詩(shī)經(jīng)兩首導(dǎo)學(xué)案教師

1、 詩(shī)經(jīng)兩首導(dǎo)學(xué)案（教師版）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：1、掌握詩(shī)經(jīng)的基本知識(shí)。2、積累文言字詞，理解詩(shī)歌含義，并熟練朗讀背誦。3、理解詩(shī)歌的主旨，讀懂人物形象。4、理解詩(shī)歌中比興手法的運(yùn)用。5、了解重章疊句的表達(dá)效果和詩(shī)歌敘事的跳躍性。過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)小組合作討論探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀：萌生對(duì)我國(guó)古典詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 人物形象的把握和多角度理解詩(shī)歌。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 理解詩(shī)歌比興手法的運(yùn)用，從多角度去理解詩(shī)歌。 【學(xué)習(xí)方法】 自主學(xué)習(xí)小組合作討論探究?！緦W(xué)習(xí)策略】 有感情地朗讀課文，體會(huì)、感受詩(shī)歌的感情基調(diào)和內(nèi)容。【授課時(shí)數(shù)】 五課時(shí)靜女【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解關(guān)于詩(shī)經(jīng)

2、的文學(xué)常識(shí)。 2、有感情地朗讀課文，體會(huì)、感受靜女的感情基調(diào)：男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情。 3、通過(guò)靜女的學(xué)習(xí)，掌握詩(shī)經(jīng)“賦”的表現(xiàn)手法和靜女頂真、雙關(guān)的修辭方法。4、認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往，建立健康的愛(ài)情觀?！緦W(xué)習(xí)時(shí)間】二課時(shí)第一、二課時(shí)預(yù)習(xí)案【知識(shí)梳理】 一、文學(xué)常識(shí)：1、 詩(shī)經(jīng) 是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，共收入從 西周初期 到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌 305 篇，它是我國(guó) 現(xiàn)實(shí) 主義詩(shī)歌的源頭。2、詩(shī)經(jīng)原來(lái)稱(chēng)為 詩(shī) 或 詩(shī)三百 ，到 西漢 ，儒家把它奉為經(jīng)典，才稱(chēng)詩(shī)經(jīng)。3、詩(shī)經(jīng)按其體制可分為 風(fēng) 、 雅 、 頌 三部分，按其表現(xiàn)手法可分為 賦、 比 、 興 三類(lèi)，這六要素

3、合稱(chēng)為詩(shī)經(jīng)六義。4、詩(shī)經(jīng)的句式，以 四 言為主，章法上的特點(diǎn)是： 重章疊句 、 反復(fù)吟唱 。（結(jié)合詩(shī)經(jīng)·蒹葭）二、字詞梳理：注音。（在文中標(biāo)注）姝（sh） 俟（sì） 見(jiàn) (xiàn) 踟躕（chí chú） 孌（luán） 貽（yí） 彤（tóng）管 煒（wi） 懌（yì） 歸（kuì）荑（tí） 洵（xún）找通假字。愛(ài)而不見(jiàn) “愛(ài)”通“薆”：隱藏 、 “見(jiàn)”通“現(xiàn)”：出現(xiàn) 自牧歸荑 “歸”通“饋”：饋贈(zèng) 說(shuō)懌女美 “說(shuō)”通“悅”：喜愛(ài) 、 “女”通“汝”：你的 匪女之

4、為美 “匪”通“非”：不是 解詞。靜女其姝 靜女其孌：形容詞詞頭 匪女之為美，美人之貽 音節(jié)助詞，無(wú)意義 姝：美麗 俟：等候 城隅：城上的角樓 躑躅：心里遲疑，要走不走的樣子 孌：美好 貽：贈(zèng)送 煒：鮮明有光的樣子 懌：喜愛(ài) 洵：的確，確實(shí) 我的疑惑請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未能解決或有疑惑的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，等待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。 探究案學(xué)始于疑將預(yù)習(xí)課中生成的問(wèn)題，歸類(lèi)整理。學(xué)始于疑將預(yù)習(xí)課中生成的問(wèn)題，歸類(lèi)整理。課堂導(dǎo)學(xué)案一、讀一讀：有感情地誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌節(jié)奏。1、學(xué)生朗讀，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。朗讀要注意節(jié)奏，情感。2、全班朗讀(強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、感情基調(diào)的把握)。3、熟讀成誦。二、議一議：1、整首詩(shī)描

