部編版二年級(jí)語文上冊(cè)精品教案：3-植物媽媽有辦法

1、3植物媽媽有辦法【教學(xué)要求】1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植” “旅”等14個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“法” “腳”等10個(gè)會(huì)寫字.重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫.2 .指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文 .引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家” “降落傘” “紛紛出發(fā)” “帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法.3 .指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運(yùn)用的能力.【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家” “降落傘” “紛紛出發(fā)” “帶刺的鎧甲”等詞語在課文中 的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法.【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感

2、受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望.【課時(shí)安排】 二課時(shí).第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 . 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植” “旅”等14個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“法” “腳”等 10個(gè)會(huì)寫字.重 點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫2 .指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法教具準(zhǔn)備課彳4,實(shí)物展臺(tái) 唯教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1 .板書課題，讀一讀植物媽媽有辦法 2 .植物種子長大了成熟了 ，就要告別媽媽開始自己的生活了 .你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法二、字詞學(xué)習(xí)1 .讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語2 .出示課

3、件：詞語（課件出示1）:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí) 、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心 （1）認(rèn)讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí) 、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心 （2）（課件出示2:圖文：需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲）（3）（課件出示3:要聲音和動(dòng)作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著）3.詞語送進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？ 下面我們來練讀課文.三、練讀課文，整體感知.1.激發(fā)興趣，自由讀文請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次.如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一

4、顆星.（課件出示4）設(shè)置奪星榜：課文讀正確課文讀流利）生自由讀課文.2.展示交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢(shì)很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了 ，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.誰愿意讀給大家聽？（1）課件出示第一小節(jié).（課件出示5：圖文）指生朗讀.（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）注意“旅”讀“ l V , “植”讀翹舌音" zhi導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場(chǎng)合看到“腳”字.學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由“腳”字組成的詞語.（課件出示6圖文）（出示“腳丫、腳尖、腳步”）老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字.（板書：腳）誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？指生讀.（師生共同

5、評(píng)價(jià)是否正確、流利 .）（2）課件出示第二小節(jié).（課件出示7）（課件出示8） “圭” 及“娃”田字格課件觀察“圭”，感受作為偏旁時(shí)筆畫的避讓 .在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了.“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么 變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓.兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候 ，就要給旁邊的筆畫騰點(diǎn)地方，于是，“圭”的長橫就變成了短橫.書寫的時(shí)候要注意.師范寫“娃”.（左右結(jié)構(gòu)，第二、四筆橫要讓一讓.）學(xué)生描紅、范寫.（課件出示9）:“它”的筆順自主觀察，學(xué)習(xí)“它”字.并練寫，注意筆順，第四筆是撇.

6、（板書：娃它）評(píng)價(jià)反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星.誰來讀第1小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？指生讀.（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利 .）（3）課件出示第3小節(jié).（課件出示10:圖文）導(dǎo)語：我們接著讀第 3小節(jié).有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個(gè)詞語，你會(huì)讀嗎？（課件出示11）|出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳指生讀.（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”.）指生讀第第3小節(jié).（1） 課件出示第4小節(jié)（課件出示12文）指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語 .指導(dǎo)“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通.（板書：更）指生讀第第四小節(jié).評(píng)價(jià)反饋.（5）課件出示第5小節(jié)（課件出示13圖文）讀好詞語

7、“觀察、知識(shí)、粗心”等詞語.注意：“察、知、識(shí)”為翹舌音，“粗”為平占日 c U .指生讀第5小節(jié).3. 學(xué)生自由練讀課文.討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？（蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式.）四、總結(jié)全文.學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法.大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考.你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？®課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1 .蒲公英乘著（）紛紛出發(fā)，蒼耳穿上（）的鎧甲，掛住動(dòng)物的（），豌豆被曬在（）下，啪的一聲就離開了媽媽.2 .本文介紹了（）、（）、（）三種植物的傳播方式3.把本課所學(xué)的生字認(rèn)真地在四線田字格里寫三遍

8、，看誰寫得最漂亮！答案：1 .風(fēng)帶刺皮毛太陽2 .蒲公英蒼耳豌豆3 . 略.【板書設(shè)計(jì)】3植物媽媽有辦法腳娃它更第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家” “降落傘” “紛紛出發(fā)” “帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法.2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望.教具準(zhǔn)備課彳4,實(shí)物展臺(tái).旗教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式二、新課講授1 .初讀課文，整體感知.1 1）同學(xué)們，你們知道植物的家在

