關于《大自然的語言》教案5篇

1、關于大自然的語言教案5篇作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的大自然的語言教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。大自然的語言教案 篇1教學目的1.理解文章內容，歸納段意及文章的內容要點，大自然的語言教案。2.培養(yǎng)速讀習慣和能力。3.積累一些詞語。重點、難點重點：(l)分段、歸納段意及文章的內容要點。(2)積累詞匯。難點：速讀的習慣和能力。教學時間二課時教學過程第一課時一、預習1.查字典，讀準下列加點字的音。衰草連天 鬢 毛 衰 翹 尾 巴 連 翹觀 測 道 觀 播 種 耕 種差 異 差 遣 差 勁

2、 參 差落 葉 丟三落四 落 枕2.查工具書，解釋下列詞語。(1)融化：(冰、雪等)變成水。(2)萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。(3)次第：一個挨一個地。(4)呈現(xiàn)：顯出、露出。(5)周而復始：形容不斷地循環(huán)往復。(6)花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。(7)物候;生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關系。(8)觀測：本課指觀察并測驗，初中二年級語文教案大自然的語言教案。(9)懸殊：相差很遠。3.閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。二、導入1.作者簡介：作者竺可幀，物候學家。2.導語本文的題目是大自然的語言，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言?我們讀了這篇文章才會恍

3、然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。三、正課1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內容。爭取2分鐘內讀完。2.請給課文分段并歸納段意。討論并歸納：第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響?！闭f明什么是物候，什么是物候學。第二段：從“物候觀測使用的”到“就可能避免”。說明物候學對農業(yè)的重要性。第三段;從“物候現(xiàn)象的來!腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。說明決定物候現(xiàn)象

4、遲早的各種因素。第四段：從物候學這門研究”到完。說明研究物候學的意義。3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序?討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。4.提問：這一段哪些詞語說明時間的推移?討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉入”“到了”“準備迎接”等詞語，變化靈活。5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅?討論并歸納;(1)大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。(運用擬人的修辭手法把“大地” 人格化，顯得親切動人。)(2)冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅，富有形象性。)(3)燕子翩然歸來。(翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、

5、形象。)(4)這是植物孕育果實的時期。(用詞典雅，如果改為植物“結果”則顯得口語化。(5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。(“簌簌”是紛紛 落下的樣子，用詞形象、典雅。)(6)活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。(“銷聲匿跡”指消失了 鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語 化。)(7)到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。(“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。)(8)年年如是，周而復始。(用詞典雅，有文言色彩。)以上以優(yōu)美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如 同展現(xiàn)一幅四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯(lián)想。用詞形

6、象、典雅。大自然的語言教案 篇2第一課時一、導入新課由復習學過的文體導入 說明文學習。二、通讀全文，概括內容學生自讀課文后議論回答，然后教師明確：本文給我們介紹了有關物候的知識及研究它的意義。三、劃分結構層次，理解本文說明的條理性1本文圍繞著物候這個中心給我們介紹了哪些方面的知識？全文可劃分為幾部分？學生討論，教師指名回答，然后教師歸納總結：本文作者圍繞物候這個中心給我們介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。（略）2再問：以上四個部分的說明采用了什么樣的順序？學生討論，教師提問后小結。作者在介紹物候現(xiàn)象時采用了這樣一種邏輯順序：先提出本文說明的對象是什么，接著說明它的重要性，然后說明

7、它取決于什么因素，最后說明研究它的意義。這種說明順序符合人對事物的認識規(guī)律，同時使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部，3請大家快速閱讀第三部分“決定物候來臨的因素”，作者是按照什么順序來說明的？學生討論回答，教師小結。課文在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素時，是按照由主到次的說明順序來安排的，在行文上使用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”?！按送狻钡仍~語。教師提示：我們讀一部小說，總是先讀到前面的“提要”。提要是對一篇文章或一本書的內容全貌做極為簡要和概括的說明。有時我們還經常讀到摘要。摘要，顧名思義就是對原文的要點進行摘錄。寫摘要和寫提要有相同的地

