《雨巷》優(yōu)秀教案(共5頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上雨巷 教材分析：從課文本身看，課文通過寫梅雨季節(jié)江南小巷中的場景：一個細雨蒙蒙的日子， “我”撐著油 紙傘在悠長寂寞的小巷中踽踽獨行，抒發(fā)了作者一種落寞、惆悵的情緒，也表達了作者內心的一絲 微茫的希望。 雨巷是一首帶有濃郁古典氣息的現代詩歌，它的意象具有典型的象征意義，抓住 這點可以讓學生拓展生發(fā)，掌握詩歌最重要的鑒賞方法通過意象解讀詩人的情感。 教學目標：1、 了解作者及詩歌創(chuàng)作的時代背景。2、 反復誦讀體會詩歌營造的意境。3、把握中心意象，深入體會詩人情感。教學重難點：1、反復誦讀體會詩歌營造的意境。2、把握中心意象，深入體會詩人情感。教學時數：一課時教學過程：一

2、、導入復習鑒賞詩歌的方法：一、知人論世。二、體會詩人的情感。三、抓住意象意象：詩歌中蘊涵著詩人思想情感的景象或物象。意境：由意象營造出的客觀景物和主觀情 感相融合而形成的藝術境界或氛圍。（幻燈）在詩歌中，由一個或幾個意象所形成的氛圍，這個氛圍有一個特定的名稱：意境。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”營造了一個寧靜，幽深，略帶感傷的意境。此前，我們跟隨著徐志摩領略那夕陽西下時分康河康橋富有異域風情的美景，我們不禁深 深沉醉，感受到詩人戀戀不舍的情感；今天，我們走近戴望舒欣賞這煙雨迷茫之中江南古巷獨 具民族特色的風情（展示圖片） 大家是否怦然心動？從中我們又會有怎樣的收獲？二、作者簡介戴望舒（19051

3、950），浙江杭縣人。中國現代著名詩人。1925年入上海復旦大學學習發(fā)文，開始受法國象征派影響。1928年開始創(chuàng)作現代派詩歌。著有詩集：我的記憶（雨巷收入其中）望舒草望舒詩稿災難的歲月，早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派影響，意象朦朧、含蓄。代表就是雨巷。后期（抗戰(zhàn)爆發(fā)后）詩歌表現了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈情感和對美好未來的熱烈向往，詩風積極、明朗。代表作是我用殘損的手掌。戴望舒短暫的一生，很不平靜。小時候一場天花，在他臉上留下疤痕，生理上這種缺陷，常常使他變成別人奚落的把柄，即使后來在詩歌上取得一些成就，但還是常常受到來自同行的嘲笑。文學上剛有點成就時，他喜歡上好友施

4、蟄存的妹妹施絳平，但并沒有得到回應。戴望舒以跳樓相要挾，最后勉強答應和他訂婚，但要結婚條件是：要他出國留學，有一份穩(wěn)定的收入。迫于無奈，1932年他去法國，當時生活很困難，靠翻譯生活。三年后聽到施絳平移情別戀的消息，他匆匆回國。結束了他近八年的戀情。第二年，1936年，與小他12歲的穆麗娟結婚，這場婚姻僅維持四年。1940年倆人離婚。兩年后，戴又與小他21歲的楊靜結婚。生了兩個女兒，到1948年又以離婚結束。建國后戴望舒被安排到國家新聞出版署工作，負責法文翻譯，但此時他哮喘病非常嚴重。1950年二月去世。） 被譽為"雨巷詩人"的戴望舒，以短暫而傳奇的人生，代表了一代中國抒情

5、詩人的內在品質，以至在他離世50多年后，詩歌依然名重詩壇，今天我們來學習這首做能代表他的人，最能代表他的成就的雨巷。三、賞析全詩。（一） 聽朗誦，正字正音（幻燈）彷徨（páng huáng） 彳?。╟hì chù） 頹圮（tuí p） 寂寥（jì liáo）惆悵（chóu chàng）（二）學生先齊讀，再自讀詩歌，整體感知學生自由朗讀，談談自己的初讀體驗。整體感受詩歌。師引導：你覺得這是一首什么詩，你認為它美嗎，美在何處？（意象美、意境美、音節(jié)美，至少要說出音節(jié)美：押韻、復沓、重疊）如，音樂美：1、詩歌的