9、哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”.（板書：四海為家）（2）每個(gè)地方都可能是植物的家 ，這就是課文中說的“四海為家”（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼 音把字音讀準(zhǔn)確 .2 .聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法 ，讀出感受.（1）（課件出示14:圖片：蒲公英及空中飄浮的種子.）聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘.同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字 .有誰用小嘴輕車5吹過蒲公英 ，和我們說一說你的感受.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出 自己吹蒲公英時(shí)的快樂.蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中

10、用了一個(gè)詞語，說 它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié) .學(xué)生讀課文，找到“降落傘”.（板書：降落傘）吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落 ，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘.（課件出示 15出示圖片：蒲公英種子和降落傘）讀詞語“降落傘”（2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法 .很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英 ，也讓大家感受到了你們的快樂 .帶著感受，再讀讀這一節(jié) 看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子.（課彳出示16出示圖片：蒲公英種子四散飄落）大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃

11、出發(fā)了 ，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè).課文中有一個(gè)詞語就表現(xiàn) 了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找.學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”.（板書： 紛紛出發(fā)）（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦.蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來.教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙.多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？（課件出示17蒲公英媽媽準(zhǔn)備了 把它 只要,孩子們就.）3 .借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受.（1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸 ，感受“帶刺的鎧甲”.蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀這是課文里說的蒼耳.你們都來摸一摸，你有什

12、么感覺？引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼.課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”.(板書：帶刺的鎧甲)(2)生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的.同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用.蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？ 學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣.難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁?？?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn).引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)

13、現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤就是這些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中.剛才把蒼耳放在自己頭 發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？(課件出示18出示書中插圖)啊，癢癢的不舒服.就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔 .小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼 .(2)總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦.這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇.帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧.教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語氣.多么聰明白蒼耳媽媽，多么神奇的大自然.自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧.(課件出示19):蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,她給孩子.只要 孩

14、子們、4.觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受.(1)(課件出示20示豌豆炸開圖片.同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說.教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后豌豆蹦著跳著離開.(2)豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶.想不想一起看看這神奇的景象？(課件出示 21豌豆炸開視頻.)觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙.(3)多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受.我們一起合作背一背(課件出示22)豌豆媽媽更有辦法，她讓 啪的一聲，,孩子們就三、課堂小結(jié)、拓展1 .大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)

15、.2 .出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果.(課件出示23、24)引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌.3 .只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說 的，我們一起來讀讀.4 .讓我們合作，再來讀讀吧.老師讀課題，女生讀第1小節(jié)，男生讀最后一個(gè)小節(jié)，全班 一起讀植物媽媽們的辦法.鎮(zhèn)課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 你還知道哪些植物傳播種子的方法？是怎么傳播的？2. 把兒歌背給家人聽.答案：1. (1)靠水來傳播睡蓮：睡蓮的果實(shí)成熟后沉入水底 .果皮腐爛后，包有海綿狀外種皮的種子就會(huì)浮起來 漂到其它地方.(2)靠小鳥或其他動(dòng)物來傳播櫻桃、野葡萄、野山參：靠小鳥或其他動(dòng)物把種子吃進(jìn)肚子，由于消化

16、不掉，便隨糞便排出來傳播到四面八方.(3)靠風(fēng)來傳播紅皮柳：是靠柳絮的飛揚(yáng)把種子傳播到遠(yuǎn)處去的(4)還有機(jī)械傳播種子的方法鳳仙花：鳳仙花的果實(shí)會(huì)彈裂 ，把種子彈向四方，這是機(jī)械傳播種子的方法.還有許多的 豆類植物都是用機(jī)械傳播種子的 .2. 略【板書設(shè)計(jì)】3植物媽媽有辦法四海為家 降落傘紛紛出發(fā) 帶刺的鎧甲【教學(xué)反思】植物媽媽有辦法是一首關(guān)于自然知識(shí)的詩歌.本課突出的特點(diǎn)是擬人手法的運(yùn)用，很適合小朋友閱讀，也易于調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望.我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣在本課教學(xué)中，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn) ，從激發(fā)學(xué)生的探究興趣入手，用談話的方 式

