有關(guān)《大自然的語言》教案模板匯編5篇

1、有關(guān)大自然的語言教案模板匯編5篇作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的大自然的語言教案5篇，歡迎大家分享。大自然的語言教案 篇1知識目標(biāo)1積累詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2了解物候知識，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。能力目標(biāo)1整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。2理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。3揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。德育目標(biāo)激發(fā)熱愛科學(xué)探

2、索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。舊學(xué)回顧：說明文的知識回顧1. 說明文的順序：2. 說明文的方法有：問題導(dǎo)學(xué)1. 初讀課文，掃除生字障礙。會(huì)讀會(huì)寫讀一讀、寫一寫的詞語。2. 再讀課文，了解課文內(nèi)容。3. 三讀課文，思考下列問題：在文中標(biāo)注，或者根據(jù)文中的語言自己概括。a. 什么叫物候和物候?qū)W？b.c. 物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？d.e. 決定物候觀測來臨的因素有哪些？f.g. 研究物候?qū)W有什么意義？自學(xué)檢測1給下列各組中加粗的字注音。2在橫線上寫出加粗字的意義。銷聲匿跡：_。周而復(fù)始：_。風(fēng)雪載途：_。草木榮枯：_。年年如是：_。選詞填空于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物_（A發(fā)育

3、 B培育 C醞釀 D孕育）果實(shí)的季節(jié)。物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，_（A靈驗(yàn) B靈敏 C靈活 D靈便）得多。課堂學(xué)習(xí)：1. 自學(xué)展示。2. 合作探究：A決定物候來臨的幾個(gè)因素，作者是按什么順序?qū)懙?？B.作者用了那些說明方法？找出語句說明。3. 拓展提高：完成下列語段練習(xí)：（一）.立春過后，大地漸漸地沉睡中_（A清醒B蘇醒；C醒悟；D復(fù)蘇）過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_（A次第；B連續(xù)；C陸續(xù)；D全部）開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_（A紛

4、紛；B刷刷；C簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。幾千年來，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾?！边@#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。（1）在語段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（2）解釋詞語：銷聲匿跡（3）這兩段文字的說明對象是（ ）物候現(xiàn)象；B氣候變化；C物候規(guī)律；D四季景色變化。4這兩段文字的說

5、明順序是：_，主要的說明方法是：5去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語行不行，為什么？（二）. 幾千年來，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。（1）解釋“據(jù)以安排農(nóng)事”這句話的意思。答：_（2）找出兩組反義詞語寫在下邊。答：_（3）用“|”將這段文字分為三層。（4）這段文字中有三處運(yùn)用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個(gè)詞語寫在下面橫線上。_ _ _（5）是否能將“趕快種谷子”后

6、邊的句號改為分號？判斷下列說法的正誤，對的畫“”，錯(cuò)的畫“×”。A.能，因?yàn)檫@三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒有什么區(qū)別。（ ）B.不能。因?yàn)樾踊?、桃花是植物，而布谷鳥是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說。（ ）C.不能。因?yàn)榍罢哒f的是春天的物候現(xiàn)象，后者說的是夏季的物候現(xiàn)象。（ ）D.能。因?yàn)槿涠际窃谡f明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。（ ）（6）本段說明的對象是（ ）A.大自然的語言是指杏花開了，桃花開了，布谷鳥唱歌了這類自然現(xiàn)象。B.花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。C.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系決定農(nóng)事的安排。D.要注意觀察氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系

7、。（7）本段扣住“草木榮枯、候鳥去來”舉了哪三個(gè)例子說明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系？答：_（8）本段的說明順序是（ ）A.時(shí)間順序 B.空間順序 C.邏輯順序課堂小結(jié)：自己總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的知識點(diǎn)。當(dāng)堂檢測1大自然的語言一文中，以“大自然的語言”為題的原因分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A“大自然的語言”就是“物候現(xiàn)象”的形象化說法。B新穎別致，引人入勝。C本文是改寫，不能改掉文題。D語言是人們交際交流的工具，自然界一些物候現(xiàn)象也起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。這種現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。2“立春過后，大地漸漸地從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放?！边@段文字運(yùn)用的表達(dá)方式和修辭方法是（

