高三語文復(fù)習(xí)講座

1、整理課件 整理課件研讀研讀“考綱考綱”要注意以下幾點：要注意以下幾點：、要弄清語文高考的考試內(nèi)容及考試的能力、要弄清語文高考的考試內(nèi)容及考試的能力要求，弄清考試內(nèi)容中究竟有多少知識點，這要求，弄清考試內(nèi)容中究竟有多少知識點，這樣才能節(jié)約備考的時間與精力，使下一階段的樣才能節(jié)約備考的時間與精力，使下一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)更明確。復(fù)習(xí)目標(biāo)更明確。、認(rèn)真閱讀、認(rèn)真閱讀“考綱考綱”中的樣卷及樣卷示例，中的樣卷及樣卷示例，并將樣卷中的每一類型的題目與考綱中的能力并將樣卷中的每一類型的題目與考綱中的能力點、知識點相對應(yīng)，使自己對高考的試題形式點、知識點相對應(yīng)，使自己對高考的試題形式及出題方式有一個清晰的認(rèn)識。及

2、出題方式有一個清晰的認(rèn)識。、將今年的考綱與去年的考綱進(jìn)行比較，關(guān)、將今年的考綱與去年的考綱進(jìn)行比較，關(guān)注那些不同點，因為那些地方很可能成為今年注那些不同點，因為那些地方很可能成為今年的出題點或變化點。的出題點或變化點。整理課件、語言知識和語言表達(dá)、語言知識和語言表達(dá)、古代詩文閱讀、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作。、寫作。 整理課件、語言知識和語言表達(dá)、語言知識和語言表達(dá) 高考語文對這一部分的總要求是：高考語文對這一部分的總要求是：“識記識記基本的語言知識，掌握一定的語言表達(dá)技能?；镜恼Z言知識，掌握一定的語言表達(dá)技能?！?一是一是“識記識記”知識。知識。所謂所謂“識記識記”就是在就

3、是在理解的基礎(chǔ)上記憶；語言知識中，最基本的是理解的基礎(chǔ)上記憶；語言知識中，最基本的是字的形、音、義以及常用詞語的含義。字的形、音、義以及常用詞語的含義。 二是二是“掌握掌握”技能。技能。所謂所謂“一定一定”，是指，是指最重要的，也是最基本的；所謂最重要的，也是最基本的；所謂“技能技能”就是就是實際的語言操作能力。實際的語言操作能力。 整理課件1 1識記現(xiàn)代漢語普通話的字音識記現(xiàn)代漢語普通話的字音2 2識記現(xiàn)代漢字的字形識記現(xiàn)代漢字的字形3 3正確使用詞語（包括近義詞、成正確使用詞語（包括近義詞、成語、熟語等）語、熟語等）4 4辨析并修改病句辨析并修改病句5 5擴展語句、壓縮語段擴展語句、壓縮語

4、段6 6選用、仿用、變換句式選用、仿用、變換句式7 7語言表達(dá)簡明、連貫、得體語言表達(dá)簡明、連貫、得體8 8正確使用常見的修辭方法正確使用常見的修辭方法整理課件試題的基本特點是：試題的基本特點是：注重常用、常見，語言材料注重常用、常見，語言材料多來自現(xiàn)實生活，因此試題的的現(xiàn)實感很強。多來自現(xiàn)實生活，因此試題的的現(xiàn)實感很強。、考常用字讀音的辨別：、考常用字讀音的辨別：A、如：堿、箴、減、感、闡、彈、憚、殫如：堿、箴、減、感、闡、彈、憚、殫這是常用形聲字、多音字讀音的辨別；這是常用形聲字、多音字讀音的辨別；B、如：宦、豢、盥、患、幻如：宦、豢、盥、患、幻這是常用音同這是常用音同、音近字讀音的辨別。

