五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案17十年后的禮物語(yǔ)文S版

1、教學(xué)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有

2、的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的

3、，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 要求語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想

4、內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。 1.積累文中的好詞佳句,朗讀感悟課文的內(nèi)容。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2

5、749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要

6、性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 2.研讀文中有關(guān)心理描寫的句子,體會(huì)達(dá)格妮的心理變化,懂得心理描寫的烘托作用。3.感受禮物之珍貴,從而感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì),使學(xué)生從中受到啟示:誠(chéng)信乃為人之本。重點(diǎn)難點(diǎn)1.閱讀了解課文的主要內(nèi)容和敘事手段,體會(huì)心理描寫的作用。2.體會(huì)含義深刻的句子,感悟流露在字里行間的激動(dòng)與幸福。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 知識(shí)點(diǎn)詳解 十年后的禮物􀀋守林人的女兒達(dá)格妮十八歲了,她第一次離開(kāi)挪威西部的大森林,來(lái)到了首都奧斯陸,第一次參加一個(gè)在公園舉行的露天音樂(lè)會(huì)。 這為她能聽(tīng)到獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮這首樂(lè)曲創(chuàng)造了條件,為后文的故事埋下伏筆。重點(diǎn)句解析:擬人的手

7、法。突出了音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的美妙氣氛,也從側(cè)面烘托出音樂(lè)會(huì)舉辦者的不俗。本句寫達(dá)格妮第一次離開(kāi)大森林去參加音樂(lè)會(huì),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭與后文有什么關(guān)系。白樺(huà)樹(shù)上眨著眼睛的彩燈,莊嚴(yán)、華麗的舞臺(tái),交響樂(lè)的美妙旋律,使她深深地陶醉了。這句話用了什么修辭手法?有什么作用?段導(dǎo)讀:達(dá)格妮離開(kāi)大森林去參加音樂(lè)會(huì)。􀀌忽然,她坐直了身子,睜大了眼睛。她幾乎不敢相信自己的耳朵。 寫出了她非常吃驚的神情?！昂鋈弧薄白鄙碜印薄氨牬罅搜劬Α边@些詞語(yǔ)寫出了達(dá)格妮怎樣的神情?因?yàn)?臺(tái)上的報(bào)幕人分明在 報(bào)幕人:節(jié)目演出前向觀眾報(bào)告節(jié)目名稱、演員姓名等的人。向觀眾報(bào)告:“下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂(lè)

8、大師愛(ài)德華·格里格的得意之作獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮?！本鋵?dǎo)讀:破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用。同時(shí),樂(lè)曲的名字道出了大師愛(ài)德華·格里格的心愿,就是把這支曲子送給十年前在林間相遇的小女孩兒,兌現(xiàn)他當(dāng)時(shí)說(shuō)送她禮物的諾言。段導(dǎo)讀:達(dá)格妮聽(tīng)到了樂(lè)曲獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮。􀀍這是怎么一回事兒?這個(gè)著名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道她的名字,而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢?兩個(gè)問(wèn)號(hào)有什么作用? 寫出達(dá)格妮的疑惑,設(shè)置懸念。起初,由于心情激動(dòng),她無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。漸漸地,她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。 心情激動(dòng),不知事情的起因。為什么她“無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)音樂(lè)”?她仿佛聽(tīng)到了森林的喧(xun)嘩、大

9、海的咆哮(páo xiào)、小鳥(niǎo)的鳴唱、牧童的笛聲啊,她明白了。她想起了十年前的一件事兒句導(dǎo)讀:此處省略號(hào)表示樂(lè)曲表現(xiàn)的意境還有很多?！八靼琢恕笔侵高_(dá)格妮聽(tīng)懂了樂(lè)曲表達(dá)的情感,領(lǐng)悟了樂(lè)曲演奏的內(nèi)容。這句話在結(jié)構(gòu)上的作用是什么? 樂(lè)曲引發(fā)達(dá)格妮的回憶,承上啟下。段導(dǎo)讀:樂(lè)曲引發(fā)達(dá)格妮的回憶。第一部分(第13自然段):寫達(dá)格妮在音樂(lè)會(huì)上聽(tīng)到了樂(lè)曲獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮。􀀎那時(shí),她還是個(gè)八歲的金發(fā)小姑娘。 “八歲”和前面的“十八歲”說(shuō)明時(shí)間回到了十年前,這和課文的標(biāo)題對(duì)應(yīng)起來(lái)。這句話與文章的題目有什么關(guān)系?秋天,她提著籃子到森林中去撿野果。在林間小道上,遇到

