包身工導(dǎo)學(xué)案

1、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、掌握報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，懂得區(qū)別新聞和報(bào)告文學(xué)。、掌握文章的主旨大意，了解舊社會包身工的悲慘生活，認(rèn)識日本帝國主義和中國封建勢力互相勾結(jié)，殘酷壓榨我國勞動人民的罪行。、學(xué)習(xí)本文“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法，體會文中內(nèi)涵豐富、情感充實(shí)的句子。、在學(xué)完本文后，能由此深入思考現(xiàn)實(shí)問題，關(guān)注弱勢群體。【作者簡介】夏衍（年）作家、劇作家。原名乃熙，字端先。浙江杭州人。年入浙江甲種工業(yè)學(xué)校。年，參與創(chuàng)辦并編輯浙江新潮，開始走上文學(xué)道路。年畢業(yè)后赴日本留學(xué)，接受馬克思主義，參加日本左翼運(yùn)動。年“四一二”政變后，在上海從事工人運(yùn)動及翻譯工作，譯有高爾基的母親等名著。年，與鄭伯奇等組織上海藝術(shù)社，首先提出“

2、普羅列塔利亞戲劇”的口號，開展無產(chǎn)階級戲劇活動。年加入“左聯(lián)”，當(dāng)選為“左聯(lián)”執(zhí)委。年后，任中共上海文委成員。電影組組長，為中國進(jìn)步電影的開拓者、領(lǐng)導(dǎo)者。創(chuàng)作有電影劇本狂流、春蠶，話劇秋瑾傳、上海屋檐下及報(bào)告文學(xué)包身工，對年代進(jìn)步文藝產(chǎn)生巨大影響。年月，國務(wù)院授予“有杰出貢獻(xiàn)的電影藝術(shù)家”榮譽(yù)稱號。【社會背景】作品反映了年“一二八”事變到抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕國民黨統(tǒng)治區(qū)的社會黑暗情況。這時(shí)期的社會背景有幾個(gè)特點(diǎn)：、帝國主義入侵加?。耗昴谑澜绶秶鷥?nèi)爆發(fā)了資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。為了轉(zhuǎn)嫁損失和度過難關(guān)，資本主義各國紛紛加強(qiáng)對外掠奪。日本政府迅速法西斯化，加緊了侵占我國的步伐。年發(fā)動了“九一八”事變，侵

3、占了我國東北后，又于年在上海發(fā)動“一二八”戰(zhàn)爭。戰(zhàn)后，日本帝國主義加緊對我國經(jīng)濟(jì)的掠奪。、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)：在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下，促使我國農(nóng)村更加破敗，又加連年水旱災(zāi)荒，東部沿海地區(qū)大批破產(chǎn)農(nóng)民涌向城市謀生，為帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略提供了廉價(jià)勞動力。在這種情況下，每年有大批饑餓的農(nóng)村少女被誘騙到上海做“包身工”。、工人運(yùn)動高漲：隨著帝國主義特別是日本帝國主義侵略的步步深入，我國人民的反抗情緒也不斷高漲，上海工人運(yùn)動十分活躍。為了避免罷工的威脅，日本資本家大量雇用沒有任何人身自由的“包身工”代替普通的自由勞動者?！窘Y(jié)構(gòu)圖解】【預(yù)習(xí)思考】1本文題目是包身工，請根據(jù)課文內(nèi)容給“包身工”下

4、一個(gè)定義，并思考作者為什么要以包身工為題？題目和課文有什么關(guān)系？2作者選取了哪些材料來反映包身工的生活？是如何組織的？3既然是一天的生活，為什么只寫到五點(diǎn)鐘上班就中斷了呢？再看看課文，還有沒有了？4作者除了寫包身工一天的生活外，還寫了什么？為什么這樣寫？刪除可以嗎？5包身工過著怎樣的悲慘生活，課文中有哪些提示？為什么要受這樣深重的苦難？6文章實(shí)際寫了兩部分內(nèi)容，即包身工一天的生活和關(guān)于包身工制度的起因、發(fā)展和趨向的議論和說明。這兩部分是穿插進(jìn)行，有機(jī)結(jié)合的，這樣寫有什么好處呢？若將其分開可以嗎？7分析一下打雜的怎樣給蘆柴棒“醫(yī)”?。堪训?8段中描寫打雜的虐待蘆柴棒的主要?jiǎng)釉~找出來，并體會它們的