5、繪了哪幾個(gè)場(chǎng)景？明確：第一章寫(xiě)男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景；第二章寫(xiě)男女戀人見(jiàn)面后的情景；第三章繼續(xù)描寫(xiě)兩人見(jiàn)面后的情景。2、找出描寫(xiě)靜女的詞語(yǔ)，再用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)靜女是個(gè)什么樣的姑娘。抒情主人公（小伙子）對(duì)姑娘的情感是怎樣的？他具有怎樣的性格？明確：靜女的形象分析首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。詩(shī)章中直接交代了這一點(diǎn)，即“靜女其姝”、“ 靜女其孌”。其次，女主人公大膽開(kāi)放。詩(shī)章之中的女主人公不僅沒(méi)有遵守當(dāng)時(shí)社會(huì)制度，待字閨中，等待媒妁之言、家長(zhǎng)包辦，反而與男子私自約會(huì)于城之角樓，由此可見(jiàn)，女主人公大膽開(kāi)放，具有叛逆反抗性。再次，女主人公情感細(xì)膩、委婉含蓄，但她活潑機(jī)靈，富有智慧。為什么女主人公“愛(ài)而不

6、見(jiàn)”呢？有這樣的可能第一種可能：女主人公想通過(guò)隱藏一段時(shí)間，觀察一下，在當(dāng)時(shí)，有沒(méi)有異常情況出現(xiàn)，不適合約會(huì)，有則不赴約，無(wú)則赴約；第二種可能：女主人公想通過(guò)隱藏一段時(shí)間，看看赴約的男子有沒(méi)有耐心反過(guò)來(lái)等她，值不值得自己的付出，值得就赴約，不值得就打道回府嘛；第三種可能：女主人公故意捉弄一下男主人公。綜合上面三種可能，透露出女主人公細(xì)膩、活潑機(jī)靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩(shī)章的下半部分她喜愛(ài)男主人公卻并不直言而借贈(zèng)送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來(lái)。男子的形象分析首先，男主人公是有愛(ài)心（愛(ài)慕之心）的。其次，男主人公是有誠(chéng)心（誠(chéng)信之心）的，如約而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公

7、是憨厚的。女主人公沒(méi)有出現(xiàn)，男主人公是“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躇”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見(jiàn)其憨厚。綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛(ài)心、有誠(chéng)心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。人物性格靜女?huà)轨o美麗活潑機(jī)靈大膽開(kāi)放男子憨厚樸實(shí)癡情誠(chéng)信3、靜女運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？“賦”的表現(xiàn)手法。這是一篇愛(ài)情回憶錄，通過(guò)回憶，記敘了一對(duì)青年男女，戀愛(ài)雙方一次“城隅”幽會(huì)的一個(gè)片段情景?！氨取钡谋憩F(xiàn)手法。詩(shī)章中以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美。“興”的表現(xiàn)手法。詩(shī)章中的男主人公是喜歡女主人公的，但他卻沒(méi)有直接說(shuō)“我喜歡靜女”或“我喜歡你”，而是先說(shuō)我喜歡“有煒”的“彤管”、“

8、洵美且異”的“荑”草，然后才含蓄委婉地說(shuō)“匪女之為美，美人之貽”，因?yàn)橄矚g靜女，才喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，愛(ài)屋及烏。這里，男主人公先說(shuō)喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，就是為了后來(lái)表達(dá)喜歡靜女。細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(女子）愛(ài)而不見(jiàn)，（男子）搔首踟躕。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果：刻畫(huà)人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。表達(dá)思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。體現(xiàn)在描寫(xiě)女子美麗上，對(duì)女子的喜愛(ài)等。四言為主，采用重章疊句的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。使詩(shī)歌在音律上收到美的效果。訓(xùn)練案1、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( &#

9、160; D )   A、詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。 B、詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)歌分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分?！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”共有15國(guó)風(fēng)，160篇。大都是勞動(dòng)人民創(chuàng)作的民間歌謠；“雅”分為大雅、小雅，共105篇，大多為周代宮廷樂(lè)曲歌辭：“頌”分為周頌、魯頌、商頌，多為周天子及諸侯們祭禮時(shí)的樂(lè)歌，共40篇。 C、詩(shī)經(jīng)反映了從西周到春秋時(shí)期的社會(huì)生活，共305篇，古時(shí)也稱(chēng)為“詩(shī)三百”。其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實(shí)主義的。 D、詩(shī)經(jīng)中都是四言詩(shī)，普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。 2、下面句子朗讀節(jié)

