幼兒園教育反思

1、幼兒園教育反思第1篇幼兒園教育反思身為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是我為大家整理的幼兒園小班體育教案森林音樂會及教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。活動目標：1、仿照動物走路，做彎腰走，跳動走，碎步走，大步走等走路姿態(tài)。2、遵守嬉戲規(guī)章，按要求玩嬉戲。3、體驗嬉戲的歡樂。4、能依據(jù)指令做相應(yīng)的動作。5、培育機靈、英勇、敏捷及遵守紀律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格?；顒宇A(yù)備：預(yù)備音樂動物起床歌、嬉戲音樂歡快歌曲、放松音樂彩虹的'商定活動過程開頭部分1.情景引入師：小伴侶們，你們喜不喜愛小動物啊?那今日我們就扮

2、演小動物，一起來開音樂會好不好?師：可是呀，有的小動物小眼睛都睜都沒有睜開，還沒有睡醒的樣子，我們先來做做運動，糊涂一下好不好啊?2.預(yù)備運動播放動物起床歌，依據(jù)歌詞做小動物起床的動作。歌詞：牛寶寶起床甩甩頭，鴨寶寶起床動一動，狗寶寶起床轉(zhuǎn)個圈，熊寶寶起床伸懶腰，兔寶寶起床跳一跳基本部分1.仿照動物走路師：小動物們都起床了，來看看有哪些小動物呢?說出動物名字，先讓幼兒嘗試仿照，老師再正確指導(dǎo)大象(彎腰走)小兔子(跳動走)小鳥(碎布走)老虎(大步走)2.森林音樂會1師：好啦，我們的小動物都已經(jīng)預(yù)備好了，音樂會就要開頭了，(依據(jù)課室場地布置)男孩子站在內(nèi)圈，女孩子站在外圈，仿照動物走路的次序是：大

3、象，小兔子，小鳥，老虎。播放音樂歡快歌曲，老師帶著幼兒依次仿照動物走路。3.森林音樂會2師：我們來轉(zhuǎn)變一下玩法，森林里有這么多小動物，誰要做大象呢?(幼兒舉手)，大象怎么走路的呢?誰要做小兔子呢?怎么走的呢好，這次我們?nèi)慷颊驹诖笕?nèi)，當音樂一響起來，扮演什么動物就要學(xué)它走路，音樂會開頭咯。結(jié)束部分放松音樂彩虹的商定教學(xué)反思這是一個很能激發(fā)孩子們說話溝通的活動，故很能夠吸引孩子的留意力，孩子們在活動中樂觀大膽的舉手發(fā)言，并依據(jù)圖片來說出自己的想法，與其它同學(xué)一起學(xué)習相互溝通。第2篇幼兒園教育反思繪畫活動要不要“示范”，是幼教中一個有爭議的問題。前些日子在聽隨堂課，藝術(shù)活動“搞笑的圓”引發(fā)了對此

4、問題的思索。“搞笑的圓”是讓幼兒對圓進行想象添畫。導(dǎo)入活動中孩子們的思維很活躍，有的說圓是泡泡，有的說是蓋子，有的說是西瓜，有的說是太陽圓能夠變成小豬、小雞、太陽、花孩子們想得許多。在孩子想象的過程中，老師讓兩個孩子進行了一個想象的“示范”畫，一個孩子把圓添畫成西瓜，另一個孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的閱歷問題，“示范”小雞時消失了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來在幼兒的添畫中，發(fā)覺了幾乎每個孩子都畫了西瓜，也有不少的孩子畫了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。我想，假如這天的活動不讓孩子來“示范”畫西瓜，那么會不會每個孩子的作品都消失西瓜呢？假如老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫”，引導(dǎo)孩子明白正面小雞

5、的眼、嘴的畫法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫法，孩子的作品中或許就不會再消失兩張嘴的小雞了。孩子們個個畫西瓜，說明白示范的確存在著框住孩子思維的現(xiàn)象，孩子們照畫兩張嘴的小雞，說明白示范是孩子積累作畫技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動究竟要不要“示范”呢？從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來說，盡量不要示范作畫，透過觀賞等其他途徑來讓幼兒感受，以期盼不消失統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說，必需的示范畫是要的，美術(shù)是需要必需的技能技巧的，這是孩子創(chuàng)新作畫的基礎(chǔ)，只有肚中有“貨”，才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。所以，個人認為，簡潔的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能，要與創(chuàng)新相結(jié)合，示范

