初中語文知識點(diǎn)考點(diǎn)背誦大全

1、初中知識點(diǎn)歸納（一）1閱讀理解表達(dá)方式有哪幾種？1閱讀理解表達(dá)方式有哪幾種？ 議論，描寫，抒情，記敘，說明2閱讀理解表現(xiàn)手法有哪些？2閱讀理解表現(xiàn)手法有哪些？ 直抒胸臆（也叫直接抒情）、間接抒情（分為借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古諷今）、渲染、白描、襯托（也叫烘托）、對比、象征、虛實(shí)結(jié)合、動靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫、起興、雙關(guān)、用典、抑揚(yáng)、以景襯情、3閱讀理解修辭手法的種類？ 常用：比喻、比擬3閱讀理解修辭手法的種類？ 常用：比喻、比擬、借代、排比、對偶、夸張、設(shè)問、反問 不常用：反復(fù)、反語、頂真、引用、通感、互文、4修辭手法的作用： （1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

2、4修辭手法的作用： 1）比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了對象特性。 2）排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了對象特性 3）設(shè)問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 4）反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等； 5）對比：強(qiáng)調(diào)了突出了 6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣 5古詩結(jié)構(gòu) 首句稱為什么？ 第二句，第三句，第四句呢？5古詩結(jié)構(gòu) 首句稱為首聯(lián) 第二句稱為頷聯(lián) 第三句稱為頸聯(lián) 第四句稱為尾聯(lián) 例子：七律聞官軍收河南河北 (唐)杜甫 劍外忽傳收薊（j）北，初聞涕淚滿衣裳。首聯(lián)（不要求對仗） 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。頷聯(lián)（要求對仗） 白日放歌須縱酒，

3、青春作伴好還鄉(xiāng)。頸聯(lián)（要求對仗） 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。尾聯(lián)（不要求對仗） 古詩分兩段，第一段稱為上闋，第二段稱為下闕6詞的特點(diǎn)： 1）詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋），不分段或分段較多的是極少數(shù)。 2）一般按字?jǐn)?shù)將詞分為小令，中調(diào)和長調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，59到90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。 3）上闋寫所見，下闋寫所思。上闋景中含情，下闋寓情于景7詞語 1）詞性；詞語根據(jù)語法功能（A有無實(shí)際意義；B能否充當(dāng)句子主干；C能否單獨(dú)回答問題；D能否重疊） 可以分為實(shí)詞和虛詞兩類。 實(shí)詞包括名詞、代詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞。 虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。8修改病

4、句 (1)用詞不當(dāng) 感情色彩不當(dāng)。如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤。(“效尤的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。) 關(guān)聯(lián)詞用錯。 如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問題。(“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。) 2）介詞順口溜： 在上、在下、關(guān)于、對， 根據(jù)、按照、使、與、被。 自從、依靠、憑借、向， 通過、沿著、把、給、為。 介詞不能單獨(dú)使用，只能和名詞或代詞一起，構(gòu)成介賓短語，在句子中作修飾語（定語、狀語、補(bǔ)語）。介詞前后兩個詞的順序不能調(diào)換。 (2)搭配不當(dāng) 主謂搭配不當(dāng)。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。(“品質(zhì)”不能“

5、浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。) 動賓搭配不當(dāng)。如：上海科技開發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊(duì)伍。(“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。) 主賓搭配不當(dāng)。如：這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(“勞動”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動”。) 修辭語與中心詞搭配不當(dāng)。如：他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大”與“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”。)(3)成分殘缺 缺主語。如：通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。(“使”字，使“我”喪失了主語 作用，所以，應(yīng)刪去。) 缺賓語。如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀

6、。(這個句子缺少賓語中心詞。應(yīng)加上“的情景”。)(4) 語序不當(dāng) 邏輯語序不當(dāng)。如：學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。(“通過”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過”。) 關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。 B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。(兩個分句是同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊。 如例A，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應(yīng)在主語“我”后邊：兩個分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。 如例B，兩個分句主語分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語“不但”應(yīng)放在“我”前邊。)(5)前后矛盾 前后不統(tǒng)一。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。(“能”與“否”表達(dá)完全