8、方，即都是抓住要點，寫成文章。不同的地方是提要用自己的語言對原作的內容全貌作簡要的概括說明，而摘要卻是在不損害原作內容的前提下，摘錄原作的要點，將原作的主要內容準確地按原作的順序寫出來，不摻進自己的觀點和評論，但為使上下文連續(xù)，可適當加上一些詞語，原文有的句子太長可取其主要成分。學生寫完以后，教師把預先準備好的投影儀展示出來，供學生參考。（略）四、總結說明文是以說明為主，向人們介紹事物本質特點的一種文體。寫說明文應按照一定的順序，使文章有條理性。這篇說明文向我們介紹的是物候學的知識，本文從具體、生動的物候景象說起，條理分明地說明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。第二課時一、復習導入檢查作業(yè) 。叫學

9、生回答上節(jié)課布置的作業(yè) 。二、理解本文說明的生動性1。請三位同學分別朗讀前三段課文。2。理解題目的含義。問：“”指什么？課文為什么以此為題？學生討論，回答。第二段結束時說：“這樣看來，花香鳥語，草長營飛，都是”，第三段開頭又說：“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候”?？梢姟啊笔侵浮安菽緲s枯、候鳥去來”等物候現(xiàn)象。作者將豐富多彩的物候現(xiàn)象比做，顯得形象生動。課文以“”為題，作者是經過一番認真構思的。首先在課文第二段中有“傳語”、“暗示”、“唱歌”等詞語，將大自然人格化了，生動含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對于農業(yè)生產的重要作用。其次，“”概括了豐富多彩的物候現(xiàn)象，給人以形象生動的印象。說明抽象深奧的

10、物候學知識，從生動豐富的自然現(xiàn)象說起，精彩動人地展示出一幅四季風景圖，使人容易對其產生興趣，也符合人們由表及里認識事物的過程。3。理解課文生動形象說明事物的特點。課文第一段可以說是對題目的解釋和具體化，本段語言的最大特點是什么？哪些詞語用得好？學生討論回答。本段具體描寫了“”豐富多彩的物候現(xiàn)象，語言生動、優(yōu)美、形象，給我們展示了一幅美妙的四季圖。寫大地回春，用了擬人手法，“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，寫燕子歸來，用“翩然”形容，給人以輕快敏捷的感受。寫秋天植物葉枯落地，用“簌簌”一詞，寫昆蟲用“活躍”和“銷聲匿跡”對比，令人仿佛置身于肅殺的秋天之中。這些貼切生動的詞語或狀其具體情態(tài)，或概括其總體特

11、征，給人以生動形象的感受。恰當貼切地解釋了“”。（4）口頭作文（略）三、學習舉例說明1。導入 ：本文在說明事物時除了條理清楚和生動形象以外，還有一個特點是采用了舉例說明的方法。舉例子可以將一些抽象深奧的事理形象明了地說出來，令人容易明白。請大家將課文中的例子找出來。學生快速讀課文，尋找文中的例子。教師指名回答。然后補充說明。2。本文在舉例時常用“例如”之類的用語。請同學們看看，這樣的用語還有多少？有沒有不用的？學生快速閱讀課文，教師指名回答，然后明確：這樣的用語，課文中還有“下面是一個例子”、“如”、“又如”等。也有不用的如第二段舉了“杏花開和布谷鳥來了”三個例子都沒有用。3。本文在多數(shù)情況下

12、只舉一個例子，而在說明經度差異對物候的影響時卻舉了兩個例子，這有必要嗎？為什么？學生討論、舉手回答。明確：舉例多少應根據(jù)需要而定，容易明白的就不舉或只舉一個例子；不容易明白的就要舉兩個乃至更多的例子。本文在說明經度差異對物候的影響時舉兩個例子很有必要。因為近海的地方比同緯度的內陸地區(qū)冬天溫和，這是人所共知的。若依此來推論，春天會來得早，但事實上是春天反而來得遲，且又寒冷。舉兩個例子說明，才能使人對此確信無疑。四、總結擴展1。請學生談談學習本課以后的感受。2。教師總結。五、布置作業(yè) （略）大自然的語言教案 篇3教學目標知識目標：1.理解識記詞語。 2.初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事

13、物和舉例說明的方法。3.了解什么是物候和物候學以及研究物候學的意義。能力目標：1.訓練做讀書摘要的能力。 2.訓練生動形象進行口頭描繪景物的能力。情感目標：激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學、鉆研科學的熱情和興趣。教學重點：概括要點和學習語言，必須扣住這兩個重點進行教學。教學時數(shù)：2教時。第一教時一、導入同學們，前面我們學過春，還記得里面是怎樣描寫小草的嗎?“嫩嫩的，綠綠的”。 從“嫩嫩的，綠綠的”我們就知道是春天到了;現(xiàn)在的小草呢?“枯死了?！睆闹形覀冎肋@是冬天。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎么回事呢?今天學習的大自然的語言這篇課文，將給大家解釋其中的道理。二、課題簡介：1、大自然的語言