8、）A說明擬人 比喻B敘述擬人 比喻C描寫對偶 擬人D抒情比喻 擬人3.給加粗字注音。（1）萌發(fā) （2）孕育 （3）銷聲匿跡（4）連翹 （5）載途 （6）草長鶯飛 解釋詞語（1）翩然： （2）孕育：（3）次第： （4）載途：（5）周而復(fù)始： （6）銷聲匿跡：語段點(diǎn)將首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北（A）的日數(shù)因季節(jié)的（B）而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如要早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天。（）到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（）在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就

9、到了。1給文中A、B兩處分別選擇恰當(dāng)詞語。（1）差別 （2）差異 A（ ） B（ ）2給文中兩處選擇恰當(dāng)?shù)倪B詞（ ）A雖然但是 B由于 因此C可是因而 D但是 所以3指出句中加粗詞的作用。（1）南京刺槐開花只比北京早10天。答：_。（2）冬天結(jié)束，夏天就到了。答：_。4語段說明的中心是( )A緯度B物候現(xiàn)象C緯度對物候來臨的決定作用D我國大陸氣候顯著5語段所用的說明方法有_。大自然的語言教案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】品味本文簡潔，準(zhǔn)確，生動(dòng)，科學(xué)的語言。了解物候的相關(guān)知識。(重點(diǎn))掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。(重點(diǎn))理清本文的說明順序，并體會(huì)說明的條理性。(難點(diǎn))激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱

10、愛科學(xué)的情趣。【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)【課前準(zhǔn)備】搜集一些農(nóng)諺?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】導(dǎo)入新課方式一：(提問式)在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流，那么大自然呢?它也有語言嗎?方式二：從圖片導(dǎo)入,從圖片中你感受到了什么?像這些草木榮枯，春華秋實(shí)的現(xiàn)象，古代的勞動(dòng)人們稱為“物候現(xiàn)象”。今天，讓我們一起走進(jìn)大自然，去聆聽她們的語言。新課講授一、察言觀色：學(xué)生介紹竺可楨，教師補(bǔ)充竺可楨(18901974)，浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”。1910年赴美國留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位?；貒笙热挝洳叩葞煼秾W(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣

11、象研究所所長，成為我國近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936 年起，出任浙江大學(xué)校長，在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國著名的綜合性大學(xué)，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學(xué)院副院長。著有二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)、我國五千年氣候變遷的初步研究、物候?qū)W等。二、狼吞虎咽快速朗讀課文：1、標(biāo)出難讀，難記的字，詞。2、整體感知課文。學(xué)生上講臺(tái)板書。三、暢所欲言你從課文中獲得哪些信息?在文中找出，并概括。自由交流：(補(bǔ)充)1、什么叫物候和物候?qū)W?(第1、2、3段)2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(第4、5段)3、決定物候現(xiàn)

12、象來臨的因素有哪些?(第6、7、8、9、10)4、研究物候?qū)W有什么意義?(第11、12段)四、細(xì)嚼慢咽朗讀1段，品味語言。找出這一個(gè)自然段，你最喜歡哪些好詞，好句，說說理由。(參考)五、摩拳檫掌欣賞四季圖片(春，夏，秋，冬)選任一季節(jié)，用生動(dòng)，美麗的文字把眼前的美景描繪出來。六、作業(yè)曲不離口，朗讀并背誦第一自然段。大自然的語言教案 篇3教材分析大自然的語言是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。是人教版八年級上冊第四單元第一課。對于一般讀者，尤其是初中生來說，物候?qū)W不是一門容易懂得的科學(xué)。而本文作者在文中盡量減少專業(yè)術(shù)語，運(yùn)用優(yōu)美的詞語、描寫性的語句和修辭手法，使原本枯燥的事理變得生動(dòng)形象，無疑是一篇