17、：“你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的嗎？”從而吸引學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入情境.這樣 學(xué)生有了疑問，就有了探究學(xué)習(xí)的興趣.二、演示、朗讀感悟詩歌內(nèi)容我校是農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)孩子對(duì)蒲公英、蒼耳、豌豆比較熟悉，現(xiàn)在又正好是秋季，這幾種植物比較容易采集到，因此在教學(xué)詩歌的第 2、3、4小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)實(shí)際情況采用 了通過演示、朗讀的方法來感悟詩歌的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛 ，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的能力.詩歌第2小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英 ，目的是使學(xué)生知道蒲公英的種子會(huì)隨風(fēng) 飄去.學(xué)生自讀了這一小節(jié)以后，我把課前采集來的蒲公英展示給學(xué)生看，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)演示：用口對(duì)著蒲公英吹氣，這時(shí)

18、學(xué)生便見到有些種子被紛紛吹飄走了，同時(shí)也理解了“紛紛出發(fā)”的意思.此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生指出句中“蒲公英的孩子”是什么 ，“降落傘”又是 什么.詩歌第4小節(jié)寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了 ，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方 .讓一 學(xué)生讀了這一小節(jié)后，我就拿出幾顆被太陽曬過的豆莢 ，用手將豆莢輕輕一捏，里面的豆子就 蹦蹦跳跳了來了，這與詩歌里寫豌豆曬在太陽底下 ，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽 效果是一樣的.通過這樣演示，學(xué)生再讀這一小節(jié)時(shí)就知道了豌豆是靠太陽傳播種子的.三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、編寫詩歌的能力我在課前布置學(xué)生自己搜集，也可以向請(qǐng)教一些植物傳播種子的辦法.在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生各自介紹

19、搜集的植物傳播種子的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力 .并且我還指導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌為 自己喜歡的植物編小詩，編好后自己朗讀，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的成就感 .同課異構(gòu)創(chuàng)新教案植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）【教學(xué)設(shè)想】“標(biāo)準(zhǔn)”指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.”本課的類型特點(diǎn)符合二年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，他們喜歡新奇、有趣的事物的特點(diǎn) .對(duì)他們來說親近大自然，探究科學(xué)，和動(dòng)植物交朋友是他們最感興趣的事情.根據(jù)他們生活實(shí)際和已有知識(shí)積累，采用抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自讀自練，去感悟植物傳播種子的方法.【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，假期的時(shí)候我們學(xué)校組織

20、學(xué)生去北京旅游 ，那你們想去旅游嗎？今天這節(jié)課 ，老 師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽講的孩子到大自然中去游玩 ，大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢 ，只有細(xì) 心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰 ，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶有i得到秘密，你們能 嗎？那好，那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅 ，看看植物媽媽到底有什么辦法 .上 課?。ò鍟n題）二、初讀課文，感知大意我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了，沒有車票可是不能上車的哦 ，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準(zhǔn).能做到嗎？那就開始讀吧！1 .生自由讀文.2 .檢查字音，這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？出示帶拼音生字 ，領(lǐng)讀.學(xué)習(xí)多音字“

21、得”，和“旅”字 誰想坐在列車的前排呢 ？那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，出示“得”.還有一張票是可以坐在前 面的，但是要有好的方法記住這個(gè)字 ，出示“旅”.（組詞）三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字.我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn) ，來到了一片大草原，這是什么呀，還開著金黃色的小花？ （蒲公英）.（師板書）那你知道它為什么要有草字頭嗎？因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭？誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的，就能得到第一把秘密之鑰.蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么？（降落傘.師：它還有其他的讀音嗎？帶詞語說）只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎？還要有什么？（風(fēng)）（看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示）：風(fēng)婆婆過來了 ，她輕輕地吹著，孩

22、子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了 .像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語？“紛紛”, 誰還能用“紛紛”說一句完整的話你能和老師一起寫好這個(gè)字嗎？還有哪些字帶絞絲旁呢？寫“經(jīng)”, 這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢？“已經(jīng)”大家可以注意了 , 這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別, 誰發(fā)現(xiàn)了？生自己說區(qū)別.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說一說, 蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？生：蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的（板書）恭喜你們得到了第一把秘密之鑰, 現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn), 哦 , 這又是什么？生：蒼耳.（板書）這誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰. 蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？（鎧甲, 圖片對(duì)照明白鎧甲意思）只準(zhǔn)備鎧甲就夠