6、節(jié)奏美：繼承<<詩經>>重章疊句的傳統(tǒng)，形成詩歌回還往復的節(jié)奏。詞語的反復使用如彷徨、哀怨、惆悵等，也加強了詩歌的節(jié)奏美。2、詩歌的韻律美：押韻：長、巷、娘、悵、樣等；排比的運用加強了詩歌的韻律感。（目的，引導學生自讀習慣，自己理解詩歌。）（三）再讀本詩 1、聽雨巷歌曲。詩主要寫的是什么？你感受和體驗到這首詩的感情基調是什么？我們該用怎樣的語速去朗讀呢？明確：主要內容：詩人追尋丁香女子而不得。感情基調：孤獨，寂寞，憂郁，哀怨，憂傷，彷徨等。一般來說，激烈奔放的感情可用快讀，而憂郁凄苦的感情適合用緩讀。2、 詩歌運用了怎樣的句式、詞語、結構等來突出這種“舒緩悠揚、低沉哀婉

7、”的節(jié)奏和情感的？ 示例：音樂美 A、句式：排比重復（如第二、三節(jié)： “丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣 的憂愁”用排比手法， “象我一樣” “象我一樣地”重復出現，突出了姑娘的特點， 同時又在反復吟詠中帶著淡淡的憂愁，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果；還有首尾節(jié)內 容重復，加強了這種回環(huán)往復、舒緩哀傷的效果。 ） B、詞語：重疊復沓（如“悠長，悠長” “哀怨，哀怨又彷徨” ，詞語重疊復沓，突出強 調，并形成舒緩悠揚的節(jié)奏。 ） C、押韻：富音樂美（如第一、二節(jié)，雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等，在詩行中反 復出現形成了一種悠長的旋律，形成舒緩悠揚的音節(jié)，同凄婉徘徊情調很好地融合 起來。 ） D

8、、用詞：感情色彩（帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹 圮，憂愁等；雙聲疊韻詞，如彷徨、芬芳、惆悵等，表達朦朧感傷的詩情，形成優(yōu) 美舒緩涌迷蒙的意境。 ） 過渡句：詩歌是依靠形象來傳達思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景？2、 同桌交流，找出本詩的意象。（幻燈）明確：雨巷、 “我” 、姑娘、丁香、油紙傘、籬墻 首先看題目，這首詩最明顯的意象就是“雨巷”：A、雨巷：（A）詞語：悠長、寂寥、頹圮的籬墻、雨的哀曲 （B）特點：a、雨：潮濕、陰冷，迷茫、傷感； b、巷：青磚灰瓦，殘破陰暗，悠長狹窄，人少寂寞。（C

9、）作用： “雨巷” ：悠長而又寂寥的，梅雨季節(jié)江南小巷。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙細雨，兩邊是靜默的人家,偶爾有人匆匆走過,意境充滿了朦朧美?？梢浴疤摶睘橐粭l“追求之路”,希望渺茫,徘徊不前. 為憂傷的“我” ，創(chuàng)造了一個感傷的環(huán)境、黯淡的背景，更易觸發(fā)“我”的 憂傷之情。 B、 “我” ： （A）詞語：獨自、彷徨、希望、默默、彳??；冷漠、凄清、惆悵 （B）特點：孤身一人，彷徨彳亍，心事重重。 C、油紙傘，有一種古典，神秘，懷舊的感覺。還有頹圮的籬墻，更有一種破敗，凄涼。這是件真實的雨具， 是當時時代的真實呈現。 當時人們生活中的傘大體有兩種： 一種是布做的，一種是紙做的。用紙

10、做傘，是把紙用桐油浸透晾干。固定在傘骨上 的油紙打開后呈現紫紅紫紅的顏色，緊繃繃的，好像鼓面一樣，假如用筷子之類的 小棍棍輕輕敲一下，蠻響的。作者對油紙傘并沒做過多具體的描寫，但它和雨巷一 起，合成了極美的意境。我們可想象到， “彷徨”的“我”“撐著”這樣的傘，雨 ， 點打在傘面上，同樣會像敲鼓一樣。雨愈急，響愈大。在“寂寥的雨巷”里，這單 調而響亮的“雨打紙傘”聲，會使“彷徨”者更加心煩，因而會更加“彷徨” ，尤 其是“等待”的時間中，獨自一人這樣的感覺更加強烈。淺黃油紙傘在雨中浸潤， 讓細潤的心多了一份淺黃的傷痛這是尋常之物，但戴望舒將其放臵雨巷的詩人 頭頂，讓油紙傘撐出濃濃的詩意。 雨蒙

