創(chuàng)新教學(xué)驚弓之鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)二案例教學(xué)反思

1、創(chuàng)新教學(xué):驚弓之鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)二案例教學(xué)反思文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于創(chuàng)新教學(xué):驚弓之鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)二_課堂實(shí)錄_案例_教學(xué)反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！某特級(jí)教師在一次講學(xué)中提到了塊狀教學(xué)這個(gè)概念。從此，我在閱讀教學(xué)中開(kāi)始模糊地向往塊狀教學(xué)。我想，塊狀教學(xué)這個(gè)概念是相對(duì)于線形教學(xué)提出來(lái)的。線形教學(xué)可以引進(jìn)多種教學(xué)策略，包含多種教學(xué)風(fēng)格，但總體框架構(gòu)造上有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是以情節(jié)為主線，以問(wèn)題為連接點(diǎn)，以逐段順序講讀為根本操作方式。從個(gè)例來(lái)分析，其中不乏上乘之作。但作為一種形式來(lái)分析，其最大的優(yōu)勢(shì)在于教師把得過(guò)多，圈得太牢，學(xué)生那么亦步亦趨地跟著教師走。我所向往的塊狀教學(xué)不同于被張偉教師形容

2、為泥淖的條塊分割式教學(xué)。就是在講讀課文之前，單設(shè)一節(jié)課識(shí)字、學(xué)詞、分段、概括大意?；蚣词共粏卧O(shè)一節(jié)課，也會(huì)在一節(jié)課中拿出一段時(shí)間，進(jìn)展上述教學(xué)活動(dòng)。這種以各項(xiàng)機(jī)械語(yǔ)文知識(shí)為單位的塊狀教學(xué)雖步驟明晰，操作性強(qiáng)，但弊端也顯而易見(jiàn)，這里不再贅述。我所向往的塊狀教學(xué)也不同于周一貫教師在?閱讀教學(xué)課堂優(yōu)課論?里所介紹的板塊研讀。他所提到的板塊，是指課文中比較集中而又相對(duì)獨(dú)立，由問(wèn)題情境形成的構(gòu)造大部件。例如?田忌賽馬?一課就可以把課文分成三大板塊進(jìn)展研讀。第一板塊邃第自然段第二板塊邃第第自然段第三板塊邃第第自然段：這轉(zhuǎn)敗為勝是怎樣轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的？這種板塊研讀的最大優(yōu)點(diǎn)在于防止了教師面面俱到的分析，防止了煩瑣簡(jiǎn)

3、單的串聯(lián)式提問(wèn)。教程變細(xì)密為寬松，學(xué)生有充分的時(shí)空進(jìn)展自悟式的鉆研和小組討論。但這種板塊研讀歸根結(jié)底仍是以情節(jié)為中心，以思維訓(xùn)練為核心，而不是以學(xué)生感悟?yàn)橹行?。它忽略了?duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)文才能的集中性培養(yǎng)。符合我的教學(xué)設(shè)想，即以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)文才能的培養(yǎng)為單位把課堂劃分成假設(shè)干塊。詳細(xì)到?驚弓之鳥(niǎo)?的第一課時(shí)，可分成三塊：第一塊：盡情地讀。語(yǔ)文課要以讀為主，我愿意花分鐘的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)讀。我和學(xué)生商量，我們?cè)撛趺醋x才能讀得過(guò)癮，讀得開(kāi)心。學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)自個(gè)兒美讀，有的說(shuō)分角色讀，有的說(shuō)表演讀等等。這時(shí)候，我不失時(shí)機(jī)地向他們鄭重推薦一種新的表演讀的方式雙簧讀邃一人有感情地朗讀課文，

4、一人對(duì)口形并配合以動(dòng)作神態(tài)。學(xué)生聽(tīng)了之后，都興奮不已，躍躍欲試。這時(shí)我提醒他們：不管選用哪一種方式來(lái)讀，都先要自己試一試，練一練，體會(huì)一下。等一會(huì)兒，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪一句話最難讀，感情最難把握。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題具有一箭雙雕之妙，既集中力量打破了朗讀難點(diǎn)，又使學(xué)生在陳述理由的過(guò)程中自然而然地理解了課文中人物的情感變化。接著，學(xué)生可以自由選擇伙伴，自由選擇朗讀方式。練習(xí)過(guò)程愉快而又緊張，因此，匯報(bào)表演時(shí)高潮迭起。最后，教師和學(xué)生互換角色讀，師生雙方都很投入，在朗讀中獲得了一種愉悅和滿足。大雁報(bào)第二塊：盡情地說(shuō)。我通過(guò)一那么想像性報(bào)道，把學(xué)生引入到了一個(gè)詳細(xì)的生活情境當(dāng)中。這那么報(bào)道是這樣的：本報(bào)訊

5、昨日一大雁飛經(jīng)魏國(guó)，魏國(guó)著名射手更羸邃人類(lèi)竟不用箭就將我們的同胞活活射死。據(jù)目睹者講，當(dāng)時(shí)，更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，大雁就直往上飛，拍了兩下翅膀，突然從半空中直掉下來(lái)。由此看來(lái)，更羸是具有魔法之人，殺雁兇手必更羸無(wú)疑。據(jù)悉，死者的母親已準(zhǔn)備上訴，狀告更羸傷害野生動(dòng)物。至于結(jié)果如何，本報(bào)將追蹤報(bào)道。記者小雁第三板塊：盡情地寫(xiě)。學(xué)生的思維在辯論階段完全被激活了，緊接著，我趁熱打鐵讓學(xué)生以記者小雁的身份來(lái)寫(xiě)一那么追蹤報(bào)道。我沒(méi)有提什么要求來(lái)限制他們，惟一的說(shuō)明就是想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。從最后的實(shí)際效果來(lái)看，學(xué)生在原先辯論的根底上，充分發(fā)揮了自己的想像力，這那么追蹤報(bào)道寫(xiě)得很精彩，更為重要的是，他們寫(xiě)得很開(kāi)心。這種以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)文才能為單位的塊狀教學(xué)在我個(gè)人看來(lái)，具有以下優(yōu)勢(shì)：有利于教師進(jìn)一步鉆研教材，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)方法。要使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地保持較濃的興趣，自動(dòng)投入到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練當(dāng)中，并且不脫離課文這個(gè)媒介，教師必須鉆研教材，挖掘訓(xùn)練塊，設(shè)計(jì)出具有強(qiáng)大生成性的教學(xué)方法。如創(chuàng)設(shè)各種交際情境。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意力以及智力不會(huì)消耗在經(jīng)常性的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和思維變換中，其各項(xiàng)語(yǔ)文才能得到了集中培養(yǎng)。語(yǔ)文課的中心任務(wù)得以被頑強(qiáng)地保護(hù)。