散文詩(shī)兩首教案

1、4.散文詩(shī)兩首教案課型：自讀課 主備人：郭燕 審核：初一備課組 時(shí)間：2013年9月【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)（1）品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。（2）正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。2、能力目標(biāo)（1）通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)。（2）通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。 3、情感目標(biāo)體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩(shī)。 2、整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】提高鑒賞詩(shī)歌的能力【教材分析】本文是兩首抒情詩(shī)，篇幅短小而意蘊(yùn)豐

2、富。金色花通過(guò)寫一個(gè)孩子變成一朵金色花后，瞞著母親為母親做好事，表達(dá)了孩子對(duì)母親的愛(ài)以及從中感受到的母親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)意。荷葉 母親則是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫”我“，寫荷葉是為了寫母親。文中將“我”比作風(fēng)吹雨打的荷花，將母親比作替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉，進(jìn)而歌頌了父母對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)?！緦W(xué)生分析】學(xué)生經(jīng)過(guò)前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法和步驟已有一定的認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課側(cè)重于對(duì)學(xué)生的情感培育上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情上?！窘虒W(xué)設(shè)想】本文是兩首詩(shī)歌，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候，在熟讀的基礎(chǔ)上，品味句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想情感，體會(huì)詩(shī)歌的意境。【教學(xué)方法】朗讀法、自主學(xué)習(xí)法

3、、合作探究法【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入播放燭光里的媽媽。有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛(ài)是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文詩(shī)兩首中的第一首金色花就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)。二、走近作者泰戈?duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有新月集、飛鳥集等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有小沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)最高尚、最純潔的愛(ài)。 金色花選自他的散文詩(shī)集新月集。金

4、色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。三、朗讀詩(shī)歌金色花，整體感知課文內(nèi)容1、讀準(zhǔn)字音，理解生詞嗅( xiù ) 聞（氣味） 花瓣( bàn )羅摩衍那( mó ，)-印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。匿笑( nì )-匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告( do )-向神祈求保佑。沐浴( mùyù )-洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。2、朗讀詩(shī)歌 課文錄音朗讀。學(xué)生朗讀。 朗讀指導(dǎo)：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情。這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。 例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”

5、媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。 例：“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙?lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。 學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。 3、感知內(nèi)容（1）這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？明確:由具備了神力的小男孩變的花。（2）“我”變成金色花后干了什么事？ （三次嬉戲）明確：母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時(shí)，將影子投在書頁(yè)上。母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。四、 感悟詩(shī)歌 1、這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？這是一

6、個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？ 明確：主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛(ài)、善良。2、 合作學(xué)習(xí) （分組共同研討下列問(wèn)題）（1）作者為什么把孩子想像成一朵金色花? 明確：我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可?ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。 （2）孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? 明確：看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以

7、投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。 （3）為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”? 明確：上文說(shuō)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見(jiàn)，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。 學(xué)生以小組為單位，討論交流，教師參與指導(dǎo)，注重鼓勵(lì)。 五、學(xué)習(xí)荷葉 母親1、簡(jiǎn)介冰心冰心：原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名的女作家。代表作有詩(shī)集繁星、春水、寄小讀者，冰心的詩(shī)以抒寫純真的童心和圣潔的母愛(ài)為主，在我國(guó)文壇上影響很大。2、檢查預(yù)習(xí)花瑞：ru&

8、#236;花開(kāi)的好預(yù)兆。蓮蓬：liánpéng 蓮花開(kāi)過(guò)后的花托。 煩悶：心情不暢快。菡萏：hàndàn荷花，文中指含苞待放。亭亭：形容高聳； 形容人或花木美好，同“婷婷”。適意：舒適。徘徊：páihuái在一個(gè)地方來(lái)回地走； 比喻猶豫不決。欹斜：q傾斜，歪斜。遮攔：zh 遮擋，阻擋。蔭蔽：yn bì （樹葉）遮蔽；隱蔽。3、朗讀感受 審美感知（1）、請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容明確：這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫”我“，寫荷葉是為了寫母親。文中將“我”比作風(fēng)吹雨打的荷花，將母親比作替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉，進(jìn)而歌頌了

9、父母對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)。（2）、本文重點(diǎn)描寫什么？采用什么手法？歸納：重點(diǎn)描寫自家院中雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的情景。采用觸景生情的手法。（3）、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？理由是什么？歸納：（1）母親對(duì)子女的愛(ài)，因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。（2）子女對(duì)母愛(ài)的贊頌，從文句“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。4、重點(diǎn)鑒賞 審美探究（1）、課文重點(diǎn)描寫雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的情景,作者的心情有沒(méi)有變化?請(qǐng)找出變化過(guò)程。第一次第二次第三次第四次環(huán)境繁雜的雨聲、濃陰的天雷聲作了，雨愈下愈大大荷葉慢慢地傾側(cè)了下來(lái)雨勢(shì)并不減退，勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠紅蓮開(kāi)滿 亭亭左右

10、欹斜在大荷葉的覆蓋下不搖動(dòng)心境煩悶不適意不寧的心緒散盡深深地受了感動(dòng)（2）、“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？” A、“心中的雨點(diǎn)”指什么？B、如何理解“除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”C、 這一句在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？歸納：A、暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨和坎坷磨難B、只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親是偉大的，可以使我在痛苦時(shí)得到安慰，在孤獨(dú)時(shí)得到快樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福C、簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心。曲終見(jiàn)主旨，總結(jié)宕開(kāi)一筆，留給讀者更多想象空間，自然界的雨點(diǎn)是有形的，而“心中的雨點(diǎn)”涉及面及廣，內(nèi)容紛

11、繁。誰(shuí)來(lái)蔭蔽？這就把母愛(ài)推向高潮。5、問(wèn)題探究 “雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)”，作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過(guò)來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁矗?明確：因?yàn)楹扇~傾側(cè)過(guò)來(lái)覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無(wú)畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動(dòng)了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無(wú)私的幫助自己。六、小結(jié) 金色花這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱。荷葉 母親這篇文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛(ài)意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，但愿有一天當(dāng)我們張開(kāi)有力的翅膀翱翔于祖國(guó)遼闊的藍(lán)天時(shí)，能看到母親欣慰的笑容。七、作業(yè)布置1、必做題：完成優(yōu)化學(xué)習(xí)P83-84課后作業(yè)部分2、選做題：寫作訓(xùn)練：本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。（學(xué)生試寫，老師指