qiqi四邊形的認(rèn)識教案

1、 昌 平 區(qū) 流村中心小學(xué)教學(xué)視導(dǎo) 教 學(xué) 設(shè) 計 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）數(shù)學(xué)第五冊 第三單元: （四邊形的認(rèn)識） 作課教師：祁婷婷 學(xué) 校：北京市昌平區(qū)流村中心小學(xué) 教 齡：2 職 稱：小學(xué)一級 課題：四邊形的認(rèn)識1、 教材分析： 本課是人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元四邊形的起始課，教材中安排了兩個例題，例1是借助于涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條直的邊和四個角的特征。例2讓學(xué)生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認(rèn)識，從而知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。2、

2、學(xué)情分析： 學(xué)生在此之前已經(jīng)對長方形、正方形有了感性認(rèn)識，并能區(qū)分長方形、正方形，對圖形的區(qū)分知道從邊、角入手。為了進(jìn)一步了解學(xué)生的掌握知識的情況，我做了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對于四邊形并不是一無所知，但也不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識存在差異，對于長方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。3、 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征。過程與方法：通過涂一涂、擺一擺、改一改、分一分等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，概括能力，逐步形成空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用以及所體現(xiàn)出來

3、的美，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感。4、 教學(xué)重難點：教學(xué)重點：找出四邊形的特點。教學(xué)難點：根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類，進(jìn)一步認(rèn)識長方形與正方形的特征。5、 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、釘子板、裝有各種幾何圖形的學(xué)具袋。 學(xué)生準(zhǔn)備：三角板、直尺、釘子板、剪刀。6、 教學(xué)過程：(1) 、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。1. 找一找 同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？在光明小學(xué)的校園里，同學(xué)們正在進(jìn)行各種活動，我們一起去看看吧。（課件出示主題圖） 你看到了什么？（給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。） 仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。生匯報、交流。2. 點名主題。 同學(xué)們的眼睛可真亮，在這個美麗

4、的校園里找到了這么多圖形。其中像門牌的形狀、推拉門的形狀、藍(lán)色地磚的形狀和籃球場地和籃板的形狀等等，都叫四邊形。這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個圖形朋友四邊形（板書課題：四邊形的認(rèn)識）齊讀課題?！驹O(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活，豐富他們對圖形，特別是四邊形的感性認(rèn)識，從整體上感知生活中的四邊形?！浚ǘ?、探究交流，學(xué)習(xí)新知。1. 初步感知四邊形的特征。 看到這個題目，你對四邊形有哪些了解呢？在你的心目中它是什么樣的圖形？（學(xué)生說一說） 看來大家知道的還真不少。2. 探究四邊形的特征。 今天老師也帶來很多圖形（課件出示），依據(jù)你對四邊形的理解，你能把信封中的四邊形卡片找出來嗎？課件出示例題1中的圖形。 （1）

5、（2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） （10） （11） （12） （13） （14）(1)同桌討論匯報。(2)說理由。 有不同意見嗎？既然大家都認(rèn)為這幾個圖形是四邊形，請你仔細(xì)觀察，四邊形有什么特點？（課件演示。） 是不是有四條邊，四個角的圖形就是四邊形呢？大家請看屏幕（出示課件）。 這個圖形是不是四邊形？為什么？ 現(xiàn)在你認(rèn)為什么樣的圖形才是四邊形？ 小結(jié)：對，既有四條直的邊，又有四個角的平面圖形就是四邊形。（板書）而不能同時具備這兩個特征的圖形則不是四邊形。 那我們根據(jù)四邊形的特點把這個圖形改成四邊形好不好？怎么改？（課件演示） 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在“找一找”的活

6、動中感知四邊形的特征。培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，通過概括使學(xué)生對四邊形有進(jìn)一步的認(rèn)識。另外，交流之前，一定要有學(xué)生獨立思考的時間和空間，一是避免交流成為好學(xué)生的一言堂，二是只有獨立思考，才有交流中的思維碰撞。】3. 舉例 同學(xué)們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)了四邊形的特點。其實四邊形在我們生活中是無處不在的，在我們的教室里就有很多物體的表面是四邊形，同學(xué)們觀察一下，請把你找到的四邊形摸給大家看一看？【設(shè)計意圖：溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重現(xiàn)生活中的平面圖形，突顯四邊形的特征，培養(yǎng)空間觀念。】 小結(jié)：四邊形在我們的生活中真是隨處可見。 過渡：在我們這個小小的教室里就藏著這么多四邊形，那讓我們走出課堂，去欣賞更多

7、生活中的四邊形吧。（課件演示）【設(shè)計意圖：這里的圖片我采用的是本校校園設(shè)施等學(xué)生熟悉的場景讓學(xué)生找一找，通過說一說、指一指，再次加深對四邊形特征的理解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！?. 根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。<1>. 分一分。 同學(xué)們可真會觀察，找到了那么多四邊形。四邊形可是一個龐大的大家族，不同形狀的它們有著共同的特點 ，也有一定的區(qū)別。下面請大家繼續(xù)觀察黑板上的這些四邊形，你能把它們按照一定標(biāo)準(zhǔn)分分類嗎？在分類之前，老師先給你們一些建議。溫馨提示：（1）先想一想你打算怎么分，確定一下分類的標(biāo)準(zhǔn)。（2）小組合作，在桌面上擺一擺，看看有幾種不同的分法，說說理由。（3）每個

