新課程《桃花心木》含有課時(shí)目標(biāo)的教案

1、三、 桃花心木一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解下面詞語(yǔ)“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙?！?2有感情地朗讀課文， 背誦自己喜歡的部分。 抄寫(xiě)對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。3通過(guò)對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)種樹(shù)人的用心，理解整理從中領(lǐng)悟的道理，能了解生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能了解生活實(shí)際談自己的體會(huì)。三、教學(xué)難點(diǎn)： 理解整理的聯(lián)想：在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。四、課前準(zhǔn)備： 關(guān)于桃花心木的資料；通過(guò)資料了解林清玄，搜集并閱讀他寫(xiě)得其他文章。五、教

2、學(xué)方法： 引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，通過(guò)自讀自悟，合作解疑，了解實(shí)際談感想。六、教學(xué)時(shí)間;兩課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文大體內(nèi)容，整體感悟桃花心木長(zhǎng)成參天大樹(shù)的根源以及蘊(yùn)含的人生哲理。 教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入新課，介紹整理，初知作品特點(diǎn)（1）今天我們學(xué)習(xí)臺(tái)灣著名作家林清玄的一篇優(yōu)美的散文桃花心木，請(qǐng)大家齊讀課題。問(wèn)：桃花心木是什么？誰(shuí)來(lái) 簡(jiǎn)單介紹一下？（出示長(zhǎng)大成才的桃花心木的圖片。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種樹(shù)嗎？誰(shuí)能用自己的話描述一下。教師及時(shí)補(bǔ)充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直，樹(shù)高可達(dá)20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲(chóng)咬，適合整理

3、車(chē)、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。）2、初讀課文，了解大意 （1）學(xué)生自由讀書(shū)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。（2）檢查字詞讀音，及時(shí)正音，適時(shí)理解“莫名其妙、無(wú)緣無(wú)故、勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)的意思。書(shū)寫(xiě)生字。（3）指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。(4)指生朗讀自己標(biāo)畫(huà)下來(lái)的含義深刻的句子。3、再讀課文，整體感悟 (1)引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（2）默讀思考：種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的？文中的桃花心木苗長(zhǎng)成大樹(shù)了嗎？ 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)種樹(shù)人的話，理解“樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)的心，根就會(huì)浮在

4、地表上，無(wú)法深入地底，一旦停止?jié)菜?，?shù)苗會(huì)枯萎得更多。幸而可以存活的，遇到狂風(fēng)暴雨，也是一吹就倒了?！?教學(xué)過(guò)程1、品讀課文，領(lǐng)悟道理 （1）在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹(shù)，它樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直，可當(dāng)看到它的樹(shù)苗卻僅及膝蓋時(shí)，林清玄和我們一樣也“有點(diǎn)難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)嗎？ （2）學(xué)生匯報(bào)交流，種樹(shù)人的做法：1澆樹(shù)間隔的時(shí)間沒(méi)有規(guī)律，澆水的多少?zèng)]有規(guī)律“樹(shù)苗種下以后，他常來(lái)澆水。奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少

5、?！?2澆樹(shù)的時(shí)間沒(méi)有規(guī)律“種苗人偶爾會(huì)來(lái)家里喝茶，他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。” 3來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹(shù)苗，他好像事先就知道有樹(shù)苗枯萎了“桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種?！?(3)指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語(yǔ)氣朗讀種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)。(4)面對(duì)種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)，整理產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？（學(xué)生以讀代答）現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)做一回種樹(shù)人，仔細(xì)讀課文1213自然段，然后回答一下這些問(wèn)題。（也可以問(wèn)：種樹(shù)人到底為什么這樣做呢？）要點(diǎn)是：1樹(shù)木生長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時(shí)定量澆水，直到它們收獲；在樹(shù)木漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，人們不可能一直按時(shí)定量給

6、它澆水，因此，樹(shù)木只有自己學(xué)會(huì)在土地了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長(zhǎng)大成才。2種樹(shù)人沒(méi)有任何規(guī)律的給桃花心木的樹(shù)苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹(shù)木創(chuàng)設(shè)“不確定”的生存環(huán)境。樹(shù)木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學(xué)會(huì)了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會(huì)長(zhǎng)成百年的大樹(shù)。3如果有規(guī)律的給樹(shù)苗澆水，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦停止?jié)菜?，枯萎的就?huì)很多。幸存下來(lái)的，也無(wú)大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。(5)指導(dǎo)朗讀種樹(shù)人說(shuō)的兩段話，讀出“語(yǔ)重心長(zhǎng)”, 在讀中感受領(lǐng)悟種樹(shù)人話語(yǔ)中蘊(yùn)含的哲理。(6)“我”聽(tīng)了種樹(shù)人的一番話，為什么非常感動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第14自然段的重點(diǎn)句

7、子：“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。就會(huì)學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。” 理解要點(diǎn)：1樹(shù)木的“不確定”，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”，是指生活變化無(wú)常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián) 系課文和生活上的例子說(shuō)一說(shuō)。2在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，鍛煉自主的精神，努力成長(zhǎng)。3逆向思考：在確定中生活的人，則會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)的心。(7)思考：“種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫?huì)枯萎了？（桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長(zhǎng)，這證實(shí)了種樹(shù)人說(shuō)得話是正確的）教師小結(jié)：種樹(shù)人不定時(shí)，不

8、定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長(zhǎng)環(huán)境。讓樹(shù)苗在不確定中汲水成長(zhǎng)，這樣樹(shù)苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹(shù)是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長(zhǎng)成參天大樹(shù)，長(zhǎng)成棟梁之材。2、拓展延伸，想象說(shuō)話 種樹(shù)人與“我”的對(duì)話被一棵棵桃花心木苗聽(tīng)得清清楚楚。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。它們會(huì)想些什么呢？會(huì)對(duì)種樹(shù)人說(shuō)些什么？請(qǐng)了解上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我會(huì)想：（ ）引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開(kāi)想象 如果我是一棵（茁壯成長(zhǎng)的桃花心木苗），我會(huì)想 如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想 3、再讀課文，體會(huì)寫(xiě)法 整理林清玄是怎樣寫(xiě)出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？(1)善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來(lái)寫(xiě)的。一是“看到”引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問(wèn)）；二是“聽(tīng)到”找到答案（種樹(shù)人言）；三是“想到”明白道理（由樹(shù)及 人）(2)借物喻人：整理由種樹(shù)想到育人，借種桃花心木來(lái)說(shuō)明一個(gè)做人的道理。八、