設計學概論設計師學習教案

1、會計學1設計設計(shj)學概論設計學概論設計(shj)師師第一頁，共42頁。設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 設計師概述設計師概述(i sh)什么(shn me)是設計師？ 設計師是從事設計工作的人，是通過教育與經驗，擁有設計的只是和理解力，以及設計的表達技能與技巧，而能成功的完成設計任務，并取得相應報酬的人。 設計作品是設計師的作品，是設計師物質生產與精神生產相結合的一種社會產品。 設計師跟其他人的區(qū)別：專業(yè)設計師具有一般人欠缺的設計的專業(yè)知識與技能 。因此，一般人可以(ky)設想，但是設計師不僅需要設想，還要實現。第2頁/共42頁第二頁，共42頁。 設計師的歷史設計師的歷史(lsh

2、)演變演變 從“制造工具的人”到現代意義上的設計師，是一個(y )漫長的、漸進的過程。我們還不能非常準確地判定在何時何地首先出現了專業(yè)設計師，只能在現有資料的基礎上，勾勒出一條大概的演變線索。 二三百萬年前工業(yè)革命第一次大分工設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第3頁/共42頁第三頁，共42頁。 設計師的歷史設計師的歷史(lsh)演變演變1.1 “制造(zhzo)工具的人” 前面講過，從最廣泛的意義(yy)上來說，人類所有的生物性和社會性的原創(chuàng)活動都可以稱為設計。因而廣義上的第一個設計師，可以遠溯到第一個敲砸石塊、制作石器的人，即第一個“制造工具的人”。 勞動創(chuàng)造了人，創(chuàng)造了設計，也創(chuàng)造了

3、設計師，人類通過勞動設計著他的周圍和人類自身，人類是這個星球上唯一的、偉大的設計師。 設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第4頁/共42頁第四頁，共42頁。 設計師的歷史設計師的歷史(lsh)演變演變1.2 工匠(gngjing)和百工 距今七八千年前的原始社會末期，人類社會出現了第一次社會大分工，手工業(yè)從農業(yè)中分離出來，出現了專門從事手工藝生產的工匠(craftsman)。 他們的辛勤勞動為人類社會提供了豐富實用的勞動工具與生活(shnghu)用具，推動著社會生產力不斷地向前發(fā)展。在這個基礎上，社會分工不斷細化，為專業(yè)設計師的產生預備了必要的社會條件。另一方面，手工工匠在長期的生產實踐中

4、積累了豐富的設計制作知識與經驗，為專業(yè)設計師的產生預備了必要的物質技術條件。 設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第5頁/共42頁第五頁，共42頁。 設計師的歷史設計師的歷史(lsh)演變演變1、 中國古代自殷商開始，歷代均有施行工官制度，在中央政府中設置專門的機構和官吏，管理皇家各項工程的設計施工，或包括其他手工業(yè)生產。2、專業(yè)工匠一般世襲，被封建統(tǒng)治者編為世襲戶籍，子孫不得轉業(yè)。荀子(xn z)中就曾說：“工匠之子莫不繼事”。 3、 民間的工匠是從農民階層中分化出來的行業(yè)群體，許多工匠是流動人口，他們游走四方，見多識廣，憑借一技之長謀生度日。 1.2 工匠(gngjing)和百工設 計

5、 概 論 | 第 六 章 設計師 第6頁/共42頁第六頁，共42頁。 設計師的歷史設計師的歷史(lsh)演變演變4、從事民間建筑和生產工具設計制造的有木匠、鐵匠、泥匠、瓦匠、石匠；從事日用品設計制造和維修的有陶匠、竹匠、篾匠、銅匠、錫匠、焊匠；從事服飾和日常生活服務業(yè)的有織匠、染匠、皮匠、銀匠、鞋匠、剃頭匠；從事文化、信仰和娛樂業(yè)的紙匠、畫匠、吹匠、塑匠、筆匠、影匠和樂器(yuq)匠等。5、手工匠人有自己獨特的行業(yè)特征。比如祖師崇拜，魯班是木匠、瓦匠、泥匠、石匠的祖師；鐵匠、銅匠、銀匠、錫匠的祖師是老君(李耳)；織匠的祖師是黃帝、嫘祖和黃道婆；染匠和畫匠的祖師是葛洪 1.2 工匠(gngjin