10、奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ C ） A國(guó)破/山河/在，城春/草木/深 B靜女/其姝，俟我/于城隅； C、七八個(gè)/星/天外，兩三點(diǎn)/雨/山前 D、豈曰/無(wú)衣？與子/同袍 3、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(  C  ) A這首詩(shī)基調(diào)歡快而富有情趣，敘寫(xiě)了一對(duì)青年男女約會(huì)的過(guò)程。 B“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”這個(gè)細(xì)節(jié)惟妙惟肖地描繪了小伙子當(dāng)時(shí)那種焦灼不安的情態(tài)。 C無(wú)論是贈(zèng)彤管，還是贈(zèng)荑草，都發(fā)生在同一天，可見(jiàn)這對(duì)青年男女的戀情已到極致。 D這首詩(shī)除了細(xì)節(jié)描寫(xiě)

11、外，還運(yùn)用了雙關(guān)及移情手法，因而生動(dòng)活潑富有情趣。4、選出對(duì)靜女一詩(shī)內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（ D ） A靜女是一首賦體詩(shī)，它運(yùn)用“直陳其事”的手法，采用三章連唱的形式來(lái)敘寫(xiě)故事，感情回環(huán)往復(fù)，內(nèi)容富于變化，充分體現(xiàn)了民族的特色。 B本詩(shī)以生動(dòng)的語(yǔ)言，風(fēng)趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了一對(duì)男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現(xiàn)，呼之欲出。 C“說(shuō)懌女美”、“匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關(guān)，表面上男青年是在贊美姑娘饋贈(zèng)給他的信物，實(shí)則表達(dá)了他對(duì)姑娘摯愛(ài)之情。 D“自牧歸荑，洵美且異”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特點(diǎn)，象征愛(ài)情的真誠(chéng)和純美。1）錯(cuò)題號(hào)

12、及分析：2）正確解法： 詩(shī)經(jīng)中賦、比、興的解釋?zhuān)瑥膩?lái)就有很多說(shuō)法，這里，我們只引用朱熹的話(huà)加以解釋?！举Y料補(bǔ)充】1、宋代朱熹在詩(shī)集傳中對(duì)賦、比、興三種手法做了比較確切的解釋?zhuān)嘿x者，敷陳其事而直言之者也。（敷：陳述、鋪陳）比者，以彼物比此物也。興者，先言他物以引起所詠之詞也。用今天的話(huà)說(shuō)：“賦”就是直接敘事、刻畫(huà)和抒情；“比”就是打比方；“興”就是起頭，即先說(shuō)別的事物，以引出詩(shī)人要說(shuō)的事物。賦、比、興都是詩(shī)人用以構(gòu)筑詩(shī)的藝術(shù)形象和意境的方法，一般說(shuō)來(lái)，雖某些詩(shī)側(cè)重用賦、或比、或興，而多數(shù)則是交互運(yùn)用。2、詩(shī)經(jīng)·蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛

13、在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。靜女教學(xué)反思靜女是出自詩(shī)經(jīng)的一首愛(ài)情詩(shī)歌，輕松活潑，因此在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí)，我就打算以它為跳板，在初中學(xué)習(xí)過(guò)的蒹葭和關(guān)雎的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)經(jīng)有更深入的了解，開(kāi)闊學(xué)生視野。整體思路是由點(diǎn)帶面、由古及今。與以往最大的不同是，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，增加了一個(gè)學(xué)生展示的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生課下主動(dòng)搜集資料，獲得對(duì)詩(shī)經(jīng)的更多的感性認(rèn)識(shí)，而不僅僅是停留在“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”的抽象認(rèn)識(shí)上。學(xué)生大部分都知道學(xué)習(xí)，布置的任務(wù)很快完成，在正式上課之