5、、音近字讀音的辨別。、考常用字字形的辨別：、考常用字字形的辨別：如：文身（紋）、橋墩（礅）、犯而不校（較）如：文身（紋）、橋墩（礅）、犯而不校（較）、明槍易躲，暗箭難防（劍）、明槍易躲，暗箭難防（劍）、考常用詞語的運用：、考常用詞語的運用：實詞實詞：氣氛、氛圍、：氣氛、氛圍、吝嗇吝嗇、吝惜、吝惜、積淀、積聚、積淀、積聚、抑制、克制抑制、克制虛詞虛詞：又、再，一再、再三；：又、再，一再、再三；成語成語：兩全其美、一舉兩得、：兩全其美、一舉兩得、輕車熟路、得心應(yīng)輕車熟路、得心應(yīng)手手、精妙絕倫、完美無缺、精妙絕倫、完美無缺整理課件 復(fù)習(xí)建議：復(fù)習(xí)建議：、字音的識記重在積累、辨析，復(fù)習(xí)、字音的識記重在

6、積累、辨析，復(fù)習(xí)時要注意音、形、義的結(jié)合。時要注意音、形、義的結(jié)合。、字形復(fù)習(xí)要明確考查范圍，把握重字形復(fù)習(xí)要明確考查范圍，把握重點。點。（高考字形題涉及的范圍是（高考字形題涉及的范圍是25002500個個常用字和常用字和10001000個次常用字）個次常用字）學(xué)會歸類辨學(xué)會歸類辨析，特別注意音同形異字、音同形近字析，特別注意音同形異字、音同形近字、音同義近字等字形，做到對比理解、音同義近字等字形，做到對比理解，加強記憶。，加強記憶。 3 3、近義詞、成語、熟語的復(fù)習(xí)要注重、近義詞、成語、熟語的復(fù)習(xí)要注重對詞語的理解以及對語境的把握。對詞語的理解以及對語境的把握。 整理課件“考綱考綱”規(guī)定的病

7、句類型為以下六規(guī)定的病句類型為以下六項：項：、語序不當(dāng)、語序不當(dāng) 、搭配不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、表意不明 、不合邏輯、不合邏輯 整理課件1 1語意性病句。語意性病句。 語意性病句指句子的意思表達(dá)不確定、不明白或語意性病句指句子的意思表達(dá)不確定、不明白或不符合事理。不符合事理。2 2語法性病句語法性病句 語法性病句包括搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)語法性病句包括搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)?。這類病句主要是不符合一般的構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)?。這類病句主要是不符合一般的語法規(guī)則，不符合漢民族語言的表達(dá)習(xí)慣。語法規(guī)則，不符合漢民族語言的

8、表達(dá)習(xí)慣。 整理課件1 1憑借語感憑借語感 平時要培養(yǎng)自己良好的語言習(xí)慣，使自己平時要培養(yǎng)自己良好的語言習(xí)慣，使自己對語言有敏銳的體察能力，對有些病句可以直對語言有敏銳的體察能力，對有些病句可以直接憑語感作出判斷。接憑語感作出判斷。2 2緊縮語句緊縮語句 這種方法就是對句子作結(jié)構(gòu)分析，提取主這種方法就是對句子作結(jié)構(gòu)分析，提取主干，尋找是否殘缺或贅余；再分析修飾語與中干，尋找是否殘缺或贅余；再分析修飾語與中心語的關(guān)系，尋找是否搭配恰當(dāng)?shù)鹊取Ｈ缧恼Z的關(guān)系，尋找是否搭配恰當(dāng)?shù)鹊取Ｈ纭拔奈募?jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。上作

9、了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明?！?3 3依據(jù)事理依據(jù)事理 這種方法主要用于辨析這種方法主要用于辨析“不合邏輯不合邏輯”的病的病句。譬如句。譬如“機器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的機器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的重要條件重要條件”一句。一句。 整理課件應(yīng)試策略上需要建立三個意識。應(yīng)試策略上需要建立三個意識。 1 1建立話題意識建立話題意識 2 2建立語境意識建立語境意識 3 3建立表達(dá)意識建立表達(dá)意識 這里所說的表達(dá)意識是指遵循語言表達(dá)的基本原這里所說的表達(dá)意識是指遵循語言表達(dá)的基本原則。這原則包含下列三點：則。這原則包含下列三點：1 1向心性原則：向心性原則：指所寫的一段文字的每一句話都要指所寫的一段文

