實用類文本閱讀專項答題模式與技巧復習過程

1、實用類文本閱讀專項答題模式與技巧學習好資料于老師說今天和大家講一講人物傳記那些事兒。人物傳記作為一種常見文體，在高考中常涉及三個層面和九個考點的考查。通 觀目前所見的傳記類命題形式，涉及較多的是傳記的文體特征和表現(xiàn)手法。因 此，抓住傳記的文體特征和表現(xiàn)手法，有利于考生迅速進入解題佳境。下面，分兩個層面介紹人物傳記的做題方法和技巧。一、了解人物傳記的文體特征和表現(xiàn)手法1 .人物傳記具有真實性傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實生活中存在的活生生的人。真實性是傳記的第一特 征。它必須真實地再現(xiàn)傳主的人生經(jīng)歷，反映傳主的精神品質(zhì)。為了達到真實 的效果，作者在寫作時往往會涉及傳主本人的言論。因此，答題時要注重細節(jié)

2、描寫等寫作手法。2 .人物傳記主題多元，但基本方向明確作者在為傳主作傳時一定會滲透進自己的創(chuàng)作意圖。這些創(chuàng)作意圖大致可以分 成以下三個層面：一是展現(xiàn)傳主人生經(jīng)歷，再現(xiàn)當時社會現(xiàn)實和時代風貌；二 是展現(xiàn)傳主不同于常人的一面或平凡的一面，再現(xiàn)傳主的人格魅力和精神品 質(zhì)，表達作者對傳主的欽佩之情；三是從傳主身上得到關(guān)于人生、社會、生命 的獨特感悟和認識。二、積累人物傳記的具體命題形式及應對策略從目前所見的考試題型來看，基本上都是以主觀題形式出現(xiàn)，一般分成三大 題，共15分。第一大題一般為分析綜合題，多側(cè)重于篩選并整合文中的信息。答案可以用原 文原句作答或在原文原句基礎(chǔ)上整合而成。主要問法及應對策略舉

3、例如下：（1）概括傳主人生階段一一緊扣傳主身份特點，留主刪次切分人生階段進行作答。（2）概括傳主的性格特點一一抓住傳記敘寫的事件和文中的細節(jié)描寫。（3）傳主成為偉大人物受了那些方面的影響一一找準答題區(qū)間，分層概括。（4）文中從哪些角度體現(xiàn)了傳主的個性特點一一把握文章寫作層次并逐層概 括。第二大題一般為鑒賞評價題，多涉及傳記的文體特征和表現(xiàn)手法。主要問法及 應對策略舉例如下：（1）某一細節(jié)描寫的用意一一應從文章選材的真實性、典 型性（反映時代特點）、體現(xiàn)傳主的個性等角度作答。（2）簡答某一段文字的作用一一從增加文章的真實性和有利于突出作者的寫作意圖入手作答。（3）為什么選擇傳主的某個人生階段來詳

4、細記敘一一因為這一階段是傳主成長過程的 一個關(guān)鍵時期，或這一階段最能突出作者的創(chuàng)作意圖。（4）對文中某些抒情性、議論性的句子，或其他重要句子的理解一一應多從作者在傳主身上得到的 關(guān)于人生或社會的獨特感悟入手去理解（這和對傳記的主題理解密切相關(guān)）。由以上歸納可以看出，第二大題的設題多和傳記的文體特征和表現(xiàn)手法有關(guān)， 而答題的角度則應多從傳記的真實性和主題（創(chuàng)作意圖）入手。第三大題為探究題，一般主要問法及應對策略舉例如下：（1）文章的選材或結(jié) 構(gòu)安排是否恰當一一多從真實性和是否有利于表達作者的創(chuàng)作意圖入手作答。（2）某個人物成為偉大人物或某部作品產(chǎn)生的原因一一多從主觀原因和客觀原 因入手作答：主觀

