小學(xué)2020年秋季學(xué)校工作計劃

1、小學(xué)2020年秋季學(xué)校工作計劃工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文。機關(guān)、團體、 企事業(yè)單位的各級機構(gòu)，對一定時期的工作預(yù)先作出安排和打算時， 都要制定工作計劃。工作計劃實際上有很多不同種類，它們不但有時 間長短之分，而且有范圍大小之別。一、指導(dǎo)思想以XX年秋沙市教育局工作會議精神為指引，認(rèn)真貫徹“和諧、優(yōu) 質(zhì)、發(fā)展”六字方針，以辦學(xué)思想“以書香為伴，與生命同行”為統(tǒng) 領(lǐng)，堅定生命即教育原點觀，堅持“踐行辦學(xué)思想，打造書香學(xué)?！?的發(fā)展主題，立足辦學(xué)途徑，弘揚“紅星精神”（艱苦奮斗、合作探 究、追求一流），深化課程改革，規(guī)范學(xué)校管理，提升教育質(zhì)量，發(fā) 展寫字特色，全面、和諧、持續(xù)地提升學(xué)

2、校、教師、學(xué)生的生命質(zhì)量。二、工作目標(biāo)長遠(yuǎn)目標(biāo)：打造現(xiàn)代的“書香門第”，培養(yǎng)有文化底蘊的新人。近期目標(biāo)：爭當(dāng)課改排頭兵，爭做市區(qū)質(zhì)量強校，爭為社會公認(rèn) 特色學(xué)校，爭創(chuàng)人民滿意學(xué)校。三、主要工作（一）踐行辦學(xué)思想，營造“書香”學(xué)校辦學(xué)思想是學(xué)校文化的核心價值取向，是學(xué)校發(fā)展的“魂”。學(xué) 校堅守“以書香為伴，與生命同行”的辦學(xué)思想，用這個思想統(tǒng)領(lǐng)支 配學(xué)校的一切辦學(xué)行為；堅持立足辦學(xué)途徑，拓展辦學(xué)途徑，尋求和 實施辦學(xué)策略，持續(xù)營造“書香”學(xué)校。1、解讀辦學(xué)思想，把握學(xué)校文化的本質(zhì)教什么？怎么教？為什么這么教？是教師職業(yè)生命中永恒的三個 問題。學(xué)校引導(dǎo)教師通過這“三個問題”的持續(xù)追問，強化學(xué)校及教

3、 師對教育是什么、學(xué)校是什么的繼續(xù)追問，促使教師認(rèn)同辦學(xué)思想， 共同打造“讀書成風(fēng)、求知若渴、外探內(nèi)省、博學(xué)精思，啟智揚善、 追求創(chuàng)新”的書香文化，體驗“知的渴求、愛的渴望、善的情懷、智 的熱愛，以及自我的超越和創(chuàng)造的激情”的生命價值。2、立足辦學(xué)途徑，打造“書香”文化辦學(xué)途徑是學(xué)校生命發(fā)展的通道。沿著辦學(xué)途徑，才能找到學(xué)校 管理的要素一一人和事，學(xué)校管理的著力點一一現(xiàn)實需要與未來發(fā)展, 實施有效管理。學(xué)校通過“營造書香校園，觸摸真實生活，共建生命 課堂，倡導(dǎo)校本教研，拓展墨趣空間”，持續(xù)開拓辦學(xué)途徑，實現(xiàn)人、 財、物、事即辦學(xué)思想、辦學(xué)行為與辦學(xué)績效的整合，突現(xiàn)“書香” 文化的特征。3、完善

4、學(xué)校規(guī)章，促動學(xué)校管理規(guī)范化規(guī)范化管理是學(xué)校正常運轉(zhuǎn)的基石，是學(xué)校走向人本化管理不可 逾越的鴻溝。完善的規(guī)章制度是學(xué)校規(guī)范化管理的硬件。學(xué)校圍繞著 “用辦學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)校制度創(chuàng)新”的目標(biāo)，對學(xué)校章程、教育教學(xué)管 理條例等系列的規(guī)章制度實行重建；通過職代會的審議和執(zhí)行力的增 強，促動教師對新的規(guī)章制度的認(rèn)同與自覺遵守；形成制度重強，促 動教師對新的規(guī)章制度的認(rèn)同與自覺遵守；形成制度重建與落實的過 程是辦學(xué)思想物化的過程。4、增強教師隊伍建設(shè)，促動教師專業(yè)化發(fā)展教師是實施辦學(xué)思想和建設(shè)學(xué)校文化的主體。學(xué)校以“校本”為 指導(dǎo)，以提升教師的職業(yè)道德和技術(shù)為目的，堅持“學(xué)習(xí)、工作、反 思一體，強化反思；教

5、師、專家互動，突出主體；課題為載體的演繹 型科研、'小現(xiàn)象真問題'為特征的歸納型教研互促，注重實效”的 策略，整合校本培訓(xùn)、校本教研、校本管理和校本課程開發(fā)，即將教 師隊伍建設(shè)貫穿于學(xué)校工作的全過程，促動教師專業(yè)成長。（二）觸摸真實生活，體驗生態(tài)德育生命與生活一體兩面，生命存有于生活之中，生活是生命的展開 與歷程。教育因生命而特有，它應(yīng)該根植于生活。學(xué)校致力于構(gòu)建 “觸摸真實生活”的全新德育模式，通過構(gòu)建民主的班級生活、開放 的校園生活、真實的社會生活等，讓教育回歸生活，指向生命，讓學(xué) 生走進(jìn)生活，在熟悉的、生動的、真實的生活情境中，理解生活，學(xué) 會生活，創(chuàng)造生活，從而養(yǎng)成良好