10、字的每一句話都要直接或間接地指向中心，陳述中心，不要游離中心。直接或間接地指向中心，陳述中心，不要游離中心。2 2連貫性原則：連貫性原則：指所寫的一段話圍繞中心，敘述角指所寫的一段話圍繞中心，敘述角度一致，前后照應(yīng)，語氣上一氣貫通。度一致，前后照應(yīng)，語氣上一氣貫通。3 3協(xié)調(diào)性：協(xié)調(diào)性：指語言在句式、結(jié)構(gòu)、音節(jié)等方面要和指語言在句式、結(jié)構(gòu)、音節(jié)等方面要和諧，讀起來順口。諧，讀起來順口。 整理課件從閱讀、鑒賞的角度包含下列考點：從閱讀、鑒賞的角度包含下列考點：理解常見文言實詞在文中的含義理解常見文言實詞在文中的含義理解常見文言虛詞在文中的用法理解常見文言虛詞在文中的用法理解并翻譯文中的句子理解并

11、翻譯文中的句子篩選文中的信息篩選文中的信息歸納內(nèi)容要點，概括中心意思?xì)w納內(nèi)容要點，概括中心意思分析概括作者在文中的觀點態(tài)度分析概括作者在文中的觀點態(tài)度鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度態(tài)度 整理課件 文言文文言文試題的基本特點：試題的基本特點：所占分值較大，一般有分左右；所占分值較大，一般有分左右；大部分是客觀試題，有利把握；大部分是客觀試題，有利把握；知識性、體系性較強；知識性、體系性較強；難度不是太大，試題多選擇難度不是太大，試題多選擇“淺易淺易”的古文語段作為閱讀材料。的古文語段作為

12、閱讀材料。整理課件歸納分類標(biāo)準(zhǔn)如下：歸納分類標(biāo)準(zhǔn)如下：（1 1）文言實詞（大約）文言實詞（大約100100個）個） （2 2）文言虛詞。）文言虛詞。（3 3）文言句式。對幾種文言句式，找出）文言句式。對幾種文言句式，找出有代表性的句式，對其規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，并有代表性的句式，對其規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行延伸，使自己在新語境中能夠識辨。進(jìn)行延伸，使自己在新語境中能夠識辨。（4 4）詞類活用。）詞類活用。（5 5）文學(xué)文化常識。）文學(xué)文化常識。整理課件命題規(guī)律命題規(guī)律1 1、考查范圍大都是唐詩宋詞。、考查范圍大都是唐詩宋詞。2 2、考查內(nèi)容：一是作者在詩中、考查內(nèi)容：一是作者在詩中表達(dá)了怎樣的思想情感；一

13、是作表達(dá)了怎樣的思想情感；一是作者用什么樣的方式和語言來表達(dá)者用什么樣的方式和語言來表達(dá)這種思想情感。這種思想情感。整理課件1 1、了解古詩中的一些特定意象的意義，如：、了解古詩中的一些特定意象的意義，如：（）望月懷遠(yuǎn)。如李白的靜夜思（）望月懷遠(yuǎn)。如李白的靜夜思“床前明床前明月光月光” （）傷春悲秋，如琵琶行（）傷春悲秋，如琵琶行“楓葉荻花秋瑟楓葉荻花秋瑟瑟瑟” （）見流水則思年華易逝，如蘇軾看（）見流水則思年華易逝，如蘇軾看“大江東大江東去去”而嘆而嘆“人生如夢人生如夢”；（）折柳送別，如（）折柳送別，如“年年柳色，灞陵傷別年年柳色，灞陵傷別” （）聞雁思?xì)w，如王灣次北固山下（）聞雁思?xì)w，如

