燕子專列優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

1、燕子專列優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識歐洲等11 個生字。會寫歐洲瑞等14 個字。正確讀寫歐洲瑞士舒適等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。課前準(zhǔn)備1、生字卡片。2、課文插圖的掛圖或投影片。3、搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。第一課時一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1、喜歡小燕子嗎 ?能背一背描寫燕子的古詩嗎?2、板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?專列是什么意思 ?為什么為燕子開專列 ?二、自讀自悟1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3?分組討論。三、全班匯報

2、交流1、指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2、指名認(rèn)讀生字，注意殊不要讀成ch；驟不要讀成 zòu；瀕不要讀成 pín。3、交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁??通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄?一是政府方面 (做決定、呼吁人們、燕子專列 )；二是人們 (紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。政府的呼吁； 概括地寫居民們是怎么做的； 具體寫一位小姑娘是怎么做的。四、指導(dǎo)朗讀1、人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最

3、真摯的感情，那就是愛 !從文中哪些地方我們可以看到愛呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?2、重點指導(dǎo)讀好第3、4 自然段。 (1)第 3 段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第 4 段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起， 不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險 (覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫)，救助燕子多 (一個人就救護(hù)了十幾只 )，絲毫不想自己 (她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎 )。3、看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的 ?會說什么 ?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。4、總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地

4、朗讀全文。多么感人的一幕啊! 在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個! 人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。 讓我們再讀課文， 去體會人與動物之間這美好的感情 !五、抄寫生字1、自主記憶字形。提出難寫的字。2、指導(dǎo)書寫。3、學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著 (可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)第二課時一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話1、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧 !2、學(xué)生自主寫。3、指名讀，評價，修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同， 只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。三、交流學(xué)生搜集積累的資料1、演唱人們愛護(hù)動物的歌曲。2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。3、朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。4、總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)