一些相同或類似的微小結(jié)構(gòu)單位，按照一定的組合規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂貜?fù)而成的。這些最小的結(jié)構(gòu)單位本身包含著“抽象”形態(tài)的暗示，深深地啟發(fā)著我們的想象，它具有被其他性質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位替代的可能性，同時，還有按照其他組合模式重新構(gòu)建的潛在因素，它可以被我們的視覺所把握，也有被解體之后重構(gòu)的可能性。假如我們將熟悉的物體的陌生因素挖掘出來加以強(qiáng)化，使我們面對一個新的前所未見的陌生物體時，我們會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，在視覺上，“抽象”與“具象”之間僅一步之遙。 四、抽象構(gòu)成所應(yīng)把握的原則 在設(shè)計(jì)素描的抽象構(gòu)成訓(xùn)練中，雖然我們所做的練習(xí)是脫離具體的設(shè)計(jì)要求而進(jìn)行的純形式的探討，但我們

46、仍然按照完整的設(shè)計(jì)過程來進(jìn)行。作為一個設(shè)計(jì)的過程一般來講，開始會有一個設(shè)計(jì)的概念，但在執(zhí)行與設(shè)計(jì)的過程中會不斷產(chǎn)生很多新的想法，那么如何判斷這些想法的優(yōu)秀與否，關(guān)鍵是你制定的目標(biāo)，你的靈感是加強(qiáng)了還是削弱了這個目標(biāo)，成為判定的標(biāo)準(zhǔn)。我們每做一個產(chǎn)品設(shè)計(jì)，總要經(jīng)歷很長時間來完成一個設(shè)計(jì)任務(wù)，如果說你的想法不斷地在改變，實(shí)際上最終能不能做一定的深度，或者說能不能達(dá)到你既定的目標(biāo)成為一個問題。 畫面形的大小對比、疏密關(guān)系，黑白運(yùn)用，均衡、穩(wěn)定等審美原則仍然是構(gòu)成畫面的基本要素。布置作業(yè)設(shè)計(jì)素描練習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記第 14 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課題平面構(gòu)成的概念教學(xué)目標(biāo)平面構(gòu)成的概念教材

47、分析重點(diǎn)平面構(gòu)成的由來難點(diǎn)平面構(gòu)成的分類教法講述、舉例、觀察教具課件教學(xué)過程平面構(gòu)成就是研究在二維平面內(nèi)創(chuàng)造理想形態(tài)，或是將既有的形態(tài)（具象形態(tài)和抽象形態(tài)）按照一定原理進(jìn)行分解、組合，從而構(gòu)成多種理想的形式的造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。如在企業(yè)標(biāo)志、商品廣告、商品包裝、ci設(shè)計(jì)等現(xiàn)代各個藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中被大量應(yīng)用。1 平面構(gòu)成的由來包豪斯包豪斯都應(yīng)該被視為是世界上第一所完全為發(fā)展設(shè)計(jì)而建立的學(xué)校，通過十年的發(fā)展，集中了20世紀(jì)初歐洲各國對于設(shè)計(jì)的新探索與試驗(yàn)成果，特別是荷蘭風(fēng)格派運(yùn)動、蘇聯(lián)構(gòu)成主義運(yùn)動和德國現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的成果，使這個學(xué)院成為集歐洲現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動精華的中心，把歐洲的現(xiàn)代主義運(yùn)動推倒一個空前

48、的高度。包豪斯把繪畫、建筑、舞臺設(shè)計(jì)、攝影、編織、陶瓷、染織、印刷等統(tǒng)一運(yùn)籌，拋棄了純藝術(shù)與實(shí)用藝術(shù)的分解觀念，要求學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，而不是脫離社會。物質(zhì)可分解成分子、原子、電子、核子等等，繪畫藝術(shù)可分解為最簡單的點(diǎn)、線、面等形體，以及空間色彩個元素來進(jìn)行分析和研究。2 平面構(gòu)成的特點(diǎn)平面構(gòu)成不是以表現(xiàn)具體的物象為特征的，但它反映了自然現(xiàn)象運(yùn)動變化的規(guī)律性。他有兩方面的特點(diǎn)。第一， 她以知覺為基礎(chǔ)。平面構(gòu)成不是以簡單的模仿具體的物體形象，而是以直覺為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)客觀現(xiàn)實(shí)的構(gòu)成規(guī)律。第二， 它是一種高度強(qiáng)調(diào)理性活動的、自覺地、有意識的再創(chuàng)造過程。平面構(gòu)成運(yùn)用了數(shù)學(xué)邏輯、視覺效果、空間構(gòu)成等方法

