群文閱讀子課題立項申請書 新

1、蒼溪縣中小學語文“群文閱讀”特色課程建設(shè)項目子課題立項申請書 課 題 名 稱 群文閱讀中課內(nèi)與課外閱讀的結(jié)合 課 題 負 責 人 張 洪 錦 負責人所在單位 蒼溪縣橋溪鄉(xiāng)小學校 填表日期： 2013 年 9 月 7 日一、課題研究基本情況課題名稱群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合負責人姓 名張洪錦性別男民族漢出生日期1969年4月行政職務(wù)校 長專業(yè)職務(wù)中學高級研究專長領(lǐng)導課題研究參加研究人員姓名性別年齡職稱（職務(wù)）工 作 單 位杜秀勇男35中學二級蒼溪縣橋溪鄉(xiāng)小學校楊 浩男32小學一級蒼溪縣橋溪鄉(xiāng)小學校周寶成男35小學一級蒼溪縣橋溪鄉(xiāng)小學校蘇成俊男28中學二級蒼溪縣橋溪鄉(xiāng)小學校高偉艦?zāi)?4中學

2、二級 蒼溪縣橋溪鄉(xiāng)小學校王 會女28中學二級 蒼溪縣橋溪鄉(xiāng)小學校唐天娥女24中學二級 蒼溪縣橋溪鄉(xiāng)小學校劉 彤女24中學二級 蒼溪縣橋溪鄉(xiāng)小學校何清泉女43小學一級 蒼溪縣橋溪鄉(xiāng)小學校二、負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱作 者成果形式發(fā)表刊物或出版單位或公開交流場合發(fā)表、出版或交流時間三、負責人和課題組成員曾經(jīng)承擔的市級及以上研究課題課 題 名 稱課題類別批準時間批 準 單 位完成情況課堂有效性研究省級2008年省教育廳一等獎四、完成課題研究的條件和保證課題負責人張洪錦校長從事教育教學管理工作多年，有非常豐富的管理經(jīng)驗和較強的科研能力。先后主持了課堂有效性研究（

3、省級，獲一等獎、先學后教，當堂訓練（縣級，即將結(jié)題）、積累了豐富的經(jīng)驗。業(yè)務(wù)主持人杜秀勇副校長有多年的學校行政管理經(jīng)驗，主抓學校教學工作，求真務(wù)實，富于創(chuàng)新，教學論文曾獲國家級一等獎。有這樣的校長直接主抓科研課題的研究，無論是研究時間上，組織管理上，還是物質(zhì)和人員調(diào)配等方面都將得到有效的保證，這是橋溪小學課題研究能夠順利進行并取得較好成果的重要條件。 橋溪小學地處蒼溪縣北大門，雖是蒼溪縣最偏遠的一所學校，但這里交通方便，環(huán)境優(yōu)美、設(shè)備齊全、質(zhì)量優(yōu)良，教師隊伍本科學歷占教師總?cè)藬?shù)的70%，特別是近幾年調(diào)進橋溪小學的老師大多是通過面向全省招聘的優(yōu)秀教師，還有不少調(diào)進來的優(yōu)秀教師。課題組的成員更是學

4、校選拔出來的教育教學教研和管理方面的精英。他們?yōu)閷W校課題的研究準備了強大的人員力量。 我校去年通過校園標準化建設(shè)，學校有標準化圖書室，閱覽室，每間教室都配有圖書角，都有多媒體平臺，信息接入點遍布學校每一個辦公點和教學點，并通過光纖寬頻接入國際互聯(lián)網(wǎng)。目前，教師每人一部多媒體高性能筆記本電腦都能通過無線路由上網(wǎng)。這些為我校的課題研究提供了可靠的硬件設(shè)施。 綜上所述，橋溪小學具備科研能力，具有軟硬件基礎(chǔ)，在學校重視下，在科學合理的實驗操作中，一定會確保本課題在規(guī)定時間內(nèi)順利完成。五、研究計劃研 究 計 劃（1）教改實驗的實施范圍及布點，或調(diào)查研究范圍 本課題以我校3至9年級學生為研究對象，分初中組

5、和小學組。2013年10月底，在課題組的指導下確立課題和課題研究范圍，建立課題研究組織，通過經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查分析和文獻研究，提出理論假想，進行課題研究論證，編制課題研究方案，做好課題研究實施的準備。研 究 計 劃（2）主要研究階段及擬解決的問題   第一階段（2014年2月4月）醞釀、準備、方案確立階段：制訂方案，進行小范圍的論證。對學生課內(nèi)外閱讀習慣現(xiàn)狀進行調(diào)查。制訂學生良好閱讀習慣培養(yǎng)的目標。對學生分學段提出閱讀和具體目標，隨時檢測目標完成情況；加強課內(nèi)外閱讀的指導，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，各班成立課內(nèi)外閱讀興趣小組；構(gòu)建組織實施學生課內(nèi)外閱讀達標的管理體系。第二階段（2014年

6、5月12月）研究階段：初步探索出學生良好閱讀習慣培養(yǎng)的途徑、方法。修正、調(diào)整研究目標、方法等，并初步形成中小學生良好閱讀習慣培養(yǎng)的策略。第三階段（2015年1月2015年4）總結(jié)階段：全面反思、總結(jié)，收集、歸納并整理課題的各類資料、論文、做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計和結(jié)題工作，撰寫實驗報告。研 究 計 劃（3）調(diào)研、測查項目、學術(shù)會議規(guī)模及時間課題籌備會2013年11月課題開題報告會2014年3月研究人員培訓會（校級）每周一次研究人員研討會（校級）每學期一次研究人員座談會（校級）每學年一次組織人員外出培訓參觀每學期一次課題研究各階段學術(shù)會、專題討論、成果總結(jié)每學期一次研究成果展示會每年一次家長培訓會每月一次家

7、長座談會每年一次課題結(jié)題鑒定會2015年6月課題成果報告會2015年6月 預(yù) 期 成 果1、全校形成濃厚的閱讀氛圍，多數(shù)學生把課內(nèi)外閱讀當成自己生活的一個重要內(nèi)容，喜歡讀書，能初步理解、鑒賞文學作品。閱讀量達到甚至超過各學段要求。2、學生善于與人交流讀書感受和體驗，會用多種方式搜集信息，豐富自己的語言積累，讀寫能力大大提高。有學生讀書活動圖片及優(yōu)秀的學生習作集。3、教師能撰寫有一定理論深度的科研論文與研究報告；能設(shè)計便于在中小學實施的、針對不同年齡段特點的語文課內(nèi)外閱讀活動方案。4、 構(gòu)建組織實施學生課內(nèi)外閱讀達標的管理體系，有閱讀達標測評表。預(yù) 期 效 果 通過實驗，學生具有了濃厚的課內(nèi)外閱讀興趣，學會了多種課外閱讀方法，能夠把課內(nèi)外閱讀當成一種渴求性的自我行為，獲得了相關(guān)認識自己的知識，提高了欣賞能力、審美能力、作文及語文能力，增長了各種知識,逐步養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。同時，教師也提高了教育科研能力，知識水平和業(yè)務(wù)水平也有了很大程度的提高