10、一個(gè)穿著風(fēng)衣的人正在散步。你知道達(dá)格妮和誰(shuí)相見(jiàn)了嗎? 和愛(ài)德華·格里格相見(jiàn)了。那人雖然是城里人,卻異常和氣。他幫她提著裝滿了野果的籃子, 和氣:指態(tài)度溫和。一邊送她回家,一邊微笑著說(shuō):“咳,真糟,我沒(méi)有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒(méi)有,更不要說(shuō)布娃娃了?！本鋵?dǎo)讀:此句既是對(duì)上句中這個(gè)城里人異常和氣的具體描述,也是他要送給達(dá)格妮一件很好的禮物的原因。但他承諾送給她一件很好的禮物,“不是現(xiàn)在大約十年以后?！?起強(qiáng)調(diào)作用,表明不是現(xiàn)在而是在十年以后,同時(shí)也起到了設(shè)置懸念的作用。句中的破折號(hào)起什么作用?段導(dǎo)讀:寫出了愛(ài)德華·格里格和達(dá)格妮相見(jiàn),并承諾送給達(dá)格妮一件很好的

11、禮物。 期待:期望;等待。哄(hn):用假話騙人。􀀏當(dāng)她漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候,有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇,期待著那件禮物。終于,她仿佛明白過(guò)來(lái):“那個(gè)人真會(huì)哄我,哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以后!即使他有這樣的心意,也無(wú)法把禮物送到我的手中啊?！本鋵?dǎo)讀:此句真實(shí)地反映了達(dá)格妮的懷疑心理。 重點(diǎn)句解析:心理描寫。這為她聽(tīng)到樂(lè)曲時(shí)的吃驚埋下了伏筆。這段文字屬于什么描寫?其作用是什么?段導(dǎo)讀:寫出達(dá)格妮在十年中的心理變化,由期待到明白。􀀐現(xiàn)在她知道了,那個(gè)和氣的城里人就是大音樂(lè)家愛(ài)德華·格里格。他信守了十年前的諾言,而且用這樣奇妙的方式。愛(ài)德華

12、·格里格是個(gè)怎樣的人? 是個(gè)信守諾言的人。重點(diǎn)句解析:起強(qiáng)調(diào)作用,表明這件禮物的重要性?！斑@是最好的禮物”,是說(shuō)達(dá)格妮高度評(píng)價(jià)了音樂(lè)家的禮物,并與其他的比如“華美的衣服”“漂亮的項(xiàng)鏈”等禮物作了對(duì)比,在對(duì)比中更加彰顯了此禮物的珍貴。他的樂(lè)曲會(huì)傳遍四方,也就將禮物送給了她!句導(dǎo)讀:這里的感嘆號(hào)既是達(dá)格妮的驚嘆,又是對(duì)音樂(lè)家愛(ài)德華·格里格信守諾言的贊美。這是最好的禮物對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō),這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。句中的破折號(hào)起什么作用?段導(dǎo)讀:寫愛(ài)德華·格里格沒(méi)有失信,真的在十年后送給達(dá)格妮禮物,并指出這件禮物的特殊和重要。第二部分(第46自然段

13、):寫達(dá)格妮回憶與愛(ài)德華·格里格相見(jiàn),以及愛(ài)德華·格里格送給她禮物的原因。􀀑達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲,眼淚流滿了雙頰(jiá)。達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲流出了眼淚,說(shuō)明了什么?她竭力抑制住嗚咽yè,彎下身子,把臉埋在雙手里。句中描寫的她的這些動(dòng)作說(shuō)明了什么?她從音樂(lè)的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福:“你是黎明的曙(sh)光,你就是幸福?！倍螌?dǎo)讀:寫達(dá)格妮在聽(tīng)懂樂(lè)曲后的感受。􀀒音樂(lè)會(huì)結(jié)束以后,這位十八歲的姑娘走到海邊。望著沉睡中的大海,她覺(jué)得有一種她所陌生的情感在心中萌(mén)芽了。句中“陌生的情感”指的是什么?于是,她面對(duì)大海高