7、不同的兩種情況，所以，應(yīng)刪去“能否”。) 否定多余。如：個別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無責(zé)任。(“不無責(zé)任”即有責(zé)任，加上“并非”，意相悖，應(yīng)去掉“并非”或去掉“不”。) 3范圍不清。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。(“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應(yīng)說成“宣傳畫及其它圖片”。) （6）重復(fù)羅嗦 如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個) （7）表意不明(歧義) 如：牧童牽著牛在吃草。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”) （8）句式雜糅（另外

8、見紙）9段意的概括歸納 1記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。 格式：（時間地點(diǎn)）人事。 2說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。 格式：說明（介紹）說明對象說明內(nèi)容（特點(diǎn)） 3議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn) 10名著閱讀：水滸、西游記、三國演義、鋼鐵是怎樣煉成的、魯濱遜漂流記 1、人物：姓名、綽號、外貌特征、性格特征、主要事跡、 2、故事情節(jié)：人物事例 3、教育意義 初中名著閱讀重點(diǎn)梳理之古典文學(xué) 文學(xué)名著是人類文化和思想的精華，閱讀文學(xué)名著不僅能享受到優(yōu)良的文學(xué)藝術(shù)熏陶，還能體悟人生經(jīng)驗(yàn)與智

9、慧，激發(fā)孩子們的人性情懷、精神理性和社會責(zé)任感。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)：第四學(xué)段（79年級）“學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。西游記 一、西游記作者吳承恩，明朝著名小說家。 主要內(nèi)容：本書主要描述了孫悟空大鬧天宮，唐僧出世和師徒四人西天取經(jīng)等故事，贊揚(yáng)了以孫悟空為主的師徒四人不畏艱險、百折不撓的可貴精神。 作品特點(diǎn)：這部小說善于說故事，可讀性強(qiáng)；善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘；全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。 人物形象及對應(yīng)的典型情節(jié)和性格特征： 孫悟空：大鬧天宮、三打白骨精、真假美猴王、智取紅

10、孩兒、三借芭蕉扇 桀驁不馴、敢作敢當(dāng)、敢于反抗壓迫、勇敢機(jī)智、愛憎分明、嫉惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默；喜歡“戴高帽”、好勝心強(qiáng)、喜歡搞點(diǎn)惡作劇 豬八戒：四圣試禪心、三打白骨精、 一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊，愛占小便宜、貪戀女色；另一方面又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚 唐僧：三打白骨精、四圣試禪心、 崇信佛法、嚴(yán)守戒律、目標(biāo)明確、立場堅(jiān)定、勇往直前的精神堅(jiān)不可摧；但有時賢愚不分、好壞不辨。啟示： 人生的道路上也有九九八十一難，我們要不畏艱險、勇往直前、戰(zhàn)勝困難的過程，往往孕育著成功。 推薦理由：西游記創(chuàng)造了神奇絢麗的神話世界，具有強(qiáng)烈的

11、藝術(shù)魅力，天上地下、龍宮冥府，鮮活的人物，離奇的情節(jié)，讓我們百讀不厭。 二、水滸傳作者施耐庵，元末明初著名小說家。 主要內(nèi)容：水滸傳是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，它生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。作品特點(diǎn)： 人物形象鮮明生動惟妙惟肖；本書采取了先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，使小說的故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，頭緒眾多而線索分明；語言上，小說采用古白話，所以本書語言描寫生動形象，活靈活現(xiàn)。 人物形象及對應(yīng)的典型情節(jié)和性格特征： 魯智深（花和尚）：拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、

12、大鬧野豬林、 嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)、勇而有謀、豁達(dá)明理 。 武松（行 者）：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、 醉打蔣門神、大鬧飛云浦、 血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺 崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復(fù)、有恩必報，（不足：濫殺無辜）是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。 吳用（智多星）：智取生辰綱 足智多謀、神機(jī)妙算 林 沖（豹子頭）：誤闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山 武藝高強(qiáng)、勇而有謀，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山 李逵（黑旋風(fēng)）：真假李逵、中州劫法場、 嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真 宋江（及時雨）： 私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊 為人仗義、善于用人，但

