突出特點(diǎn),強(qiáng)化教法

1、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l突出特點(diǎn)，強(qiáng)化教法摘要：中學(xué)思想品德課是中學(xué)德育教育的重要渠道，具有思想性、時(shí)代性、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)。初中思想品德課教學(xué)就應(yīng)該突破傳統(tǒng)的知識(shí)教育的束縛，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，重新構(gòu)筑全新的教學(xué)理念。通過拓展學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，探索開放性試題來達(dá)到既教書又育人的目的。關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)；知識(shí)面；主體作用；開放性試題中學(xué)思想品德課是中學(xué)德育教育的重要渠道，它的思想性、時(shí)代性強(qiáng)、理論性強(qiáng)，因此普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等等現(xiàn)象。新課程改革實(shí)施以后，要改變這一狀況，達(dá)到素質(zhì)教育，即要求學(xué)生不但牢固掌握知識(shí)，還要達(dá)到知識(shí)、

2、能力、覺悟的全面提高的要求。所以思想品德老師就必須端正教學(xué)思想，從實(shí)際出發(fā)，大膽改革。初中思想品德課教學(xué)就應(yīng)該突破傳統(tǒng)的知識(shí)教育的束縛，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，重新構(gòu)筑全新的教學(xué)理念。一、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力陶行知先生曾經(jīng)指出：“解放學(xué)生的腦，讓學(xué)生去想，解放學(xué)生的手，讓學(xué)生去干；解放學(xué)生的嘴，讓他們?nèi)フf；解放他們的空間,讓學(xué)生到大自然、大社會(huì)里去開闊眼界，獲得知識(shí)；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們?nèi)プ杂色@取知識(shí)，干一點(diǎn)自己樂于干的事情。”陶行知關(guān)于“解放”的觀念，對(duì)于指導(dǎo)如何進(jìn)行中學(xué)思想品德課的教學(xué)改匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)革具有較大的作用。目前有些中學(xué)的思想

3、品德老師仍視“傳授”教材知識(shí)為教學(xué)的重要任務(wù)，把學(xué)生學(xué)習(xí)政治課只局限在課堂之內(nèi)、課本之中。要想改變這一局面，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀政治課外書，努力開闊學(xué)生的視野和知識(shí)面；不僅注重思想品德課堂教學(xué)，還要利用好思想品德課外活動(dòng)，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新的意識(shí)。新的中考要求出題不僅局限于教學(xué)綱要，試題既要“源于”教材又要“高于”教材，如果教師只熟練講解課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。所以思想品德教師應(yīng)該對(duì)所學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)、適度、適時(shí)的調(diào)整，而不是對(duì)只具體詳細(xì)講解課本的內(nèi)容，對(duì)那些容易理解、要求記憶的內(nèi)容要放手讓他們自學(xué)，而老師卻要抽出時(shí)間來給學(xué)

4、生補(bǔ)充有關(guān)的課外知識(shí)，或選取那些有價(jià)值的焦點(diǎn)或熱點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，從而培養(yǎng)他們的探究能力。例如：在學(xué)習(xí)蘇教版初中思想品德八年級(jí)下冊(cè)第五單元第14課：法律就在我們身邊的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我為了讓學(xué)生了解學(xué)法的意義，用一幅題為“視而不見”漫畫作為切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考“視而不見”，的危害，弓I導(dǎo)他們知道：面對(duì)這樣的問題我們應(yīng)該“視而可見”，為引導(dǎo)學(xué)生完成這一教學(xué)目標(biāo)提出以下問題：（1）你能從視而不見這幅漫畫悟出什么道理呢？（2）如果是你的話你會(huì)“視而不見”還是“視而可見”呢？（3）你從兩者的對(duì)比中受到什么啟發(fā)呢？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析并得出正確結(jié)論。這樣的課堂教學(xué)既聯(lián)匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)系了

5、學(xué)生的思想狀況，又加強(qiáng)了思想品德與社會(huì)及學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到身邊的事情，關(guān)注社會(huì)上的焦點(diǎn)之必要，體會(huì)應(yīng)用法律知識(shí)的作用，提高學(xué)生分析實(shí)際問題，應(yīng)用政治知識(shí)解決問題的能力。二、強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)的過程是師生雙方共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過程。在這一過程中，學(xué)生是主體。有人曾經(jīng)說過，獲得知識(shí)是主動(dòng)的過程，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是獲得知識(shí)的主動(dòng)參與者。要優(yōu)化思想品德課教學(xué)過程，必須改變以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。努力探索師生互動(dòng)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的教學(xué)方式。在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，了解和分析學(xué)生作為“備課”的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生的分層要求、分類提高成為“教學(xué)”的重點(diǎn)；把“引導(dǎo)”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的心理、思維的疏導(dǎo)上；而“考查”的重點(diǎn)則是關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的提高程度。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，在政治課中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生利用政治知識(shí)解決問題，能夠從不同的角度進(jìn)行觀察問題、分析問題，發(fā)展思維，并能