6、g)和百工設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第7頁/共42頁第七頁，共42頁。 設計師的歷史設計師的歷史(lsh)演變演變6、 在古希臘，工匠行列中也包括畫家和雕塑家，他們的地位一般來說是比較低下的，像雕刻家和普通的石匠之間就沒有什么大的區(qū)別，兩者都被稱為(chn wi)石工。1.2 工匠(gngjing)和百工設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第8頁/共42頁第八頁，共42頁。 設計師的歷史設計師的歷史(lsh)演變演變1、 古羅馬時期(shq)設計分工更趨精細，在制陶和建筑行業(yè)中首先有了設計分工的需要和專職的可能，出現了“觀念和制作之間的分離”，即出現了脫離實際生產操作的最早的

7、專業(yè)設計師。 古羅馬的制陶作坊由于采用了青銅翻模技術，實現了快速化、標準化、批量化的生產，產生了專門從事陶器造型與裝飾設計的工匠設計師。 建筑業(yè)由于其本身的復雜性、艱巨性，需要有很多不同專業(yè)的工匠和工人協作完成。為了保證穩(wěn)固的質量，事前必須有個系統(tǒng)的計劃，起初由眾多工匠的協商最終集中在一個或少數幾個熟悉建筑各種建造工序和善于整體計劃的工匠身上，他們除了制定計劃，還能測量、計算應力等，但已不再參與實際的施工建造，而成為專門的建筑設計師。 1.3 工匠，專業(yè)(zhuny)設計師出現設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第9頁/共42頁第九頁，共42頁。 設計師的歷史設計師的歷史(lsh)演變演變

8、2、 中世紀時期的工匠除了被宮庭、莊園或修道院雇傭服務的工匠以外，其他自由手工藝人大都在市鎮(zhèn)里開設家庭式手工作坊，成立(chngl)“手藝行會”。行東(會員)既是店主、作坊主，又是熟練的工匠，集中設計、制作、甚至銷售于一身，通常還雇有學徒和幫工。3、當時的封建貴族婦女中也有不少靈巧的工藝師，她們通常是為了消遣或恪守婦道的緣故。例如著名的“巴約掛毯”的設計制作就與“諾曼征服”者威廉的妻子瑪希爾達密切相關。另外，修道院里的僧侶也不乏能工巧匠，堪稱早期書籍裝幀杰作的“林迪斯芳福音書”的設計者就是林迪斯芳的主教伊德弗雷茲。1.3 工匠，專業(yè)(zhuny)設計師出現設 計 概 論 | 第 六 章 設計師

9、 第10頁/共42頁第十頁，共42頁。 設計師的歷史設計師的歷史(lsh)演變演變1、 文藝復興時期，工藝和藝術在觀念上有了區(qū)分，藝術家作為學者和科學家的觀念產生了，“藝術家終于獲得了自由?！蓖咚_里 (Giorgio Vasari ， 1511 1574 年 )的傳記記載了不少著名的藝術家，如吉貝爾蒂 (Lorenzo Ghiberti ，1378 1455 年 ) 、波提切利 (Sandro Botticelli ， 1445 1510 年 ) 、韋羅基奧 (Andrea del Verroechio ， 1435 1488 年 ) 等都是從工匠作坊中開始他們的藝術生涯。切利尼 (Benve

10、nuto Cellini ， 1500 1571 年 )的自傳則詳細記述了他從普通工匠發(fā)展成為藝術家的不平凡(pngfn)的經歷。 1.4 工匠、藝術家、專業(yè)(zhuny)設計師出現設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第11頁/共42頁第十一頁，共42頁。 設計師的歷史設計師的歷史(lsh)演變演變瓦薩里的傳記(zhun j) 吉貝爾蒂 、波提切利 、韋羅基奧 、切利尼的自傳1.4 工匠(gngjing)、藝術家、專業(yè)設計師出現設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第12頁/共42頁第十二頁，共42頁。 設計師的歷史設計師的歷史(lsh)演變演變2、 1851年的“水晶宮”博覽會之后，英