8、小組選一個代表，把你們小組的分類情況記錄下來。 如：按_分，（ ）為一類，（）為另一類。（4）推薦一名同學(xué)匯報結(jié)果。 小組活動，反饋交流。 各組派代表發(fā)言，說說分法，并說這樣分的理由。預(yù)設(shè) ：1、按角分，2、14 四個角都是直角；5、6、8、11、12四個角不都是直角。 2、按邊分：2、5、11、14對邊相等；6、8、12對邊不等。 3、按邊分：5、14四條邊都相等；2、11兩組對邊分別相等；8一組對邊相等；6、12四條邊都不相等。 你們分得好極了，都非常有自己的想法。真讓老師佩服！ 小結(jié)：當(dāng)我們選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類時，分得的結(jié)果也不同。就像我們剛才分別根據(jù)四邊形的角和邊的特點把它們分成了許

9、多類一樣。 <2>. 探究長方形、正方形的特征。 剛才，在大家的分類中，老師有一個發(fā)現(xiàn)，不論是按角分，還是按邊分，很多同學(xué)都把2、14號圖形形影不離地分到了一起，你能說一說他們有什么共同的特點？又有哪些不同之處呢？討論、驗證結(jié)果：相同點對邊相等，四個角都是直角。 不同點長方形只有對邊相等，正方形四條邊都相等。（板書）小結(jié)：我們知道，有四條直的邊和四個角的平面圖形就是四邊形。當(dāng)四邊形的四個角都是直角，兩組對邊分別相等時就是特殊的四邊形又叫（長方形）；當(dāng)這兩組對邊不僅相等，而且四條邊也都相等時，就是特殊的長方形又叫（正方形）。所以我們說正方形是特殊的（長方形），長方形是特殊的（四邊形）

10、。由于長方形和正方形自身具備的這些特點，我們稱它們?yōu)樘厥獾乃倪呅??！驹O(shè)計意圖：在分類的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會四邊形的特征，加深對長方形和正方形的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力?！?（三）、拓展應(yīng)用，加深理解1. 辨一辯 通過前面的認(rèn)識，我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友。觀察小青蛙畫的這個圖形是四邊形嗎？（出示課件）為什么？ 大家能夠依據(jù)四邊形邊和角的特征來辨認(rèn)四邊形真是太棒了！ 你看小青蛙的判斷對不對？為什么？（出示課件）2. 走迷宮（“小猴吃桃”） 猴子一向是活潑機靈的代表，但也遇到了難題，想請聰明的你們幫個忙，你們愿意嗎？ 小猴要朝著畫有四邊形的路牌方向前進(jìn)才能安全地吃到桃子，快幫它走出迷

11、宮吧！3. 圍一圍 （1）自由圍：圍出自己喜愛的四邊形，并把你圍出來的四邊形介紹給你的小伙伴，看誰創(chuàng)造出的四邊形與眾不同。（學(xué)生在釘子板上圍出自己喜愛的四邊形，并在小組內(nèi)交流。） （2）按要求圍：圍一個4個角都是直角的四邊形。 圍一個對邊相等，但卻不是長方形的四邊形。【設(shè)計意圖：通過辨一辯、圍一圍、剪一剪等活動，為學(xué)生提供了充分發(fā)表自己的觀點，發(fā)揮各自想象，相互交流信息的機會，不僅進(jìn)一步深化了對四邊形特征的認(rèn)識，拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生各有所得，而且也體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”的基礎(chǔ)理念。】4. 拓展延伸（剪一剪） 原來大家不僅有著一雙善于觀察的眼睛，還有一雙靈

12、巧的雙手呢！那你想不想讓這雙手充滿魔力呢？請你選擇一張不是四邊形圖形的卡片，先想一想怎樣剪才能把它剪成四邊形?然后和你的同桌交流完剪法后再動手剪。 學(xué)生先獨立想一想要把這些圖形轉(zhuǎn)化成四邊形，可以怎樣剪。小組交流想法，并動手操作。【設(shè)計意圖：這是一道開放題，在鞏固四邊形的特征的同時，發(fā)展學(xué)生的空間想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！?四)、總結(jié)全課，情感升華1. 這節(jié)課你和誰交了朋友？它有哪些特點呢？你還有哪些收獲？ 全課總結(jié)：今天我們不僅認(rèn)識了四邊形，而且還了解到了它的特征，并能依據(jù)特點來辨認(rèn)四邊形，還能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將四邊形進(jìn)行分類，大家的收獲可真多?。?. 送給學(xué)生的話。 數(shù)學(xué)中還有許多無窮的奧秘，希望同學(xué)們善于做一個生活中的發(fā)現(xiàn)者、思考者和創(chuàng)造者，用我們明亮的雙眼