14、前，他們就分別將采葛、子衿、桃夭、君子于役、木瓜交了上來(lái)，組長(zhǎng)將詩(shī)歌的讀、譯、賞析布置下去。但在上課時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，只展示了三組，其它兩組沒(méi)來(lái)得及展示。由于展示占用了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面欣賞歌曲童話(huà)的環(huán)節(jié)被省去了。如果再講時(shí)，課堂上可以只展示最有代表性的采葛和子衿，由此就可以歸納出重章疊句的形式特點(diǎn)，又避免了課堂上冗長(zhǎng)的展示，節(jié)約了時(shí)間。在上課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，靜女的翻譯就是由學(xué)生自主合作完成的。但在學(xué)生展示完以后，我在歸納總結(jié)時(shí)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“俟我于城隅”這一特殊句式，導(dǎo)致有的學(xué)生對(duì)誰(shuí)在等誰(shuí)產(chǎn)生了疑問(wèn)。在“深入理解詩(shī)歌”這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，使人物形象更豐滿(mǎn)，但沒(méi)有對(duì)人物性

15、格進(jìn)行歸納可以說(shuō)是一大遺憾。學(xué)生當(dāng)堂背誦，通過(guò)檢查，大部分學(xué)生都能夠流利地背誦，這是最大的收獲。如果趁熱打鐵，讓學(xué)生把詩(shī)歌默寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生的收獲會(huì)更大。反思下來(lái)，這一節(jié)課，既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)，但是收獲很大。今后，我會(huì)在這條路上更多地磨煉自己.靜女學(xué)生存在的疑惑及解決辦法：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解有些理解不了。原因是詩(shī)經(jīng)不同于一般的古代詩(shī)歌，有些句子，字詞的讀音現(xiàn)在早已消失了，所以，學(xué)生的預(yù)習(xí)，就顯得格外重要。但是，有些學(xué)生沒(méi)有充分的預(yù)習(xí)好，影響了對(duì)詩(shī)歌的理解。再次，由于課堂容量大，這堂課的設(shè)計(jì)課型是比較閱讀課，是想通過(guò)學(xué)生的比較閱讀，得出詩(shī)歌欣賞的鑒賞點(diǎn)，同時(shí)歸納出詩(shī)經(jīng)的主要語(yǔ)言特點(diǎn)。假如，學(xué)生預(yù)習(xí)充分

16、的話(huà)，這種比較特殊的思路會(huì)讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)的。對(duì)于課前預(yù)習(xí)不能放任自流 ，應(yīng)該有的放矢地指導(dǎo)和落實(shí)。氓【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解并掌握氓的故事情節(jié)，了解古人對(duì)真摯愛(ài)情的向往。2、學(xué)習(xí)氓作為敘事詩(shī)的特點(diǎn)和對(duì)比手法的使用。3、學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。4、熟練背誦全詩(shī)?！緦W(xué)習(xí)時(shí)間】三課時(shí)第三、四、五課時(shí)預(yù)習(xí)案【基礎(chǔ)梳理】一、認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，給下列加點(diǎn)的字注音。氓（méng）之蚩蚩（chch） 將子無(wú)怒（qing）匪我愆期（qin） 乘彼垝垣（gu yuán） 載笑載言（zài） 爾卜爾筮（shì） 體無(wú)咎言（jiù） 以我賄遷

17、（huì） 無(wú)與士耽（dn） 自我徂爾（cú ） 淇水湯湯（qí shng） 漸（jin）車(chē)幃裳（cháng） 咥其笑矣（xì） 隰則有泮（xí pàn）二、結(jié)合課文下面的注釋以及工具書(shū)，疏通理解全詩(shī)：1找出下列句子中的通假字，并解釋意義。匪來(lái)貿(mào)絲：_匪_通 非 （不是） 將子無(wú)怒； 無(wú) 通_勿_ （不要）于嗟鳩兮：_于_通_吁_（唉） 猶可說(shuō)兮：說(shuō) 通 脫(解脫，脫身)隰則有泮：_泮 _ 通_畔_（邊岸）2重要字詞解釋。氓：那個(gè)人 來(lái)即我謀：就至于頓丘：直送到 將子無(wú)怒：愿、請(qǐng)秋以為期：把作為 以我賄遷：財(cái)物 無(wú)與士耽：沉