14、王灣次北固山下“鄉(xiāng)書鄉(xiāng)書何由達(dá)，歸雁洛陽邊何由達(dá)，歸雁洛陽邊”；（）聽梧桐而心悲涼，如白居易長恨歌（）聽梧桐而心悲涼，如白居易長恨歌“秋雨梧桐葉落時秋雨梧桐葉落時” 整理課件了解古代詩歌語言的風(fēng)格特色了解古代詩歌語言的風(fēng)格特色我們一般用清新自然，樸實無我們一般用清新自然，樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動等詞語來評價古詩的約、簡練生動等詞語來評價古詩的語言風(fēng)格特色。語言風(fēng)格特色。 整理課件抒情手法抒情手法一一 直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）二二 間接抒情：間接抒情：1 1 借景抒情

15、（觸景生情借景抒情（觸景生情 融情入景融情入景 情景交融）情景交融）2 2借事抒情（即事感懷）借事抒情（即事感懷）3 3托物言志托物寓理托物言志托物寓理4 4借古諷今借古喻今詠史言志借古鑒借古諷今借古喻今詠史言志借古鑒今借古抒懷懷古傷今今借古抒懷懷古傷今5 5 用典抒情用典抒情整理課件描寫手法描寫手法1 1、襯托：正襯、襯托：正襯 （ 烘托烘托 ） 反襯反襯2 2、反襯：以動襯靜、反襯：以動襯靜 、以聲襯寂、以聲襯寂 、以明襯暗、以明襯暗 、以、以樂景襯哀情樂景襯哀情3 3、虛實結(jié)合、虛實結(jié)合 （ 聯(lián)想和想象）聯(lián)想和想象）4 4、對比、對比5 5、白描、白描6 6、細(xì)節(jié)描寫、細(xì)節(jié)描寫7 7、直

16、接描寫、直接描寫8 8、側(cè)面描寫、側(cè)面描寫整理課件修辭手法修辭手法0101、比喻、比喻0202、擬人、擬人0303、對偶、對偶0404、對比、對比0505、用典、用典0606、雙關(guān)：諧音雙關(guān)、雙關(guān)：諧音雙關(guān)0707、夸張、夸張0808、疊字、疊字0909、互文、互文1010、反問、反問 設(shè)問設(shè)問1111、反語、反語整理課件古詩中常見的思想情感古詩中常見的思想情感有：壯志未酬、報國無有：壯志未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠(yuǎn)思門、閨中怨恨、念遠(yuǎn)思家、忠貞愛國等。家、忠貞愛國等。 整理課件模式一：分析意境型 提問方式提問方式 這首詩營造了一種怎樣的意境？這首詩營造了一種怎樣的意境？ 提問變體提問變體

17、這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？怎樣的思想感情？ 答題步驟答題步驟 步驟一步驟一：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時要忠實于原詩，要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語要忠實于原詩，要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。言力求優(yōu)美。步驟二：步驟二：概括景物所營造的氛圍特點。一概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美等，般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。步驟三：步驟三：分析分析作者的思想感情

18、。切忌空洞，回答要具體。作者的思想感情。切忌空洞，回答要具體。整理課件模式二：分析技巧型模式二：分析技巧型 提問方式提問方式 這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 提問變體提問變體 請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法）。請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 答題步驟答題步驟 步驟一：準(zhǔn)確指出用了何種手法。步驟一：準(zhǔn)確指出用了何種手法。步驟二：結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。步驟二：結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。步驟三：此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。步驟三：此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。整理課

19、件模式三：分析語言型模式三：分析語言型 提問方式提問方式 這首詩在語言上有何特色？這首詩在語言上有何特色？ 提問變體提問變體 請分析這首詩的語言風(fēng)格，談?wù)劥嗽姷恼Z言請分析這首詩的語言風(fēng)格，談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。藝術(shù)。 答題步驟答題步驟 步驟一：用一兩上詞準(zhǔn)確點明語言特色。步驟一：用一兩上詞準(zhǔn)確點明語言特色。步驟二：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。步驟二：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。步驟三：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。步驟三：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。整理課件模式四：煉字型模式四：煉字型 提問方式提問方式 這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？什么？ 提問變體提問

