我們的教改實驗就從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計做起

1、我們的教改實驗就從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計做起導(dǎo)學(xué)案作為當(dāng)前課堂教學(xué)之依托， 既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案、也 是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，并在現(xiàn)代課堂中發(fā)揮著不可估量的作 用，導(dǎo)學(xué)案開發(fā)成功與否，直接影響著一堂課的效果。當(dāng)然，教無定 法，導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)也是仁者見仁智者見智， 下面我就針對導(dǎo)學(xué)案的編 寫從五個方面談一下我們學(xué)校在導(dǎo)學(xué)案開發(fā)實踐中的一些不很成熟 的認(rèn)識和做法，與大家共勉。一、當(dāng)前可借鑒的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計特點(diǎn)麟游式：1、滿：內(nèi)容充實，學(xué)法點(diǎn)撥穿插其間，教師活動在右 側(cè)一列呈現(xiàn)明晰；2、花：米用表格，圖文并茂，排版美觀；3、獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)形式明確，隨堂檢測落實到位，拓展鏈接掀起了課堂 新高潮；4、各環(huán)節(jié)時間

2、明確，課堂調(diào)控游刃有余。隴縣式：與文本內(nèi)容結(jié)合緊密，課前預(yù)習(xí)落實有力。高新一小：采用一案一單，實效性強(qiáng)。二、當(dāng)前導(dǎo)學(xué)案開發(fā)和使用中存在的問題1、只注重師生互動，忽視學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教材的交流，學(xué) 生之間的橫向互動體現(xiàn)不充分，教學(xué)內(nèi)容是教師強(qiáng)加給學(xué)生，教材成 為課堂上可有可無的東西。2、任務(wù)設(shè)置不當(dāng)，導(dǎo)致活動無法正常開展。目標(biāo)設(shè)置模糊，學(xué) 生不知如何進(jìn)行，常常導(dǎo)致課堂冷場，教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，無法達(dá)到真正 的互動。3、小組活動流于形式。小組活動成了優(yōu)生自我展示的舞臺，其 他學(xué)生無所事事，課堂完全由“學(xué)霸”主宰。4、課時不分，內(nèi)容混雜，自主學(xué)習(xí)部分的“閃電式”匯報沖淡 了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，后面的合

3、作、討論、展示只能流于形式。5、導(dǎo)學(xué)不明顯或不具體，呈現(xiàn)如果教師不講，課堂將全面靜止 的局面。6、導(dǎo)學(xué)案中案的思想滲透不到位，習(xí)題化導(dǎo)學(xué)案任然占據(jù)整個 課堂，或者直接將導(dǎo)學(xué)案看做教輔資料強(qiáng)行推進(jìn)。三、“導(dǎo)學(xué)案”的整體要求理想的導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)該具備以下四個特點(diǎn)：1“以問拓思，因問造 勢”；2實現(xiàn)知識整理，形成知識體系；3.養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，獲取 知識；4達(dá)到鞏固提高。整體上要做好以下幾點(diǎn)：1. 根據(jù)教材內(nèi)容，按課時編寫。在每個學(xué)科新教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的， 因此需要教師根據(jù)實際的上課安排， 分課時編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的每 一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度

4、地 提咼課堂教學(xué)效益。2. 以“問題”為線索，科學(xué)合理設(shè)置。導(dǎo)學(xué)案的編寫要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實來設(shè)置學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)過 程。問題的設(shè)置問題要能啟發(fā)學(xué)生思維；問題不易太多，太碎； 問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀；問題或者說知識點(diǎn)的呈現(xiàn)要盡量少用一個 一個填空的方式，避免學(xué)生照課本填空，對號入座，抑制了學(xué)生的積 極思維；問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：你認(rèn) 為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)：等等。3. 用“人人參與”為導(dǎo)向，追求教育公平。通過對導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，激勵人人參與的熱 情，提高人人參與的能力，增強(qiáng)人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué) 習(xí)。4. 讓“導(dǎo)學(xué)”貫穿全程，內(nèi)容