11、國(yn u)的莫里斯為自己的商行進行“美術加技術”的工藝設計，倡導了“工藝美術運動”，被譽為“現代設計之父”?？瓢喑錾淼牡吕咨堑谝慌杂X扮演工業(yè)設計師角色的設計師。 1.4 工匠、藝術家、專業(yè)(zhuny)設計師出現設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第13頁/共42頁第十三頁，共42頁。 設計師的歷史設計師的歷史(lsh)演變演變1907年，德意志制造同盟（Deutscher Werkbund）成立于慕尼黑。這是一個積極推進工業(yè)設計的輿論集團，由一群熱心于設計教育與宣傳的藝術(ysh)家、建筑師、設計師、企業(yè)家和政治家組成，在它的成立宣言中，提出了這個組織明確的目標“通過藝術(ysh

12、)，工業(yè)與手工藝的合作，用教育宣傳及對有關問題采取聯合行動的方式來提高工業(yè)勞動的地位?！?1.4 工匠、藝術家、專業(yè)(zhuny)設計師出現設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第14頁/共42頁第十四頁，共42頁。 設計師的歷史設計師的歷史(lsh)演變演變1915年，英國成立了設計(shj)與工業(yè)協會，最早實行了工業(yè)設計(shj)師登記制度，使工業(yè)設計(shj)職業(yè)化，并確立了工業(yè)設計(shj)師的社會地位。1919年，美國設計(shj)師西內爾(Joseph Sinel，18891975年)首先開設了自己的設計(shj)事務所。1.5 現代專業(yè)(zhuny)設計師出現設 計 概 論 |

13、 第 六 章 設計師 第15頁/共42頁第十五頁，共42頁。 設計師的歷史設計師的歷史(lsh)演變演變 二戰(zhàn)以后，社會、經濟與技術的飛速發(fā)展，為設計師提供(tgng)了大顯身手的機會。1949年，美國設計師洛伊上了時代周刊的封面，被譽為“走在銷售曲線前面的人”。 1.5 現代(xindi)專業(yè)設計師出現設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第16頁/共42頁第十六頁，共42頁。 設計師的歷史設計師的歷史(lsh)演變演變1.6 戰(zhàn)后(zhn hu)各國的設計師境況 1、 在北美和西歐的英國、德國和荷蘭等國家，設計師的工作更多地被認為是科學性和研究性的工作。2、 在意大利，設計師卻更多地被當

14、成“藝術家”來看待。誠如后現代主義產品設計大師索薩斯(Ettore Sottsass，1917) 所言：“設計對我來說，是一種探討性的生活方式，它是探討社會、政治、情欲和食物的生活方式，甚至是一種建立可見的烏托邦或隱喻世界的生活方式?！?3、 在法國，設計師的境況比較尷尬。1987 年全法國只有(zhyu)約 300 名工業(yè)設計師。設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第17頁/共42頁第十七頁，共42頁。 設計師的歷史設計師的歷史(lsh)演變演變4、 在北歐的丹麥、瑞典和芬蘭等斯堪的納維亞國家，以工藝和裝飾美術為基礎的設計教育，曾使他們的設計師在五六十年代獲得巨大的國際聲譽。70 年代末

15、起，設計師轉向高科技產品的設計，工業(yè)設計師的教育也從工藝與裝飾美術教育中分離出來。5、 日本在五六十年代曾有“劣質貨的大生產者”的壞名聲。 70 年代后，善于學習的日本設計師很快就讓他們的歐美同行們刮目相看，一躍成為國際設計界的后起之秀，但在設計思想上，他們還是受西方的支配。日本的設計師大都是“公司(n s)人”，在公眾眼里猶如“無名氏”。 設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 1.6 戰(zhàn)后(zhn hu)各國的設計師境況第18頁/共42頁第十八頁，共42頁。 設計師的歷史設計師的歷史(lsh)演變演變設計師發(fā)展到今天，設計師在更關注、發(fā)掘人們的真實需要的同時，已不再只是消費者趣味與消費潮流

16、的消極的追隨者，而是向更積極的消費趣味引導者、潮流開創(chuàng)者的方向轉變。設計師的角色，也不再僅僅停留在商品(shngpn)“促銷者”的層次，而是向文明型、智慧型、管理型的高層次發(fā)展。設計師已成為科技、消費、環(huán)境以至整個社會發(fā)展的主要推動力量。設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 1.6 戰(zhàn)后(zhn hu)各國的設計師境況第19頁/共42頁第十九頁，共42頁。 設計師知識設計師知識(zh shi)技能要求技能要求 設計創(chuàng)造是以綜合為手段，以創(chuàng)新為目標的高級、復雜的腦力勞動過程。作為設計創(chuàng)造主體的設計師，必須具備多方面的知識與技能。 這些(zhxi)知識與技能，跟隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。在不同的設計