14、指的是什么?提示：(第2自然段)指草木榮枯、候鳥來去、花香鳥語、草長鶯飛等物候現(xiàn)象。2、課文為什么以此為題?提示：把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接用“物候學” “簡介物候學”， “物候學與農業(yè)生產”等這樣的題目更容易吸引讀者;也更合乎“科學小品”這類文章的特點。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認識它、研究它的重要性。三、作者簡介：竺可楨(18901974)，浙江上虞人。氣象學家、地理學家、教育家。中國近代地理學和氣象學的奠基者。領導創(chuàng)建了我國第一個氣象研究所和首批氣象臺站，并在臺風、季風、氣候變遷、農業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃

15、等方面有開拓性的研究。創(chuàng)建了我國第一個地學系，成為當時培養(yǎng)地學英才的搖籃。以求實精神領導浙江大學工作，培育了多方面的人才。長期領導中國科學院工作，積極倡導并組織和參加中國地學、生物學、天文學、自然資源綜合考察及自然科學史研究等多方面工作，主編了中國自然區(qū)劃、中國自然地理等叢書，是我國地理學和氣象學界的一代宗師。四、初讀課文掃清字詞障礙。1、本課的多音字。連翹(qiáo) 衰草連天(shui) 觀測(gun) 風雪載(zài)途翹起(qià) 鬢毛衰(cu) 玄觀(guàn) 記載(zi)落葉(luò) 丟三落四(là) 落枕(l

16、24;o)差異(ch) 差遣(chi) 差錯(ch) 參差(c)2、重點詞語的注音和解釋。萌(méng)發(fā)：萌芽、發(fā)芽。 農諺(Yàn) 衰(shun)草連天次第：一個接一個。翩(pin)然：動作輕快的樣子。孕(yùn)育：懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。簌簌(sù)：紛紛落下的樣子。銷聲匿(nì)跡：這里指各種昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。 銷：消失。 匿：隱藏。周而復始：一次又一次地循環(huán)。 周：繞一次。草長鶯飛：形容春天美好的情景。草木榮枯：指植物的茂盛、枯萎?；ㄏ泺B語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。 語：鳴叫。風雪載(zà

17、i)途：風雪滿路，風雪遍地。載：充滿。年年如是：年年像這樣。是：代詞。此，這樣。 文言文中“是”用法：一為代詞，二為判斷動詞。五、再讀課文，理清課文層次，劃分段落結構。 先概括每個自然段的段意，再合并成幾個意義段。第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現(xiàn)象。第2自然段：舉例說明什么是大自然的語言。第3自然段：介紹什么是物候和物候學。第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農業(yè)的重要性。第5段：從反面舉例說明物候觀測對農業(yè)生產的重要性。第7段：決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素是緯度的差異。第8段：經度的差異是影響物候的第二個因素。第9段：影響物候的第三個因素是高下的差異。第10段：物候現(xiàn)

18、象來臨的第四個因素是古今的差異。第11段：研究物候學的意義。第12段：加強物候觀測，促進農業(yè)生產。本文作者圍繞物候這個中心介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。第一部分(l3)，說明什么是物候、物候學。第二部分(45)，說明物候研究對于農業(yè)的重要性。第三部分(610)，說明影響物候現(xiàn)象來臨的各個因素。第四部分(1112)，說明研究物候學的意義。師小結：課文主旨 文章介紹了物候學研究的對象，物候學現(xiàn)象來臨的有關因素以及研究物候學的意義與知識，提倡進一步加強物候觀測和研究促進農業(yè)生產的大豐收。第二教時一、學習課文第一部分(1至3自然段)。(一)齊讀第一自然段，思考下列列問題：1、本段主要

19、描寫了什么?答案：本段以優(yōu)美生動的寫景筆調描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。2、本段是按什么順序來說明的?標出有關詞句。答案：時間順序，春、夏、秋、冬，所以是時間順序。表示時間的詞語有：立春過后再過兩個月不久于是轉入到了秋天準備迎接，條理十分清楚。3、本段的結構是：先分后總。主要的說明方法是：摹狀貌、舉例子。4、前兩段文字的說明對象是( A )A.物候現(xiàn)象; B.氣候變化; C.物候規(guī)律; D.四季景色變化。5、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點?明確：春天，“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”;夏天，“植物孕育果實”;秋天，“果實成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”;冬天，昆蟲“銷聲匿