5、學(xué)法齊推進(jìn)。導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi) 容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師 要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達(dá) 到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進(jìn)行檢查等；5. 使環(huán)節(jié)“有梯度”推進(jìn)，遵循教育規(guī)律。導(dǎo)學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由低到高、由易到難、 由簡到繁、層層深入地認(rèn)識教材、理解教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動 不斷深入。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè) 計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的 喜悅。要讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 提高學(xué)

6、生學(xué)習(xí)的自信心。四、導(dǎo)學(xué)案的基本組成及具體要求導(dǎo)學(xué)案的組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué) 習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測、學(xué)習(xí)反思，基本設(shè)置八個環(huán)節(jié)。（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測題 能夠與之相對應(yīng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：1、數(shù)量以3-4個為宜，不能太多；2、內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三 個維度；3、可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會涉及的重、 難點(diǎn)以及易錯、易混、 易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以便引起學(xué)生高度重視；4、 目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué) 習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能

7、說出”、“會運(yùn)用”、“解決”、“問題”等可檢測的明確用語，并指 出重難點(diǎn)。（二）知識鏈接即課前小測，有的老師命名為：知識鏈接、知識導(dǎo)航、前置測評、 診斷檢測等。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為新知學(xué)習(xí)做 好鋪墊。（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，包 括學(xué)生自主讀書、獨(dú)立思考、自主操作、自主練習(xí)等。應(yīng)該發(fā)揮的作 用是提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、 幫助學(xué)生理解等等。（四）學(xué)法指導(dǎo)可以是本學(xué)科的研究方法和學(xué)生平時普遍的學(xué)習(xí)方法。女口：數(shù)形結(jié)合思想、閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學(xué)習(xí)的方法、小組合作 的技巧等，但必須很具體，有操作性。

8、（五）學(xué)習(xí)小結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。導(dǎo)學(xué)案上最后一個問題做好能設(shè)計為本節(jié)知識的體系建構(gòu)。按知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點(diǎn)要盡可能留空由 學(xué)生來填。同時還要有引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納和交流。（六）達(dá)標(biāo)檢測達(dá)標(biāo)檢測題的編寫及使用：1、題型要多樣。量要適中，不能太 多，以5分鐘左右的題量為宜；2、緊扣考點(diǎn)，具有針對性和典型性； 3、難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。建議可設(shè)置選做題部分， 促進(jìn)優(yōu)生成長；4、規(guī)定完成時間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思 考的能力；5注重及時反饋矯正，學(xué)困生要及時關(guān)注、輔導(dǎo)跟進(jìn)。五、編寫、使用導(dǎo)學(xué)案還應(yīng)注意的幾個問題1. 使用時要求教師語言簡練、開門見

9、山、直擊要點(diǎn)。作為教師要 清楚何時點(diǎn)撥、點(diǎn)撥什么內(nèi)容（易錯知識點(diǎn)、易混知識點(diǎn)、方法、規(guī) 律、知識結(jié)構(gòu)、注意事項、拓展等）。2. 導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角 度思考創(chuàng)作，要始終把學(xué)生放在主體地位；在導(dǎo)學(xué)案可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容 的需要，增加“加油站” “溫馨提示” “友情鏈接” “學(xué)法導(dǎo)航” “考題 鏈接”等補(bǔ)充說明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。3. 多一些激勵的話語。如：試試你的身手，你最行！做一做，你 一定能過關(guān)！溫馨提示：比比看，哪個小組辦法多等等4. 課后反思、不斷完善可以從以下幾個方面入手： 導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)行是否流暢、運(yùn)用有效； 反思教學(xué)方法是否能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈 的學(xué)習(xí)動機(jī)； 知識點(diǎn)的訓(xùn)練程度與知識點(diǎn)的難易程度是否匹配； 某個教學(xué)環(huán)節(jié)失誤的原因是重、難點(diǎn)把握力度不當(dāng)，還是對學(xué) 生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥不到位； 某個教學(xué)環(huán)節(jié)的成功是偶然還是必然等。當(dāng)然，作為當(dāng)前以學(xué)定教、學(xué)字當(dāng)頭的課堂，導(dǎo)學(xué)案也僅僅是一 個道具罷了，