18、溺 女也不爽：過(guò)錯(cuò)靡室勞矣：無(wú)、沒(méi)有 言既遂矣：助詞、沒(méi)實(shí)在意義靜言思之：助詞、沒(méi)實(shí)在意義 總角之宴：快樂(lè)我的疑惑請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未能解決或有疑惑的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，等待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。 探究案學(xué)始于疑將預(yù)習(xí)課中生成的問(wèn)題，歸類(lèi)整理。學(xué)始于疑將預(yù)習(xí)課中生成的問(wèn)題，歸類(lèi)整理。課堂導(dǎo)學(xué)案一、理順?biāo)悸贰?、按表達(dá)方式分這是首什么詩(shī)？按第幾人稱(chēng)敘事？采用了什么手法？明確：敘事詩(shī)。 第一人稱(chēng)。 對(duì)比。用第一人稱(chēng)“我”回憶追述婚戀生活。2、討論本詩(shī)思路情節(jié)是怎樣的？這首詩(shī)敘述了一個(gè)怎樣的故事？詩(shī)歌共六章，按“戀愛(ài)婚變決絕”這樣的思路敘述。戀愛(ài)（第一二章）  熱情、幸福  婚

19、變（第三四五章） 怨恨、沉痛 決絕（第六章）  清醒、剛烈 氓是一首敘事詩(shī)，以第一人稱(chēng)的口吻敘述了女主人公與“氓”從初戀、結(jié)婚到被遺棄的痛苦經(jīng)歷，表達(dá)了她怨恨的感情和決絕的態(tài)度，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的女性形象，故事完整。二、詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)習(xí)。（一）學(xué)習(xí)“戀愛(ài)”部分（第一、二章）1、男女主人公在戀愛(ài)中有怎樣的表現(xiàn)？氓：求-怒-卜-娶我：送-勸-盼-嫁2、從中可看出他們?cè)鯓拥男愿瘢俊拔摇?女主人公)：溫柔多情，善解人意，天真活潑， 真誠(chéng)熱烈，傳統(tǒng)，癡情第二章繪聲繪色地描述了熱戀中少女的心理及表現(xiàn)，可見(jiàn)其用情之深，思念之誠(chéng)。戀愛(ài)中的姑娘是那樣的天真

20、活潑熱烈?！盃柌贰本?，神靈顯示是一段天賜良緣。“以我賄遷”，娘家以豐厚的嫁妝祝佑著女兒的幸福，姑娘帶著對(duì)幸福生活的憧憬嫁給了男青年。一開(kāi)始很溫柔，后來(lái)發(fā)現(xiàn)男主角的真實(shí)面貌則表現(xiàn)出剛毅勇敢的一面決然與男子分手，從順?lè)呦蛄朔纯埂?氓：忠厚老實(shí)，急躁，熱情，向往，任性 （沒(méi)有男子漢的胸懷，不大度），表里不一（爾卜爾蓍說(shuō)明他剛開(kāi)始對(duì)婚姻的態(tài)度很鄭重其事，認(rèn)真。“氓”從“蚩蚩”到“暴矣”，這種婚前婚后明顯的態(tài)度變化，暴露出他卑劣的人格。）3、用一兩個(gè)詞概括這段戀愛(ài)的特點(diǎn)。（這一段的感情基調(diào)如何）熱情、幸福。（戀愛(ài)自由，婚姻自主）集體朗讀這部分。 （二）、學(xué)習(xí)“婚變”部分（三四五章） 1、學(xué)生朗讀后，思

21、考：開(kāi)頭幾句用了什么藝術(shù)手法？試舉例說(shuō)明。 明確比興，“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕”。2、文中的比興有何特點(diǎn)？第三章在全文中起什么作用？ 明確 第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚。”又桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說(shuō)“于嗟女兮，無(wú)與士耽”形成對(duì)照，詩(shī)意是相連的。 第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對(duì)照，含有隱喻。 第三四章起興的詩(shī)句，用自然現(xiàn)象來(lái)對(duì)照女主人公戀愛(ài)生活的變化，由起興的詩(shī)句引出表達(dá)感情生活的詩(shī)句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為，用桑葉嫩綠而枯黃來(lái)

