《匆匆》教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯匆匆教案 教學難點：感受文中表達的思想感情。 教師思考：這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說應是散文詩）。文章寫于五四退潮時期，屬作者的早期作品，真實而鮮明地表現(xiàn)了五四時期青年知識分子對未來的追求，探索。以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章，教學中教師要重點引導學生挖掘文章的語言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢，給學生以正確的價值引導。提高學生自讀，表達，感悟等語文綜合素養(yǎng)。 教學重點：通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美。 設計特色：讀中悟情，積累感悟。 信息資料

2、： 1、搜集查閱有關朱自清的資料。 2、閱讀朱自清的其他作品。 3、準備優(yōu)美舒緩的樂曲。 教學要求： 1、了解作者在文章中表達的思想感情，深刻體會文章的優(yōu)美語言，引導學生獲得個性體驗。 2、學會生字新詞，結合上下文理解詞語含義。 3、學習作者通過形象地描寫表達真實感情的方法。培養(yǎng)學生的自讀、理解、表達能力。 4、有感情地朗讀課文。 教學時數(shù)：2課時 第一課時 教學目的： 1、初讀課文，了解課文主要內容，體會課文表達的思想感情，領悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。 2、自學生字新詞。 3、正確流利地朗讀課文。 4、培養(yǎng)閱讀思考、質疑、感悟、表達的能力。 教學流程： 一、導入 1、板書課題，由題

3、質疑，談預習感受及收獲。 2、交流課外搜集查閱的相關資料。 （培養(yǎng)學生提問題能力，搜集處理信息的能力與習慣，通過交流，豐富知識積累，通過質疑了解學生的迷惑，便于確定教學努力的方向。） 二、初讀 1、自由讀文。教師巡視，了解學生自讀自悟情況，引導學生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。 2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么？還有哪些問題。 （把閱讀的權力交給學生，把理解的權力交給學生，把表達的權力交給學生，搜集未讀懂的問題，為解學生的讀書之惑作準備。） 在交流中應明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什么內容？與其他課文在表達上的不同特點等。 三、再讀 1、引導學生在小組內讀書，采用互讀互檢等方

4、式，練習正確流利讀書。 2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說出選擇的理由，引導學生補充評價。 （發(fā)揮多維互動的學習優(yōu)勢，促進閱讀，促進交流，促進讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。） 第二課時 教學目的： 1、引導深入讀書，體會文字之美，獲得個性感受，激發(fā)學生熱愛語文的情感。 2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。 3、培養(yǎng)閱讀理解能力，提高感情朗讀水平。 教學流程： 一、回顧 引導學生回顧上節(jié)的學習，明確本節(jié)課的學習方向和目標。 （溫故引新，自然銜接。） 二、研讀 （一）引導學生思考體悟文章內容，獲得個性的體驗，組內研讀，交流理解，相互補充。 研讀建議：從課文中找到含義深刻的句子，和自己特別喜歡的句段，談談自己的理解和感受。如： 我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎漸漸空虛了。 在逃走如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。 我赤裸裸地來到這世界，轉眼間地將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要走這一遭??？ 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？ （二）小組匯報，加深感悟，相機引導感情朗讀。 （讀為根本，讀書與感悟相互促進，體會語言美，情感美。） 三、統(tǒng)讀 1、讀了這篇文章，你想到了些什么？（再讀全文，暢談感受。） 2、背誦自己喜歡的部分。 四、課堂練習 1、作者是怎樣具體