5、原因多從個人的成長環(huán)境、天賦、努力程度等角度考慮；客 觀原因多從社會時代特點和別人的幫助等角度考慮。（3）如何評價傳主一一結(jié) 合文本內(nèi)容進行多角度、多層面的評價，不可憑主觀印象片面作答。（4）從傳主身上得到什么啟迪或受到什么教益一一結(jié)合題干問法中暗含的答題方向，緊 扣文本作答?？傊?，答傳記類題應注意以下三個方面：第一，觀點要先行，即在答題前先表 明自己的觀點；第二，答題前要審清題干的問法，根據(jù)問法層層深入逐層作 答；第三，答題時應注意結(jié)合文本作答，不能無限制地開放。實用類文本閱讀專項答題模式與技巧一、命題角度1 .關(guān)鍵牲語句理解題對于這類題，同學們要既得“意”而又不忘“形”，因為關(guān)鍵性文句的內(nèi)

6、涵既是深層次的又是豐富多義的，甚至是含蓄隱晦的因此，應在整體感知文本的基礎(chǔ)上進行局部的、有重點的閱讀，理解，概括，歸納，瞻前顧后地根據(jù)其語段的“形”，深入領(lǐng)悟其語段的“意”。提問方式：畫橫線的句子（或詞語）在文中是什么意思？規(guī)范回答：該句子（詞語）生動、具體（或形象、準確）地寫出了+對象+效 果2 .句段作用（好處）類題目該類題目一般要從以下四個方面進行思考：句段的表層含意是什么，運用了什 么手法，深層蘊涵是什么，對思想感情的表達有何作用。提問方式：文中第幾段寫了什么內(nèi)容，這樣安排有什么好處？規(guī)范回答：該段運用了什么手法，寫了什么內(nèi)容，為下文寫什么作鋪墊（襯 托），表達了作者怎樣的思想感情。3

7、 .分析結(jié)構(gòu)（思路）類題目文章結(jié)構(gòu)包含以下兩方面的內(nèi)容：一是指文章的體裁形式和章節(jié)結(jié)構(gòu)，如開頭 結(jié)尾、段落層次、過渡銜接和伏筆照應等不同的體裁，結(jié)構(gòu)形式也不同二是指 文章的內(nèi)在聯(lián)系和組織文學作品，以時間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，事件的發(fā)生、 發(fā)展過程，感情的變化過程為線索來謀篇布局的結(jié)構(gòu)方式，稱為縱式結(jié)構(gòu)；按 材料的性質(zhì)來謀篇布局的結(jié)構(gòu)，稱為橫式結(jié)構(gòu)。提問方式：文章畫線部分（第幾段）在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用？規(guī)范回答：文首：開篇點題；照應題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆； 設置懸念，為下文作鋪墊文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應前文 文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結(jié)構(gòu)嚴謹；畫龍

8、點睛； 言有盡而意無窮.4 .鑒賞形象類題目分析人物形象應抓住故事情節(jié)、社會環(huán)境等描寫，通過人物的言行、心理等具 體描寫，進行多層面的分析，同時注意其思想性格的多重性人物形象常用的評 價方法：首先總體評價，而后從不同側(cè)面分別說明人物所具有的性格特征。提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象規(guī)范回答：按總分（分總）來回答先用一句話從整體上對該人物作出一個定性 分析，然后再從幾個方面作定量分析：也可以先從幾個方面作定量分析，然后 再用一句話作定性式的總括5 .信息篩選類題目解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有 效信息往往是隱蔽的、分散的根據(jù)要求非常謹慎地從原文中尋找辨

9、識有效信 息，并將有效信息進行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。提問方式：文章寫了描述對象的哪些特點？請概括規(guī)范回答：分兩步走，第一步提取要點詞語，第二步分點整合答案6 .歸納內(nèi)容要點（或主旨）類題目首先，快速讀懂原文，深人理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）；其 次，跳出文章，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題）；再次，舍末逐本， 歸納要點，把握文章真意（作者的真正意圖）；最后，按照題目要求，整理提 取有效信息提問方式：請概括第幾段（或全文）的內(nèi)容要點規(guī)范回答：分三步走，第一步劃分本段（或全文）的層次，第二步提取要點詞 語（或句子），第三步整合答案7 .鑒賞表達技巧類題目表達技巧主要表

