《蜀道難》教案22

1、?蜀道難?教案22【教學目的】1根底知識目的：理解詩歌的藝術手法，如意境、聲韻等2才能培養(yǎng)目的：通過誦讀品評賞鑒，體會想象、夸張的藝術特色3情感培養(yǎng)目的：讓學生走近激情、浪漫、詩性和放達【教學重點和難點】一、教學重點：1、從學習詩歌的朗讀入手，領會詩歌循環(huán)往復逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢2、借助于“剝皮抽筋法，探究本詩情感主旨3、本詩語言及藝術手法鑒賞，體會李白豪邁飄逸浪漫詩風的形成二、教學難點：1、鑒賞李白激昂俊逸的詩風.2、探究本課的情感主旨【教學方法】1、朗讀法2、點撥法3、自主學習，小組合作4、多媒體影音【教學課時】1課時【教學過程】一、導入天地是怎么形成的？盤古開天辟地可是在我

2、們西南部有一個傳說，天是男神造的，地是女神造的，因為女神太勤快，把地造得太大，沒法和天合起來，于是她便把地折疊起來，形成了高山、低谷，這樣天地就吻合了也許是西南部的崇山峻嶺給了人們靈感，讓他們創(chuàng)造了這個神話，也許是西南的山山水水給了我們偉大的浪漫主義詩人李白以靈感，讓他創(chuàng)作了詩歌?蜀道難?PPT展示說起?蜀道難?唐代的詩評家殷番評價這首詩是“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調也終究這首詩奇在何處，今天，我們就通過誦讀和鑒賞共同感受詩歌的奇特之處二、誦讀感知風格之奇PPT展示1活動 下面先請大家聽一遍老師誦讀，聽的時候注意感受詩歌風格2活動 生誦讀3提問 通過通過誦讀和聽讀感受這首詩歌又怎樣的風格

3、？明確 雄渾、豪放4 活動 誦讀詩歌主旋律再次感悟雄渾豪放的風格PPT展示5 提問 主旋律是那幾句話？在詩中出現了幾次？蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨(z)嗟6 活動指導誦讀，感受詩風樂府詩大多具有詠嘆的意味這首詩言蜀道之險，有“風人之義，詠嘆的意味尤濃，誦讀時必須把握這個基調，才能再現詩中的意境下面試分層加以講解：“噫吁難于上青天這兩句統攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調，感情是豪放的，要讀得很有聲勢全用散文化的句子，說明這是詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感慨的強烈“噫吁是驚異之辭“?！案?，一義重出，極言蜀道高峻“乎“哉，皆可有延長音“蜀道之難

4、，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調讀“難于上青天五字，如此那么全詩主旨自明“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！蜀道能使紅潤的臉色枯萎，應讀出害怕的感情，聲音也應該越來越消沉“蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟這是全詩的完畢語主旨句第三次出現，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意“側身西望后稍作停頓，再用漸慢漸弱的腔調讀“長咨嗟三字，假設有余音，以發(fā)人深思小結 通過對主旋律的誦讀，詩歌一唱三嘆的風格就表達出來了三、品讀涵泳意境之奇歐陽修這樣評價?蜀道難?“太白之精下人間，李白高歌蜀道難蜀道之難難于上青天，李白落筆生云煙PPT展示李白的這種于眾不同的風格是如何通過語言來營造的，他反復詠嘆蜀道難，蜀道

5、到底難在哪兒？請同學們抓住文章的主旋律，考慮這三句話分別從哪個角度突出了蜀道難，選擇你認為最精彩的句子加以賞析，注意句子所用的表現手法1賞析第一小節(jié)1提問 第一處的難是從什么角度寫蜀道難的？明確第一處“蜀道之難，難于上青天中的“難主要是說山勢之高2 提問 哪些句子可以表達這一特點？選擇你認為寫得最精彩的一句來鑒賞一下參考 上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川用了“六龍回日的神話故事，作者還用了上下對舉的方式說明蜀道難行寫出了山勢之高，綿延接天萬仞之深，極望盤旋把蜀道的危和高寫得令人心驚肉跳小結 主要用了神話，突出了蜀道的高峻，連太陽神見了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇“地崩山摧壯士死，然后

6、天梯石棧相勾連巧妙地化用“五丁開山這個神話傳說故事，寫出了開蜀道的難寫出了古代人與自然的斗爭和改造自然的強烈的愿望，以及改造自然的困難這句話顯得很有氣勢，寫出古代勞動人民在劈山架路的過程中的悲壯的業(yè)績而且這句話還運用了傳說故事極富有浪漫主義的色彩 “青泥何盤盤，百步九折縈巖巒押韻，讀起來朗朗上口第二句寫出了蜀道山勢迂回，地勢極為復雜，是一種會讓人迷惑的山路，走進去就像迷宮一樣突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度攀緣按理說黃鶴飛得很高，連黃鶴都飛不過去，可見蜀道山勢的高峻猿猱一般攀緣技術比較好，這種山連猿猱都攀不過去，可見山勢的險峻通過黃鶴和猿猱都飛不過去或者攀不過去來側面