22、比喻戀愛(ài)生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點(diǎn)，更富有藝術(shù)魅力。 第三章的作用，由前兩章的敘事轉(zhuǎn)入這一節(jié)的抒情和議論，在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離，暗示著女主人公悲慘命運(yùn)已經(jīng)開(kāi)始。3、結(jié)合三四五章考慮，女主人公用抒情兼議論的方法回顧了自己幾年的婚姻生活及自己婚姻失敗的原因，她的思想感情如何？悔恨、沉痛、但是不哀傷。集體朗讀這部分。 （三）學(xué)習(xí)“決絕”部分（六章） 1、自由朗讀，注意感情基調(diào)：清醒剛強(qiáng)。2、提問(wèn)：女主人公最后做出怎樣的選擇？從詩(shī)中可以看出主人公什么樣的性格特點(diǎn)？（教師強(qiáng)調(diào)概括人物性格特點(diǎn)，要從課文出發(fā)。學(xué)生自由討論，教師加以總結(jié)）明確 “反是不思，亦已焉哉！”反映其清醒、剛

23、烈的性格特征。 特點(diǎn)：勤勞 溫柔 善良 堅(jiān)強(qiáng) 三、技巧鑒賞1、回憶和對(duì)比：氓是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運(yùn)用對(duì)比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對(duì)比：婚前，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言”，“我”純真、熱情?；楹螅百砼d夜寐，靡有朝矣，”“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無(wú)與士耽！”“女之耽兮，不可說(shuō)也”。前后戀愛(ài)、生活的對(duì)比，思想感情的對(duì)比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。氓，婚前婚后也形成了對(duì)比：婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“士貳其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，“二三其德”，婚前婚后判若兩人、

24、對(duì)比鮮明。2、賦、比、興手法：第一章：男子求婚，女子許婚（賦）；第二章：男女戀人相思、結(jié)婚（賦）；第五章：補(bǔ)敘多年的苦楚和處境（賦）。第三章，詩(shī)人以“桑之未落，其葉沃若”來(lái)比喻女子年青的時(shí)候美麗的容貌，同時(shí)也是興。詩(shī)人以“于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚”起興，從而引出“于嗟女兮，無(wú)與士耽”感受。第四章，詩(shī)人以“桑之落矣，其黃而隕”來(lái)比喻女主人公年長(zhǎng)色衰的情景。有人認(rèn)為，用桑葉嫩綠而枯黃來(lái)比喻戀愛(ài)生活由幸福而至痛苦，這種有比中兼興的手法更富有藝術(shù)魅力?？傊?，由起興的詩(shī)句引出表達(dá)感情生活的詩(shī)句，即能激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)語(yǔ)言的意蘊(yùn)；又能產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。四、小結(jié)課文1、完成本文結(jié)構(gòu)圖情 節(jié)表現(xiàn)手法

25、事件感情變化第一章：男子求婚，女子許婚（賦）戀愛(ài)熱情幸福第二章：男女戀人相思、結(jié)婚（賦）第三章：勸誡女子不要癡情（比、興）婚變沉痛怨恨第四章：控告男子移情別戀（比、興）第五章：補(bǔ)敘多年的苦楚和處境（賦）第六章：今昔對(duì)比的怨恨和痛苦（賦、比、興）決絕清醒剛強(qiáng)2、文言文知識(shí)積累（1）通假字蚩蚩(氓之蚩蚩）通“嗤嗤”，笑嘻嘻的樣子。一說(shuō)是忠厚的樣子匪（匪來(lái)貿(mào)絲） 通“非”，不是于（于嗟鳩兮） 通“吁”，嘆詞，表感慨無(wú)（將子無(wú)怒） 通“毋”，不要說(shuō)（猶可說(shuō)也） 通“脫”，解脫泮（隰則有泮） 通“畔”，邊（2）古今異義詞氓： 古義：民眾，百姓，讀“méng” 今義：流氓，讀音：“má

26、ng”至于：古義：到； 今義：表示到達(dá)某種程度。耽： 古義：沉溺； 今義：耽誤。以為：古義：把當(dāng)作；今義：認(rèn)為。泣涕：古義：眼淚； 今義：眼淚和鼻涕。賄： 古義：財(cái)物； 今義：用財(cái)物賄賂。宴： 古義：快樂(lè)； 今義：宴會(huì)。三歲：古義：多年； 今義：指年齡爽: 古義：差錯(cuò) 今義：爽快、愉悅（3）詞類(lèi)活用夙興夜寐: 夙/夜，名詞用作狀語(yǔ)，在早晨/在夜里。)其黃而隕：黃，名詞活用作動(dòng)詞，變黃。士貳其行：貳，數(shù)量詞作動(dòng)詞，有二心。二三其德：二三，數(shù)量詞作動(dòng)詞，指不專(zhuān)一，經(jīng)常改變?nèi)龤q食貧：貧，形容詞用作名詞，貧苦的生活（4）特殊句式秋以為期 賓語(yǔ)前置句匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀 判斷句訓(xùn)練案一、積累運(yùn)用1.下邊加