10、現(xiàn)在以下三個方面：表達方式（敘述、描寫、抒情、議論、說 明），表現(xiàn)手法（鋪墊、烘托、對比、象征、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等）和語言 特色（豪放、婉約、明朗、含蓄等）提問方式：文章第幾段用了哪些修辭手法（或表現(xiàn)手法）來寫描述對象？這樣 寫有什么好處？規(guī)范回答：確認修辭手法（表現(xiàn)手法）+修辭本身的作用（表現(xiàn)手法的作用） 十結(jié)合句子語境說出好處、效果8 .開放式的探究性題目探究類題目檢測考生是否具有發(fā)現(xiàn)文本的豐富內(nèi)涵與深層含義的眼光，是否具有對文本進行獨到感受與創(chuàng)造性理解的能力回答這類題目的指向是多層面的而 不是單層面的，試題的答案是多元的而不是唯一的其探究角度一般包括下列幾 個方面：文本的表達目的、文本

11、的表達方式、主旨的隱含意義、作者的寫作動 機、文本的時代與社會背景等回答這類題目一要做到所進行的探究分析都必須 與原文有直接的聯(lián)系，或者在此基礎(chǔ)上加以拓展延伸；二要觀點明確，表述合 情合理提問方式：文中說：“”這句話給你什么樣的啟示？請結(jié)合全文，談談你感受 最深的一點。規(guī)范問答：分兩步走，第一步選擇一個評價角度進行分析評價，明確提出自己 的觀點，第二步結(jié)合文本內(nèi)容說明贊同這種觀點的原因回答時，要注意語句必 須簡明連貫，言之有理。七日談語文I第3日：閱讀理解日文學類文本閱讀解題方略【散文】拿到一篇文章，不要急著去做題，一定要學會整體閱讀。通過閱讀，初步把握 作品的大致內(nèi)容，形成對作品的整體印象。

12、然后，再帶著問題仔細地讀文章。 帶著問題去讀文章，有助于很快地找到答案。第一遍閱讀很重要，第一印象往 往起決定作用，因此必須認真地讀，把握全文。閱讀時，要注意關(guān)鍵性的詞 句，要把握住文章的中心，要了解段意和層次，要理清作者的思路和傾向。然 后，再一題一題地解答，注意不要任意打亂試題順序，因為命題者在安排題目 順序時往往有整體構(gòu)思，上下題往往有關(guān)聯(lián)。一般說來，考題的形式不外乎選 擇題、是非題、填空題、簡答題等。做題時，應根據(jù)題型的不同特點進行解 答。對于選擇題的選項要進行比較，多方位多角度地思考，明確差異，去偽存 真。要抓住文章的主旨與立意的核心，注意排除干擾，選出正確的選項。對于簡答題，除了采

13、用上面介紹過的答題方法來答題之外，答題時還要注意以 下幾點：1 .要有整體觀念，應把全文看做一個大的語言場，注意前后文的聯(lián)系，不要只 取一點，不及其余。2 .要充分利用原文的關(guān)鍵詞句，它們往往有 最明確的提示性與暗示性，有些文 句就是答題的基本語言材料。3 .要以作品的思想內(nèi)容為前提，去鑒賞表達技巧；依據(jù)表達技巧，去分析作品 的感情基調(diào)和思想內(nèi)容；以聯(lián)想與想象去體味、完善作品的形象，用自己對語 言的感悟去體味作品語言的精妙。4 .抓住文體特點，用自己掌握的基本的文體知識，巧妙答題。5 .注意突破思維定式，具體情況具體分析，不隨意拔高，也不隨意貶損(一)命題特點1.詞語理解解釋詞語在語境中被臨時

14、賦予的含義是常見的命題形式。一般來說，散文試題 考查詞語的含義，特別關(guān)注詞語的語境義，而不是詞典中所詮釋的規(guī)范義。該 題型常見的命題形式是根據(jù)文意寫出某詞語的含義。這就要重點把握以下幾種 類型的詞語：(1)體現(xiàn)作用思想觀點的詞語；(2)體現(xiàn)作者情感的詞語；(3)運用比喻、借代、擬人、夸張及移用或移情、反語等修辭手法的詞語；(4)體現(xiàn)文章主旨及作者意圖的“文眼”及“居要”的“片言”；(5)展示文章脈絡及過渡銜接的詞語；(6)表示指代性的詞語。2 .句子理解理解文中重要句子的含意是散文閱讀主要的命題形式所謂重要的句子通常是指以下幾種語句：結(jié)構(gòu)比較復雜、意思難懂的句子；使用了修辭、內(nèi)涵豐富的句子；揭