13、總想招安。 楊志（青面獸）： 楊志賣刀、智取生辰綱 精明能干、粗暴蠻橫 啟示：路見不平，拔刀相助的精神值得我們學(xué)習(xí)。 推薦理由：一群豪杰人物,一個理想社會,一種反抗精神，一部英雄傳奇，為我們塑造了一大批心目中的英雄。三、三國演義作者羅貫中，元末明初著名小說家。 主要內(nèi)容：三國演義藝術(shù)地再現(xiàn)了從東漢末年天下大亂到西晉重新統(tǒng)一的歷史進(jìn)程，描寫了當(dāng)時魏蜀吳三國之間錯綜復(fù)雜的政治軍事矛盾和沖突，有明顯的“擁劉貶曹”的思想傾向。 人物形象及對應(yīng)的典型情節(jié)和性格特征： 劉備：桃園三結(jié)義、三顧茅廬、青梅煮九論英雄 禮賢下士、知人善任，寬人愛民。 諸葛亮：火燒赤壁、草船借箭、舌戰(zhàn)群儒、七星壇借東風(fēng)、空城計智退

14、司馬懿、造木牛流馬運(yùn)糧草 智慧的化身，高瞻遠(yuǎn)矚，深謀遠(yuǎn)慮，妙計無窮，忠心耿耿，鞠躬盡瘁。 關(guān)羽：刮骨療毒 千里走單騎、過五關(guān)斬六將、溫酒斬華雄 英武神威、義薄云天，忠肝義膽。 張飛：桃園三結(jié)義 剛烈耿直、疾惡如仇、機(jī)智勇猛。 曹操：青梅煮九論英雄 陰險、狡詐、專橫的一代梟雄。推薦理由： 它全景式地描繪了漢末至?xí)x統(tǒng)一的百年間歷史，描述了魏、蜀、吳三國之間的政治斗爭、軍事斗爭；成功塑造了諸葛亮、曹操、周瑜、關(guān)羽、張飛等眾多的人物，結(jié)構(gòu)宏偉，故事曲折，讀來令人蕩氣回腸。 四、紅樓夢作者曹雪芹，明末清初著名小說家。 主要內(nèi)容：紅樓夢以一個貴族家庭為中心展開了一幅廣闊的社會歷史圖景。小說以賈、史、王、薛

15、四大家族為背景，故事情節(jié)由主次兩條矛盾線索構(gòu)成的。一條是以賈寶玉、林黛玉的愛情為中心，貫穿全書的全線。它以賈、林爭取愛情自由、婚姻自主和個性解放的思想同封建制度、封建禮教之間的矛盾為線索，以賈、林最后對封建制度和封建禮教的徹底背叛和愛情的悲劇結(jié)局而告終。人物形象及對應(yīng)的典型情節(jié)和性格特征： 賈寶玉：是紅樓夢主要中心人物。作為榮國府嫡派子孫，他出身不凡,又聰明靈秀,是賈氏家族寄予重望的繼承人。但他的思想性格卻促使他背叛了他的家庭。賈寶玉摒棄功名利祿，平等待人，尊重女性，尊重個性，主張各人按照自己的意志自由活動。 林黛玉： 她是一個才華橫溢而性格孤傲的女子，她多愁善感，常常為別人不注意的小事而悲傷

16、流淚。她天性率真，和賈寶玉一樣也是封建道德的叛逆者。 薛寶釵:在賈府人眼中是“完美”的，因?yàn)樗粌H遵從封建禮德，并且八面玲瓏；但比起叛逆的黛玉和寶玉，她顯得過分地世俗了，她雖然舉止嫻靜高雅，卻信奉封建仕途，常常因此惹得寶玉生氣；人們在談起她的端莊美貌時，也會同時想起她極深的城府。 相關(guān)故事情節(jié) ： 黛玉進(jìn)賈府 黛玉葬花 劉姥姥進(jìn)大觀園 香菱學(xué)詩 推薦理由：紅樓夢是中國封建社會生活文化的集大成者。具有震撼人心的巨大魅力，每個人讀紅樓夢的時候都能找到與自己心意相通地方，引起強(qiáng)烈的共鳴，紅樓夢失意人的心靈避難所。當(dāng)人生理想不能實(shí)現(xiàn)，紅樓夢就成了人們的知己，紅樓夢的世界就向你的心靈打開了，你走進(jìn)了紅樓