13、科學(xué)性、知識性和趣味性很強(qiáng)的科普佳作。學(xué)情分析說明文是八年級上冊重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一種文體，本冊有兩單元課文內(nèi)容均為說明文。因此在學(xué)習(xí)的過程中一定要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對于說明文的學(xué)習(xí)及說明文知識的掌握。通過對前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于說明文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和掌握，本單元是對說明文知識的進(jìn)一步認(rèn)識與積累。本課屬生動(dòng)性說明文，生動(dòng)有趣的語言會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生對說明文的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1、進(jìn)一步了解說明文的知識。2、了解物候知識。二、1、學(xué)會(huì)默讀、速讀找到中心句并準(zhǔn)確提煉信息，逐步提高閱讀科普說明文的能力。2、把握文章的說明順序，理解文章的條理性。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、理清課文的說明順序，

14、體會(huì)說明文的條理性。2、 學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言。大自然的語言教案 篇4教學(xué)目的：1、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌，懂得什么是大自然的語言，如何看懂大自然的語言。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感。3、仿寫詩歌13小節(jié)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激情切入，引起興趣1、同學(xué)們，如果我們有一個(gè)好消息要告訴朋友、同學(xué)或老師，靠什么呀？（語言）2、師簡介語言：語言是我們?nèi)祟愄赜械囊环N工具，人們可以通過口說、筆寫表達(dá)自己的意思，也可以從書本上閱讀，去獲取知識，汲取營養(yǎng)，這都是我們?nèi)祟惖氖隆Ｄ鞘裁词谴笞匀坏恼Z言呢？今天，老師帶來了四種大自然的語言。3、（課件出示春夏秋冬四幅圖片）從這四幅圖

15、片中，你們知道了什么？4、引出課題，板書課題。二、初讀課文，感知文本1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文和以前的課文有什么不同？2、了解詩歌特點(diǎn)：分小節(jié)，不分自然段。3、提出學(xué)習(xí)要求：不僅學(xué)詩，還要寫詩。三、自讀課文，讀中見悟1、課文哪幾個(gè)小節(jié)介紹了大自然的語言？請同學(xué)們快速找出來。2、學(xué)習(xí)29小節(jié)。（1）、用自己喜歡的方式讀，邊讀邊思考：詩歌中那些事物和我們說了話，告訴了我們大自然的語言？（2）、反饋，并板書。（3）、教師示范學(xué)習(xí)第2小節(jié)。、教師表演讀。、教師將自己當(dāng)作白云，并向大家介紹了白云告訴人們的大自然的語言。、小結(jié)這一學(xué)習(xí)方法。（4）、請學(xué)生選擇自己最喜歡的事物，用剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)相

16、應(yīng)的小節(jié)。（邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4、5小節(jié)。）（5）、課文中的八種事物分別告訴了我們哪些方面的知識？（6）、男女生賽讀29小節(jié)。3、學(xué)習(xí)1014小節(jié)。（1）、自由大聲地讀，邊讀邊思考：課文介紹了哪些科學(xué)家看懂并運(yùn)用了大自然的語言為人類服務(wù)？（2）、反饋，并簡介三位科學(xué)家。（3）、拓展延伸：課外，你還知道哪些科學(xué)家運(yùn)用大自然的語言為人類服務(wù)？（4）怎樣才能看懂大自然的語言，學(xué)習(xí)第10小節(jié)。（齊讀，指名回答。）（5）、教師小結(jié)，齊讀最后一個(gè)小節(jié)。四、拓展延伸，仿寫詩歌1、小組討論：生活中，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？2、匯報(bào)。3、請同學(xué)們把發(fā)現(xiàn)的大自然的語言用詩歌的形式表現(xiàn)出來并寫在

17、本子上。（1）、教師出示自己寫的詩歌，并深情朗讀。（2）、學(xué)生評價(jià)。（3）、學(xué)生寫，并展示評價(jià)。五、課堂總結(jié)，質(zhì)疑拓展今天，我們學(xué)習(xí)了8種大自然的語言，并懂得了如何去看懂大自然的語言，希望我們能從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。最后，你們還能對這篇課文提出疑問嗎？大自然的語言教案 篇5一、教學(xué)目標(biāo)1、通過閱讀課文，引發(fā)學(xué)生留心觀察大自然，觀察周圍的事物的想法，并指導(dǎo)學(xué)生在一定的觀察方法指導(dǎo)下力圖有所發(fā)現(xiàn)。2、通過朗讀課文指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，并讀出詩歌的語氣。從而領(lǐng)略大自然語言的神奇，激發(fā)他們探索大自然語言的興趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的生活世界與想象世界，整合課內(nèi)外的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生仿編、創(chuàng)