11、蒙、情深深，西湖三月醉人意。許仙的一把紙傘承載了千年的戀情。艄公 的號子，小青的推波助瀾，化成雨傘成為媒紅，緣定生生世世。這好一段可歌可泣 的人妖相戀，驚天動地的浪漫愛情。抑或同是江南煙雨，詩人是否也期待能邂逅一 段情緣。 不知不覺中，油紙傘擁有了復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點，已經定格為美的 背景、美的點綴。 這兩個意象和雨巷一起構成一個凄清，破敗，空寂的意境，是這個故事發(fā)生和主人公出現的一個大的背景。D、姑娘： （A）詞語：結著愁怨、丁香一樣的、哀怨、彷徨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、靜 默、太息一般的眼光、像夢一般的飄過、凄婉、迷茫、消散 （B）特點：孤身一人，彷徨彳亍，心事重重。 （C

12、）展示圖片，加深理解 E、丁香：（A）展示圖文，適當了解：B）意象解讀： 丁香花是一種非常美的花，多為白色或紫色，不妖艷，仲春時節(jié)開放，但極易 凋謝。因此， “丁香”在文學作品中出現時常和愁怨的情緒相連結。丁香是美麗、 高潔、愁怨三位一體的象征。 F、籬墻：籬墻是頹圮的，讓人感覺到哀怨、凄涼的氛圍。請同學們用優(yōu)美的語言把“我”“丁香”姑娘、雨、油紙傘等意象組成一幅畫面。 示例： 象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子，從雨巷 中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧 盼，但不凄然。 這些意象中，哪一個最重要？ 5、作者為何“

13、希望逢著一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘”？為什么不是國色天香的牡丹? 不是不勝涼風的嬌羞的水蓮花? 不是一支春帶雨梨花？而非要是丁香呢?丁香花，丁香形狀象結，開在暮春時節(jié)，開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。在我國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”等等。這種花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。這也說明美好的人美好的

14、事物總是不容易得到的，但又是那樣的令人神往，引無數英雄競折腰！6、丁香姑娘的形象？明確：美麗，高潔，結著愁怨，彷徨； 冷漠, 凄清，又惆悵；太息，凄婉迷茫；靜默，消散四主旨理解1、“我”期待的“丁香姑娘”朝“我”走近卻又走遠， “我”是否就徹底絕望，放棄了希冀和期 待呢？詩人對“丁香姑娘”是怎樣的感情？明確：追求，向往他依然在企盼，在希冀，在憧憬。詩中的抒情主人公“我”就如同處在黑暗 現實中的青年，在孤寂中懷著一個美好的希望，然而詩人知道，這美好的理想是很難 實現的于是，他苦悶、彷徨，但是，他依然在苦苦希望、等候 2、 那么，這個“姑娘”僅僅是姑娘嗎？代表什么或是象征什么呢？ 明確：（1）根據

15、詩歌內容，姑娘就是姑娘，詩人當時22歲，說他沉醉于愛情，這是首愛情詩。（2）結合時代背景，姑娘是我心中的理想。補充背景：雨巷這首詩是作者1927年夏天創(chuàng)作的，當時蔣介石發(fā)動的四一二反革命政變，國共合作破裂。反動派對革命者進行血腥屠殺，原來熱情響應革命的青年，一下子從火的高潮墜入黑暗的深淵。戴望舒此時才22歲，之前他與同學一起從事革命文藝活動，宣傳黨的工作，到1927年3月還曾因此被捕。四一二政變后，他就一直隱居在江蘇。此時他很傍徨、很痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己該怎樣做。他在失望中渴求著新的希望的出現。所以姑娘可以是他心中的理想（3）有時候，抒情詩中的主人公往往就是詩人自己，詩中的形

16、象往往就是抒情主人公的形象或想象的補充。我們看姑娘是憂郁彷徨的，作者當時的處境也是憂郁彷徨，而且詩中多次出現“像我一樣”從這一角度說：詩人和姑娘是二位一體的，即：“我”是實實在在的我，而“姑娘”是理想的我，未來的我，另一個層面的我。教師總結：丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時未酬的壯志，可能是 年少時青澀的一個愿望，也可能只是對曾經偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉瞬 即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。誠然，詩中的傷感不因為“丁香” ，也不因為“姑娘” ，而 來自作者的心境，“丁香姑娘”的愁怨與美麗流溢的全是作者的心情。無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望，沒有放棄對美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。都說雨巷這首詩美，1、意境的朦朧美 2、情感的含蓄美 3、形式的音樂美 4、新穎的象征美 ，在我看來，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現著一種略帶著一絲憂怨的，苦苦追夢的執(zhí)著美。五、拓展：鑒賞現代詩歌的方法這節(jié)課我們鑒賞了雨巷這首現代詩歌，我們要學會通過這節(jié)課的學習，來掌握鑒賞現代詩歌的方法。當你看到一首陌生的詩歌時，你應該怎