第2課關(guān)注你、我、他

1、關(guān)注你、我、他教材分析本課屬于造型?表現(xiàn)領(lǐng)域。本課帶領(lǐng)我們走進(jìn)的是人物肖像畫的世界，教材以“情”為紐帶串聯(lián)起全課的各個(gè)知識點(diǎn)，透過豐富的圖片，借助畫家恰到好處的技能表現(xiàn)，讓我們看到了人物生動逼真的容貌和體態(tài)，感受到他們豐富的內(nèi)心世界以及畫面背后的故事。熟悉的朋友很多，細(xì)細(xì)地去觀察他們，會發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的五官比例各不相同，不同的視角會產(chǎn)生多樣的透視變化。因?yàn)轱柡星椴攀刮覀儤酚谌ギ嬎ㄋ?，通過筆端流露真情實(shí)感，打動觀眾也打動了自己。關(guān)注了“你、我、他”也正是關(guān)注了我們本身。一、教學(xué)路徑欣賞面對一幅幅肖像畫，我們經(jīng)常會被栩栩如生的人物形象所打動。通過畫家精湛的技藝，透過時(shí)間和空間讓我們看到了各個(gè)年齡

2、、各種風(fēng)格、單個(gè)或組合人物生動逼真的容貌和體態(tài)，感受到他們豐富的內(nèi)心世界以及畫面背后的故事。發(fā)現(xiàn)一一多彩人生是我們繪畫的源泉，學(xué)著用畫家的眼睛觀察周圍的人并用畫筆記錄。發(fā)現(xiàn)每個(gè)人額角的寬窄，五官的形態(tài)、距離的細(xì)微差別造成的各自相貌上的不同。這些特征，讓我們記住了認(rèn)識的每一個(gè)人，并發(fā)現(xiàn)他們各自不同的身份，體會人生的豐富與多彩。研究一一了解不同年齡的人物五官位置在頭部比例中的變化，學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)具體人物的特征及比例關(guān)系，研究不同的表現(xiàn)方法。實(shí)踐一一運(yùn)用前面所學(xué)用畫筆描繪身邊的人，嘗試著畫出人物的性格特征，關(guān)注“傳神寫照”。交流一一記錄下我們身邊熟悉的朋友，交流彼此表現(xiàn)人物時(shí)的心得。把全班的作品串成長

3、卷、做成相冊或張貼起來展示交流。我們的畫筆不僅記錄下了我們的影像，更傳達(dá)了彼此的情意。二、課時(shí)建議本課建議1課時(shí)。欣賞人物作品，發(fā)現(xiàn)人物臉部特征與比例，研究表現(xiàn)技巧，最后描繪身邊的人，注意體現(xiàn)情感關(guān)懷教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多種角度觀察人物，對五官比例有一定的了解，體驗(yàn)人物的各種表現(xiàn)方法。技能目標(biāo)：通過對人物的發(fā)現(xiàn)和觀察，嘗試用多種表現(xiàn)方法描繪。情感目標(biāo)：通過藝術(shù)的表現(xiàn)體會同學(xué)之間真摯的友情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會對人物多角度觀察，運(yùn)用一定的肖像畫知識大膽肯定地描繪身邊的人，描繪時(shí)關(guān)注人物的神韻。三、教學(xué)準(zhǔn)備不同風(fēng)格的人物作品、圖書資料、課件。四、教學(xué)要點(diǎn)頭

4、部比例：正面看，頭頂至下頜底部的1/2處是眼睛的位置。自發(fā)際線至下頜底部分為三等份，第一等份自發(fā)際線至眉線；第二等份自眉線至鼻底線；第三等分自鼻底線至下頜底部，三部分的距離相等，稱為“三?！薄Ｃ娌繉挾认喈?dāng)于五眼的長度，稱為“五眼”。兩內(nèi)眼角間的距離為一眼的寬度，外眼角至發(fā)際線的邊緣也為一眼的寬度，內(nèi)眼角和鼻翼外側(cè)緣在一條垂直線上，兩個(gè)外眼角與鼻尖的連線為等邊三角形，口的寬度相當(dāng)于兩眼瞳孔之間的寬度。幼兒的眼睛通常在頭部1/2以下的位置。眼睛：包括眼眶、眼簾和眼球三部分，上眼簾的弧度大于下眼簾，眼球是個(gè)球體，有眼白、褐色的虹膜和虹膜中央黑色的瞳孔組成。隨著頭的轉(zhuǎn)動，眼睛可見部分逐漸變小，眼球也由