14、聲說(shuō):“生活啊,我愛(ài)你!”句導(dǎo)讀:這是達(dá)格妮心里由衷的高喊,展現(xiàn)了她對(duì)美好生活的熱愛(ài)。這情感的萌芽來(lái)源于大音樂(lè)家愛(ài)德華·格里格的人格魅力,再次顯示了這“十年后的禮物”是何等珍貴。段導(dǎo)讀:本段寫在音樂(lè)會(huì)結(jié)束后達(dá)格妮內(nèi)心的情感。第三部分(第7、8自然段):寫樂(lè)曲帶給達(dá)格妮的感受。說(shuō)明達(dá)格妮非常感動(dòng),也從側(cè)面說(shuō)明了這件禮物的重要性。難句解析:說(shuō)明了達(dá)格妮因?yàn)檫@件奇特的禮物而激動(dòng)不已的情態(tài)。她為自己得到了那個(gè)十年前承諾的禮物而感動(dòng),更為音樂(lè)大師的誠(chéng)信而感動(dòng)。難句解析:指的是達(dá)格妮心中的幸福感,以及對(duì)生活的熱愛(ài)之情。聯(lián)系上文可知,音樂(lè)家在給達(dá)格妮的禮物中,表達(dá)了對(duì)達(dá)格妮的祝?！澳闶抢杳鞯氖锕?

15、你就是幸福”,達(dá)格妮在音樂(lè)中也感受到了這一點(diǎn)。因此,面對(duì)音樂(lè)家的禮物與祝福,達(dá)格妮的內(nèi)心萌生了“生活啊,我愛(ài)你”的情感與感嘆。1.學(xué)會(huì)本課的生字,能用生字組成的新詞造句。能借助拼音、工具書(shū)等讀準(zhǔn)字音,進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。生字、新詞卡片。愛(ài)德華·格里格的資料。一禮物揭題同學(xué)們,你們收到過(guò)禮物嗎?當(dāng)有人承諾送給你禮物時(shí),你是什么心情?收到禮物后又是怎樣的心情?有一位小女孩兒歷經(jīng)十年歲月,整整三千多個(gè)日日夜夜才收到了別人承諾送給她的禮物。她又會(huì)有怎樣的心情呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課,一起來(lái)感受禮物帶給我們的愉悅吧。(板書(shū)課文題目)二檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字、

16、新詞1.學(xué)習(xí)生字。huà白樺林l旋律xun huá喧嘩páo xiào咆哮zo真糟liàn項(xiàng)鏈jiá雙頰sh曙光朗讀這些詞時(shí),注意“旋”的讀音是xuán,不是xuàn;“咆”的讀音是páo,不是bo;“頰”的讀音是jiá,不是qiá?！笆铩笔亲笥医Y(jié)構(gòu),部首是“日”,不是“曰”,也不是“目”,寫“日”時(shí)注意要窄些,位置在田字格中線偏左一點(diǎn)即可。2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。陶醉:沉醉于某種事物或境界里面。不由自主:由不得自己,控制不住自己。嗚咽(yè):低聲哭泣;也比喻發(fā)出凄切悲傷的聲音。“咽

17、”也讀yn,如:咽喉;還讀yàn,如:吞咽、狼吞虎咽。三初讀感悟1.自由讀短文,畫出喜歡的詞語(yǔ),把喜歡的段落或句子多讀幾遍。2.摘錄喜歡的詞語(yǔ)或句子。3.四人小組交流。4.再讀短文,了解短文的主要內(nèi)容,完成填空:大音樂(lè)家愛(ài)德華·格里格用奇妙的方式信守了十年前的諾言,(送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮)。5.找找寫達(dá)格妮回憶往事的段落,說(shuō)說(shuō)大致意思。說(shuō)說(shuō)短文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)。找找寫達(dá)格妮回憶往事的段落,并說(shuō)說(shuō)大致意思。6.找出寫達(dá)格妮參加音樂(lè)會(huì)時(shí)的心理變化的句子。出示句子:(1)那個(gè)人真會(huì)哄我,哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以后

18、!即使他有這樣的心意,也無(wú)法把禮物送到我的手中啊。(這句話寫出了達(dá)格妮失望、懷疑的心情。)(2)這是最好的禮物對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō),這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。(這句話寫出了達(dá)格妮感激的心情。)(3)達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲,眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽,彎下身子,把臉埋在雙手里。(這句話寫出了達(dá)格妮激動(dòng)、幸福的心情。)7.出示愛(ài)德華·格里格的資料:愛(ài)德華·格里格是挪威的一位著名的作曲家,他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中,創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品,很受人們的推崇。四布置作業(yè)有感情地朗讀課文。1.回顧課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.理解課