20、跡”，到處“衰草連天”，“風雪載途”。其中，“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀態(tài)，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息;“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程;“簌簌”，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺;“載”，即充滿，恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度。文章第一段生動形象地勾勒出一幅充滿詩情畫意的“四季圖”。(二)閱讀第二、三自然段，回答：1、思考這兩個自然段的段意。第2自然段：舉例說明什么是大自然的語言。第3自然段：介紹什么是物候和物候學。2、第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從哪兩個方面舉例說明物候現(xiàn)象同農業(yè)生產的關系的?答案：“草木”“候鳥”兩個方面。從“植物

21、”寫到“動物”。師小結第二自然段：“杏花開了，就好像大自然傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。”先寫開花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應了上句的“草木”。而“傳語”“暗示”與語言有關，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛?！安脊萨B”開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫到“桃”，從“植物”寫到“動物”，最后才對大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長芬飛，都是大自然的語言。條理十分清楚。3、第三自然段是按什么順序說明的呢?提示：從古代到近代，從起源到

22、發(fā)展，從知識到科學，言之有序。4、什么是物候?什么是物候學?草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。說明：什么是物候?分析時抓住第3自然段第一句“這些自然現(xiàn)象”中的“這些”指第2自然段中的草木榮枯、候鳥去來。利用物候知識來研究農業(yè)生產的科學，就是物候學。第一部分總結：第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言(釋題)，什么是物候和物候學，由淺入深，由現(xiàn)象到本質，條理十分清楚。此外，生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。二、學習課文第二部分(4、5自然段)：1、指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結段意。段意：這一部分主要介紹物候觀測對于農業(yè)的重要

23、性。2、文中哪些地方寫出了物候觀測對農業(yè)的重要性?提示：從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。應用在農事上：比較簡便，容易掌握，避免損失。 觀測手段：“活的儀器”，即活生生的生物。數(shù)據(jù)意義：反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合;也反映氣候條件對生物的影響。3、運用了什么說明方法?有何作用?舉例子。作用：第五自然段從反面舉例說明物候對于農業(yè)的重要性，更具有說服力。例子是：北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天結果受到低溫的損害。三、學習第三部分(6至10自然段)1、決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是什么?這幾個因

24、素能否對換，為什么?四個因素：首先是緯度，第二是經度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。不能對換。這幾個因素是按照影響程度、由大到小、由主到次，依次排列的。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段)，從空間(七、八、九段)到時間(十段)的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。2、體會本文舉例子的說明方法的作用。(1)如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早十天。所以(第7段) 作用：舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的

25、主要因素。(2)如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。(第8段)作用：舉兩例說明經度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。(3)山地秋冬兩季，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。(第9段) 作用：舉例說明高下的差異對物候的影響。(4)根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄可以看出后者比前者早幾天。(第10段) 作用：舉例說明古今差異對物候的影響。師小結：舉例子是常用的說明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解說得很清楚。四、學

26、習課文第四部分(11、12自然段)思考：研究物候學的意義有哪些意義?答案：預報農時，選擇播種日期。對于安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。引種植物到物候條件相同的地區(qū)。避免或減輕害蟲的侵害。五、總結。六、作業(yè)設計：認真閱讀第一部分，完成下列思考題。立春過后，大地漸漸地沉睡中_ _ _(A.清醒B.蘇醒;C.醒悟;D.復蘇)過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_ _(A.次第;B.連續(xù);C.陸續(xù);D.全部)開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中_ _(A.紛紛;B.刷刷;

27、C.簌簌)的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始。 -1.在語段中橫線上填上恰當?shù)脑~語。 答案：BAC2.解釋詞語：銷聲匿跡：這里指各種昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。翩然：動作輕快的樣子。3.前兩段文字的說明對象是( A )A.物候現(xiàn)象; B.氣候變化; C.物候規(guī)律; D.四季景色變化。4.這兩段文字的說明順序是：時間順序，結構是：先分后總。主要的說明方法是：摹狀貌、舉例子。5.去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么?答案：不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”