6、是為了讓孩子明白如何下手，如何創(chuàng)新。不知大家怎樣認為呢？第3篇幼兒園教育反思社會對人才的需求是多種多樣的，正由于如此，才能滿意社會各種事業(yè)的進展。而人的素養(yǎng)，由于先天條件和后天進展的差異，也是各具特色的，有著各自特點和進展?jié)撃?，正由于如此，人才有自己的共性，才能滿意社會各個領(lǐng)域進展的需求。而在應(yīng)試教育中，視各具共性的同學(xué)為一律，把主要目標放在文化學(xué)問的傳授方面，忽視了同學(xué)共性的進展，不顧同學(xué)的天賦，無視同學(xué)的差異，扼殺了同學(xué)的愛好、愿望和特長，而以升學(xué)為惟一目標，這種教育背離了社會進展的需要，也違反了同學(xué)共性進展的規(guī)律。我們提倡素養(yǎng)教育目的之一，就是要讓每個同學(xué)的個體素養(yǎng)得到充分的進展，就是要

7、發(fā)掘出同學(xué)的聰慧才智和共性特長，培育出社會進展需要的各種各樣的人才，以適應(yīng)布滿競爭的將來社會。清代的思想家、大詩人龔自珍“不拘一格降人才”的觀念，應(yīng)當給當代教育工有所啟示。不拘一格，就是要全方位地從同學(xué)共性進展的不同角度，提高同學(xué)的素養(yǎng)，對同學(xué)的愛好、愛好、特長、天賦，不但不能夠壓制、扼殺，還應(yīng)當因勢利導(dǎo)地加以發(fā)掘，啟發(fā)他們的主動性、制造性，讓他們充分施展自己的才華，造就出各具風采的時代新人。從這個意義上講，素養(yǎng)教育應(yīng)當是一種共性進展的教育。在實施素養(yǎng)教育過程中，如何注意同學(xué)的共性進展呢？首先，要有觀念的轉(zhuǎn)變。要熟悉到同學(xué)是各具共性的，他們之間是有肯定差異的，世界上沒有完全相同的兩個人?；谶@

8、一動身點，對同學(xué)的教育，也應(yīng)當而且必需是具有敏捷性的，要因材施教，因人而異地提出不同的要求。要愛護同學(xué)的主動性、制造性，要樂觀引導(dǎo)他們進展自己的特長和天賦。有的同學(xué)喜愛音樂，有的同學(xué)擅長美術(shù)，有的同學(xué)對數(shù)學(xué)有深厚的愛好，有的同學(xué)對寫作情有獨鐘，有的同學(xué)熱衷體育競技我們不能要求同學(xué)“全面進展”而忽視了這些共性特質(zhì)。美術(shù)名作登攀的'畫家，在考進浙江高校時，數(shù)學(xué)成果很差，但美術(shù)成果出類撥萃，校長竺可楨慧眼識英才，破格錄用，使他最終成為了世界聞名的美術(shù)家，假如求全責怪，或許這位美術(shù)家就會湮沒無聞了。我們要實施素養(yǎng)教育，就必需正視同學(xué)的共性差異，轉(zhuǎn)變那種“以分取人”的陳舊教育思想，應(yīng)當樹立“不求

9、人人升學(xué)，但求人人成材”的新的教育觀念。其二，制造同學(xué)共性進展的氛圍和條件。素養(yǎng)教育是以遵循人的身心進展為前提的，人的身心進展表現(xiàn)為共性和共性兩個方面，我們要兼顧人的身心進展這兩個方面的基本規(guī)律，在抓好基礎(chǔ)教育的同時，重視往意進展同學(xué)的共性特長，不能由于其某些學(xué)科的成果不抱負，而扼殺了他們在其他方面的成就。同時，在學(xué)校教育中，要制造“副科不副”的氛圍，讓那些確有特長的同學(xué)“英雄有用武之地”，學(xué)校要開全、開足音樂、美術(shù)、體育、勞技等課程，要開展各項活動課程，要設(shè)置、組織各類選修課程、愛好小組，為同學(xué)共性進展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。其三，提高師資素養(yǎng)，適應(yīng)共性教育。俗話說“打鐵先要榔頭硬”，而我們的老