23、了嗎？還要有“動(dòng)物經(jīng)過 ,掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了. ”（最好動(dòng)畫演示 , 其次實(shí)物演示, 板書）種子可以傳播到哪里??？（田野、山洼）這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢？那右邊的這兩個(gè)土呢？（這里可以靈活教, 可以換偏“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好 , “有女就念娃 , 有水就念洼, 有手就能掛, 有口叫哇哇”為什么有女念娃呢？女生喜歡洋娃娃 . ）你們知道這么多漢字, 那能寫好這兩個(gè)帶土的生字嗎, 寫“洼、娃”（知道上下兩個(gè)土橫的長短 , 女字和女字旁的區(qū)別, 再寫一個(gè)“如”）恭喜孩子們, 你們經(jīng)過仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰, 還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱

24、了, 要加油??！出示豌豆圖片（板書）這是？豌豆, 現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下 , 豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢？找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了 . 生自由討論, （教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)）1. 說說這位植物媽媽請(qǐng)誰幫忙傳播種子？怎樣傳播？2. 有感情地朗讀課文.3. 提出還不懂的問題.生匯報(bào) , 學(xué)習(xí)“腳”（和肉有關(guān) , 還有哪些這樣的字呢？生自由說“臉、腿”）多么聰明的孩子們啊,三把秘密之鑰都被你們找到了 ,馬上就可以開啟大自然的百寶箱了 , 可是 , 我還有個(gè)問題想問你們, 難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié)

25、, 想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)？生回答, 引導(dǎo)“識(shí)”在知識(shí)里讀輕聲 . 我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察. 你喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節(jié).四、挑蘋果游戲, 鞏固生字百寶箱里有很多蘋果, 蘋果正面寫著1 10數(shù)字, 背面是本課的10個(gè)生字 , 學(xué)生任意挑選數(shù)字, 讀字組詞. 全讀對(duì)算打開百寶箱.聰明又細(xì)心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦！咦，這是什么？有這么多蘋果 到底哪個(gè)才是呢？我們請(qǐng)整堂課都認(rèn)真聽講的同學(xué)來選擇一個(gè)號(hào)碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領(lǐng)讀就更好了 .五、作業(yè)（老師覺得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣

26、帶到課下到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí).）課下同學(xué)們可以畫一畫課 文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物彳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來.資源包說課案一、說教材植物媽媽有辦法是人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，這是一首介紹自然常識(shí)的詩歌.作者運(yùn)用詩歌的形式，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物 傳播種子的方法，富有兒童情趣.本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能 力.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：1 .指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植” “蒲”等 14個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“法” “腳”等10個(gè)會(huì)寫字. 重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的

27、書寫 .2 .指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文 .引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘” “紛紛出發(fā)” “帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法.3 .指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運(yùn)用的能力.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家” “降落傘” “紛紛出發(fā)” “帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望.二、說教法在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授 課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳

28、播種子的常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛.1、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課.學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣.2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容 ，促進(jìn)學(xué)習(xí).3“適當(dāng)采用“表演一一體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展.三、說學(xué)法 1、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開闊視野.2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書3、在導(dǎo)學(xué)第2段后,放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí) 3、4段.四、說教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式(本課內(nèi)容充滿童趣，

29、首先我采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式 ，既復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，又自然地過渡 到本課所學(xué).)二、新課講授1 .初讀課文，整體感知.(1)同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”.(2)每個(gè)地方都可能是植物的家 ，這就是課文中說的“四海為家”.讀一讀.(3)牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確.2 .聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法 ，讀出感受.(1)出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子.聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像“降落傘” .同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字.有誰用小嘴輕車5吹過蒲公英 ，和我們說

30、一說你的感受.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出 自己吹蒲公英時(shí)的快樂.蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語，說 它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié).學(xué)生讀課文，找到“降落傘”.吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘.出示圖片：蒲公英種子和降落傘 ,讀詞語“降落傘”.(2)結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法 .很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英 ，也讓大家感受到了你們的快樂 .帶著感受，再讀讀這一節(jié) 看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子.出