15、示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句；統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句 子。該題型常見的命題形式有：(1)結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含意。(2)從文中看，某句指的是什么？(3)依據(jù)某段文字，如何理解某句話？3 .篩選整合信息的篩選與整合是散文閱讀的主打題型，這種題型要求考生必須對多方面的 信息或?qū)ο筮M行辨別并加以選擇，然后對篩選出的信息或?qū)ο筮M行重組、概括 并將它們?nèi)跒橐惑w。常見的命題形式是：(1)文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點？(2)文章是分幾個方面、幾個階段來寫的，或者其變化過程是怎樣的，要求概 括說明。4 .技

16、巧分析文學作品的表達技巧是豐富多彩的，有敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達 方式方面的技巧，有想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比、懸念、類比等表 現(xiàn)手法方面的技巧，有主次、詳略、線索等材料安排方面的技巧，有鋪墊、伏 筆、過渡、照應、銜接等布局謀篇方面的技巧，有比喻、夸張、排比、擬人、 對偶、反復等修辭手法方面的技巧。這種題型常見的提問方式是：(1)文中運用了什么表現(xiàn)方法(細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、 懸念、巧合等)以及用它塑造形象時所起的作用；(2)文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表 情達意服務的；(3)在語言運用上有何特點(例如：語言精練、句式整齊而

17、有節(jié)奏感、用詞準 確而形象、詞語豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。(4)文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么藝術(shù)效果。5 .物象分析散文中的物象就是傾注了作者的思想與主觀情感的生動鮮明的形象，它是作者 抒懷言志的憑借與依據(jù)。命題者常常從散文的物象人手設題，常見的提問方式 是：(1)聯(lián)系全文，指出某物象的含意和它在結(jié)構(gòu)上的作用。(2)某物象對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析。6 .形象分析散文是以寫情為宗旨的，但散文抒情多數(shù)不是直接抒發(fā)的，而是借助一定的形 象，或是觸景生情，或是托物言志等。所以我們在閱讀散文時，首先要感知散 文的形象，把握形象的特征。散文對形象的考查，

18、一是歸納概括散文中的意象 或形象，二是考查形象的作用。記敘性的寫人散文或小說與其他文學樣式相比 更重視塑造人物形象，所以對人物形象的分析鑒賞是此類文體的命題重點。常見的命題形式是：(1)請結(jié)合本文，簡要分析文中某一人物形象。(2)根據(jù)原文簡要描述某人外貌的具體特征。(3)請用最簡潔的詞語概括某人形象的內(nèi)在特點。(4)請扼要評價某一人物形象。7 .語言修辭常見的設題方式是：(1)某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？(或：文章的某個句子說成另 一個句子好不好？為什么？)(2)某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？(3)這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？(4)請結(jié)合全文，分析這樣

19、寫的作用和好處。8 .布局謀篇常見的設題方式是：(1)某句(段)話在文中有什么作用？(2)首段(末段)的作用。(或：文章主要寫，卻又從寫起，作者為什 么這樣寫？請簡要分析?；颍何恼履┪惨媚衬车脑娋洌憩F(xiàn)了作者什么樣的 情感？這樣寫有什么作用？或：文章后一部分寫到了，這對表現(xiàn)文章的主旨 有什么作用？請簡要分析。)(3)為什么要寫這一內(nèi)容？(或：刪去這一部分可以嗎？)9 .內(nèi)容要點分析歸納內(nèi)容要點和中心思想，需要闡釋能力和綜合能力。即要求學生能真正讀懂文章。能把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的認知，在完成這思維行為之后，還必須具備語言的轉(zhuǎn)化能力，也就是能把文中的內(nèi)容（“原話”）變成自己的話。常 見的設題方

