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1、教學(xué)論文II立足課堂教學(xué)培養(yǎng)良好習(xí)慣姓名:王茸單位:安徽省合肥市虹橋小學(xué)立足課堂教學(xué)培養(yǎng)良好習(xí)慣葉圣陶先生指出:“教育是什么,往單方面講,就是培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣”在班主任教育教學(xué)工作中,使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的重要階段,也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的關(guān)鍵階段,而良好的習(xí)慣養(yǎng)成不可能通過簡單說教或幾次活動(dòng)來實(shí)現(xiàn),教師只有立足課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的目標(biāo)!1、嚴(yán)守紀(jì)律遵守時(shí)間的習(xí)慣在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育應(yīng)具體到細(xì)節(jié),如不能遲到早退,不能在課堂上開小差做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事,更不能大聲喧嘩、打打鬧鬧等,久而久之,學(xué)生先從遵守課堂紀(jì)律開始,就能遵守校紀(jì)校規(guī),進(jìn)而守紀(jì)守法,并且還要讓學(xué)生
2、認(rèn)識(shí)到紀(jì)律法規(guī)是維持社會(huì)健康發(fā)展的有力保障。要求學(xué)生按時(shí)到堂,上學(xué)要有提前量,八點(diǎn)上課通常七點(diǎn)五十分前要到校,必須考慮到路上可能會(huì)堵車等常見情況,這就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng),形成良好的時(shí)間觀念,按時(shí)作息,事事有安排。在這一點(diǎn)可以與家長溝通,要求孩子第一天晚上自己整理好第二天早晨穿的衣服,鞋襪等,晚上按時(shí)睡覺,早上從起床到洗漱、吃早飯都是孩子自己完成,養(yǎng)成有條不紊地做事情這樣的好習(xí)慣。同時(shí),可把歌謠加進(jìn)來,使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣,如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息,按時(shí)上課時(shí),把要求和方法用兒歌形式指導(dǎo)學(xué)生,歌謠的內(nèi)容可以是:"上課鈴兒響,快步進(jìn)課堂,悄悄準(zhǔn)備好,等著把課上”。2、尊敬老
3、師孝敬長輩的習(xí)慣在課堂上教師是組織教學(xué)的主導(dǎo),特別是小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力較弱,教學(xué)中要求學(xué)生尊敬老師,學(xué)習(xí)上跟隨老師的思路走,如有問題要舉手發(fā)言。告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手,再進(jìn)行示范練習(xí),要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢,舉左手,略高于頭,不要碰撞桌子發(fā)出響聲,并且闡明舉左手的宜處,即不影響上課記筆記。同時(shí)講明發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低,是對老師的尊敬,同時(shí)也是對同學(xué)的一種禮貌。作為一名子女,當(dāng)然應(yīng)該孝敬長輩,教師可在課堂上結(jié)合有關(guān)課文講解孝敬父母的意義及方式,如為下班回家的父母拿鞋子,泡杯茶或者分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)等。3、尊重同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣現(xiàn)在的課堂教學(xué)中有很多小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師要認(rèn)真組
4、織,通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人的力量是有限的,1+1>2,學(xué)習(xí)對某一內(nèi)容有不一致的理解是正常的,應(yīng)積極進(jìn)行討論,一味爭執(zhí)甚至吵起來是不對的,要相互尊重,三人行必有我?guī)?,要認(rèn)真聽取別人的建議,要善于表達(dá)自己的意思。合作學(xué)習(xí)方式對小學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的影響:合作學(xué)習(xí)主要通過教學(xué)中的集體因素和學(xué)生的互幫互學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教學(xué)程序?yàn)橐龑?dǎo)階段(提出課題、激發(fā)興趣、探究目標(biāo));嘗試階段(嘗試學(xué)習(xí)、交流討論、示范觀察);合作階段(小組學(xué)練、合作探究、改進(jìn)提高);評價(jià)階段(表演驗(yàn)證、對照評比、體驗(yàn)過程);歸納階段(交流體會(huì)、全面提高、放松身心)。評價(jià)學(xué)習(xí)方式對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響