17、領域，既有共同或相似的基礎知識技能，也有各自側重的方面。 包豪斯以前的設計學校，偏重于藝術技能的傳授，包豪斯為了適應現代社會對設計師的要求(yoqi)，建立了“藝術與技術新聯合”的現代設計教育體系，開創(chuàng)了類似三大構成的基礎課、工藝技術課、專業(yè)設計課、理論課及與建筑有關的工程課等現代設計教育課程。設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第20頁/共42頁第二十頁，共42頁。 設計師知識設計師知識(zh shi)技能要求技能要求2.1 藝術(ysh)與設計知識技能 Design(設計)的拉丁文原詞 disegno 原義就是drawing(素描)，設計與藝術有著與生俱來的“血緣”關系。設計師首先需要

18、掌握工匠(craftsman)所具備的基本技能(jnng)。 這是所有設計師必備的首要條件，包括：1、造型基礎技能(jnng)2、專業(yè)設計技能(jnng)3、設計相關的理論知識 設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第21頁/共42頁第二十一頁，共42頁。 設計師知識技能設計師知識技能(jnng)要求要求2.1 藝術與設計知識(zh shi)技能1、造型基礎技能是通向專業(yè)設計技能的必經橋梁造型基礎技能包括：A、手工(shugng)造型 ( 含設計素描、色彩、速寫、構成、制圖和材料成型等 ) 、B、攝影攝像造型C、電腦造型 設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第22頁/共42頁第二十二頁，

19、共42頁。 設計師知識設計師知識(zh shi)技能要求技能要求A、手工(shugng)造型介紹一 設計素描造型與色彩造型不同于傳統(tǒng)繪畫造型，再現不是它的最終目的。 設計速寫造型是最快捷方便的設計表現語言，不受具體(jt)時間的限制。 構成造型包括平面構成、色彩構成和立體構成這“三大構成”以及光構成、動構成和綜合構成 。 制圖技能包括機械制圖、裝飾制圖與效果圖的繪制，這是產品設計師與環(huán)境設計師尤其要掌握的基本技能。設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 2.1 藝術與設計知識技能第23頁/共42頁第二十三頁，共42頁。 設計師知識設計師知識(zh shi)技能要求技能要求B、攝影(shyng)

20、造型 攝影攝像也是設計師所應該具備的技能。 一種是資料性的攝影攝像，可以為設計創(chuàng)作搜集(suj)大量圖像資料，也可以記錄作品供保存或交流之用。 另一種是廣告攝影攝像，這種攝影攝像本身就是一種設計。 設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 2.1 藝術與設計知識技能第24頁/共42頁第二十四頁，共42頁。 設計師知識設計師知識(zh shi)技能要求技能要求C、計算機輔助設計(shj)及制造技術 一種最新的電腦輔助設計技術即快速成型技術，又稱快速原形制造技術(RapidPrototyping Manufacturing 即 RPM 技術)，可以將電腦上的創(chuàng)意設計快速準確地復制成三維固態(tài)實物，就像

21、打印機打印文件圖紙一樣方便，這是材料成型技術的重大突破。 目前成型材料主要是用紙、木和樹脂材料。隨著 RPM 技術的進一步發(fā)展和完善，將來必定會成為廣大產品(chnpn)設計師普遍采用的一種設計手段。設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 2.1 藝術與設計知識技能第25頁/共42頁第二十五頁，共42頁。 設計師知識設計師知識(zh shi)技能要求技能要求2.1 藝術(ysh)與設計知識技能2、設計師具備了造型基礎技能，才能順利過渡到對各專業(yè)設計技能的學習掌握。 專業(yè)設計技能包括視覺傳達設計、產品設計與環(huán)境設計技能； 三大類下面還有更細的專業(yè)技能： 如視覺傳達設計的書籍裝幀設計、廣告設計、包