20、式有：（1）請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。（2） ”這句話在文中的含意是什么？它在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？10.有關(guān)探究設題重實際：以高中學生應有的知識文化積累、閱讀表達能力和思維能力為基礎(chǔ)，符合高中生作答。設題有規(guī)律：一般在文章的重點、疑難等關(guān)鍵處設題。如文中的議論、抒情處。設題講根據(jù)：一般依據(jù)材料的內(nèi)容（植根于文本）探討研究，而不是“隨心所欲”，任意發(fā)揮。思考有層次：要求考生從不同層面或角度作思考，一般文本中很少有現(xiàn)成的答案。答案有限制：它不會像平時可以“見仁見智”。閱卷時總會給出一個相對統(tǒng)一的參考答案，也就是說，答案肯定不會“百花齊放” “任爾東西南北風”。題干表述有區(qū)別：有的題干直接

21、說“請你探究一下問題”；有的不明說，諸如“談談你的看法” “說說你的理解”等等。常見的設題方式有：（1）對文本內(nèi)容中的疑點、難點提出，提出問題，深入研討。（評析）（2）根據(jù)文本內(nèi)容提出問題，設置兩個或兩個以上答案，讓學生充分發(fā)揮獨立思考、辨析判斷的能力。（辨析）（3）質(zhì)疑某些作品在思想內(nèi)容或?qū)懽鞣椒ㄉ峡赡艽嬖诘牟蛔恪＃ㄙ|(zhì)疑）（4）根據(jù)文本內(nèi)容聯(lián)系社會實際回答問題。（往社會拓展）（5）根據(jù)文本涉及的語言文學知識、寫作藝術(shù)，分析文本以外的作品。（往文學拓展）（6）對文本的內(nèi)容或形式提出假設而作答。（往假設拓展）（二）方法技巧1 .詞語理解理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義體味其深刻的內(nèi)涵：理解詞

22、語的比喻義就要就要搞清其比喻的對象，即尋找它的本體；理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；理解詞語的反語義，就要將褒貶互換；理解詞語的雙關(guān)義，就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)；理解代詞的詞義，就要在上旬或下旬尋找釋義。當然，理解詞語的含義還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀 點、文章主題，從所在的旬、段、上下文中去找對應的闡釋。2 .句子理解(1)在原文尋找關(guān)鍵信息。具體步驟如下：定區(qū)域。先確定題干中的語句在 原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。明方向。認真審讀題目， 弄清所問，找準答題方向，冉“瞻前顧后”結(jié)合上下文進行分析，找出最切題的 語句作答。(2)答案表述的原則：忠實于題干

23、。題干包含了題目的要求和一些答題的信 息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題 的前提。忠實于原文?！艾F(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想“是 我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，即答案從文中找。即使有些題目找不出 原詞句來組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發(fā)，離“題”萬里。 忠實于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中答案信息作答，做 到要點全面，內(nèi)容精確，用詞準確，語言簡潔，字數(shù)不超過規(guī)定數(shù)。(3)答案表述的技巧一一截、改、寫。截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把 它移出來或裁出來，按規(guī)定寫進答題處就可以了。改。

24、改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句太長不合書寫要求 或語句含有不合題意的雜亂信息，需要椰以改造，這時要求根據(jù)題意，選出有 用的語言信息進行重新組合、表述。寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握全篇或全面理 解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表 達出來。做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第二點談及的三原則，吃透答案的 內(nèi)容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達。3 .篩選整合篩選整合是一個化繁為簡的過程?；卮鸫祟悊栴}時要關(guān)注重要句子，如主旨 句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總 起句、段末的總結(jié)句

25、和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合 的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子，應該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語 句、中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝練、流暢、符合要求的 答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。具體步奏如下：(1)讀懂暗示語。散文寫景、抒情或敘事，作者為了表情達意總是對人物或事 件、時間或空間、景物或感情作某些暗示、標識，或明或暗地給讀者傳遞閱讀 信息。（2）悟透概括句（或總結(jié)句）。散文的一些概括句（或總結(jié)句）是作者感情的升華或表意的集中體現(xiàn)，隱含諸多閱讀信息，對它應深入解讀。（3）關(guān)注過渡句。.過渡句不僅揭示文章脈絡層次，同時還常常隱