28、。6、把“各種花次第開放”改為“各種花競相開放”行不行?為什么?答案：不行?！按蔚凇笔且粋€接一個之意，“競相”是爭先恐后之意，不能突出不同類的花按時令依次開放的特點。7、如果將“大地漸漸地沉睡中蘇醒過來”中的“漸漸”去掉，語意會發(fā)生怎樣的變化?答案：去掉后就不能說明連續(xù)而緩慢的過程。8、“燕子翩然歸來”與“燕子歸來”有何不同?明確：燕子“歸來”前面加上“翩然”二字，那燕子飛舞的樣子就生動起來了。讓人想象到“翩翩新來燕，雙雙入我廬“的景象。如果只寫“燕子歸來”就顯得平板了。9、第1自然段的段意是什么? 答案：說明一年四季的物候現(xiàn)象。10、杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在

29、暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”(能將“趕快種谷子”后面的句號改為問號嗎?為什么?)明確：不能。因為杏花，桃花二者是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。再則，前一句說的是春季的物候，后一句說的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。11、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點?明確：春天，“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”;夏天，“植物孕育果實”;秋天，“果實成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”;冬天，昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風雪載途”。附板書設計： 大自然的語言一、說明什么是物候和物候學物

30、候現(xiàn)象物候和物候學二、物候觀測對農業(yè)的重要性比較簡便容易掌握避免損失三、決定物候現(xiàn)象來臨的因素緯度差異經度差異高下差異古今差異順序：從主要到次要，從空間到時間。四、研究物候學的意義首先此外(還可以也可以)大自然的語言教案 篇4【案例背景】在新課程實踐中，教師不但是課程的實踐者、課程的改革者、更應該是帶領學生做課程資源的開發(fā)、創(chuàng)造者。大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是希望自己是一個發(fā)明者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！弊屛覀兘o學生多一些參與機會;多一點參與的空間;更多一次實現(xiàn)需要的滿足!【教材分析】這一教學內容，是在初中

31、語文八年級第四單元說明文單元中，這一單元明確要求學生注意說明的順序和方法;要學會默讀，有一定的速度;注重觀察、講究科學精神和科學的思想方法;培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。【教學情景】教學目標1、知識目標： 學習閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。 初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。2、能力目標： 整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。 理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。 揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。3、情感、

32、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。教學重點1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。2、學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。教學難點1、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2、概括物候學對于農業(yè)生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。教學方法與手段本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學方法具體如下：1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗

33、讀中感悟事理。2、討論法、點撥法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當?shù)狞c撥。3、競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。4、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。5、延伸拓展法。采集幾則農諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學手段。教學設想本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的'，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，

34、理解說明事物時所運用的語言的特點。全文用一個課時進行教學。先引導學生分析課文，從總體上把握課文的內容和結構。再引導學生對課文進行深入細致的討論和研究，以進一步掌握本文的說明方法和語言特點。教學過程第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新課。(多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。)導語：春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學習一篇有關物候學知識的文章大自然的語言。大自然的語言的作者是我國著名的氣象和地理學家竺可楨。(板書文題和作者)第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意1、學生讀(學生據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文，然后根據(jù)要求，快

35、速準確地篩選信息，整體把握文意。師：下面請同學們根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀或者連讀課文，快速準確地從課文中篩選整理信息。找出屏幕上的問題的答案，準備搶答。我們將看哪一大組的同學在搶答中答得又快又好! 什么是大自然的語言?什么叫物候學? 物候觀察對農業(yè)有什么重要意義? 決定物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些? 研究物候學有什么意義?第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序1、由同學們的回答可知，本文按物候物候學物候觀測對農業(yè)的意義物候現(xiàn)象來臨的因素物候學研究的意義來說明事理，下面請同學們根據(jù)上面四題將課文的段落標示出來。(根據(jù)學生回答屏幕顯示答案。)2、老師把研究物候學的意義放在開頭可

36、以嗎?(不行，它按邏輯順序先提出本文的說明對象，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最后說明研究的意義。這種說明順序符合人對事物的認知規(guī)律，同時也使文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部。)(逐個板書)描述物象現(xiàn)象大自然的語言 作出解釋邏輯竺可楨 推究原因順序闡明意義本質第四環(huán)節(jié)：精讀課文610段，探究局部的說明順序和說明方法。 自由讀610自然段。 回顧：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪幾個?(緯度差異，經度差異，高下差異，古今差異) 重點閱讀610段，理解物候現(xiàn)象的各個因素，各組派一個代表來解說這些因素： 追問：為什么作者把緯度差異這個因素放在第一個來講

