丁平《核舟記》教學(xué)案97-2003 (2)

1、核舟記教學(xué)案主備人 八年級語文組丁平【定向?qū)搿?.學(xué)習(xí)本文“總分總”的結(jié)構(gòu)方式。  2.掌握文章中的文言詞語、句式。 3.了解我國古代雕刻技藝的精湛、成就的卓越。第一課時【自學(xué)探究】  學(xué)生自讀課文。    要求：一、借助注釋、字典，讀準(zhǔn)字音。器皿（ ） 罔不（ ） 貽（ ） 有奇（ ）黍（ ） 箬篷（ ） 糝（ ） 峨冠（ ）髯（ ） 衣褶（ ） 詘（ ） 楫（ ）椎髻（ ） 壬戌（ ） 虞山（ ） 篆章（ ）二、想一想每段主要寫什么內(nèi)容?！揪v釋疑】講解課文1、2段。     第1段 &#

2、160;   講解：“明有奇巧人”，“巧”，技藝高明，“奇巧”，技藝高明超凡?！澳芤詮酱缰荆瑸閷m室”，“以”，用；“木”，木頭，木材；“為”，制，這里指雕刻。“木石”，“木”，樹?！柏璨灰騽菹笮?。各具情態(tài)”，“罔”，沒有；“因”，根據(jù)；“具”，具有。 “蓋大蘇泛赤壁云”，“蓋”，承上文作解說，可譯為“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飄浮講；“云”，語氣詞，無義。     提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？     講解：這段的主要內(nèi)容是概略介紹明代雕刻匠師王叔遠(yuǎn)技藝的精湛超凡，并交代核舟的來

3、歷。     提問二；在概略介紹中，從幾個方面說明匠師技藝的精湛超凡？     講解：從兩個方面說明匠師技藝精湛超凡：一是匠師擅長微型雕刻，能夠在“徑寸之木”上，雕刻出宮室、器皿、人物等等許多各種各樣的形狀；一是匠師在小小的材料上，雕出什么像什么，無不“各具情態(tài)”。 1、能概括全文，總括王叔遠(yuǎn)技藝高超的詞是：（奇巧）2、找出表現(xiàn)核舟主題的句子。（蓋大蘇泛赤壁云。）3、找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。（能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。）3、說明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子。（罔不因勢象形，各具情態(tài)。）&#

4、160;   第2段     講解：“舟首尾長約八分有奇”，“有”，ò，用于整數(shù)與零數(shù)之間；“奇”，零數(shù)，余數(shù)。“中軒敞者為艙”，“軒”，高起；“敞”，開闊；“為”，是。“啟窗而觀，雕欄相望焉”，“啟”，打開； “閉之，則右刻”，“則”，連詞，就（看見）。     提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？    講解：這段的主要內(nèi)容是說明這個小小核舟的船艙部分是如何雕制的，都雕刻了哪些東西。 提問二：這段主要采用什么說明方法？ 

5、0;  講解：這段主要采用列數(shù)字說明方法。核舟體積有多大，長多少，高多少，船艙部分雕刻了多少種東西，各有其數(shù)，明白清楚，兩相對比，其意曉然。   第二課時講解36段。     第3段     講解：“中峨冠而多髯者為東坡”，“峨”，é，高聳；“為”，是。“佛印居右”，“居”，位于。“東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背”，“執(zhí)”，拿著；“端”，頭；“撫”，按，搭在上面。“魯直左手執(zhí)卷末”，“末”，尾部?！捌鋬上ハ啾日摺?，“比”，緊靠； “各隱卷底衣褶中”，省略句式，“隱”后省略“于”

6、。“佛印絕類彌勒”，“絕”，極度；“類”，相似?！白蟊蹝炷钪橐兄保耙小?，靠著；“之”，代左膝?！爸榭蓺v歷數(shù)也”，“歷歷”，分明可數(shù)。     提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？     講解：這段的主要內(nèi)容是說明小小核舟的船頭部分是如何雕刻的，都雕刻了些什么。船頭坐著蘇東坡、黃魯直、佛印，三友聚會泛舟赤壁，三人性格氣質(zhì)不同而情態(tài)各異。    提問二：這段為何寫得比較多？     講解：這段的內(nèi)容緊扣核舟刻的是“大蘇泛赤壁”的旨意，最足以