31、示圖片：蒲公英種子四散飄落 .大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴 ，輕輕一吹，看，這個(gè) 娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè).課文中有一個(gè)詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣 子，快讀一讀，找一找.學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”.(3)總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦.蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來.教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙.多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？蒲公英媽媽準(zhǔn)備了, 把它只要,孩子們就(因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是農(nóng)村的學(xué)生，多大數(shù)學(xué)生使學(xué)生知道蒲公英的種子會(huì)順風(fēng)飄去，但是學(xué)生卻不知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的.讀了課文以后，出示蒲公英課件.此

32、時(shí)我再選用談話的教學(xué)方法結(jié)合多媒體，讓學(xué)生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么 ，“降落傘”又 是什么，并解釋“紛紛出發(fā)”的意思，通過多媒體的演示，學(xué)生形象直觀的理解了 “紛紛出 發(fā)”的意思，這是教師即使做到訓(xùn)練學(xué)生的理解與應(yīng)用，讓學(xué)生用“紛紛出發(fā)造句”(整體感知蒲公英是怎樣傳播種子的)學(xué)生通過看多媒體，理解詞語之后再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內(nèi)容，得到了結(jié)論蒲公英傳播種子的方法是用風(fēng).)3 .借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受.(1)出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸 ，感受“帶刺的鎧甲”.蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀這是課文里說的蒼耳.你們都來摸一摸，

33、你有什么感覺？ 引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼.課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和 同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”.(2)生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的.同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用.蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們,誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？ 學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣.難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁?？?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn).引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺

34、的頂端帶有倒鉤就是這些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中.剛才把蒼耳放在自己頭 發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？出示書中插圖：是啊，癢癢的不舒服.就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔 .小兔輕輕地甩 甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼 .(2)總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦.這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜 ，讓我們感受到大自然的神奇.帶著你的感受，再 讀讀這個(gè)小節(jié)吧.教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語氣 .多么聰明白蒼耳媽媽，多么神奇的大自然.自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽 媽的做法吧.蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,她給孩子.只要 孩子們、4.觀看視頻，了解豌豆傳

35、播種子的方法，讀出感受.(1)出示書中插圖.豌豆媽媽又是怎么做的呢？同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說.教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開(2)豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶.想不想一起看看這神奇的景象？ 觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙.(3)多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受.我們一起合作背一背豌豆媽媽更有辦法，她讓 啪地一聲，孩子們就(低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小 ，他們很少觀察過蒼耳.剛讀完這段課文時(shí)，學(xué)生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的” “什么叫全身武裝” “什么是鎧甲呢” “動(dòng)物的皮毛怎么會(huì)掛 住蒼耳的種子呢”針對(duì)學(xué)

36、生所提出的問題 ，可以用多媒體課件或掛圖作詳細(xì)解答 ，出示蒼耳 多媒體課件.通過多媒體演示他們意會(huì)到哪里是蒼耳的孩子 ，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了.到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了 .我再找到幾粒蒼耳種子的實(shí)物放到學(xué)生 的絨衣上，讓學(xué)生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上.利用這種釋疑的教學(xué)方法，也可以幫 助學(xué)生弄懂了 “只要掛在動(dòng)物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思 .通過這樣的演示、實(shí)踐、讀文學(xué)生很容易就總結(jié)出蒼耳是靠動(dòng)物來傳播種子的課文第4節(jié)寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了 ，豆粒兒蹦跳到別處.教此段時(shí)，我出示豌豆的課件演示豆莢，豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽效

37、果是一樣的 通過這樣演示，學(xué)生的疑問就全部消除了 ，很快就得出了結(jié)論，原來豌豆是靠陽光來傳播種子 的.)三、課堂小結(jié)、拓展1 .大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn).2 .出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果.引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌.3 .只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說 的，我們一起來讀讀.4 .讓我們合作，再來讀讀吧.老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一 起讀植物媽媽們的辦法.五、說教學(xué)效果整節(jié)課氣氛活潑，環(huán)環(huán)相扣，充滿童趣，師生合作愉快，輕松,較好地完成了教學(xué)要求.教學(xué)資料I國備課