10、師可能自身素養(yǎng)上存在著缺乏共性化的問題。因而要發(fā)覺、培育、進展同學(xué)的共性，培育多樣化的人才，必需提高自己的素養(yǎng)，不僅是思想素養(yǎng)，而且特殊要提高進展自己的共性素養(yǎng)。一專多能，并非是不行能的事?，F(xiàn)在的老師除了教自己學(xué)科的書，對其他領(lǐng)域不聞不問的現(xiàn)象，是不能適應(yīng)素養(yǎng)教育要求的。在將來的社會中，我們需要的不僅是學(xué)問豐富的科學(xué)家，還需要文學(xué)家、美術(shù)家、音樂家、運動健將、制造家、創(chuàng)造家，這些人都要在學(xué)校培育出來，而只有實施素養(yǎng)教育才能做到。第4篇幼兒園教育反思全書共六個單元，前五個單元中都以“導(dǎo)讀案例描述個人反思同伴研討專家點評”的挨次來編撰了二十八個案例，從每個活動的生成背景到組織過程，再到成果呈現(xiàn)都特

11、別的詳實。特殊值得一提的是每個活動后分三個層面的反思與評價。首先是執(zhí)教者作為當事者對自身教學(xué)組織的梳理與反思，然后是同伴作為旁觀者對活動的評價與建議，最終是專家理論性的總結(jié)與指導(dǎo)。假如說執(zhí)教者的反思多停留在實踐層面的話，專家的總結(jié)則更具有理論的高度。這樣分層次的評價，既清楚又全面，引導(dǎo)我們能夠從多個層面去熟悉和思索教學(xué)的價值，為我們一線的老師供應(yīng)了借鑒和學(xué)習的機會，懂得了反思與評價的要點。既開拓了我的視野，對我自身的教育教學(xué)實踐也有很大的啟發(fā)。在最終第六單元，還特殊加入了“教學(xué)案例討論”，借助對若干個案例的評析，闡釋了案例討論的視角與方法，讓我們對如何撰寫案例也有了進一步的熟悉。真的是一本難得

12、的好書。反復(fù)閱讀此書后，我對書中的第五單元“反思、改進教與學(xué)的行為”深有感受。通過對第五單元第一小節(jié)“以分組教學(xué)的形式關(guān)注全班不同學(xué)習需求的幼兒”的學(xué)習。使我進一步熟悉到活動目標、教學(xué)內(nèi)容、活動過程要依據(jù)孩子的不同需要而設(shè)置，根據(jù)幼兒的探究問題與已有閱歷分組，并提出該組的活動目標與應(yīng)獲得的新閱歷，真正促進不同需求和不同探究水平的孩子進行有效的學(xué)習與發(fā)覺，讓幼兒在自信、主動地完成階段學(xué)習任務(wù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進一步探究的動機。書中有這樣一個案例光和影?！肮夂陀啊笔怯變簣@常見的科學(xué)探究活動。但是在我們組織的活動中，會利用孩子玩影子嬉戲的愛好，全班一個主題，幼兒一起探究。老師確立教學(xué)目標后，全班孩子一起跟

13、著老師的思路走，課后，我們也進行反思，然而反思的結(jié)果呢，并沒有轉(zhuǎn)變按方案教學(xué)的模式，只是在調(diào)整目標，目標難了，無法達成；目標簡潔了，沒有挑戰(zhàn)性?？倳в胁糠趾⒆釉诨顒又惺腔钴S的，但有部分孩子卻是盲從的，還會有一些孩子在這個活動中完全是被動的，看了這個案例之后，我學(xué)到了許多，也使我茅塞頓開。我們一起來觀賞一下嘗試分組教學(xué)的形式關(guān)注全班不同學(xué)習需求的幼兒。一、改進“一刀切、齊步走”的做法，嘗試“分組教學(xué)”。徐春燕老師首先了解幼兒的原有閱歷，把全班孩子依據(jù)水平和愛好分為兩組進行探究?；顒又校⒆觽冊诎凳依?、在陽光下，用自己的身體、用各種工具，進行了一系列好玩的探究和發(fā)覺。動態(tài)的小組不斷的分而又和，