7、表明此旨意，所以作者把這段當(dāng)作全文的一個重點(diǎn)來寫，寫得比較多些。     第4段     講解：這段的主要內(nèi)容是說明核舟船尾部分的雕刻?！伴笥抑圩痈饕蝗恕?，這句的主語是“左右”，不是“楫”，謂語是主謂結(jié)構(gòu)“舟子各一人”；“子”，泛指人，如“男子、女子”?！熬佑艺咦调傺雒妗保熬印?，位于?！坝沂峙视抑海魢[呼狀”，“攀”，抓著，拉著；“狀”，情狀?！熬幼笳哂沂謭?zhí)蒲葵扇，左手撫爐”，“蒲葵”，也叫扇葉葵，棕櫚科常綠喬木；“撫”，摸著。“其人視端容寂”，“端”，直，正；“容”，容貌。    

8、; 提問：從這段文章看，這條船是在行進(jìn)呢，還是已經(jīng)停下了呢？從何見之？     講解：這條船已經(jīng)停下了。這從兩個方面可以見到：一是“舟尾橫臥一楫”，船槳已經(jīng)放下，表明船已停了。一是兩個“舟子”之所為，其一是“仰面”朝天，左手倚靠在橫木上，右手扳弄著腳趾頭，口中還在隨情嘯叫，他沒有操槳駛船；另一是右手正拿著蒲葵扇煽火煮茶，他的整個注意力都集中在煮茶上面，他也沒有操槳駛船。    第5段     講解：這段的主要內(nèi)容是說明核舟船頂部位的雕制?！皠t題名其上”，“則”，就；

9、“題”，書寫，這里解為刻上；“名”，字?！拔脑惶靻⑷尚缜锶?，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，“文”，文字；“曰”，是：“天啟壬戌秋日”，即明熹（）宗天啟二年（公元1622年）的秋天，蘇軾前赤壁賦作于“壬戌之秋”，即宋神宗元豐五年（公元1082年）的秋天，可見，王叔遠(yuǎn)在核舟頂端刻上這個日子，表明他雕刻此核舟是在蘇軾作前赤壁賦后540年的“秋日”有感而為之以作紀(jì)念的；“甫”，指男子的字?！般^畫了了”，“鉤畫”，字的一鉤一畫。     第6段     講解：這段的主要內(nèi)容是小結(jié)總計核舟上都刻了些什么，最后作者直抒對王叔遠(yuǎn)雕刻技藝之“

10、奇巧”的贊嘆以結(jié)束全文。“通計一舟，為人五”，“通”，全部，整個；“為”，有。“為篛篷，為楫為念珠各一”，“各”，包括篛篷、楫念珠等，不單是念珠?！吧w簡桃核修狹者為之”，“簡”，選擇；“為”，制作?！拔家囔`怪矣哉”，“嘻，贊嘆聲；“靈”，善，好；“怪”，奇異，罕見。 【歸納總結(jié)】課文通過介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細(xì)致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動的說明。這無疑給我們以很多啟示。板書設(shè)計：總-分-總結(jié)構(gòu)第一部分(第1段)概述王叔遠(yuǎn)的精湛技藝，

11、點(diǎn)明雕刻品“核舟”主題。第二部分(第25段)詳細(xì)介紹“核舟”的結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名。第三部分(第6段)總計核舟的人、物、文字?jǐn)?shù)目，寫作者對雕刻家技藝的贊美。【檢測反饋】     1.一詞多義     為：制，做?！盀閷m室、器皿”，“蓋簡桃核修狹者為之”。是?！爸熊幊ㄕ邽榕摗?，“中峨冠而多髯者為東坡”。有?！巴ㄓ嬕恢郏瑸槿宋濉?。     木：木頭，木材。“能以徑寸之木”。     樹?！耙灾柳B獸、木石”。  

12、0;  曰：叫做。“明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)”。     是?！拔脑怀跗缴饺恕薄?    奇：奇異?！懊饔衅媲扇恕?。，零數(shù)，余數(shù)?！爸凼孜查L約八分有奇”     有：動詞，表存在?！懊饔衅媲扇恕保盃t上有壺”。     ò，用于整數(shù)與零數(shù)之間。“八分有奇”，“為字共三十有四”。     端：開頭一邊。“東坡右手執(zhí)卷端”。     直，正。“其人視端容寂”。