38、資料植物傳播種子的方法有哪些？一、自體傳播所謂的自體傳播，就是靠植物體本身傳播，并不依賴其他的傳播媒介.果實(shí)或種子本身具 有重量，成熟后，果實(shí)或種子會(huì)因重力作用直接掉落地面，例如毛柿及大葉山欖；而有些靜果及角果，果實(shí)成熟開裂之際會(huì)產(chǎn)生彈射的力量，將種子彈射出去，例如烏心石.自體傳播種子的散布距離有限，但部份自體傳播的種子，在掉落地面后，會(huì)有二次傳播的現(xiàn)象發(fā)生 ，鳥類、 螞蟻、哺乳動(dòng)物都是可能的二次傳播者.二、風(fēng)傳播 有些種子會(huì)長出形狀如翅膀或羽毛狀的附屬物 ，乘風(fēng)飛行.具有羽毛狀附 屬物的種子大多為草本植物，例如菊科的黃鶴菜，木本植物則有柳樹及木棉等.另外有些細(xì)小 的種子，它的表面積與重量的相

39、對(duì)比例較大 ，種子因此能夠隨風(fēng)飄散，像蘭科的種子.菊科植 物蒲公英的瘦果，成熟時(shí)冠毛展開，像一把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子散播遠(yuǎn)方.三、水傳播靠水傳播的種子其表面蠟質(zhì)不沾水（如睡蓮）、果皮含有氣室、比重較水低，可以浮在水面上，經(jīng)由溪流或是洋流傳播.此類種子的種皮常具有豐厚的纖維質(zhì)，可防止種子因浸泡、吸水而腐爛或下沉，海濱植物，如棋盤腳、蓮葉桐及欖仁，就具有典型靠水傳播的種子.四、鳥傳播 鳥類傳播的種子，大部份都是肉質(zhì)的果實(shí)，例如漿果、核果及隱花果.鳥類 啄食樟科植物的種子后將種子吐出 .果實(shí)被采食后，種子經(jīng)過消化道后隨意排泄.靠鳥類傳播 種子的植物是比較先進(jìn)的一群 ，因鳥類傳播種子的距離是所有方

40、式中最遠(yuǎn)的 五、哺乳動(dòng)物傳播 哺乳動(dòng)物的傳播，大部份都是屬於一些中、大型的肉質(zhì)果或干果 . 一般而言，哺乳動(dòng)物的體型比較大，食物的需要量大，故會(huì)選擇一些大型的果實(shí) .譬如說：稱 猴喜愛攝食毛柿及芭蕉的果實(shí)，也幫助這些植物進(jìn)行傳播.練習(xí):、根據(jù)拼音寫詞語、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，寫到后面括號(hào)里1 .孩子如果已經(jīng)長大，就得（）告別媽媽，四海為（）家.2 .為（）什么他經(jīng)常得（）到老師的表揚(yáng)呢？三、按要求寫詞語.1 . 近義詞.告別（）仔細(xì)（）如果（）2 .反義詞.粗心（）輕（）仔細(xì)（）四、讀一讀，用加點(diǎn)的字造句.1 .孩子如果長大，就得告別媽媽四海為家.2 .那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友

41、卻 得不到它.五、課文整體梳理植物名稱植物媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么靠什么傳播種子六、重點(diǎn)段落品析.孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，牛馬有 , 鳥有翅膀.植物要旅行靠的什么 ?蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃.有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛1 .按照原文填空.2 .從這段文字中我們知道牛馬靠 旅行；鳥兒靠 旅行;蒲公英靠 旅行.3 .你還知道哪寫植物種子的傳播方式？七、照樣子，寫詞語.許多許許多多一、知識(shí) 娃娃辦法比如腳下二、1.d 百 w d 2.w d d e三、1.離別認(rèn)真假如2.細(xì)心重 馬虎四、1.如果明天下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就不能舉行了 .2.小軍很熱愛學(xué)習(xí)，卻十分不愿意勞動(dòng).五、植物

42、名稱植物媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么靠什么傳播種子蒲公英降落傘風(fēng)蒼耳帶刺的鎧甲動(dòng)物豌豆豆莢太陽六、1.四海為家腳辦法只要出發(fā)2 .腳翅膀風(fēng)3 .出發(fā)七、明白明明白白 大方 大大方方 漂亮 漂漂亮亮屠格涅夫曾經(jīng)說過，你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦。這似乎解答了我的疑 惑。那么，吃洋蔥好還是大蒜好因何而發(fā)生？可是，即使是這樣，吃洋蔥好還是大蒜好的出現(xiàn) 仍然代表了一定的意義。維龍?jiān)?jīng)提到過，要成功不需要什么特別的才能，只要把你能做的小 事做得好就行了。這啟發(fā)了我，我們一般認(rèn)為，抓住了問題的關(guān)鍵，其他一切則會(huì)迎刃而解。 盧梭在不經(jīng)意間這樣說過，浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。帶著這句話，我們還要更加慎重的審