18、編。在此過程中深入體會(huì)本文是如何用平實(shí)的、通俗、有趣的語言解釋、介紹深?yuàn)W的大自然的知識的。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件能解讀大自然語言的自然現(xiàn)象。2、多媒體課件氣象諺語6條。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入揭示主題1、多媒體展示畫面，給每一幅畫面配上一句解說詞。（電閃雷鳴、公雞打鳴、黃葉紛落、燕子低飛、臘梅花開一幅幅出示后整體定格在一個(gè)大畫面上。）2、同學(xué)們，你們用自己的語言解釋了畫面，其實(shí)畫面上，天氣、動(dòng)物、植物告訴給我們的信息也是語言（板書：語言）這些都是誰的語言？（補(bǔ)充板書：大自然的）。3、今天，我給同學(xué)們帶來一首小詩，寫的就是大自然的語言。（二）師生共創(chuàng)研讀小詩1

19、、小黑板出示小詩誰能把這首小詩讀給大家聽？評議：聽明白了什么？既然你讀懂了大自然的這種語言，那你能不能把這一小節(jié)再讀給大家聽聽。你肯定白云飄得高高的，明天就一定是個(gè)晴天嗎？誰發(fā)現(xiàn)過？那請發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的同學(xué)肯定地給大家讀一讀這兩句。2、在大自然中有趣的語言多著呢！你們快看（大屏幕展示螞蟻搬家）看著這副畫面，結(jié)合一旁的提示詞，仿照上一小節(jié)，你們能幫我寫出第二小節(jié)嗎？自由嘗試，根據(jù)匯報(bào)出示第二小節(jié)（小黑板）。你們當(dāng)中有見過螞蟻搬家的嗎?給大家說說，（聽別人說的也行）。螞蟻搬家真的會(huì)下雨嗎?那好，你們知道該怎么讀這一小節(jié)了吧？每個(gè)人都給自己的同桌讀一遍，看他（她）滿意嗎?男女生比一比師評：（停頓得很好

20、，有節(jié)奏感，這么一讀讓我也更明白這大自然的語言）。3、動(dòng)物中可不是只有螞蟻會(huì)說大自然的語言，更有趣的還在下邊。（出示第三小節(jié)）4、第四小節(jié)的畫面已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了，接下來還是你們自己先仿編根據(jù)匯報(bào)出示第四小節(jié)。大自然已經(jīng)把語言寫在水面和藍(lán)天，你們來讀讀吧，看看從這兩個(gè)小節(jié)中的朗讀中能有什么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)解決：“逗點(diǎn)”，“省略號”各指什么？）誰能把兩個(gè)小節(jié)連起來讀一遍？同學(xué)們想想啊，要是你有了什么新發(fā)現(xiàn)時(shí)，尤其是有趣的發(fā)現(xiàn)，心情會(huì)怎樣？再讀這兩個(gè)小節(jié)。男女生輪讀，女生讀第三小節(jié)，男生讀第四小節(jié)。5、剛才這幾個(gè)小節(jié)中所說的這些大自然的語言，平常我們留心觀察的同學(xué)也時(shí)有發(fā)現(xiàn)，下邊再說的可能我們就不多見了，還是我來寫大家猜（板書第五小節(jié)）。這種大自然的語言你們明白嗎？那誰能給大家說說年輪是怎么回事？畫一畫行嗎？其實(shí)不光是年輪，我們平常吃的魚身上也有大自然的語言。那我考考大家，請聽題：大自然寫在魚身上的語言是什么？請馬上根據(jù)提示把這一小節(jié)補(bǔ)充完整。那現(xiàn)在請大家想想：怎樣把我們明白的這兩種大自然的語言介紹給那些不知道的人？用什么樣的語氣讀呢？自由練，指名讀。剛才我們所了解的這六種大自然的語言如果讓你用一個(gè)詞來形容，怎么說？可是它們還算不上是大自然最神奇的語言，最神奇的在第七小節(jié)中呢？（出示：第七小節(jié)）。a.我肯定這一小節(jié)中，你們一定有想要弄明白的問題，先讀讀把問題找出來。b