5、作用?！拘侣勬溄印?007年5月,山西洪洞警方破獲一起黑磚場虐工案,當(dāng)時(shí)共解救出31名民工,其中有多名智障人員。事情經(jīng)過媒體報(bào)道之后震驚全國,也引起中央高度重視,胡錦濤、溫家寶等親自作出批示嚴(yán)查。6月,河南、山西的公安機(jī)關(guān)展開“打擊拐騙強(qiáng)制他人勞動專項(xiàng)行動”,共從各地的黑磚窯中解救被強(qiáng)制勞動的群眾超過500人。6月16日,洪洞“黑磚窯”一案中的主犯、工頭衡庭漢被抓獲,在隨后的審判中被判處無期徒刑,磚窯場主王兵兵被判處有期徒刑九年；而打死一名工人的打手趙延兵則被判處死刑。【牛刀小試】、下列加粗字注音沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）、蠕動（r） 拎著（ln） 軋票處（g） 、飼養(yǎng)（s） 膽怯（qu） 包身契（

6、q）、咳嗽（s） 紐扣（ni） 揩地板（ki） 、萵苣（j） 賺錢（zun） 柵欄（zh）、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）、瞌睡糾纏懶惰睡眼醒松 、葷腥諂媚焦灼衣衫藍(lán)縷、蹣跚骷髏舀水脾氣執(zhí)扭 、狡滑享福佳肴搽脂抹粉、在句中的空白處依次填入詞語，其中最為恰當(dāng)、形象的一組是（）上午四點(diǎn)過一刻，蜂房般的格子鋪里的生物已經(jīng)在了。她們很快地就像被了的蜂窩一般起來。她很見機(jī)地將身體慢慢地到屋子的角上，縮做一團(tuán)，盡可能地不占地方。、移動蠕動攪動騷動 、騷動攪動蠕動移動、蠕動攪動騷動移動 、蠕動移動騷動攪動、下列句中，語言的感情色彩不同的一項(xiàng)是（）、這樣說著，就是她們的父母，也會怨恨自己沒有跟去享福的福份了

7、。、有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。、涼爽而帶有一點(diǎn)濕氣的晨風(fēng)，大約就是這些生活在死水一般的空氣里面的人們僅有的天惠。、經(jīng)過紅頭鬼把守著的鐵門，在門房間交出允許她們貢獻(xiàn)勞動力的憑證。、下列各句中沒有語病的一句是（）、自年北京大學(xué)生電影節(jié)誕生以來，已經(jīng)累計(jì)有超過萬人次參與了影片的觀摩。、市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一配備。、能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對構(gòu)建和諧社會，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無疑具有重大的意義。、今年的電力供需緊張狀況將有所緩解，拉閘限電現(xiàn)象會相應(yīng)減少，但從整體上看仍然偏緊。閱讀下面文章，回答題：月日

8、（迪慶藏族自治州、德欽縣邊區(qū)行）看上去，這兒的一切都是悲哀，匱乏的。造成這一切不幸的最大因素還是交通。從這里到縣城的惡夢般的路況，決定了任何東西運(yùn)進(jìn)來的費(fèi)用可能都要超過實(shí)際價(jià)值本身-今天碰到的事例可以作為活生生的證明：小學(xué)在前兩天要運(yùn)幾張不值錢的破桌子以及一臺破電視，從縣城找了一輛卡車，談好的運(yùn)費(fèi)是令人咋舌的塊。這還沒有完！車走到半路，下起了雨雪，司機(jī)在極度的陷車恐懼中堅(jiān)持不向前走了。他拿了塊，把東西和隨行的老師扔在半路拍屁股走人。在冰天雪地里熬了兩天兩夜，那個(gè)老師郁悶快要仰天長哭了，今天終算幸運(yùn)地被我們車隊(duì)半途撿到，拉回了學(xué)校。財(cái)政狀況的窘迫，使學(xué)校沒有足夠的校舍，也沒有足夠的生火的牛糞或者

9、被褥來保證學(xué)生的溫暖，以至于經(jīng)常被迫提前結(jié)束學(xué)期。那些貧困的父母們，卻巴不得學(xué)校永遠(yuǎn)不放假，這樣孩子永遠(yuǎn)免費(fèi)地呆在學(xué)校，有吃有穿，不給家庭造成任何負(fù)擔(dān)。不過學(xué)校的食物供應(yīng)仍然是不足的。沒有蔬菜，而且學(xué)生每十天要吃掉一頭牛，這大大超出當(dāng)?shù)啬翀錾B(yǎng)的速度，所以孩子還是要經(jīng)常餓肚子。最令人絕望的是，恐怕即使有錢也買不到什么東西，因?yàn)閺目h城運(yùn)任何東西的代價(jià)和時(shí)間都是嚇人的。學(xué)校一直缺乏夢想中的一臺油印機(jī)，或者打印機(jī)，這樣他們就不必手工抄寫所有的東西了。事實(shí)上，他們什么教學(xué)工具都缺乏，地圖都沒有，孩子也不知道中國究竟有多大。學(xué)生的狀況當(dāng)然更凄慘，很多保暖的衣服都依賴于捐助，而捐助的數(shù)目，遠(yuǎn)不足以使他們在