43、視這 個(gè)問題：吃洋蔥好還是大蒜好，發(fā)生了會(huì)如何，不發(fā)生又會(huì)如何。吃洋蔥好還是大蒜好的發(fā) 生，到底需要如何做到，不吃洋蔥好還是大蒜好的發(fā)生，又會(huì)如何產(chǎn)生。要想清楚，吃洋蔥好 還是大蒜好，到底是一種怎么樣的存在。吃洋蔥好還是大蒜好，發(fā)生了會(huì)如何，不發(fā)生又會(huì)如 何。帶著這些問題，我們來審視一下吃洋蔥好還是大蒜好。吃洋蔥好還是大蒜好因何而發(fā)生？ 吃洋蔥好還是大蒜好，發(fā)生了會(huì)如何，不發(fā)生又會(huì)如何。每個(gè)人都不得不面對(duì)這些問題。在面 對(duì)這種問題時(shí)，本人也是經(jīng)過了深思熟慮，在每個(gè)日日夜夜思考這個(gè)問題。既然如何，生活 中，若吃洋蔥好還是大蒜好出現(xiàn)了，我們就不得不考慮它出現(xiàn)了的事實(shí)。塞內(nèi)加在不經(jīng)意間這 樣說過，勇

44、氣通往天堂，怯懦通往地獄。這啟發(fā)了我，可是，即使是這樣，吃洋蔥好還是大蒜 好的出現(xiàn)仍然代表了一定的意義。這樣看來，康德曾經(jīng)說過，既然我已經(jīng)踏上這條道路，那 么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。這啟發(fā)了我，吃洋蔥好還是大蒜好，發(fā)生了會(huì) 如何，不發(fā)生又會(huì)如何。所謂吃洋蔥好還是大蒜好，關(guān)鍵是吃洋蔥好還是大蒜好需要如何寫。 從這個(gè)角度來看，可是，即使是這樣，吃洋蔥好還是大蒜好的出現(xiàn)仍然代表了一定的意義。我 們不得不面對(duì)一個(gè)非常尷尬的事實(shí)，那就是，一般來講，我們都必須務(wù)必慎重的考慮考慮。莎 士比亞曾經(jīng)說過，意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。這句話語雖然很短，但令 我浮想聯(lián)翩。吉格金克拉曾

45、經(jīng)提到過，如果你能做夢(mèng)，你就能實(shí)現(xiàn)它。我希望諸位也能好好地體會(huì)這 句話。這樣看來，在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。帶著這些問題，我們來審 視一下吃洋蔥好還是大蒜好。我認(rèn)為，生活中，若吃洋蔥好還是大蒜好出現(xiàn)了，我們就不得不 考慮它出現(xiàn)了的事實(shí)?，F(xiàn)在，解決吃洋蔥好還是大蒜好的問題，是非常非常重要的。所以，現(xiàn) 在，解決吃洋蔥好還是大蒜好的問題，是非常非常重要的。所以。吃洋蔥好還是大蒜好的發(fā)生，到底需要如何做到，不吃洋蔥好還是大蒜好的發(fā)生，又會(huì)如 何產(chǎn)生。我們都知道，只要有意義，那么就必須慎重考慮?？墒?，即使是這樣，吃洋蔥好還是 大蒜好的出現(xiàn)仍然代表了一定的意義。既然如此，亞伯拉罕林肯曾經(jīng)

46、提到過，你活了多少歲不算什么，重要的是你是如何度過這些歲月的。這似乎解答了我的疑惑。這種事實(shí)對(duì)本人來說意 義重大，相信對(duì)這個(gè)世界也是有一定意義的。佚名說過一句富有哲理的話，感激每一個(gè)新的挑 戰(zhàn)，因?yàn)樗鼤?huì)鍛造你的意志和品格。這不禁令我深思。吃洋蔥好還是大蒜好的發(fā)生，到底需要 如何做到，不吃洋蔥好還是大蒜好的發(fā)生，又會(huì)如何產(chǎn)生。馬克思在不經(jīng)意間這樣說過，一切 節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。帶著這句話，我們還要更加慎重的審視這個(gè)問題：奧斯 特洛夫斯基曾經(jīng)說過，共同的事業(yè)，共同的斗爭(zhēng)，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量。這似乎解答了我的疑惑。問題的關(guān)鍵究竟為何？ 一般來說，所謂吃洋蔥好還是大蒜好，關(guān)鍵是

