偉大的悲劇教案兩課時 偉大的悲劇教案一等獎

1、偉大的悲劇教案兩課時 偉大的悲劇教案一等獎學(xué)好一篇課文，理清內(nèi)容、梳理好重點最主要。一份教案里是必得包含這些內(nèi)容的。下面是小編整理的偉大的悲劇教案兩課時，一起來看看吧。教學(xué)目的知識與技能理清故事情節(jié)，體會偉大的悲劇的深化含義。過程與方法1快速閱讀，并用簡練的語言概括內(nèi)容要點。2品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神。教學(xué)重點通過默讀、重點朗讀，體味關(guān)鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)生命價值的偉大。教學(xué)難點聯(lián)絡(luò)語境，理解關(guān)鍵語句的含義。教學(xué)方法1誦讀法。本文是傳記?奪取南極

2、的斗爭?的節(jié)選。文學(xué)色彩濃重，字里行間浸透了作者強烈的主觀情感。引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，抓住典型事件和人物，把握課文的內(nèi)容要點并有感情地復(fù)述故事。2討論探究法。把具有較深層次的問題作為切入點，小組展開討論交流，集思廣益，在合作探究中進步理解和概括才能。課前準備課文朗讀音頻、多媒體課件、南極的相關(guān)材料。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程一、 新課導(dǎo)入(課件展示有關(guān)南極的圖片：冰山、海洋、寒天、雪地)南極是一塊美麗而神秘的土地，是地球上唯一沒有人類定居的大陸。在你的心目中，南極是怎樣的一個形象呢？千百年來，南極這個亙古長眠的世界，一面向世人展示著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺

3、之氣回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。因為那里的天氣實在是太惡劣了。而近百年來，探究者們在南極留下了他們的足跡，他們?yōu)槿祟惖奶诫U事業(yè)做出了自己的奉獻，有的甚至獻出了珍貴的生命。1910年，兩位著名的探險家挪威人阿蒙森和英國人斯科特踏上了沖刺南極點的征程。這兩個人都想成為第一個到達南極點的英雄。經(jīng)過一番劇烈的競爭，結(jié)果阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極，而斯科特隊那么于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最后，阿蒙森成功而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖刺南極的英雄，因為南極寒冷天氣提早到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的途中與嚴寒搏斗了兩個多月，最

4、后長眠在茫茫的冰雪之中。而奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地描繪了他們的這次失敗之旅。就讓我們跟隨這些英雄再次體驗這悲壯之旅吧。茨威格(18811942)，奧地利作家。他的主要成就表達在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。傳記文學(xué)代表作有?三大師?羅曼middot;羅蘭?三詩人?等。小說代表作有小說集?初次經(jīng)歷?馬來狂人?，中篇小說?恐懼?，長篇小說?煩躁的心?等。三、整體感知1聽課文朗讀音頻，初步感知課文內(nèi)容。2學(xué)生自由朗讀課文，理清課文的思路。3角色復(fù)述，深化理解。分角色(斯科特、埃文斯、奧茨)復(fù)述，把握人物的思想性格，進一步理解課文。復(fù)述

5、要注意：(1)要明確文章的寫作線索：從本文來看，作者是以時間順序為線索的，那么，在復(fù)述的過程中，就要遵循時間先后順序，有條不紊地進展復(fù)述。(2)要抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：熱情高漲地奔向極點履行冷酷無情的職責(zé)埃文斯精神失常而死去奧茨英勇地走進暴風(fēng)雪最后時刻，三人靜候死神降臨。(3)要描繪那些令人沖動難忘的細節(jié)：看看文中哪些細節(jié)最令你感動，最令你難忘，反復(fù)地閱讀這幾段，在復(fù)述的過程中作一些較詳細的描繪，從而使你的復(fù)述更加精彩。(4)另外，在復(fù)述的過程中還要注意環(huán)境描寫的作用。4請同學(xué)們自選角度，概括這是一篇怎樣的傳記。從記敘內(nèi)容看，這是一篇寫斯科特一行從南極絕望而歸至悲壯覆滅的傳記。從情感抒發(fā)看，

6、這是一篇傾注作者真情、將贊頌之情融入字里行間的傳記。從行文順序看，這是一篇以時間變化為經(jīng)、地點轉(zhuǎn)移為緯，層次明晰的傳記。從形象塑造看，這是一篇斯科特、埃文斯、奧茨等群星閃耀，人物栩栩如生的集體傳記。從氣氛渲染看，這是一篇覆蓋著悲壯色彩，給人以宏大精神震撼的傳記。從語言表達看，這是一篇文學(xué)味濃，描寫生動形象、議論直截了當?shù)膫饔?。四、課文精讀1他們在途中遇到哪些困難？惡劣的氣候、沒有食物、沒有熱能、心理壓力、全靠腳行2文章中較詳細地描寫了哪些探險隊員犧牲的情況？你想到了些什么？較詳細地記敘了埃文斯、奧茨和其他三人的犧牲情景。想到了人的英勇和脆弱；探險意味著冒險3本文寫了什么內(nèi)容？本文節(jié)選了傳記中斯