20、變體 某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 答題步驟答題步驟 步驟一：解釋該字在句中的含義。步驟一：解釋該字在句中的含義。步驟二：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。步驟二：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。步驟三：點出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了步驟三：點出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情。怎樣的感情。 整理課件模式五：一詞領(lǐng)全詩型模式五：一詞領(lǐng)全詩型 提問方式提問方式 某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？ 答題步驟答題步驟 步驟一：該詞對突出主旨所起的作用。步驟一：該詞對突出主旨所起的作用。步驟二：從該詞步驟二：從該詞 在詩中結(jié)構(gòu)上所起

21、的作用考慮。在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。整理課件模式六：賞析思想情感型模式六：賞析思想情感型 提問方式提問方式 這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？ 提問變體提問變體 請分析這首詩的主旨。對于本詩內(nèi)涵，請分析這首詩的主旨。對于本詩內(nèi)涵，你是你是 如何理解的？如何理解的？ 答題步驟答題步驟 步驟一：用一兩個詞準(zhǔn)確點明思想情感。步驟一：用一兩個詞準(zhǔn)確點明思想情感。步驟二：用詩中有關(guān)語句具體分析這種思想感情。步驟二：用詩中有關(guān)語句具體分析這種思想感情。整理課件古詩文名句名篇默寫古詩文名句名篇默寫試題特點：主要默寫課本規(guī)定背誦的試題特點：主要默寫課本規(guī)定背誦的名篇中的名句。這兩年加

22、入了對篇名的名篇中的名句。這兩年加入了對篇名的記憶。記憶。我們備考不僅要注重背誦，還要注我們備考不僅要注重背誦，還要注重重“默寫默寫”，把句序?qū)憣Γ炎謱懻_。，把句序?qū)憣?，把字寫正確。整理課件（三）現(xiàn)代文閱讀（三）現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀的總要求現(xiàn)代文閱讀的總要求是：是：“能閱讀一般社會能閱讀一般社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品。章和文學(xué)作品?！闭碚n件1 1、理解文中重要詞語的含義、理解文中重要詞語的含義2 2、理解文中重要句子的含意、理解文中重要句子的含意3 3、篩選并整合文中的信息、篩選并整合文中的信息4 4、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象5

23、 5、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路6 6、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思7 7、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度8 8、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧9 9、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度整理課件現(xiàn)代文閱讀的命題，近幾年來呈現(xiàn)出下現(xiàn)代文閱讀的命題，近幾年來呈現(xiàn)出下列特點：列特點：1 1閱讀材料整體風(fēng)格趨于平易好懂；閱讀材料整體風(fēng)格趨于平易好懂；2 2閱讀材料的內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活；閱讀材料的內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活；3 3試題緊扣文章的主要內(nèi)容和主要表

24、達(dá)技巧；試題緊扣文章的主要內(nèi)容和主要表達(dá)技巧；4 4試題表述趨于簡明，指向明確；試題表述趨于簡明，指向明確；5 5評分標(biāo)準(zhǔn)趨于寬容，答案評分標(biāo)準(zhǔn)趨于寬容，答案“意思對即可意思對即可”。整理課件社科文和科技文常見的錯誤社科文和科技文常見的錯誤設(shè)置方法有以下幾種類型：設(shè)置方法有以下幾種類型：（1 1）以偏概全）以偏概全（2 2）無中生有）無中生有（3 3）張冠李戴。）張冠李戴。（4 4）因果混亂。）因果混亂。（5 5）主次顛倒。）主次顛倒。（6 6）混淆時間。）混淆時間。（7 7）信息遺漏。）信息遺漏。（8 8）指代不明。）指代不明。整理課件1 1有強烈的文本意識；有強烈的文本意識；2 2有敏銳的識別能力；有敏銳的識別能力；3 3有規(guī)范的訓(xùn)練試題。有規(guī)范的訓(xùn)練試題。社科文科技文應(yīng)試策略：社科文科技文應(yīng)試策略：整理課件一是理解作者在文中的重要語句一是理解作者在文中的重要語句所要表達(dá)的含義；所要表達(dá)的含義；二是理解作者在文中所運用的表二是理解作者在文中所運用的表達(dá)技巧及其效果達(dá)技巧及其效果( (作用作用) )。文學(xué)作品閱讀題：文學(xué)作品閱讀題：整理課件答案表述