26、含上下文諸 多主要信息。（4）此外散文閱讀還應注意一些指示語（指示代詞“這樣” “那樣” “如此”等）、 情態(tài)語（表明人、物情態(tài)）、感情句、主旨句所隱含的信息，對其正確地辨別、篩選有助于我們閱讀作品，解答試題。4 .技巧分析散文對表達技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準確地表述。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果，也就是運用了什么技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么效果。要注意以下幾點：（1）從表達方式角度思考要多角度，有些文段所顯示的表達技巧不止一種，所起的作用（效果）也不是一兩句話就能說盡所以在時間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些?？锤鞣N表達方式是否運

27、用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇（第一人稱、第二人稱的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運用及作用）；描寫的特點（白描、細描、景物描寫等的作用）；文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意、言事說理服務的。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要設序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。(2)從選材組材角度思考要看材料和中心的關(guān)系。主次詳略是否得當，材料是否典型、真實、新穎、有 力。要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么、強調(diào)了什么、營造了什么、表現(xiàn)了 什么、深化了主題、點明題旨等等。(3)從表現(xiàn)手法角度思考要用術(shù)語，熟記一些使用頻率較

28、高的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結(jié)合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托 渲染、對比、象征、反襯等等；了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用， 化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強 氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀；看是否運用 了象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情等手法，以及用它們塑 造形象所起的作用。(4)從結(jié)構(gòu)安排角思考度要看開頭結(jié)尾是否各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴謹，完整勻稱；是否運用了烘托鋪 墊，前后照應；是否運用了制造波瀾；是否做到了起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。(5)從語言運用角度思考要看語言是否準

29、確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃等)；給讀者哪些藝術(shù)審美情趣；文中所運用的各種修辭手法(比喻、比擬、反話、夸張、排比等)創(chuàng)造出什么樣的意境，表達效果如何等等。5 .物象分析物象主要出現(xiàn)在托物言志或?qū)懢盃钗锏纳⑽淖髌分小ｈb賞物象首先要把握這一物象的形象特征，了解它與所象征意義之間的相似點，和作者借這一物象所要表達的思想感情，進而理解它對于表現(xiàn)主旨的意義和作用，欣賞意象之美。這種題型應該從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考，主要有以下幾個方面：(1)對散文物象特征的概括，一是要找準信息區(qū)間，

30、二是要抓住提示性的關(guān)鍵詞句，三是注意概括要全面、準確。(2)分析散文中主要物象的作用就是揭示散文的“神”。首先要區(qū)分散文的類型，一般來說寫人的尋品，寫事的析理，寫物的找志，寫景的析情。在這樣的基礎(chǔ)上再分析“形”與“神”的“契合點”。聯(lián)結(jié)上下文線索的作用；充實文章內(nèi)容的作用；深化升華主旨的作用；寄托作者的思想感情。(3)對次要物象作用的考查，應從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對主要物象的彰顯意義等方面作多角度思考。6 .形象分析 人物形象主要出現(xiàn)在記人敘事類的散文中。對于人物形象的鑒賞，我們應該通 過作品把握住人物形象的特點，了解它的社會意義以及作者創(chuàng)造這一形象的作 用，進而理解它對于

31、作品主旨表達的作用。怎樣分析人物形象呢？首先，可以 從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心里描寫等方面人手，了解 人物的語言、外貌、行動、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭 示的內(nèi)涵，即個性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所 揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。鑒賞散文中的人物形象要注意：(1)思想性包括人物形象的性格特征和人物形象的社會意義兩個方面。在鑒賞人物形象的 社會意義的時候，又要注意它所揭示的作品的主題和它所體現(xiàn)的現(xiàn)實意義。(2)藝術(shù)性藝術(shù)性主要是人物形象塑造的方法，包括：環(huán)境和情節(jié)對人物的作用；人 物描寫的方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心