22、裝設計、展示設計 產品設計的工藝品設計、紡織品設計、工業(yè)設計、家具設計 環(huán)境設計的建筑設計、室內外設計、公共(gnggng)藝術設計 各專業(yè)設計師的造型基礎訓練是大體相似的，但也不是沒有差別，如視覺傳達設計偏重于平面造型，而產品設計和環(huán)境設計則偏重于空間造型。 設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第26頁/共42頁第二十六頁，共42頁。 設計師知識技能設計師知識技能(jnng)要求要求2.1 藝術與設計(shj)知識技能3、設計師應掌握的藝術與設計理論知識，主要有藝術史論、設計史論和設計方法論等。 屬通史通論的如中外藝術史、中外設計史、藝術概論、設計概論、工業(yè)設計史、設計方法學等； 屬專業(yè)

23、史論的如工藝史、建筑史、服裝史、廣告史、建筑學、廣告學、服裝學等等。 其中建筑作為(zuwi)“大藝術”、“大設計”，對其他各種專業(yè)設計都有直接或間接的影響，例如哥特式、洛可可式的家具設計都是由相同風格的建筑設計直接影響而來的。格羅佩斯在包豪斯宣言中甚至稱“建筑是一切造型藝術的最終目標”。設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第27頁/共42頁第二十七頁，共42頁。 設計師知識設計師知識(zh shi)技能要求技能要求2.2 自然(zrn)與社會知識技能 藝術與設計知識技能以外，自然與社會學科知識技能是設計師的“另一只手”。包豪斯時期已開設有材料學、物理學等科技課程與簿記、合同、承包等經濟類

24、課程。 美國著名(zhmng)設計家與設計教育家帕培勒克 (Victor Papanek ，1925 ) 先生曾提到：“在現時代的美國，一般學科教育都是向縱深發(fā)展，唯有工業(yè)與環(huán)境設計教育是橫向交叉發(fā)展的?！?設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第28頁/共42頁第二十八頁，共42頁。 設計師知識技能設計師知識技能(jnng)要求要求2.2 自然與社會(shhu)知識技能 設計(shj)物理學主要提供產品或環(huán)境設計(shj)師關于設計(shj)所需的力學、電學、熱學、光學等知識，并指明設計(shj)怎樣才能符合科學規(guī)律與原則，以保證設計(shj)的科學性與合理性。 設計(shj)材料學可以使

25、設計(shj)師了解各種材料的性能，熟悉各種材料的應用工藝，以便在設計(shj)中充分利用其特性之長，避免其不利的方面。 設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第29頁/共42頁第二十九頁，共42頁。 設計師知識設計師知識(zh shi)技能要求技能要求2.2 自然(zrn)與社會知識技能 人機工程學 (ManMachine Engineering)是本世紀初興起的綜合性邊緣學科，它在美國稱為Human Engineering(人類工程學)，在歐洲稱為Ergonomics(人類工效學)。 根據國際人類工效學學會IEA為本學科下的定義：“人機工程學是研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學、生理學和心理

26、學等方面的各種因素；研究人和機器及環(huán)境的相互作用(zuyng)；研究在工作中、家庭生活中和休假時怎樣統(tǒng)一考慮工作效率、人的健康、安全和舒適等問題的學科?！?早在包豪斯時期就提出了“設計的目的是人而不是產品”。二戰(zhàn)期間，人機工程學在軍事設計領域發(fā)揮了積極、重要的作用(zuyng)。二戰(zhàn)以后，人機工程學的研究與應用擴展到工農業(yè)、交通運輸、醫(yī)療衛(wèi)生以及教育系統(tǒng)等國民經濟的各個部門。當代的設計師，尤其是產品設計師與環(huán)境設計師，唯有掌握好這門學科，才能更好地“為人的需要”進行設計。 國際標準化組織(ISO)設有人類工效學標準化委員會，我國到1990年底已制定了人類工效學標準20個，主要有中國成年人人體尺

