《泊船瓜洲》教學(xué)實錄 教案教學(xué)設(shè)計

1、?泊船瓜洲?教學(xué)實錄 教案教學(xué)設(shè)計師：同學(xué)們 ,你們從一年級到現(xiàn)在已積累了不少古詩 ,我們來對詩好嗎？生：好！師：你們先來出詩的上句 ,我來對詩的下句。生1：停車座愛楓林晚 ,師：霜葉紅于二月花。生2：小荷才露尖尖角 ,師：早有蜻蜓立上頭。生3：兩岸猿聲啼不住 ,師：？你們太厲害了 ,誰來幫幫我？生4：輕舟已過萬重山。師：你們積累的古詩真多 ,現(xiàn)在我來出詩的上句 ,你們對詩的下句 ,好嗎？桃花潭水深千尺 ,生1：不及汪倫送我情。師：真棒！孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 ,生：唯見長江天際流。師：真是對答如流呀！獨在異鄉(xiāng)為異客 ,生：每逢佳節(jié)倍思親。師：真好！這句詩詩哪首詩的名句 ,還記得嗎？生：?九月九日憶山

2、東兄弟?師：咱們一起來背背好嗎？師生同背?九月九日憶山東兄弟?師：這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感 ,知道嗎？生1：表達(dá)了作者思念親人 ,思念家鄉(xiāng)的思想感情。生2：表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)親人無限思念的感情。師：說的很好！在中華民族博大精深的經(jīng)典詩文里 ,有寫親情的 ,有寫友情的 ,有寫景物的 ,還有寫思鄉(xiāng)情的 ,等等。今天老師要帶著大家學(xué)習(xí)?泊船瓜洲?這首古詩 ,看看這首古詩折射出作者怎樣的情懷。師：請大家把這首古詩讀上兩遍 ,讀的時候把字音讀準(zhǔn) ,讀得字正腔圓。生：自由讀古詩師：你們讀得真投入 ,哪位同學(xué)讀給大家聽聽？生：讀古詩 ,讀錯一個音。師：這首詩中有六個多音字 ,你讀對了五個 ,很了不起！“間在

3、這讀第四聲 ,在這是間隔的意思。誰能用這個音組個詞？生1：黑白相間生2：間隔、間苗、間斷、間諜師：你的積累真豐富 ,一口氣說出了四個詞語！我們讀古詩 ,不但要把音讀準(zhǔn) ,還要盡可能讀出詩的節(jié)奏和韻味來 ,你們試試！生：搖頭晃腦讀古詩師：誰來讀給大家聽？生：讀 ,節(jié)奏感不強(qiáng)。師：同學(xué)們 ,想要把古詩讀得有韻味 ,其實是有竅門的 ,讀時 ,一聲和二聲的音拖長讀 ,三聲和四聲的音讀得短一些 ,這樣長短相間 ,詩的節(jié)奏感就出來了 ,你們試試！生：有韻味地讀詩師：誰再來讀給大家聽？生：讀得可真好！大家一起來讀！師：請大家默讀古詩 ,借助下面的注釋 ,想想詩的大概意思是什么。師：誰來說說詩的前兩行的大概意

4、思。生：京口和瓜洲僅一江只隔 ,而京口到鐘山也只隔著數(shù)重山。師：說得很到位！在這兩行詩中有三個地名 ,能在簡圖上標(biāo)示出來嗎？師在黑板上畫長江簡圖 ,并大概標(biāo)注三個地名的位置一生在黑板上標(biāo)注師：有沒有不同意見的？生1：瓜洲應(yīng)該在上面 ,京口在下面師：為什么？生：注釋中說瓜洲在長江的北面 ,上北下南 ,所以瓜洲在上面 ,京口在下面。師：你會從書中找原因 ,非常會學(xué)習(xí)！看著這幅簡圖再說說前兩行詩的大意。師：同學(xué)們 ,在你們看來 ,詩人離家近還是遠(yuǎn)？一局部學(xué)生說近 ,一局部學(xué)生說遠(yuǎn)師：你來說說近的原因生1：我通過“一水知道 ,那么寬的長江在作者看來僅僅是一道水罷了 ,所以他離家近 ,并且他想家。師：你

5、能抓住重點詞來體會 ,并且體會得很深刻生2：我還通過“只隔一詞體會到詩人離家近 ,就是僅僅隔著幾座山。師：那認(rèn)為遠(yuǎn)的同學(xué)能不能說說理由呢？生：長江那么寬 ,山路那么難走 ,再說古代交通又不便 ,所以說很遠(yuǎn)。師：你們說得都有道理。在交通不便的古代 ,一道長江水 ,數(shù)重大山 ,可謂是山高水長 ,路途遙遠(yuǎn) ,可在作者看來又為什么那么近呢？由此你能體會到什么？生：作者他特別想念他的家鄉(xiāng) ,家鄉(xiāng)就在他的心里裝著 ,所以實際距離再遠(yuǎn) ,可在作者看來都很近。師：你設(shè)身處地在為作者想 ,你體會到了他想家的情 ,真好！生：我覺得作者他想家 ,想親人師：是呀！通過字里行間 ,我們能體會到作者對家鄉(xiāng)深深的思念 ,帶