27、點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是a.氓之蚩蚩（mán） 靜女其姝（sh） 修我矛戟（q）b.靜女其孌（luán） 乘彼垝垣（u） 與子同澤（zé）c.夙興夜寐（sù） 隰則有泮（pàn） 貽我彤管（yí）d.洵美且異（xún） 無(wú)與士耽（dn） 漸車(chē)幃裳（chán）答案：a（“氓”應(yīng)讀“mén”，“戟”應(yīng)讀“j”。）2.下列各組中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是a.體無(wú)咎言 夙興夜寐 嗜草 乘彼垝垣b.糜室勞矣 矛戟 彤管 踟躕c.自我徂爾 有煒 洵美 于嗟鳩兮d.泣涕漣漣 桑葚 涉騏 晏晏幃裳答案：c（a.“嗜”應(yīng)為“蓍”；b

28、.“糜”應(yīng)為“靡”；d.“騏”應(yīng)為“淇”。）3.對(duì)下列四句詩(shī)藝術(shù)手法的分析不正確的一項(xiàng)是a.“桑之落矣，其黃而隕”：用了比和興的手法，意指女子的憔悴和被棄。b.“于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚；于嗟女兮，無(wú)與士耽”：用了賦的手法，桑葚是甜，但多吃易醉，愛(ài)情是美好的，但太癡情易上當(dāng)。c.“靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美”：用了賦的手法，直接抒發(fā)對(duì)女子的喜愛(ài)。d.“淇則有岸，隰則有泮”：興中有比，言下之意為水有岸，澤有邊，我的痛苦為何沒(méi)盡頭。答案：b（這一句用了“比”的手法，不是“賦”的手法。）4.選出運(yùn)用了借代手法的一句a.桑之落矣，其黃而隕。 b.桑之未落，其葉沃若。c.不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。 d.

29、彤管有煒，說(shuō)懌女美。答案：c（a、b兩項(xiàng)是“比”的手法，d項(xiàng)是雙關(guān)的手法。）5.詩(shī)經(jīng)原名_或_，共收錄從西周初期到春秋中期的詩(shī)歌_首。它是我國(guó)第一部_。詩(shī)經(jīng)“六義”是指_，_。答案：詩(shī) 詩(shī)三百 305 詩(shī)歌總集 風(fēng)、雅、頌 賦、比、興二、閱讀理解（一）閱讀氓這首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。6.從氓中找出兩個(gè)現(xiàn)在還常用的成語(yǔ)，并作解釋。答案：（1）夙興夜寐：早起晚睡，形容勤勞。（2）信誓旦旦：誓言真摯誠(chéng)懇可信。7.“總角之宴，言笑晏晏?！薄安灰?jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言?！北憩F(xiàn)了女主人公婚前_的性格。答案：純真熱情8.“于嗟女兮，無(wú)與士耽?！薄笆恐①猓q可說(shuō)也；”從痛苦的生活經(jīng)驗(yàn)中女主人公認(rèn)識(shí)

30、到在戀愛(ài)、婚姻生活中_，流露出來(lái)的感情_(kāi)，決絕而不留戀。 答案：男女是不平等的 悔恨多于哀傷9.“反是不思，亦已焉哉！”表現(xiàn)出她_的性格特點(diǎn)。答案：清醒、剛烈三、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。秋 思 張籍洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。10、王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽?shī)寫(xiě)了生活中哪個(gè)“尋常”的細(xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?詩(shī)中作者寫(xiě)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書(shū)將要發(fā)出時(shí)，又疑惑和擔(dān)心漏寫(xiě)了什么，故“又開(kāi)封”。游于客居洛陽(yáng)，見(jiàn)到秋風(fēng)秋景，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限的深切思念，所以又打開(kāi)信封，驗(yàn)證自己的疑惑和擔(dān)心。11、詩(shī)歌第一句寫(xiě)秋風(fēng)這一意象的作用是什