47、吃洋蔥 好還是大蒜好需要如何寫。每個(gè)人都不得不面對(duì)這些問題。在面對(duì)這種問題時(shí)，吃洋蔥好還是 大蒜好，發(fā)生了會(huì)如何，不發(fā)生又會(huì)如何。從這個(gè)角度來看，對(duì)我個(gè)人而言，吃洋蔥好還是大 蒜好不僅僅是一個(gè)重大的事件，還可能會(huì)改變我的人生。既然如此，我們不得不面對(duì)一個(gè)非常 尷尬的事實(shí)，那就是，既然如此，既然如此，馬克思說過一句富有哲理的話，一切節(jié)省，歸根 到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。帶著這句話，我們還要更加慎重的審視這個(gè)問題：要想清楚，吃洋蔥好還是大蒜好，到底是一種怎么樣的存在。我們一般認(rèn)為，抓住了問題的關(guān)鍵，其他一切則 會(huì)迎刃而解。就我個(gè)人來說，吃洋蔥好還是大蒜好對(duì)我的意義，不能不說非常重大。在這種困 難的抉

48、擇下，本人思來想去，寢食難安。羅素 貝克說過一句富有哲理的話，一個(gè)人即使已登上 頂暑假的時(shí)候孩子都在家干什么，到底應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)?？墒?，即使是這樣，暑假的時(shí)候孩子都在 家干什么的出現(xiàn)仍然代表了一定的意義。達(dá)爾文曾經(jīng)說過，敢于浪費(fèi)哪怕一個(gè)鐘頭時(shí)間的人， 說明他還不懂得珍惜生命的全部價(jià)值。帶著這句話，我們還要更加慎重的審視這個(gè)問題：每個(gè) 人都不得不面對(duì)這些問題。在面對(duì)這種問題時(shí)，這種事實(shí)對(duì)本人來說意義重大，相信對(duì)這個(gè)世 界也是有一定意義的。那么，羅素 貝克曾經(jīng)說過，一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息 這不禁令我深思?？偨Y(jié)的來說，我們不得不面對(duì)一個(gè)非常尷尬的事實(shí)，那就是，我們一般認(rèn) 為，抓住了問題的

49、關(guān)鍵，其他一切則會(huì)迎刃而解?？墒牵词故沁@樣，暑假的時(shí)候孩子都在家 干什么的出現(xiàn)仍然代表了一定的意義?？墒?，即使是這樣，暑假的時(shí)候孩子都在家干什么的出 現(xiàn)仍然代表了一定的意義?，F(xiàn)在，解決暑假的時(shí)候孩子都在家干什么的問題，是非常非常重要 的。所以，既然如何，暑假的時(shí)候孩子都在家干什么，發(fā)生了會(huì)如何，不發(fā)生又會(huì)如何。暑假 的時(shí)候孩子都在家干什么，到底應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為，生活中，若暑假的時(shí)候孩子都在家干 什么出現(xiàn)了，我們就不得不考慮它出現(xiàn)了的事實(shí)。暑假的時(shí)候孩子都在家干什么，發(fā)生了會(huì)如 何，不發(fā)生又會(huì)如何。暑假的時(shí)候孩子都在家干什么，發(fā)生了會(huì)如何，不發(fā)生又會(huì)如何。生活 中，若暑假的時(shí)候孩子都在家干什么出現(xiàn)了，我們就不得不考慮它出現(xiàn)了的事實(shí)。既然如此， 所謂暑假的時(shí)候孩子都在家干什么，關(guān)鍵是暑假的時(shí)候孩子都在家干什么需要如何寫。既然如 何，富勒曾經(jīng)說過，苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人。這啟發(fā)了我，這樣看來，暑假的時(shí)候 孩子都在家干什么，發(fā)生了會(huì)如何，不發(fā)生又會(huì)如何。問題的關(guān)鍵究竟為何？我認(rèn)為，問題的 關(guān)鍵究竟為何？經(jīng)過上述討論，既然如此，一般來講，我們都必須務(wù)必慎