49、，并突出它的運(yùn)動規(guī)律，表現(xiàn)出具與超越時間、空間的圖形效果。第三， 平面構(gòu)成與傳統(tǒng)幾何圖案的連續(xù)紋樣有所區(qū)別。幾何圖案的連續(xù)紋樣實(shí)在非常有規(guī)律的反復(fù)中求變化，平面上產(chǎn)生一種規(guī)整統(tǒng)一的視覺感受，而平面構(gòu)成突破了幾何圖案中的平面時空，增強(qiáng)了畫面中運(yùn)動感和空間深度，在平面的紙上產(chǎn)生了一種空間起伏的視覺效果。這就是平面構(gòu)成所追求的三元立體空間的錯視效果。在構(gòu)成中已數(shù)量的等級增長，位置的遠(yuǎn)近聚散，方向的正反轉(zhuǎn)折等變化，在結(jié)構(gòu)上整體或局部的運(yùn)用重復(fù)、漸變、變異、發(fā)射、密集、對比等方法分解組合，構(gòu)成有組織有秩序地運(yùn)動。通過視覺語言對人的心理狀態(tài)和生理狀態(tài)產(chǎn)生影響，比如對緊張、松弛、平靜、刺激等心態(tài)產(chǎn)生影響，并

50、得以表現(xiàn)。3 平面構(gòu)成的分類根據(jù)構(gòu)成的原理，任何形態(tài)都可以進(jìn)行構(gòu)成，構(gòu)成的形態(tài)主要有自然形態(tài)和抽象形態(tài)31自然形態(tài)的構(gòu)成自然形態(tài)的構(gòu)成是一自然本體形態(tài)為基礎(chǔ)的構(gòu)成形式，這種構(gòu)成方法保持原有形象的基本特征.通過對形象整體或局部的分割、組合、排列重新構(gòu)成一個新的圖形。3.2 抽象形態(tài)的構(gòu)成抽象形態(tài)的構(gòu)成是以幾何形為基礎(chǔ)的構(gòu)成，即以點(diǎn)、線、面等構(gòu)成元素進(jìn)行幾何形態(tài)的多種組合。其構(gòu)成方法是以幾何形態(tài)為基本元素，按照一定的規(guī)律進(jìn)行組合排列。抽象形態(tài)的構(gòu)成是平面構(gòu)成中最基本的內(nèi)容之一。即以點(diǎn)、線、面等幾何形作為元素，并將他們進(jìn)行有規(guī)律的組合和非規(guī)律性的組合。有規(guī)律性的組合組成的效果有節(jié)奏感、運(yùn)動感、進(jìn)深感

51、等都屬于規(guī)律性組合。非規(guī)律性組合比較自由，能夠在視覺上給人一種張力和運(yùn)動感，能夠增加視覺上醒目的極富有引力的視覺效果，對比、肌理、變異等。抽象形態(tài)構(gòu)成的形態(tài)主要是運(yùn)用空間與形，形與形的重復(fù)變化。并運(yùn)用光、色的運(yùn)動規(guī)律設(shè)計(jì)出繁多的、眩目的、單純的、明快的、淳樸的、簡潔的、收縮的、擴(kuò)張的形式。4、觀看優(yōu)秀平面構(gòu)成作品布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記第 15、16、17 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課題平面構(gòu)成與點(diǎn)、線、面教學(xué)目標(biāo)平面構(gòu)成與點(diǎn)、線、面的關(guān)系教材分析重點(diǎn)理解點(diǎn)、線、面的概念難點(diǎn)學(xué)會在構(gòu)成中靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、面。教法圖解法教具課件教學(xué)過程1組織教學(xué)、復(fù)習(xí)上節(jié)所講內(nèi)容2教授新課1 點(diǎn)1.1 點(diǎn)

52、的概念點(diǎn)在幾何學(xué)上是肉眼看不見的，因此只能下定義為非物質(zhì)的存在。他表示位置、不具有大小，即無長度也無寬度，是最小的單位。在構(gòu)成學(xué)中電視一個相對的概念，在比較中存在，通過比較而顯現(xiàn)。例如同一個圓的形象,在校的框架里顯得很大，而在巨大的框架里就會顯得很小。關(guān)鍵問題是如何界定點(diǎn)的范疇。如太陽在宇宙中，錢幣放在手心上。通過對這些視覺現(xiàn)象的觀察分析，可以確定同樣的情況在不同的背景、不同的距離內(nèi)、可能是點(diǎn)、是面或體，判斷它的標(biāo)準(zhǔn)取決于環(huán)境。 1.2 點(diǎn)的形態(tài)、作用和性格現(xiàn)實(shí)中的電視各式各樣的，有圓點(diǎn)、方點(diǎn)、橢圓點(diǎn)、三角點(diǎn)、鋸齒點(diǎn)、梯形點(diǎn)等等。自然界中任何形態(tài)只要縮小到一定程度，都能夠產(chǎn)生不同形態(tài)的點(diǎn)。一個

