11鄧稼先導學案======1

1、留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研關 于楊振寧究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學家，因與李政道一起提 出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學家中在理論和實驗兩方面都有影響 的物理學家之一。本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一 般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特 點就是“實 錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。長篇傳記要寫岀 當時的時代背景、周圍環(huán)境等。當然，重點是寫人

2、物的思想、學習、工作和生活狀況。短小的傳記（小傳），只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。一. 學生自主學習（一）積累字詞1. 讀準下面加點字的讀音。鄧釋先 元勵至死不嚶 鞠躬盡療 選曙無垠 嚴紅彷彳星 鱗為人知 鋒芒畢露2. 根據(jù)拼音寫漢字j i e 然不同 c hou戈H y bn 育婦r u 皆知馬革 g u 6尸 c e n g出不窮 家 y ii 戶曉3. 你能根據(jù)下面的詞義說岀成語嗎？1. 比喻人的銳氣、才能完全顯露岀來，多用于愛逞強顯能，好表現(xiàn)自己。（）2. 兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死為止。（）3. 每家每戶都知道。（）4. 用馬皮把尸體包裹起來

3、，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。（）5. 值得歌頌贊美，使人感動得流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。（）（二）根據(jù)你掌握的文學知識填空。鄧稼先的作者是 ,美籍華裔 學家，獲1957年諾貝爾學獎。他和鄧稼先有長達半個世紀的深厚友情。11.鄧稼先導學案設計： 錢崗中學學校 七年級備課組【教學目標】1、整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。2、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。3、把握文中的關鍵語句，并理解其深刻含義教學重難點1、體會文沖洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)岀的鄧稼 先的思想品格和奉獻精神。2、對關鍵語句的理解。第一課時導入課題你知道“兩

4、彈元勛”是誰嗎？他是個怎樣的人呢？今天我們就隨著他的朋友 一起感悟這位不平凡的科學家?！咀灾黝A習案】【自主學習指導】1、讀課文，初步感知文章內(nèi)容，了解鄧稼先。2、結合資料了解鄧稼先、楊振寧生平。3、掌握生字詞。提示：關于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國 務院、中央軍委隆重表彰為我國 “兩彈一星”事業(yè)作岀突岀貢獻的 23位科 技專家，并 授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王涂昌、鄧稼先、趙九章、 姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章?！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、導彈 和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞硌葑?yōu)樵?子彈和氫彈的合稱；另

5、 一彈是指導彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。關于鄧稼先 鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試， 于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成 績突出，不足 兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士 ”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝 絕 了 恩 師 和 同 校 好 友 的 挽2、鄧稼先是 “兩彈”元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈 ”的過程 和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細地 介紹？3、為什么把鄧稼先

6、與奧本海默對比著寫？鄧稼先和奧本海默有哪些相同點和不 同點？為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？（二）重點賞讀，質疑探究4、第四部分最后說： “ 我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震 蕩， 是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲, 我始終想不清楚，這句話 說明了什么？課堂小結這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實的思想品格以及為了中華民 族的 崛起，身負重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻精神。服從祖國 需 要，為人 民 建功立業(yè)，鄧稼先 （1964 年）研制并成功地（博士） 爆炸了中國第一顆原子彈?？茖W家） （ 1967 年）研制并成功地 爆炸了中無私奉獻自 國第一顆氫彈二 . 學習成果

7、展示 各組同學將要點寫在黑板上，然后指定代表同學總結性發(fā)言。提示其他同學 要在 書上將重要內(nèi)容劃下來，作上批注?！菊n內(nèi)探究案】【拓展與探究】 一速讀 快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內(nèi)容。1、2、3、4、5、6、思考：這六個部分之間有什么聯(lián)系？二讀出自我，合作交流1、在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？入了師范學校一制服，飯食，書籍，宿處，都由學校供給。只有這樣，我才 敢 對母親說升學的話。入學，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親坐了 半個月 的攤，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒 子有出息。 當我由師范畢業(yè)，而被派為小學校校長，母親與我都一夜不曾合 眼

8、。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！ ” 她的回答只有一串串眼淚。我入學之后，三姐 結了 婚。母親對兒女都一樣疼愛的，但是假若她有點偏愛的話，她應當偏愛 三姐，因 為自父親死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐 是母親的右手 , 但母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利以至耽誤 了女兒的青春。當花 橋來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼， 臉上沒有血色一那是 陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去?？墒牵龗?扎著，咬著嘴唇，手扶著 門框，看花轎徐徐的走去。不久，姑母死了，三姐 已出嫁，哥哥不在家，我又住 學校，家中只剩下母親自己。她還須自早至晚 的操作，可是終日沒人

9、和她說一句 話。新年到了，正趕上政府倡用陽歷，不 許過舊年。除夕，我請了兩小時的假， 由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家 中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣 住了。半天，她才嘆出一口氣來。 到我該走的時候，她遞給我一些花生， " 去吧， 小子！ ”街上是那么熱鬧， 我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，又想起 當日孤獨的過那凄慘的 除夕的慈母?？墒牵饶覆粫俸蚺沃伊?，她已入了土。1. 這篇文章寫了哪三件事？各用一句話概括。(1) 第一件事是： 。(2)第二件事是： o(3)第三件事是： o2. 這篇文章是按照 為順序記敘的。3. 老舍善于運用簡潔的語言表達人物豐富的內(nèi)心世界，