5、:在評價(jià)學(xué)習(xí)中,應(yīng)從學(xué)生積極參與的活動(dòng)次數(shù)入手,促使學(xué)生主動(dòng)與同學(xué)合作,并大膽與同伴討論。同時(shí)教師評價(jià)時(shí)應(yīng)以發(fā)展性評價(jià)為主,講方法、多鼓勵(lì),以點(diǎn)帶面,靈活多變的評價(jià)行為語言有:“你真棒”“有進(jìn)步”“快努力”“再想想”等。4、主動(dòng)學(xué)習(xí)合理安排的習(xí)慣在小學(xué)階段,學(xué)生學(xué)習(xí)主要是教師帶領(lǐng)著學(xué),但教師要有意識(shí)地逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)合理安排的習(xí)慣,如課堂教學(xué)中可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候留一定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué),周末可以留一些小課題讓學(xué)生去圖書館查找相關(guān)資料來解決。素質(zhì)教育最根本的目的就是要喚醒學(xué)生心靈深處的“主人意識(shí)”,發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí),以致健康成長。讓學(xué)生在“情境”中學(xué)習(xí)本領(lǐng),新課程下的教學(xué)提倡尊重學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生
6、學(xué)習(xí)的主體意識(shí),給學(xué)生營造更多的自由空間,不是不要課堂常規(guī),而是把課堂常規(guī)教學(xué)提高而升華,由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變,由固定式向靈活性發(fā)展,由單一式向多元性邁進(jìn)。5、勤于思考時(shí)時(shí)反思的習(xí)慣在數(shù)學(xué)中有很多題目是一題多解,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極思考,對已做的習(xí)題進(jìn)一步反思,這道題考查的內(nèi)容還可從哪些角度分析,有沒有別的解法。在每一次小測驗(yàn)或考試后要結(jié)合試卷完成情況進(jìn)行認(rèn)真反思,分析必然失分與無謂失分,要從錯(cuò)解中發(fā)現(xiàn)自己的不足,是思維不嚴(yán)謹(jǐn)還是知識(shí)點(diǎn)有漏洞。思考好比播種,行動(dòng)好比果實(shí),播種愈勤,收獲也愈豐。一個(gè)善于獨(dú)立思考的孩子,才能品嘗到金秋的瓊漿玉液,享受到大地賜予的豐收喜悅。6、一心向?qū)W勇于創(chuàng)新的習(xí)
7、慣小學(xué)生要從小培養(yǎng)潛在的探究意識(shí),在課堂教學(xué)中,教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要從學(xué)生的好奇心中找到探究學(xué)習(xí)的源泉;通過比較-判斷-推理-歸納,提高學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確度。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,并非要求像林黛玉進(jìn)入賈府一樣,唯唯諾諾,不敢多走一步路,不敢多說一句話。而是要鼓勵(lì)學(xué)生在遵守常規(guī)的基礎(chǔ)上,養(yǎng)成一些富有個(gè)性的創(chuàng)造思維習(xí)慣。切忌以習(xí)慣養(yǎng)成為名捆死兒童的言行,不許這樣,不許那樣,從而扼制孩子的創(chuàng)造性。培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神不能起點(diǎn)太高,要從易到難,從簡單到復(fù)雜。剛開始時(shí)最重要的是培養(yǎng)孩子逐漸具備創(chuàng)造的觀念,在大腦中逐漸形成創(chuàng)造的意識(shí),讓孩子從常見的事物開始訓(xùn)練創(chuàng)造能力,讓他們在平常中找到異常,在熟悉中找到陌生,使他們不易形成“熟視無睹”的心態(tài),這正是創(chuàng)造能力發(fā)展的基本條件。教師要引導(dǎo)孩子獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造思維,用自己已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),針對要解決的問題,發(fā)現(xiàn)新的具有創(chuàng)造意義的解題方法??偠灾?,學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過練習(xí)和不斷重復(fù)
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