五年級下冊語文單元測試練習(xí)題人教新課標

1、20192019學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)五年級語文單元評價練習(xí)題（四）（下冊 第七、八單元）學(xué)校 班別 學(xué)號 姓名 成績 （練習(xí)時間：90分鐘 滿分100分） 教師寄語：親愛的同學(xué)，通過七、八單元的努力學(xué)習(xí)，你們一定掌握了很多知識吧！今天，就讓我們展開智慧的翅膀來收獲學(xué)習(xí)的甜蜜和幸福！現(xiàn)在請拿起你的筆給自己做個檢測吧！注意認真審題喲！一、基礎(chǔ)整合。（30分）1、讀拼音，寫詞語。（5分）q pi w dun do o bo m j liang2、辨字組詞。（4分）郎（ ） 稍（ ） 漿（ ） 監(jiān)（ ）朗（ ） 艄（ ） 槳（ ） 藍（ ）3、把下面的詞語補充完整。（6分）（ ）紫（ ）紅 （ ）（ ）一

2、笑 轉(zhuǎn)（ ）為（ ）語（ ）心（ ） （ ）頭（ ）氣 （ ）背（ ）腰4、我會填。（8分）（1）你若要喜愛你自己的價值， 。（2）讓預(yù)言的號角奏鳴！哦，西風(fēng)啊，如果冬天來了， ？（3）果實的事業(yè)是 的，花的事業(yè)是 的，但還是讓我在 的陰影里做葉的事業(yè)吧。假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要 ，陰郁的日子要 ，相信吧，那快樂的日子 。 5、修改病句。(4分)他已養(yǎng)成愛動腦筋。 愛美大概也肯定算是人的天性吧。 6、口語交際（3分）說一段100字左右的話，向你的同學(xué)介紹一位令你感動的人物，可以是你熟悉的人，或是感動中國的人物，也可以是文學(xué)作品中的人物。二、閱讀。（40分）（一）威尼斯的小艇（20分）

3、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。 1、多音字組詞。（4分） 佛 f ( ) 轉(zhuǎn) zhun ( ) f ( ) zhun ( )

4、2、根據(jù)詞語的意思寫出反義詞。（3分）擁擠（ ） 窄（ ） 倒退（ ）3、第一自然段用了三個比喻形象地寫出小艇的外觀特點，把 比作獨木舟，把 比作新月，把 比作一條水蛇，寫出了小艇 、 、 、 的特點。（7分）4、把文中畫線的句子用一個成語替代 （2分）5、請用“”畫出第三自然段的中心句。（2分）6、用加點的關(guān)聯(lián)詞語造句。（2分）（二） 音樂之都維也納（20分）奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。它（座、坐）落在阿爾卑斯山北麓的一個山（清、青）水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過。維也納是歐洲古典音樂的搖籃。18世紀以來， 世界上許多著名音樂家 如海頓 莫扎特 貝多芬 舒伯特

5、施特勞斯等 都在這里（度、渡）過大部分音樂生涯 譜寫了許多優(yōu)美的樂章 維也納的博物館里至今還陳列著他們的樂譜和手跡。維也納也是一座用音樂裝飾起來的城市。在這兒，到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像。為了紀念樂壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也多用音樂家的名字命名。就連王宮花園的花坪上，也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾。維也納幾乎一天也離不開音樂。人們在漫步時，隨時可以聽到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有音樂演奏的傳統(tǒng)，尤其是在合家歡樂的時候，優(yōu)美的旋律傳遍街頭巷

6、尾。更有趣的是，在舉行集會、慶典甚至政府會議時，會前會后也要各奏一曲古典音樂，這幾乎成了（ 貫、慣）例。1、選擇文中括號內(nèi)恰當(dāng)?shù)淖?，打上“”。?分）2、給課文第二自然段缺標點的地方加上標點。（2分）3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（4分）（ ）的搖籃 （ ）的樂章（ ）的樂聲 （ ）的舞曲4、文中畫橫線的句子中的“這”指的是什么？（2分）： 5、稱維也納是歐洲古典音樂的搖籃是因為 （2分）6、維也納的音樂裝飾有 ； ； 。（3分）7、文章從哪三個方面表現(xiàn)了維也納是音樂之都？（3分）“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚

7、或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。 “教書先生”恐怕是市井

8、百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言

9、”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。 三、作文（30分）題目：我最喜歡的一個人 “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上