10、最漫長的寒冷冬季里保持足夠的溫度，因?yàn)檫@里從現(xiàn)在到明年五月底都一直寒風(fēng)呼嘯！發(fā)放完物資救助，大群孩子們潮水般地涌來，帶著歡笑讓人給他們拍照。我們經(jīng)過才措小朋友的家里，看到她的小妹妹美麗微笑的臉，像是個(gè)純潔的天使。與此形成殘酷的反差的是，她的哥哥，家里唯一可以指望的勞動力，由于腦膜炎躺在床上已近兩年，沒有任何錢可以治病，等待的是必然來臨的痛苦的死亡。他尖尖的腦袋，枯萎的頭發(fā)，沒有任何氣息的軀干使我握著照相機(jī)的手顫抖起來。生活啊，殘酷的生活。生固然沉重，死卻更加的不易。唯一的希望是，他的美麗的妹妹在我們的資助下至少可以在學(xué)校里享受同齡人的歡笑，或許還有那一點(diǎn)菲薄但重要的土豆湯。這是我們可以做的全部

11、，除此而外惟有乞求上帝，撫慰千萬個(gè)類似的掙扎著的靈魂。（節(jié)選自貧之殤）、本文寫德欽縣邊區(qū)的貧困，重點(diǎn)通過什么素材來展現(xiàn)？答：。、由文章內(nèi)容可以推斷，“我們車隊(duì)”是做什么的？答：。、文章是怎樣由學(xué)校寫到才措的哥哥身上的？寫這個(gè)孩子有什么特別的意義？答：?！绢A(yù)習(xí)思考提示】1本文題目是包身工，請根據(jù)課文內(nèi)容給“包身工”下一個(gè)定義，并思考作者為什么要以包身工為題？題目和課文有什么關(guān)系？思路提示：報(bào)告文學(xué)可以寫人，可以寫事，也可以寫問題。包身工屬于第三種，寫問題。包身工：舊社會一種變相的販賣奴隸的形式，被販賣的是女孩子，由承包人送到工廠去做工，身體無自由，工錢全歸承包人所有。本文的提法包身工：“她們的身

12、體，已經(jīng)以一種奇妙的方式給了叫做帶工的老板。”“包”：立“包身契”。“奇妙”：不僅在于這些女孩子近乎被拐騙，而且是一仆二主，一主是日本資本家（工頭是拿莫溫），一主是中國二老板，帶工的。日本資本家稱她們是“試驗(yàn)工”“養(yǎng)成工”，中國帶工者稱她們是“包身工”。以“包身工”為題，點(diǎn)名文章以包身工問題為中心；同時(shí)也暗示文章的中心思想：寫包身工的悲慘生活，揭露“包身工”制度。2作者選取了哪些材料來反映包身工的生活？是如何組織的？思路提示：主要選取了三個(gè)場景：四點(diǎn)一刻，包身工清晨起身的情景；四點(diǎn)半，包身工吃飯的情景；五點(diǎn)鐘，包身工上班勞動的情景。以時(shí)間順序來組織材料，課文中都有明顯的時(shí)間提示。3既然是一天的

13、生活，為什么只寫到五點(diǎn)鐘上班就中斷了呢？再看看課文，還有沒有了？思路提示：還寫了十二個(gè)小時(shí)勞動之后，黑夜里抄身的情景。這樣，從清晨四點(diǎn)一刻起床到黑夜睡覺，一天的勞動生活十分完整。但前后兩部分寫法不一樣，前面寫的詳細(xì)，后面寫的簡略：寫抄身，沒有寫明時(shí)間，又不是正面寫搜身情景；黑夜前的休息情景也沒有寫出來。顯然，作者把前三個(gè)生活圖景作為重點(diǎn)。起身和吃飯，表現(xiàn)包身工惡劣的住宿、飲食條件；上班勞動，表現(xiàn)惡劣的勞動條件，兩方面合在一起，已經(jīng)構(gòu)成了包身工地獄生活的全貌。至于寫黑夜，沒有寫什么生活圖景，卻寫“黎明的到來，畢竟是無法抗拒的”，這是和結(jié)尾放在一起加以考慮的，有利于揭示全文的中心思想。4作者除了寫