14、始終興奮著的老師不斷的推斷、反思且尋不同幼兒的需求并賜予相宜的支持。二、推斷幼兒的愛好和閱歷水平，為不同的幼兒供應(yīng)更相宜的指導(dǎo)。第一組幼兒經(jīng)受了找影子、踩影子在暗室里制造影子連續(xù)制造影子，并給影子搬家讓影子與物體分開我們的影子可以與身體分開嗎光源和影子的方向六個探究活動。其次組經(jīng)受了找影子、踩影子在暗室里制造影子讓影子變大變小制造彩色的影子我們的影子可以與身體分開嗎光源和影子的方向六個探究活動。 雖然兩組幼兒探究活動的數(shù)量相同，但內(nèi)容卻有的相同、有的不同。之所以會產(chǎn)生這樣的狀況是由于徐老師依據(jù)幼兒的愛好點、所獲得的閱歷及已經(jīng)達到的閱歷水平供應(yīng)了有針對性的相宜教育與指導(dǎo)，使每組都能夠進行適合自己

15、的教學(xué)。第5篇幼兒園教育反思我覺得從小對孩子進行這樣的平安教育是很必要的，平安教育應(yīng)當滲透在每日活動中，應(yīng)不斷強化孩子的平安意識，使他們建立堅固的自我防護意識。特殊是對小班的幼兒，針對小班幼兒年齡特點，本活動用嬉戲形式貫穿始終，幼兒的參加性、樂觀性很高，避開的單純說教的枯燥無味，通過嬉戲，讓幼兒更深的體會到誤食的危害，增加自我愛護意識。在活動中還有幾點需要改進：1、老師示范操作材料應(yīng)當要比幼兒實際操作的材料要大，幼兒能更加清晰地認知。2、對于誤食的危害性這方面老師可以引導(dǎo)可以更深化些，讓幼兒更加感同身受?？傊桨步逃怯變簣@教育的重中之重，我們除了在一日活動中肯定要相互監(jiān)督，做到眼到、心到、

16、手到，對幼兒進行平安教育，以保證幼兒的在園平安。還要切實做好家長的平安工作，讓家長協(xié)作班級平安教育活動的開展，告知幼兒一些平安學(xué)問以及一些防范措施，讓我們的孩子都能更健康，歡樂的成長！第6篇幼兒園教育反思平安工作是幼兒園工作的重中之重，它關(guān)系到每一名幼兒的平安，牽系著每一位家長的心。假如老師的平安工作沒做好，那不能稱之為一名好老師，幼兒的年齡小，自我愛護力量差，平安防范力量低，大大增加了老師的平安工作難度，作為幼兒老師任何一個人，在孩子的平安問題上同樣有心理壓力，假如孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。針對我園里的實際狀況，本學(xué)期我們開展了一系列平安教育活動，如：談話活動“我

17、身邊的危急”，看圖敘述“誰對誰不對”，美術(shù)活動“我來設(shè)計平安標志”等。讓幼兒主動獵取肯定的平安學(xué)問和求助方法，樹立了平安意識。平安教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容，需要與日常生活有機的結(jié)合和滲透，每天喝水時，請幼兒先試一試是否太燙；開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上；吃飯時不嬉笑打鬧、不玩勺子；上下樓梯時，扶欄桿有序的走；戶外活動時，不打鬧不亂跑，在老師要求的范圍內(nèi)活動；上廁所時不推擠；以及早操、午睡、區(qū)域活動等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的平安警示，并請幼兒相互監(jiān)督，定期評比出每個班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避開一些意外損害發(fā)生，而且可以提高幼兒的平安意識，為幼兒平安行為力量的進展奠定了基礎(chǔ)。平安教育在每個時間段里都要進行，我們在每天中常常說：“留意平