32、理描寫等；人物描寫的 技巧：人稱、直接描寫、間接描寫等。7 .語言修辭很多散文的語言具有修辭之美，從修辭的角度品析出散文的語言美，可采取以 下步驟。(1)判斷該語句運用了什么樣的修辭手法常見的修辭手法有：排比、設問、擬人、比喻、對偶、夸張、反復、借代等， 應根據(jù)每一種修辭手法的特點，準確地進行分析。(2)分析該語句所運用的修辭手法的表達作用比喻能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象。比擬能使讀者對所表達 事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。借代能起到突出形象，使 之具體、生動的效果?？鋸埧梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引 起讀者的強烈共鳴。對偶在形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏

33、感強，具有音律美；在 內(nèi)容上凝練集中，概括力強。排比可增強語言的氣勢，用來說理，可把道理闡 述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。設問總的作用是 引起讀者思考，用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的 中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。(3)分析語句表達的作者的情感從全文的感情基調(diào)出發(fā)，結(jié)合所運用的修辭手法揣摩該語句蘊含的作者感情。8 .布局謀篇分析段落在文中的作用應注意段落的位置，具體而言：，(1)首段的作用如果開篇即點題，首段的作用往往是領(lǐng)起全文，點明題旨，或者表達與主旨 相關(guān)的某種感情(奠定感情基調(diào))。如果開篇沒有點題，那么

34、，首段的作用 就是開啟(引出)下文，或與下文形成對照，或為下文作鋪墊。文章開篇如 果是景物描寫，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用；從景物 描寫上看，它的作用是襯托、勾勒環(huán)境，提供背景，或營造(渲染)某種氣 氛。如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。如 果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。(2)中間段的作用中間段如果比較短，在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，承上啟下。中間段如果 比較短，在表達上的作用一般是襯托。如果描寫的物象并非選文的主要物象， 而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達 作用就是正襯(烘托、鋪墊)。如果中間段

35、描述的次要物象與選文的主要物象 在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。中間段如果比較長， 而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴展思路，豐 富.內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應前文。(3)末段的作用末段的作用一般是總結(jié)全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有 之，末段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。末段也有暗示 主題或強化作者感情的作用。(4)特殊表現(xiàn)形式的段落特殊表現(xiàn)形式的段落一般是由特殊的句式單獨成段。句子或是倒裝句，或是運用了特殊語氣，或是后面有省略。這樣的段落要分析出使用特殊句式的效果。9 .內(nèi)容要點讀懂作者的意圖，把握文章的中心，是答題的前

36、提。面對具體的問題，還要注意答題的角度和技巧。具體地說，可以重點注意以下幾個方面：(1)逐點梳理，壓縮歸納這個方法主要針對材料內(nèi)容豐富，答題“點”比較清晰的試題而言。對“點”較豐富 的材料，答題注意一個個“點”依次梳理過去，對每一個“點”加以適當壓縮提煉即 可。(2)剖析形象，加工提煉因為是文學作品，有的全文形象生動，有的部分語句段落形象生動，對這樣的文字歸納概括，我們必須解開這形象的“外衣”，還原作者的本意，然后再加以 加工提煉。這里說的“形象”，可能是運用了某種藝術(shù)手法(多為修辭)，也可 能是行文的風格幽默詼諧。(3)大處切入，分解層次一些文學作品從多角度、多層面描寫，有些地方描寫得很細膩，歸納概括的時候不能就這些小的層面簡單抽取要點，而是要從作者的中心意圖出發(fā)，大處切人，在主題的統(tǒng)攝下分解材料里面的層次。(4)抓住核心，挖掘本質(zhì)這種方略主要針對于面向全文主旨的歸納。文學作品追求含蓄，我們答題的要 求恰恰要求直接明晰，因此，必須準確把握文章的核心，挖掘作者的用意，恰 當?shù)丶右愿爬ū硎觥?0 .有關(guān)探究探究作為一種學習方式，其價值在于在探究過程中獲得的體驗，而不在于結(jié)果 本身。所以，評價探究題關(guān)鍵看考生是否進入了問題情境，是否有一個真實的 探究過程，所答文字是否顯示出探究的意趣。這就要求我們在解讀文本時，一 要從多個角度、多面人手，對作品的意蘊、民族心