14、包身工一天的生活外，還寫了什么？為什么這樣寫？刪除可以嗎？思路提示：還有一些與描寫記敘生活場景相應(yīng)的說明和議論，說明包身工的來歷，以及包身工制度的成因、發(fā)展和趨向。這樣寫，可以使包身工的生活與包身工制度的成因、發(fā)展和趨向相結(jié)合，使讀者對包身工的生活圖景越來越清楚，對包身工制度的本質(zhì)認(rèn)識越來越深刻。5包身工過著怎樣的悲慘生活，課文中有哪些提示？為什么要受這樣深重的苦難？思路提示：可以從居住的條件看（七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個(gè)“豬玀”。在充滿了汗臭、糞臭和濕氣地空氣里面）；緊張地生活（四點(diǎn)一刻起床，四點(diǎn)半吃飯，五點(diǎn)鐘上班，勞動十二個(gè)小時(shí)）；殘酷地懲罰（毆打、罰工錢、停生意

15、、餓飯、吊起）；麻木的精神（少女的“害羞”感遲鈍）；“嚴(yán)密”的統(tǒng)治（“罐裝的勞動力”）；豬狗不如的飯食（漿糊一般的薄粥里面是較少的秈米、鍋焦、碎米和較多的鄉(xiāng)下人用來喂豬的豆腐渣），還有其他的細(xì)節(jié)方面都能看出生活的悲慘。文中有一句話可以揭示出包身工所受苦難的原因：“20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制和對這種體制忠實(shí)服役的16世紀(jì)封建制度下的奴隸”，她們受雙重壓迫，是雙重奴隸。6文章實(shí)際寫了兩部分內(nèi)容，即包身工一天的生活和關(guān)于包身工制度的起因、發(fā)展和趨向的議論和說明。這兩部分是穿插進(jìn)行，有機(jī)結(jié)合的，這樣寫有什么好處呢？若將其分開可以嗎？思路提示：作者寫了包身工的起因，讀者目睹她們的凄慘形象會怎們想

16、呢？自然會產(chǎn)生關(guān)切之情，希望了解她們的來歷、身份，所以，接著補(bǔ)敘了包身工的來歷身份。寫她們的早餐，讀者目睹她們豬狗不如的飲食自然會想到帶工老板的殘忍刻毒，于是插敘日本廠家大量雇傭包身工的原因。寫包身工上工，讀者目睹包身工在極端惡劣的條件下艱苦勞動的情景，自然會憤憤不平地想到，他們創(chuàng)造的財(cái)富到哪里去了？于是，緊接著插敘日本紗廠詐取中國工人的血汗迅速膨大的事實(shí)，揭露日本帝國主義對中國工人的壓榨掠奪。寫包身工收工，讀者目睹了包身工受到的侮辱，自然會產(chǎn)生一種痛恨這種罪惡的包身工制度的強(qiáng)烈感情。文章通過議論，預(yù)示了包身工制度必然滅亡的結(jié)局。這兩部分穿插進(jìn)行，交錯(cuò)組合，才能使敘議配合，交相輝映，符合讀者了

17、解事件真相、探究問題本質(zhì)的心理規(guī)律，既省筆墨，又富有表現(xiàn)力，達(dá)到了虛實(shí)相生的表達(dá)效果，深化了主題。因此這兩部分不可能分開。7試了解一下包身工制度產(chǎn)生的背景、原因、發(fā)展趨向等。思路提示：這個(gè)問題即是文章另一條線索?？梢宰寣W(xué)生從課文中找出有關(guān)的語句去加以分析。8分析一下打雜的怎樣給蘆柴棒“醫(yī)”?。堪训?8段中描寫打雜的虐待蘆柴棒的主要?jiǎng)釉~找出來，并體會它們的作用。思路提示：主要?jiǎng)釉~分別在第一句、第二句、第四句，分別是“摔”“踢”“潑”，表現(xiàn)了“打雜的”的兇狠。這一場面描寫用詞準(zhǔn)確，文字緊湊，主次配合很好。這三個(gè)動詞，一個(gè)比一個(gè)兇?！疤J柴棒”突然的“跳”，襯托了“打雜的”的兇，突出了蘆柴棒受虐待的慘，最后老板娘的笑和她的話既與上文“假病，老子給你醫(yī)”照應(yīng)，又表現(xiàn)她的殘酷、無人性，更顯示出蘆柴棒遭遇的慘。短短的一段文字讀來催人淚下，令人發(fā)指。這一描寫，既豐富了文章的內(nèi)容，又深刻地表現(xiàn)了主題。【牛刀小試答案】、（膽怯qi；咳嗽su：賺zhun錢）、（睡眼惺