《百家爭鳴》(人民版)教案

1、籍金的中小學做科*定名£9蠟Z凸O4肆M*口件！通I周1中W41標I準：莢|驗救|科書百家爭鳴rf教材分析Lj春秋戰(zhàn)國時期知識分子中不同學派的涌現(xiàn)及各流派爭芳斗艷形成了“百家爭鳴”的局面。“百家”是一種泛指，意思是數(shù)量多。漢書？藝文志上主要分為儒家、道家、墨家、法家、陰陽家、雜家、名家、縱橫家、兵家、小說家等十家；“爭鳴”是指當時代表各階層，各派政治力量的學者或思想家，都希望按照本階級（層）或本集團的利益和要求，對宇宙對社會對萬事萬物作出解釋。于是，他們著書立說，廣收門徒，高談闊論，互相辯難，爭相發(fā)表自己的見解。教學目標【知識與能力目標】了解“百家爭鳴”含義；掌握孔子、孟子和荀子等思

2、想家的主張；認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義?！具^程與方法目標】通過分析“百家爭鳴”出現(xiàn)的背景，培養(yǎng)學生從已有的知識中提取有效信息，并充分利用信息對有關問題進行分析論證的能力。通過課堂小組討論的方法，總結春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義，培養(yǎng)學生分析概括的能力和訓練學生的創(chuàng)新思維的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】通過對春秋戰(zhàn)國時期各個流派思想的學習，對中國傳統(tǒng)文化進行更深入的認識，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的自豪感，樹立繼承中華民族優(yōu)秀文化的傳統(tǒng)。教學重難點-J【教學重點】春秋戰(zhàn)國時期子百家的代表人物及其主要思想。【教學難點】聯(lián)系相關史實，從多個角度春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的思想局面形成的

3、重要意義。課前準備'1 .本節(jié)課運用圖片、幻燈、課件、錄像、計算機、白板等多媒體教學設備；2 .教師在教學過程中進行多媒體的演示和示范。教學過程一、導入新課以提問溫總理民之所憂，我之所思；民之所思，我之所行體現(xiàn)哪個流派的思想為切入點，讓同學帶著疑問走入今天的課堂。二、新課講授“百家爭鳴”的含義設問：同學們是怎么理解“百家爭鳴”的呢？同學回答：百家”是泛指，意為數(shù)量多；“爭鳴”指爭論和辯難。老師總結：百家爭鳴指不同文化風格、不同學術主張的派別相互競爭，同時相互學習、相互吸收的形式。過渡：通過幻燈片的形式，引出孔子及早期儒學（一）孔子及早期儒學1、孔子通過閱讀課本和材料讓同學概括孔子的思想

4、：“仁”和“禮”的學說；注重政治與人事，對鬼神之事敬而遠之；教育方面：主張有教無類、因材施教；整理古籍論語與“五經(jīng)”。2、孟子通過閱讀課本和材料讓同學概括孟子的思想：“仁政”；民貴君輕（民本思想）。3、荀子通過閱讀課本和材料讓同學概括荀子的思想：提出“天行有常”、“制天命而用之”；學習的最高目標就是把握禮。孔子創(chuàng)立儒家思想并提出總結：通過小組討論法討論春秋戰(zhàn)國時期儒家思想是怎樣形成的，學說，由孟子、荀子的總結、改造與發(fā)展。（二）道家1、老子通過閱讀課本和材料讓同學概括老子的思想：道”是世界的根本，是永恒不變的；“道”是世界的根本，是永恒不變的；小國寡民、無為而治。2、莊子通過閱讀課本和材料讓同學概括莊子的思想：“齊物”一一“逍遙”一一“無所恃總結：引導同學說出道家思想的特點：道是世界之本、樸素辯證法、無為而治、小國寡民（三）法家1、通過閱讀課本獨立思考的方式找除法家代表人物、變革內(nèi)容的特點。2、通過材料分析分析韓非子的主張思想及影響（四）墨家通過觀看影