37、?決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調整?這四個因素運用了什么說明順序?這樣安排有什么好處?再追問：明確：從主要到次要。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由第六自然段一個設問句“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?”引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。 為了更好地說明事理，我們有時還要注意說明方法，回憶

38、一下我們學過哪些常用的說明方法?(生)舉例子，列數(shù)字，打比方，下定義，作比較，分類別 這段文字運用了哪些說明方法?(生)舉例子，下定義，作比較。(過渡)我們了解了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素后，老師想讓同學們結合白居易的詩，說說這首詩中描繪的物候是由哪種因素引起的?第四環(huán)節(jié)：揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點1、比較閱讀。為了清楚簡潔地介紹事物，說明事理，說明文的語言必須做到準確。但有時為了增強說服力，激發(fā)同學們的閱讀興趣，還要運用生動形象的語言說明事理，本文就是一個極好的范例。 聽讀12自然段。 多媒體出示：一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動

39、人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農事。 讓學生比較改文與原文不同的表達效果。改文簡潔，直白，缺乏吸引力，原文用語形象生動，富有表現(xiàn)力。 本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美，下面請同學們精讀1、2自然段，以四人小組為單位展開討論，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里?學生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當?shù)墓膭?。第一自然段中描寫四季的詞語不僅準確、生動、形象，而且配合十分恰當。如“大地”“蘇醒”，“草木”“萌發(fā)”，“花”“次第開放”(寫春天);“植物”“孕育果實”(寫夏天);“昆蟲”“銷聲匿跡”(寫秋天);“衰草連天”，“風雪載途”(寫冬天)。雖然還沒有接觸到“物候”的概

40、念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進一步說明物候作了鋪墊。第二自然段寫出了杏花“傳語”、桃花“暗示”和布谷鳥“唱歌”與農事的關系，用擬人的筆調寫來，十分生動，情趣盎然。寫人們常見的自然現(xiàn)象，語言準確，描寫生動，自然而然地過渡到“物候”這一說明中心上來，寫得甚有情趣。第五環(huán)節(jié)：總結，布置作業(yè)。1、總結：本文是一篇事理說明文，作者把一門科學-物候學介紹得淺顯易懂，從具體到抽象說明了有關物候學的事理。說明條理清晰，語言生動通俗，饒有趣味，全文采用邏輯順序，思路清晰，語言準確而生動，是篇極有價值的文章。2、布置作業(yè)：采集幾則農諺，說說其中包含的知識。大自然的語言教案 篇5大自然的語言選自人教版初中語

41、文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程設計、說教后反思五個部分進行說課?！菊f教材】一、教材簡介大自然的語言是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候學，并以具體事例說明物候學對農業(yè)生產的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后則說明物候學對于農業(yè)生產的重要意義。二、教學目標簡介根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為1、知識目標： 學習閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。 初步了解一些說明文的知識，掌握有條

42、理地說明事物和舉例說明的方法。2、能力目標： 整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。 理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。 揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。三、教學重點由以上目標我指定本課教學重點如下：1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。2、學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。四、教學難點1、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個

43、因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2、概括物候學對于農業(yè)生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括?！菊f學生】1、學生知識基礎和生活經驗：本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破。2、能力分析：學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。3、一般特點與學習風格差異：學生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會?！菊f教學方法與手段】本節(jié)

44、課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學方法具體如下:1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2、討論法、點撥法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當?shù)狞c撥。3、競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。4、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。5、延伸拓展法。采集幾則農諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉化為能

45、力。本課以多媒體課件為輔助教學手段?！菊f教學過程設計】1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排：本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。教學環(huán)節(jié)安排如下：第一課時第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新課。(多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。)我的導語是這樣設計的：春夏秋冬，斗轉星移;草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩、那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關系呢?為什么保護大自然就是保護人類自己呢?今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘。大自然的語言是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨。第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意。1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。并伴有課文朗讀。學生聽讀，初步感知文意。2、教師提示需要積累的詞語。(多媒體顯示)3、學生讀(學生根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下：請最先完成的同學舉手示意，我為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后，我按照先后次序要求學生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閱讀小標兵”的稱號。(本環(huán)節(jié)意