10、試根據(jù)示例，用一 兩句話簡析下面的話。示例： “ 她愣住了 ” ，寫出母親聽說兒子還須辭母返校時感到突然，愛子情深。 甲 “ 母親笑了 ”，寫出母親 乙 “ 半天，她才嘆出一口氣來 ” ，寫出母親 丙 “她遞給我一些花生， ' 去吧，小子！ ' ” ，寫出母親 4. 這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？ 答：人民利益高于一切【拓展檢測案】一、朗讀 (“ 我不能走 ”)。(1) 朗讀吊古戰(zhàn)場文的原文和譯文。譯文如下：廣大呀，廣大呀！空 曠的 沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山 像犬牙一 樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風悲號，天日昏黃。飛返折斷， 百草枯

11、死， 寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪 獸爭斗激烈，失 群狂奔。亭長告訴我說： “這猶是古戰(zhàn)場?。〕３Ｓ惺〉?一方全軍都夜沒在這 里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽 得更加清楚。 ”(2) 這部分的標題 “我不能走 ” ，如果改為 “他忠于職守 ” 好不好？為什么？(3) 作者引用他和鄧稼先在昆明讀大學時一起背誦過的吊古戰(zhàn)場文有 什么 作用？(4) “不知稼先在手有沒有顫抖” 一句表達了作者對老友怎樣的思想感情？(5) 說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。 ( 文中詞句回答 )(6) 文章引用 “ 我” 兒時從父親口中學到的一首五四時代的歌曲有什么 作

12、用？(二)閱讀下面文字，完成 1? 4題。 我的母親 老舍當我在小學畢業(yè)的時候，親友一致的愿望是我去學手藝，好幫助母親。 我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦?？墒牵乙苍敢馍龑W。我 偷偷的考 楚”這一句作者運用兩個表選擇關系的設問句，充分表達了自己內(nèi) 心深處引起的 感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪， 更為稼先領導國內(nèi) 學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲， 語言簡練，蘊含豐富。（還有其他的句子，請同學們在巧中找一找，并體會體會。）2、朗讀第五部分（ “我不能走” ）。（ 1 ）朗讀吊古戰(zhàn)場文的原文和譯文。 （2）這部分的標題“我不能走” 如果改為“他忠丁

13、職守”好不好？為什么？（不好。因為 “我不能走”是鄧 稼先的原 話，更能突出他臨危不懼、舍生忘死、尢私貢獻的精神。） （3）作者引用他和鄧稼先在昆明讀大學時一起背誦過的吊古戰(zhàn)場文有 什么作用？（巧妙地寫出鄧稼先工作、生活環(huán)境的艱苦，從而更顯示出鄧稼 先奉獻精 神的可貴。）（4） 理解“粗估參數(shù)的時候 又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi) 容?！安恢谙仍?手有沒有顫抖” 一句表達了作者對老友怎樣的思想感情？ 表達作者對老友真誠的關懷與擔憂。 （5）說說在戈壁灘上搞核武器試驗有 哪些困難。（文中） （ 6 ） 文章引用“我”兒時從父親口中學到的一首五四時代的歌 曲有什么作用？（作者是把這首歌曲作為鄧

14、稼先一生的寫照，再次充滿深情 地將鄧稼先 與改寫中華民族歷史的偉大轉變聯(lián)系起來，以突出他為國為民無 私奉獻的精神。） 小結：第五部分（“我不能走”）。這一部分集中寫了鄧 稼先 Z 所以成為“兩彈元勛” ，是由丁有深厚博大的民族文化背景、超凡的 創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定 的信念，以及甘為科學事業(yè)獻身的精神，同時 這一部分語言的含金量也最大，有 古詩文引用、有排比的運用、有環(huán)境描寫、 有人物的生動事例，也有對鄧稼先的 心理探求。（二） 1. （1）母親籌備巨款，送兒上學。 （ 2）母親送三姐出嫁。 （ 3 ）除 夕夜母 親送子返校。 2.時間 3.甲對兒子除夕歸家的欣喜，盼子心切。 乙無可奈 何

15、的心情，對兒子十分眷念。丙疼愛兒子又深明事理，毅 然送兒子返校。 4.表達了作者對母親的熱愛、贊頌以及深切懷念的思想感情答案： 快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內(nèi)容 1、 鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出的科學家。 2、 簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和口大貢獻。3、把鄧稼先和奧本海默進行對比，揭示出它能領導大家做出歷史性貢獻的 原因。4、作者為鄧稼先成功的領導中國原子彈工程，自力更牛，獲得成功感到驕 傲。5、寫鄧稼先在極端困難的條件下，眉負重任，身先士卒，不怕犧牲，勇丁 奉獻 的精神。6、對鄧稼先的總的評價。（一 ）讀出自我，合作交流1、 在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年

16、來的歷史？ （先概述中國一百多年的屈辱歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從 “ 任 人宰 割” 到“站起來了 ”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的 發(fā)展產(chǎn)牛 巨大影響的歷史人物。）2、 鄧稼先是 “兩彈 ”元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先研制 “兩彈”的 過程 和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的牛平事跡和巨大貢獻沒有作詳細 地介紹？3、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？鄧稼先和奧本海默有哪些相同點 和不 同點？為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？他們都是本國原子彈設計的領導人，都是本國的功臣。一但他們的性格 和 為人截然不同。奧本海默鋒芒畢露，愛出風頭，令人難堪；而鄧稼先忠厚 樸實， 真誠坦白，從不驕人。課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更鮮明地突出鄧稼先的性格品質和 奉獻 精神，說明 “ 鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神 的兒子 ”, “ 是中國共產(chǎn)黨的理想黨員 ” 。作者將美國和