7、科特一行從南極絕望而歸直至悲壯覆滅的局部。斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴寒風(fēng)雪進展了慘烈的搏斗后，悲壯地死去。4斯科特等探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？詳細表如今哪里？首先是誠信，有令人敬仰的風(fēng)度。斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于成認失敗，并愿意在世界面前為另一個人完成的業(yè)績做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的，證明了他們?nèi)烁竦某绺?。第二，堅毅，?zhí)著，有為事業(yè)而獻身的英雄氣概。課文中，寫他們想到自己所進展的探險是人類的不朽事業(yè)，就有了超人的力量。事實上，沒有對探險的執(zhí)著、超人的

8、力量和勇氣，是不可能從事這項事業(yè)的。他們在極為艱辛的情況下仍然不舍得扔下珍貴的巖石樣品，表達了崇高的獻身精神；而當他們在歸途中與死亡抗爭，一個個倒下時，都活得明白，死得悲壯。第三，強烈的集體主義精神。探險需要團結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員都做到了。他們當中許多人寧可自己死去，也不愿意連累同伴，而同伴們在最危險的時候也不舍得扔下他們。第四，無私的愛。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為沽名釣譽，而完全是愛的真情流露；他的信中如此平靜，絲毫不像一個行將離世

9、的人所寫！斯科特是懷著熱烈的愛而沒有絲毫的恨分開了那個冰冷的世界的。5作者為什么給失敗者斯科特作傳？這可以從課文的最后兩句話中找到答案：一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不是事業(yè)的成功者，而是歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著宏大的震撼力。按照這個標準，茨威格當然認為給斯科特作傳非常有意義，會帶給人長久的考慮。6斯科特一行人探險的意義是什么？認識自然，挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚的是一種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的

10、集體主義精神，作者描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。7文章表達了作者怎樣的思想感情？一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中消滅了自己。但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。課文結(jié)尾處的這段議論可作為點題的主旨句。茨威格在審視斯科特南極探險悲劇時，將目光更多地投向事件給人精神上的震撼和啟迪，更多地考慮事件所折射出的人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。表達了對他們的崇敬和贊美之情。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提示上節(jié)課，我們對課文的內(nèi)容進展了梳理，五名探險隊員的勇于探究的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神

11、，深深地感動了我們。課文中還有哪些地方深深地感動了你？下面我們繼續(xù)走進課文。二、穩(wěn)固理解1文中這些語句，你是如何理解的？(1)因為如今再也不可能達不到目的地了，為人類所做的決定性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成。雙重否認更加堅決了他們的信心，讀者的心潮也隨之澎湃，與他們共同期待著那沖動人心的一刻。然而隨著那黑色旗幟的出現(xiàn)，他們的熱情剛剛涌出就被凝成了堅冰，盡管不愿面對，但每一個人都無比清醒地意識到，挪威人已捷足先登，這是鐵一樣殘酷的事實，他們的情緒落到了冰點。(2)第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得非?？尚?，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。lsquo

12、;歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切終究為了什么？還不是為了這些夢想，可如今這些夢想全完了。在這里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，理由是：作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是的觀點。(3)他們在那里發(fā)現(xiàn)的唯一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。作者在這里用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚的挪威國旗

13、就是他的對手，成功者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、揚揚得意。(4)斯科特承受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。英國人普遍講究紳士風(fēng)度，主張老實、守信，坦然面對成功和失敗。在這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不承受這項為別人的業(yè)績做證的任務(wù)。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。(5)對他怎么辦？把他拋棄在這沒有生命的冰原上？不?？墒橇硪环矫妫麄冇直仨毢敛贿t疑地迅速趕到下一個貯藏點，要不然從日記里看不出斯科特終究打算怎么辦。驅(qū)使他們帶上埃文斯的是人性、親情、友誼，驅(qū)使他們拋棄埃文斯的是生存