27、寸、人體測量的方法、儀器、環(huán)境、照明等方面的標準。 設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第30頁/共42頁第三十頁，共42頁。 設計師知識設計師知識(zh shi)技能要求技能要求2.2 自然(zrn)與社會知識技能 人類行動學是日本長岡造型大學校長豐口協在最近一次有關設計教育的國際研討會上提出來的新的學科。 它不同于人機工程學一樣把人類行動數值化，而是把立足點放在人類心理學研究為輔的學問。在設計應用上，可以彌補人機工程學忽視人類感情與心理因素的不足之處。 設計思維科學，心理學家巴特利特(Bartlett)認為：“思維本身就是一種高級(goj)、復雜的技能?！?設計師通過掌握創(chuàng)造思維的形式

28、、特征、表現與訓練方法，進行科學的思維訓練，從思維方法上養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣，并貫徹于具體的設計實踐中，以此培養(yǎng)設計師的設計創(chuàng)新意識，突破固有的思維模式，提高設計師的創(chuàng)新構思能力，增強設計中的創(chuàng)造性，走出一味模仿、了無創(chuàng)意的泥潭。設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第31頁/共42頁第三十一頁，共42頁。 設計師知識設計師知識(zh shi)技能要求技能要求2.2 自然與社會知識(zh shi)技能以上僅是對設計師必須掌握的基礎性的知識技能作了簡要的列舉闡述，還有一些更加具體的、專業(yè)的知識學科，如園林美學、技術美學、產品分析、廣告原理、民俗學和公共關系學等，都還沒有列入。古語云“人成于學”。設計

29、師的成功(chnggng)依賴于他的知識技能水平，知識技能的獲得依賴于設計師不斷地學習。因為設計的發(fā)展是沒有止境的，設計師的學習探索也是沒有止境的。設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第32頁/共42頁第三十二頁，共42頁。 設計師的類型設計師的類型(lixng)設計的領域很廣，有多種不同的分類方法。與之相應，設計師的分類方法也有多種。在古代手工藝時期，工匠一般按工作內容與性質的不同進行分類。如考工記所載的“百工”分為攻木之工，攻金之工，攻皮之工，設色(shs)之工，刮摩之工和搏埴之工?，F代設計初期，設計師涉及的設計領域較廣，可能既從事產品設計，又從事平面設計；既從事建筑設計，又從事室內設

30、計，專業(yè)分工并不十分明顯，像貝倫斯、格羅佩斯、洛伊等，都從事過多種領域的設計。隨著設計的發(fā)展，設計師的專業(yè)分工越來越細致。如果按工作內容性質劃分，大致可以分為視覺傳達設計師、產品設計師和環(huán)境設計師三大類。設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第33頁/共42頁第三十三頁，共42頁。 設計師的類型設計師的類型(lixng)3.1 橫向(hn xin)的分類根據設計的領域不同進行劃分，我們在以前的課程成講到過設計分為：視覺傳達設計、產品設計、環(huán)境設計，那么第一種方法就是如此。而產品設計師又可以劃分為：手工藝設計師、工業(yè)(gngy)設計師、服裝設計師等等。駐場設計師、職業(yè)設計師、自由設計師等劃分方

31、法。參見204頁表3、4提問：環(huán)境藝術設計師應該具有那些知識技能？平面設計師呢？設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第34頁/共42頁第三十四頁，共42頁。 設計師的類型設計師的類型(lixng)3.2 縱向(zn xin)的分類第一層次是總設計師，通常同時負責一個或一個以上的設計項目，主持或組織制定每一設計項目的總方案(fngn)，確定設計的總目標、總計劃、總基調，界定設計的總體要求和限制。第二層次是主管設計師，或稱主任設計師，是指負責某一具體設計項目的設計師。第三層次是設計師，負責設計項目中某一部分的設計工作，如企業(yè)CI中的VI設計，一輛車型的內體設計或賓館首層的大堂設計等。第四層次是助理設計師，主要是協助設計師完成其負責部分的設計制作。設 計 概 論 | 第 六 章 設計師 第35頁/共42頁第三十五頁，共42頁。 設計師的類型設計師的類型(lixng)3.2 縱向(zn xin)的分類四個層次的設計師雖然工作內容不同，但是在地位上是平等的，是團結協作的關系。不同層次設計師在教育與經驗、知識與能力諸方面，既有相同點，也有不同之處。首先相同的是都有設計相關(xinggun)的知識與能力，只是廣度和深度不同。第一、第二層次的設計師更有經驗，更有廣博的知識面，更能處理各類問題和關系，更有總體把握、局部控制的能力。第三