17、夢就是走進(jìn)了一個可以傾訴可偃仰嘯歌的自由天地，它可以給你受傷的心靈帶來慰藉。11句子中用逗號“，”的時候 第一、主語（復(fù)雜的短語作主語）和謂語比較長，主語和謂語中間通常要用逗號。 例：這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把吳吉昌擊倒了。 第二、主語雖然短，但需要強(qiáng)調(diào)，主語后面要用逗號。 例：她，就是這次比賽中唯一的女冠軍。 第三、主語后面帶有語氣助詞，語氣助詞后面要用逗號。 例：你啊，還是這個老脾氣。 第四、謂語是主謂短語，主語后有時要停頓，要用逗號。 例：你的申請，廠長已經(jīng)同意了。12現(xiàn)代文閱讀解題原則 1）“以文解題”； 2)看分值答題(如果多分值最好標(biāo)出1、2，怕丟分不妨n+1,但有字?jǐn)?shù)限制的

18、概括題除外)； 3)盡量用原句，不能用原句的，答題線索一定在附近；審題要細(xì)，別看錯，別遺漏。13記敘文閱讀 一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。 (1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果； (2)能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理. 二、文章概括： 內(nèi)容概括（一句話概括故事情節(jié)）：人物和事件（A、誰干什么B什么怎么樣） 主題概括：“本文通過某人做某事反映了什么意義（人物性格、作者感情、人生哲理）?！?主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。 三、記敘線索及作用？ 線索：（1）核心人物（2）核心事物(

19、3)核心事件（4）時間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感。 作用：貫穿全文，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 四、記敘順序及作用？ （1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。 （2） 倒敘:造成了的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性. （3） 插敘作用：補(bǔ)充交代了使人物形象更豐富，使中心更突出。 五、記敘文中穿插議論的作用：結(jié)構(gòu)上承上啟下；內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛. 例子：藤野先生中：到別的地方去看看，如何呢？（承上啟下作用） 六、文章段落語句的主要作用有：（必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個方面來進(jìn)行做答） 1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文

20、（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應(yīng)前文（開頭）首尾呼應(yīng)。 2、內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題 、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛 七、某句話在文中的作用： 1、文首：1）開篇點(diǎn)題； 2）渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊； 3）總領(lǐng)下文； 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說） 4、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 八、記敘六要素不可少：時間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過，

21、結(jié)果。14象征、托物言志作用:. 使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人15環(huán)境描寫的作用： 交代時間地點(diǎn)，揭示時代背景；渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。 在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實(shí)。以孔乙己為例，開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環(huán)境描寫，它揭示了當(dāng)時社會等級森嚴(yán)，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。 環(huán)境描寫的作用?？梢詮囊韵铝N情況判斷： 1是否烘托了人物的心情， 2是否渲染了氣氛， 3是否設(shè)置了背景， 4是否烘托了人物形象， 5是否深化了主題， 6是否推動情節(jié)的發(fā)展。16懂得常用的描寫人物

22、的方法，并理解其作用。 方法有：正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌 側(cè)面（間接）描寫：其他的人或事 細(xì)節(jié)描寫 環(huán)境襯托人物心情等。 用詞的感情傾向.褒貶色彩 作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌17 非主人公在文中的作用： 對比烘托，使主人公性格特征更加鮮明突出。18記敘文語言風(fēng)格： 親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣19人稱作用： 第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。 第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。20指示代詞指代對象的判斷類考試類型及答題方法：（適用于其他文體） 、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此； 、一般是往前找； 、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當(dāng)通順。 21描寫方式有動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合； 抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情、寓情于景、情