竇桂梅課堂實錄：《捶捶樂》(作文)

1、竇桂梅課堂實錄：捶捶樂（作文）竇桂梅課堂實錄：捶捶樂（作文）竇桂梅課堂實錄：捶捶樂（作文）竇桂梅示范課捶捶樂課堂及全程評析（2003年4月福建邵武實驗小學）執(zhí)教：北京竇桂梅整理：福建馮愛芳評析：福建溫幼萍師：同學們好！生：老師好！師：有的同學微笑地看著我，所以，我特別愿意聽同學們的問候，還想再聽聽，同學們好！生：老師好！師：這個詞是個泛指，可以向我問好，也可以向臺下這么多的老師問好，轉過去，再一次微笑地看著他們，再問一聲好！生：（轉向全體聽課老師）老師好！師：（鼓掌走向一學生）哎，沒見過我，對吧！猜猜，我姓什么，多大歲數(shù)，孩子跟你們多大距離，年齡？生:30。師:30，稍微年輕了一點。你媽媽多大

2、？生:36。師:36。再猜猜我多大，（指臉）我相信你善于去觀察，找到感覺生:37。師:37。祝賀你，我老了一點點，（問另一學生）那你猜猜我多大歲數(shù)?生:35師:35。小了點點，（拍拍學生肩膀）我跟你的媽媽是生:同樣的。師：同樣的，36歲。我就像你們的媽媽一樣，媽媽愛你們，當然我也愛你們，我和我的孩子是朋友，當然和你們也就是生：朋友。評：看似隨意的交談，卻拉近了師生的距離，“朋友”這兩個親切的字眼將學生對老師的陌生感以及由此產(chǎn)生的敬而遠之的心情一掃而去。接下去的理解與溝通自然而然沒了障礙。充分顯示了課堂對話的魅力。師：朋友見面，分外親切，是嗎？我相信今天我們的歷程，將給你的生命歷程留下深深的印記

3、，我們也會給聽課的老師們留下難忘的痕跡。那么好，我們做這樣的一個小練習，每一個人，包括竇老師,包括聽課的老師都找到這樣的感覺。把手放在自己的肩膀上，（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對著自己的心靈說：“我很棒！”生：（安靜）師：（鼓勵）大聲說出來，我很棒！生齊：我很棒！師：我真的很棒！生齊：我真的很棒！師：我真的真的很棒！生齊：我真的真的很棒！師：有的同學在大聲地呼喊，你的靈魂受不了，你的心靈該發(fā)顫了，平心靜氣地用你的聲音重重地敲擊在你的心靈上。重復地把這三句話完整地來一遍。生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！師：找到感覺沒有？生：找到了。生：找到了，我非常自信。師：你呢？生：我也

4、找到了，我也非常自信。師：所以你剛才挺會用詞，加上個“也”，坐下吧，（面向全體）你們都找到了自己的感受，那么真的生齊：很棒!師：真的真的一一生齊：很棒！師：再給你的同桌來一份自信和祝福，拍著你同桌的肩膀，微笑著倆對倆，祝福他們。師：（引）你生齊：很棒！師：你生齊：真的很棒！師：你生齊：真的真的很棒！師：我也想讓你們夸夸我，夸夸臺下的老師們，讓我們也找到我們的感覺，行不行？生齊：行！師：來，豎起大拇指（師豎大拇指示范），可以這樣，可以這樣，可以這樣，都可以。這樣，來，來，給我們感覺，想對誰說都可以。生齊：（豎大拇指，對著想說的對象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！評：真的真的很棒的調動學生學習積極性的一個案例。雖然感覺煽動的力度有點東北風味的夸張，但學生