5、正對變成側(cè)對，可以看到明顯的弧線。兩眼之間的距離差不多是一個(gè)眼睛的長度。鼻：分為鼻根、鼻梁、鼻尖、鼻翼四部分。鼻子上端由鼻骨形成，下半部由軟骨組成，鼻骨與鼻軟骨相接處，在外形上稍呈突起狀。隨著頭部運(yùn)動，其角度發(fā)生一些變化，產(chǎn)生各種透視關(guān)系，分別為平視、仰視和俯視。教學(xué)過程與方法在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入觀察，關(guān)注不同的視角下人物的透視變化，避免先入為主的概念性繪畫在表現(xiàn)手法上要充分調(diào)動學(xué)生的自主探究能力，以小組為單位對不同藝術(shù)家的表現(xiàn)方法進(jìn)行自主研究。尋找自己最喜歡的表現(xiàn)方法，為創(chuàng)作作鋪墊。本課的明線是人物肖像畫的學(xué)習(xí)，以“情”為隱線串聯(lián)起各項(xiàng)活動。作業(yè)的安排應(yīng)引導(dǎo)描繪身邊的同學(xué)或熟悉的人。完成

6、后可以考慮以相冊的形式展示，還可以在肖像畫上寫上祝福語互相贈送，傳遞友誼。本課的教學(xué)應(yīng)關(guān)注人文情境的營造，因?yàn)楸舜耸煜ぃ挥懈星?，才使我們樂于去看、去畫。一、觀察與發(fā)現(xiàn)回憶和好朋友在一起的快樂時(shí)光，交流各自好朋友的外貌與神態(tài)。發(fā)現(xiàn)身邊朋友相貌上的不同。畫家正是用畫筆描繪下這些細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)了一幅幅生動的肖像畫。二、欣賞與研究欣賞大師的經(jīng)典作品，比較畫家描繪人物的不同手法，分析不同年齡人物的大致特征及五官位置在頭部比例中的變化，探討人物表現(xiàn)的核心傳神。三、分析與交流以某件作品為例，從人物的外貌特征和傳神特點(diǎn)展開分析，在分析中注重打開學(xué)生的視野，改變傳統(tǒng)單一的視覺和表現(xiàn)方法。借助經(jīng)典作品的深入分析，帶

7、領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入描繪人物的藝術(shù)空間。四、實(shí)踐與表達(dá)以自己印象最深刻的人或同學(xué)為對象，選擇一個(gè)特別的角度，用合適的手法描繪。描繪時(shí)可以從局部細(xì)節(jié)開始，也可以從臉的輪廓開始，只要覺得順手都是好方法。在完成的作品上寫上對好朋友祝福的話，表達(dá)自己的情意，還可以為自己的肖像作品畫一個(gè)鏡框進(jìn)行裝飾。五、展示與分析以相冊或長卷的方式串起全班的作品，在班級里開個(gè)作品發(fā)布會，分享藝術(shù)的魅力，表達(dá)純真的友誼。教學(xué)評價(jià)建議本課教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生對人物五官比例的觀察，不同的視角下產(chǎn)生的多種透視變化的研究，讓學(xué)生體驗(yàn)不同表現(xiàn)手法下作品的藝術(shù)特點(diǎn)，尋找適合自己的畫法并記錄下我們身邊熟悉的朋友，交流彼此表現(xiàn)人物時(shí)的心得。并將作品以

8、相冊或長卷的形式展示，交流彼此的情感和對人物繪畫的體驗(yàn)及感悟。教師應(yīng)該從觀察、體驗(yàn)、表達(dá)、交流等方面進(jìn)行點(diǎn)評學(xué)習(xí)全程。參考案例一、我的朋友在哪里閉上眼睛聽音樂，回憶和好朋友在一起的快樂時(shí)光。二、我眼中的你1. 因?yàn)槲覀兒苁煜?了解彼此的性格和表情,所以描繪起來更加惟妙惟肖。拿畫筆先簡單勾勒一下好朋友最有意思的一個(gè)表情或一個(gè)動作。2. 探討在繪畫時(shí)最需要關(guān)注的是什么？角度、五官還是其他方面。共同分析：畫人物時(shí)應(yīng)從哪兒入手，怎么把人物畫得生動，五官的比例是怎樣的，用什么樣的形式畫？3. 在動手畫之前，首先要仔細(xì)觀察他們各自額角的寬窄、五官的形狀、距離的細(xì)微差別造成的相貌上的不同。比較兩張照片，以眼