6、的生活習(xí)慣。1、構(gòu)建民主的班級生活班級建設(shè)要以班級的民主管理為抓手，以班風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)，以學(xué) 風(fēng)建設(shè)為重點組織實施。德育處在過程管理中，結(jié)合“五名”工程的 實施，制定班級專項計劃，展開書香班級評比活動，并注意發(fā)現(xiàn)和培 養(yǎng)典型，以點帶面；在終結(jié)管理中，通過自評與他評為每個班級畫像, 形成特點。2、構(gòu)建開放的校園生活校園生活要以校門行為、樓道行為、操場行為的創(chuàng)優(yōu)活動為抓手, 以校風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)，以快樂課間活動為重點組織實施。充分發(fā)揮升旗 儀式、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、小記者團的載體作用，促動校園生活 建設(shè)。3、構(gòu)建真實的社會生活社會生活要以社?；訛樽ナ?，以形成良好的家庭生活習(xí)慣為重 點和目標(biāo)組織實施。

7、充分發(fā)揮班級博客的作用，實行便捷的家教溝通。 德育處要注重從內(nèi)容與形式上實行引導(dǎo)與激勵。4、強化德育管理強化德育管理要以德育管理條例的重建為契機，研究學(xué)校德育管 理的特點和重點，建設(shè)學(xué)校德育的管理模式與特點。5、增強德育隊伍建設(shè)德育隊伍建設(shè)要強化兩種意識（人人即德育工作者、事事即德育活 動），突出兩支隊伍（班主任隊伍、學(xué)生干部隊伍）的建設(shè)。一、指導(dǎo)思 想秉承“以人為本，特色立校，為學(xué)生的一生奠基”的辦學(xué)理念， 以“增強教師隊伍建設(shè)，促動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”為指導(dǎo)思想。堅持為教 育教學(xué)服務(wù)，以抓教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以常規(guī)教研為基礎(chǔ)，以發(fā)揮市區(qū) 校級骨干教師輻射示范作用為突破口，深入展開農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)

8、課題研究，增強學(xué)科基本功競賽，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)工作中 的先導(dǎo)作用。二、工作目標(biāo)1、以教師隊伍建設(shè)為中心，強化落實各級各類培訓(xùn)，形成“團隊 帶教”的相對應(yīng)機制。2、完善校級小課題申報、考核、評價制度，增強教研活動、備課 活動的實效性。3、深入宣傳學(xué)習(xí)推廣教研組建設(shè)階段成果“三員、三查、三評、 三識”盡可能把研究行為轉(zhuǎn)化為相對應(yīng)部門的管理行為。4、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆的形式，以評價和展示教科研成果為核心， 推動課題過程管理與研究。三、工作要點及思路第一、進(jìn)一步完善教師“團隊帶教”的相對應(yīng)機制。到校三年以內(nèi)的青年教師，以備課組為單位，展開“團隊帶教”。具體措施：1、每月隨堂聽同組教師的課或同科其

9、他教師課4節(jié)以上，（含教 研組教研活動課）備課組長組織教師聽青年教師課每月1節(jié)以上，根據(jù)聽課發(fā)現(xiàn)的問題，即時溝通確定帶教的主題。聽課記錄及心得交教科 室每月檢查一次。2、認(rèn)真參加各級優(yōu)質(zhì)課，競賽課活動，同組教師關(guān)心指導(dǎo)。3、青年教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研（教學(xué)隨筆等）認(rèn)真總結(jié)教學(xué)得失 及教學(xué)問題。4、每期結(jié)束前一個月，通知教科室上12節(jié)匯報課（所在組教師、 教務(wù)主任，科研室主任、分管校長參加）5、統(tǒng)一考學(xué)科青年教師承擔(dān)月考、半期試題命題工作。備課組長 組織全組教師認(rèn)真審核修訂保證試題質(zhì)量。6、制定“團隊帶教”考核辦法，對團隊帶教成績突出的發(fā)放榮譽 證書并給予備課組物質(zhì)獎勵。第二、進(jìn)一步強化市區(qū)級骨干

10、教師在學(xué)科領(lǐng)域的輻射引領(lǐng)作用。具體措施：1、開學(xué)后落實市區(qū)骨干教師承擔(dān)講座等多種形式的校本培訓(xùn)任務(wù)。2、根據(jù)自愿和學(xué)校確定的形式落實對學(xué)科團隊建設(shè)指導(dǎo)任務(wù)，簽 定責(zé)任書，落實具體責(zé)任。學(xué)年末召開學(xué)科團隊建設(shè)經(jīng)驗交流會，考 核市區(qū)骨干教師輻射引領(lǐng)效果，推廣成功經(jīng)驗。3、按照市區(qū)骨干教師對非規(guī)范級學(xué)校的要求，增強對骨干教師過 程管理（示范課2節(jié)/年；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆、調(diào)研報告、課題申報等）組 建考核隊伍，并真正落實考評職責(zé)。第三、完善校級骨干教師培養(yǎng)考核機制。具體措施：1、在學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子面前，重新梳理修訂校骨干教師考核評選指 標(biāo)體系和教育科研獎勵辦法。再審訂通過后增強宣傳，提升知曉度。2、協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門完善教師科研評價指標(biāo)，形成相對應(yīng)與評職 評優(yōu)相關(guān)聯(lián)的系列制度。第四、以校本教研為中心，深化課程改革。具體措施：（1）強化各學(xué)科“集體備課”研究在個人獨立備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點備課組長自行組織備課 組成員集體備課、同時派專人