7、的襯托出蜀道之高實際上是一種以虛襯實的寫法“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆這是寫登上頂峰以后的情形 通過摹寫神情、動作側面：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履困難、神情惶悚困危之狀如在眼前這也很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時還好奇地觸摸它們，看看是個什么樣子這是何等奇特的想像！【說明】根據學生所選句子進展誦讀指導小結由此可知，第一小節(jié)里有大膽的夸張，有豐富的想象，還引用了神話傳說，虛實結合，意象非常的雄奇、壯闊，感情奔放，讀來確實有攝人魂魄的效果充分的表達了李白浪漫主義詩歌的特點5活動 生再齊讀整個第一小節(jié)讀的時候注意體會李白浪漫主義的激情2賞析第二小節(jié)1活動 這是第

8、一小節(jié)，我們通過誦讀一起來鑒賞了一下接下來看二小節(jié)，第二小節(jié)有兩處描寫的文字，請分別把它勾畫出來2提問 這兩處描寫展示了蜀道的什么特點？明確 描寫了蜀道的險3提問 這兩處文字是怎樣來變現蜀道的險峻的？明確 “但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間又聞子規(guī)啼夜月，愁空山這是詩人設想游者在途中所見到的景物畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人跟此前的畫面相比，色彩是變了，也表現了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕 借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，有力地襯托了蜀道之難“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁

9、飛湍瀑流爭喧虺，x/崖轉石萬壑雷這是一幅極其驚險的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同連峰絕壁，x/崖轉石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此運用夸張：“連峰去天不盈尺、“枯松倒掛倚絕壁夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛小結 如此多的畫面此隱彼現，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非別人之可及再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潛云“起雷霆于指顧之間，絕非虛言！4活動 生齊讀3賞析第三小節(jié)提問 第三段是從什么角度寫蜀道的呢？明確 一夫當關，萬夫莫開表現

10、了蜀道易守難攻，地勢的險要所守或匪親，殺人如麻蜀地兇險活動 生讀這幾句話，感受蜀地的兇險讀出緊張的語氣小結 蜀道如此的高峻，如此的險阻，猛獸如此的兇惡提問 假設讓你們進蜀山，走蜀道，你們會有什么感受？生可能答害怕明確 雄奇可怖PPT展示這就是李白這首詩給我們營造的奇特的意境同樣是寫蜀道，我們看三秦民謠怎么寫的：武功太白，去天三百孤云兩角，去天一握山水險阻，黃金子午蛇盤鳥櫳，勢與天通?三秦民謠?PPT展示武功縣的太白山很高，離天只有三百尺孤云、兩角二山，離天只有手一拳那么近；山高水急的子午谷，戰(zhàn)略地位非常重要蛇盤、鳥櫳兩座山，山勢曲折險峻，高聳接天提問 同樣是寫蜀道，請同學們比較一下這首民謠和李

11、白的事在表現手法上有哪些一樣好不同之處？明確 一樣：夸張 不同：想象 神話傳說 側面描寫 虛寫映稱小結 李白的這種瑰麗的想象，大膽的夸張，神奇的傳說，奔放的激情，就構成了浪漫主義的表現手法手法多樣造意境 奔放的激情 瑰麗的想象 大膽的夸張 神奇的傳說PPT展示四、精讀揣摩意蘊之奇提問 那么李白為什么要極寫蜀道難呢？請看教材注釋這首詩是為送別友人而作“黯然銷魂者，唯別而已同樣是送別，卻沒有一點送別的哀婉之情，而是極寫蜀道難，目的是為了勸有人不要去，哪些句子表達了他的意圖？其險也如此，嗟爾遠道之人，胡為乎來哉錦城雖云樂，不如早還家PPT展示提問 這三個句子中那些字需要重讀？明確 何時 不可 胡為 早活動 分組朗讀看來是竭力勸友人不要去那么這是不是全詩的所有意圖呢？PPT展示：寫作背景李白二十六歲時只身出蜀，四十二歲才被召入長安，供奉翰林，但并無實職唐玄宗沉迷于聲色，任用奸臣李白氣質傲岸，桀驁不馴，蔑視權貴，不久，得罪權貴，而被讒言毀謗，排擠出京天寶初年, 地方節(jié)度使權利膨脹藩鎮(zhèn)割據，懷覬覦之心者