9、睛為例，運(yùn)用范例教學(xué)法觸類旁通。4. 哪個(gè)角度最能體現(xiàn)所要描繪的同學(xué)或好朋友的特征呢？仔細(xì)觀察。三、我?guī)湍?，你幫我?guī)熒黄鸾涣鲝哪膬浩鸸P，可以選擇從整體出發(fā)，先畫頭部的外形，再畫細(xì)節(jié)；也可以從某個(gè)你覺得有特點(diǎn)的局部開始，逐漸畫出全部。無論選哪種方法，都要抓住人物的特點(diǎn)來畫，這樣所畫的人物才會鮮活生動。1.很多畫家都熱衷于表現(xiàn)自己身邊熟悉的家人、朋友，以抒發(fā)對他們的深厚感情。請同學(xué)們感受不同畫家所表現(xiàn)的人物性格，體會藝術(shù)家塑造人物時(shí)所用的不同藝術(shù)手法。同一個(gè)人，觀察的角度不同，人物五官所發(fā)生的透視變化也非常有趣。2.欣賞作品：同學(xué)們互相交流各自喜歡的風(fēng)格，最想學(xué)習(xí)的畫家風(fēng)格。五、畫一個(gè)你，畫一個(gè)

10、我在音樂友誼天長地久的音樂聲中選擇自己的同學(xué)或熟悉的人進(jìn)行創(chuàng)作。六、快樂的心靈之旅1. 在完成的作品上寫上祝福語或古人描寫友情的詩句?？梢栽谧髌返乃倪叜嬌匣y作裝飾，或者在畫的四邊貼上硬紙板作為畫框，送給同學(xué)。還可以把作品串成一本全班集體相冊留念。2. 集體觀摹。仔細(xì)看看眼前的這些作品，你能認(rèn)出畫中的同學(xué)嗎？作品都抓住了同學(xué)們的哪些特征來畫的呢？可以從線條、結(jié)構(gòu)等方面互相點(diǎn)評。七、拓展與延伸看著全班的相冊你有什么樣的收獲和困惑，對于身邊的你、我、他是否有新的感受呢？細(xì)細(xì)地觀察，相信不只會看到相貌上的細(xì)微變化，還能體會到彼此的友誼和關(guān)愛。相關(guān)鏈接頭部與面部比例的影響：我們不應(yīng)該無視生來就具備一定

11、比例感的事實(shí)，它影響我們的判斷，促進(jìn)我們對人物形象的把握。最重要的是頭部、面部的比例會讓我們形成比較性的觀察和思考的方式，對抓住人物形象有著至關(guān)重要的幫助。頭部比例伯里曼（美國）五官比例伯里曼（美國）精美的古典主義表現(xiàn)：古典主義繪畫以莊重單純的形式，強(qiáng)調(diào)理性與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐獗?，貶低色彩與筆觸的表現(xiàn)，追求構(gòu)圖的均衡與完整，強(qiáng)調(diào)精確的素描技術(shù)和柔妙的明暗色調(diào)，并注重使形象造型呈現(xiàn)出雕塑般的簡練和概括。畫家自畫像中透露的個(gè)性：畫家們專注地凝視著鏡子中的自己。凡？高用顫抖的線條訴說著自己痛苦的心靈，畫風(fēng)強(qiáng)烈、明朗，用筆奔放，并將色調(diào)分解成躍動的線條，表達(dá)主觀的感受和激動的情緒。埃弗里是美國的一位快樂的“星期

12、日畫家”。他當(dāng)過裝配工、機(jī)械師、保險(xiǎn)公司的職員及建筑工人，畫畫只是埃弗里的愛好。40歲的時(shí)候他來到了紐約，開始了職業(yè)畫家的人生旅程，通過極簡勻稱的結(jié)構(gòu)，優(yōu)雅、柔情的色彩來安排畫面的布局，畫出了母親、兒童安詳?shù)臓顟B(tài)，并給予喜劇性的描繪。埃弗里的藝術(shù)中有一種很寶貴的幽默感。荷爾拜因（德國）克利1瑞士）我中有他，他中有我的造型樣式：每個(gè)藝術(shù)家獨(dú)有的造型審美趣味和內(nèi)在規(guī)范，使他的作品在一定時(shí)期里雖然描繪對象各異，卻產(chǎn)生一種共同的造型樣式,荷爾拜因（德國）高更（法國）倫報(bào)皚（荷蘭】莫迪里阿尼（JSA利）拉萎駅I鳶丈利）奧利弄（美國）畢加盍I藥班號】這也是證明畫家的風(fēng)格個(gè)性的藝術(shù)現(xiàn)象。真實(shí)的記錄：唯物主義哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為藝術(shù)是對自然的摹仿，英國藝術(shù)理論家勞倫斯比尼恩指出：“歐洲藝術(shù)理論中許多不恰當(dāng)?shù)目捶?，或許都由于那個(gè)根深蒂固的觀念，即認(rèn)為從如此這般的意義上說，藝術(shù)就是對于現(xiàn)實(shí)的摹仿，是人類摹仿本能的后果?！边_(dá)芬奇說：“鏡子為畫家之師?！鄙谟s克郡的大衛(wèi)霍克尼，受過英國學(xué)院派的正統(tǒng)訓(xùn)練，通過色彩勾畫出線條是他在藝術(shù)世界里的通行證。凡？高（荷