14、，確實，一切在生存面前顯得那么蒼白，在離死神咫尺之遙的時候，生的愿望是多么強烈，然而多年的風(fēng)雨同舟、榮辱與共又使他們無法作出殘忍的抉擇。在這段文字中，作者將取和舍的關(guān)系表達得非常透徹，他們除了承受宏大的生理痛苦之外，還要背負宏大的精神壓力。(6)如今他們真是驚慌到了極點斯科特如何盡量掩飾著自己的恐懼，但從強迫的鎮(zhèn)靜中還是一再迸發(fā)出絕望的厲叫唯愿上帝保佑我們吧從這里看出，英雄此時也充滿了恐懼，甚至絕望?？闪钊烁袆?、給人啟迪的是，英雄之所以成為英雄，是因為他們在恐懼和絕望的邊緣仍然拖著疲憊的身子，咬緊牙關(guān)，絕望地繼續(xù)向前走呀，走呀。事實上，他們也有恐懼和絕望的心理，但英雄告訴人們，即便是絕望，也要

15、咬緊牙關(guān)向前走！(7)但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯middot;奧茨這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。和埃文斯一樣，又一名同伴要分開他們，雖然身體的負擔將有所減輕，但心靈的負擔卻日益加重，惶恐、驚懼再加上同伴離去的撕心裂肺的痛苦。所不同的是，這次面對同伴的離去，他們多了一份鎮(zhèn)定、一份欽佩，沒有人伸出手，是不愿看到又一個朋友的離去，還是不敢面對那雙坦然的眼睛？總之，奧茨走了，雖在死寂無聲的南極，但他的離去在每個人的內(nèi)心留下了沉重的回響。(8)但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于

16、愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)絡(luò)的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。聯(lián)絡(luò)上下文看，心中的海市蜃樓是指斯科特在分開世界前心中回憶的美妙的往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷想，它們與現(xiàn)實的嚴酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美妙的，卻是根本無法實現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。(9)最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：lsquo;請把這本日記送到我的妻子手中！rsquo;但他隨后又悲傷地、堅決地畫去了lsquo;我的妻子rsquo;這幾個字，在它們上面補寫了可怕的lsquo;我的遺孀rsquo;。一個鮮活的生命消失是可怕的，但更可怕的是一個人清楚地知道生命正在離他遠

17、去，死神正一步步地逼近。而且他還是在極度的孤獨中面對死亡。在最后的日子里，斯科特承受著普通人難以想象的痛苦，他將永遠不能見到家人，但他的勇氣也是驚人的，悲傷又堅決不是人人都能做到的，而斯科特卻能英勇地面對現(xiàn)實，寫上我的遺孀這幾個觸目驚心的字。(10)發(fā)現(xiàn)英雄們的遺體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。沒有人知道他們臨死之前真正想了些什么，做了些什么，但是從保存到最后的動作可以看出，他們不是死在心靈的沙漠之中，伴隨他們到達天國的還有人與人之間的關(guān)心和愛心，在冷如冰窟的南極，這是他們唯一感受到的溫暖，帶著這樣的情感，相信他們在通往天堂的途中不會寂寞。(11)國王跪下來悼念這幾位英

18、雄。從來都是別人給國王跪下，而此時此刻，國王卻為幾個探險隊員跪下來，因為面對高尚的靈魂，任何人都會被深深地震撼。這一幕告訴人們，高尚是全人類共同的財富。他們雖然在這次競賽中失敗了，但面對人性的考驗，他們是成功者，在冰雪大陸、在人們心中豎起了高尚的人性豐碑。(12)一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。這兩句話表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受住了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的消滅當然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，有點題的作用。2關(guān)于悲

19、劇的理解。所有隊員全部遇難，怪不得作者稱這次探險為悲劇，那么這次探險只是因為這樣的結(jié)局而被稱為悲劇嗎？學(xué)生假設(shè)不能找出其他的悲劇因素，老師可稍做啟發(fā)：魯迅先生說：悲劇是把有價值的東西消滅給人看。生命自然是最有價值的，除了生命，還有什么是有價值的呢？學(xué)生找文中各種悲劇因素，老師和學(xué)生一起閱讀交流、提醒注意細節(jié)。(適時引導(dǎo)：假設(shè)只死一個人是不是悲劇；假設(shè)沒人死但是失敗而歸是不是悲劇)3關(guān)于偉大的理解。概括我們所說的內(nèi)容，這次探險中包含了：死亡悲劇、絕望悲劇、見證者悲劇等，同學(xué)們對悲劇的解讀可以說很深化了，那么作者為什么稱這樣的悲劇為偉大的悲劇呢？(或面對這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？)你認為哪些地方表達了偉大呢？請你找出來，分析一下，并有感情地讀給大家聽。學(xué)生分析朗讀、老師參與。同學(xué)們對課文的深化理解，一定要讓茨威格引為知己了。他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于探究、勇于獻身的精神、強烈的集體主義精神。這樣一些精神，正是人類永久的動力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功者，而是那些給予人們精神上的震撼和啟迪的英雄，這是一個偉大作家的價值取向，他關(guān)注的是人物的心靈。三、文章脈絡(luò)第一局部(13)