19、文重點(diǎn)句段,從中體會(huì)做人要信守諾言的道理,培養(yǎng)學(xué)生信守諾言的美德。多媒體課件。一新課引入師:美國(guó)著名的科學(xué)家富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言:“失足,你可以馬上恢復(fù)站立;失信,你也許永難挽回?！?課件出示,學(xué)生齊讀。)質(zhì)疑:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解或感受?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)過(guò)渡:相信我們深入學(xué)習(xí)了課文后,你對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。出示課文題目:十年后的禮物。二回顧課文的主要內(nèi)容師:上節(jié)課,我們初讀了課文,現(xiàn)在回顧一下這篇課文主要講了什么。(挪威的音樂(lè)大師愛(ài)德華·格里格十年前承諾送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物,十年后他用奇妙的方式送給了達(dá)格妮這件禮物,使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。)歸

20、納概括文章主要內(nèi)容的方法。過(guò)渡:十年的時(shí)間如此漫長(zhǎng)!這份禮物為什么要等到十年后才送出呢?三回憶十年前的承諾 (第4、5自然段)1.自由朗讀課文,帶著問(wèn)題作批注。具體要求:(1)讀完課文,你認(rèn)為這個(gè)城里人是個(gè)怎樣的人?(2)用“ ”畫出具體描寫達(dá)格妮心情變化的句子,你從中感受到了什么?2.匯報(bào)交流。(1)體會(huì)城里人的和氣、親切、真誠(chéng)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是從哪些地方感受到的。(城里人的語(yǔ)言。)指導(dǎo)學(xué)生朗讀城里人的語(yǔ)言?！翱?真糟,我沒(méi)有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒(méi)有,更不要說(shuō)布娃娃了?！钡兄Z送給她一件很好的禮物,“不是現(xiàn)在大約十年以后。”質(zhì)疑:同學(xué)們想想,這個(gè)小女孩兒現(xiàn)在幾歲?十年以后

21、呢?課文題目為“十年后的禮物”,這句話點(diǎn)明了題意,“”起補(bǔ)充說(shuō)明的作用,表明不是現(xiàn)在而是十年以后。(2)體會(huì)小女孩兒的心情變化。學(xué)生選句交流,悟出小女孩兒的心情的變化情況。(期待懷疑。)指導(dǎo)朗讀描寫小女孩兒期待、懷疑的句子。師:誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)讓我們大家感受到小姑娘期待與懷疑的心情呢?(指名讀,作評(píng)價(jià))(3)總結(jié)寫法。質(zhì)疑:同學(xué)們觀察一下課文第4、5自然段在寫作方法上有什么特點(diǎn)。點(diǎn)明:第4、5自然段是作者的回憶內(nèi)容,這種回憶在寫作上被稱為插敘,它讓我們了解了達(dá)格妮心情前后的不同及其原因,我們今后的習(xí)作也可以嘗試去運(yùn)用這種方法。質(zhì)疑:想聽(tīng)那首美妙的樂(lè)曲獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮嗎?(聽(tīng)樂(lè)曲)四感悟十年

22、后的信守承諾(第68自然段)過(guò)渡:現(xiàn)在,讓我們跟隨達(dá)格妮的思緒再次回到在挪威首都奧斯陸的公園里舉行的那場(chǎng)露天音樂(lè)會(huì)上。1.教師范讀:讓學(xué)生思考樂(lè)曲結(jié)束了,此刻達(dá)格妮的心情又是怎樣的?2.交流:(1)這是最好的禮物對(duì)于一個(gè)十八歲少女來(lái)說(shuō)(2)達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲,眼淚流滿了雙頰。(3)于是,她面對(duì)大海高聲說(shuō):“生活啊,我愛(ài)你!”3.指導(dǎo)朗讀(第8自然段),及時(shí)評(píng)價(jià)。五總結(jié)是啊!信守諾言,是音樂(lè)大師愛(ài)德華·格里格送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物,也是送給老師,送給你們,送給大家的一份珍貴的禮物!讓信守諾言永遠(yuǎn)與我們相伴。六拓展交流1.談?wù)勛约合蛩顺兄Z的經(jīng)歷。2.昨天,老師讓你們每人搜集一句最喜歡的誠(chéng)信格言,誰(shuí)想讓資源共享?七課外閱讀1.有關(guān)誠(chéng)信的故事。2.積累誠(chéng)信格言。1.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師根據(jù)文章的情節(jié)描述理出一條教學(xué)主線以達(dá)格妮