53、點(diǎn)是最簡單的構(gòu)成單位，它不僅指明位置，而且使人能感覺到在它內(nèi)部具有膨脹和擴(kuò)散的潛能，作用在周圍空間。虛點(diǎn)也是點(diǎn)的一種形態(tài)，它是一種特殊形態(tài)的點(diǎn)，如用面積出點(diǎn)狀空白，造成虛點(diǎn)的效果；就是把線切斷，并俏俏錯開，形成虛點(diǎn)。(1) 點(diǎn)的線化 點(diǎn)的靠近形成線得感覺(2) 點(diǎn)的面化 1.3 點(diǎn)的錯視明亮的點(diǎn)或者是暖色的點(diǎn)又處于前面的感覺黑色的點(diǎn)或者是冷色的點(diǎn)由后退的感覺。由于周圍的點(diǎn)的大小不同，就是中間兩個相同的點(diǎn)產(chǎn)生大小不一的感覺。1.4 點(diǎn)的作品范例 2 線2.1 線的概念只有位置、長度而不具有寬度和厚度。線是點(diǎn)移動的軌跡，因而是點(diǎn)所產(chǎn)生的。2.2 線的形態(tài)、作用和性格線概括起來分為兩大類，直線和曲線

54、。直線具有男性特征，有力度，穩(wěn)定。直線中的水平線平和、寂靜，使人聯(lián)想到風(fēng)平浪靜的水面，遠(yuǎn)方的地平線；而垂直線使人聯(lián)想到樹，電線桿，建筑物一種崇拜的感覺。曲線富有女性特征，具有豐滿、柔軟、優(yōu)雅、渾然之感。 線有很強(qiáng)的心理暗示作用。線最善于表現(xiàn)靜和動。 2.3 線的錯視靈活運(yùn)用線的錯視可使畫面獲得意想不到的效果，但有時則要進(jìn)行必要的調(diào)整，以避免錯視所產(chǎn)生的不良效果。 2.4 線的作品范例3 面3.1 面的特征定義:面是線的連續(xù)移動至終結(jié)而形成的。面有長度、寬度、沒有厚度。直線平行移動而成方形；直線旋轉(zhuǎn)移動形成圓等等。面是平面構(gòu)成中最復(fù)雜、多變的構(gòu)成元素。面構(gòu)成的完整性與線移動的方向、方法、快慢、距

55、離等條件相關(guān)聯(lián)。直線垂直移動形成方形面直線固定一端點(diǎn)再旋轉(zhuǎn)移動可形成扇形面直線回轉(zhuǎn)360°可形成圓的面線的間隔移動，可以造成虛面1、 規(guī)整面主要是指幾何形面，可以借用數(shù)學(xué)幾何公式來定性方形(長方形、正方形)、圓形（正圓、橢圓形）、三角形（等邊三角形、等腰三角形）和多邊形、菱形等面。2、 不規(guī)則面并非所有的面都是直線移動的軌跡，還有許多面的曲線、弧線甚至折線聚合的，這類面就是我們常說起的自由形。偶然形也是不規(guī)則面中的特殊成員，但它不是由線移動形成的，而是像偶然的點(diǎn)那樣。以上是從原理上分析面形成的方式，在藝術(shù)化的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)里，所有的面都是靠顏色勾勒、平涂出來的。3、 正面、負(fù)面正面：通

56、常清況下是指淺色之上顯示的深色形態(tài)、習(xí)慣用黑點(diǎn)、也稱為實(shí)面或正形，正形形態(tài)有凸起感。負(fù)面：通常情況下是指深色紙地上顯示的淺色形態(tài)，習(xí)慣用白點(diǎn)也稱虛面或負(fù)形，負(fù)形形態(tài)有凹陷感。3.2 面的形態(tài)、作用面的形態(tài)是多種多樣的，不同形態(tài)的面在視覺上有不同的作用和特征。直線的面具有直線所表現(xiàn)的心理特征，如矩形、三角形、四邊形，有簡潔、明了、安定、秩序感，男性的性格。偶然行的面，如水和油墨的混合、潑灑產(chǎn)生的偶然的形等，比較自然，有人情味。l 再多塊面中，面積大的和特意形狀的部分形象感強(qiáng)。l 在凸部與凹部形態(tài)的組合中，凸部形象感強(qiáng)，易成形象、此時凹部為底。l 上部與下部結(jié)構(gòu)，下部形態(tài)易成形，上部為地。l 對稱

57、性的兩側(cè)面，大的形象感強(qiáng)烈、突出、小面積為地。l 單純或特異形易突出，具有強(qiáng)類形象感l(wèi) 外輪廓線封閉的面積形象感強(qiáng)l 位置偏中心部位的形態(tài)具有注目效果，易成形。3.3 面的錯覺· 大小的錯覺· 同等大的兩個正圓形，上下并置，上邊的圓形，給人感覺稍大。· 帶有圓角的正方形· 用等距離的垂直線和水平線，組成兩個同等面積的正方形，其長、寬的感覺去不一樣。 3.4 面的情感n 充實(shí)的面形與量感在輪廓線以內(nèi)涂得滿滿的平面型中，我們可以感覺到充實(shí)的塊狀魅力。我們不妨畫個正方形或圓形，然后將其內(nèi)部涂成烏黑看看，這一來形本身就具確實(shí)，安定、突出、乃至充實(shí)之感。像廣告顏料那種無光澤之色即可，至于有光澤的印刷油墨所成的稍大正方形或圓形，我們將因其優(yōu)美的而為之神往。此事一方面來自幾何形能臻其完美的優(yōu)點(diǎn)，一方面的自