6、著這種感受 ,讀讀這兩行詩詩！師：后兩行的大意是什么？生：春風(fēng)又吹綠了長江南岸 ,明月什么時候照著我回到自己的家鄉(xiāng)？師：說得很好！請大家看這行出示幻燈片：春風(fēng)又綠江南岸 ,文字本是有情物 ,讀到這行時 ,你的眼前仿佛看到了什么？耳中仿佛聽到了什么？學(xué)生用語言描繪眼中和耳中的春天師：多美的春天呀！同學(xué)們 ,這個又字 ,我們不能無視 ,就是這個“又字 ,讓詩人不由得想到：春天去了 ,有再來的時候 ,可我這一走 ,不知道什么時候才能回呀？詩人他怎能不想生：讀明月何時照我還。師：遙望著美麗的故土 ,遙想著家鄉(xiāng)的親人 ,詩人他怎能不問生：讀明月何時照我還。師：詩人就這么想著 ,望著 ,一幕幕溫馨的畫面又

7、出現(xiàn)在眼前 ,一絲絲甜蜜的回憶又掠過心頭 ,一處處揪心的場景彌漫在胸中。同學(xué)們 ,詩人在家鄉(xiāng)會度過哪些難忘的時光 ,你們能想到嗎？請用“我仿佛看到了 ,那是一個的日子 ,詩人在干什么 ,感受是什么來寫詩人在家鄉(xiāng)生活的一處場景。學(xué)生寫話 ,教師巡視師：誰先來匯報一下？生1：我仿佛看到了那是一個陽光明媚的一天 ,詩人和家人一起去郊游 ,他們是多么幸福！師：你是一個用心感受生活的孩子！生2：我仿佛看到了那是一個月光皎潔的晚上 ,詩人和家人坐在庭院里 ,一邊賞月 ,一邊聊天 ,生活是多么美好！師：團(tuán)團(tuán)圓圓一家親 ,多么溫馨的畫面！生3：我仿佛看到了那是雨后初晴的一天 ,詩人和他的朋友們一起泛舟湖上 ,

8、飲酒品詩 ,是多么的愜意！師：是呀！和朋友在一起的日子是特別讓人難忘的！同學(xué)們 ,詩人現(xiàn)在泊船在瓜洲 ,和家人團(tuán)團(tuán)圓圓 ,盡享天倫之樂還能嗎？生：不能師：眼前只見出示幻燈片生男：京口瓜洲一水間 ,鐘山只隔數(shù)重山。師：和朋友一起飲酒品詩還能嗎？生：不能師：眼前只見出示幻燈片生女：京口瓜洲一水間 ,鐘山只隔數(shù)重山。師：一切都已遠(yuǎn)去 ,相伴詩人的只有這輪明月 ,只有這輪明月呀！明月何時照我還 ,是詩人肺腑的仰天長問 ,是詩人剛剛離開家就來問明月 ,同學(xué)們 ,你們有什么要問詩人的嗎？生1：我想問：詩人你那么舍不得離開家 ,為什么還要離開呢？生2：詩人他為什么要離開家？師：相信同學(xué)們都有這樣的疑問 ,老

9、師準(zhǔn)備了一段資料 ,相信同學(xué)們讀過之后就會明白。出示幻燈片資料：王安石是北宋時期著名的政治改革家、文學(xué)家、思想家 ,唐宋八大家之一。公元1070年 ,王安石被任命為宰相 ,領(lǐng)導(dǎo)變法。變法對富國強(qiáng)兵起到積極的作用 ,但觸犯了大地主的利益 ,遭到守舊派的反對。1074年 ,王安石無奈辭去宰相職務(wù) ,任江寧知府。1075年月 ,宋神宗再次任用王安石為宰相。官場的復(fù)雜 ,前途的迷茫 ,使王安石對從政產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭倦感 ,他兩次請求辭去宰相之職 ,宋神宗都不批準(zhǔn)。這年春天 ,迫于無奈 ,王安石只好勉強(qiáng)上任。北上京城途經(jīng)瓜洲時 ,他寫下了這首著名的?泊船瓜洲?。師：同學(xué)們 ,你們明白了嗎？生：明白了師：明

10、白什么了？生1：詩人他被逼無奈才離開了家 ,所以他特別不愿離開家生2：詩人他極不情愿離開了家 ,他其實不想去當(dāng)宰相生3：詩人是身不由己的 ,皇帝的話他不敢不聽師：你們有著很強(qiáng)的感悟力！是呀 ,通過這段資料 ,我們讀出了一個被逼無奈的王安石 ,一個身不由己的王安石 ,一個無可奈何的王安石。詩人他無可奈何離家而去 ,只好問明月出示幻燈片生1：明月何時照我還。詩人他身不由己離家而去 ,只有問明月出示幻燈片生2：明月何時照我還。詩人他被逼無奈離家而去 ,只能問明月出示幻燈片生3：明月何時照我還。詩人他戀戀不舍離家而去 ,發(fā)自肺腑地問明月出示幻燈片生全體：明月何時照我還。師：有這首詩你體會到了什么？生1：詩人對家鄉(xiāng)無限的留戀之情！生2：詩人思念家鄉(xiāng)親人 ,思念家鄉(xiāng)的感情！生3：詩人是多么想家 ,舍不得親人！師：同學(xué)們 ,你們已經(jīng)走進(jìn)了詩人的內(nèi)心 ,用自己的心去體悟詩人的心！大家一起來朗誦這首詩！生聲情并茂地朗誦師：能背誦下來嗎？生背誦師：同學(xué)們 ,自古以來 ,描寫詩人思念家鄉(xiāng)的詩句有好多 ,老師在這收集了一些 ,大家一起來讀讀！詩句：悠悠天宇曠 ,切切故土情。張九齡浮云終日行