2012屆高考語文二輪復(fù)習 專題3 第2講 散文閱讀課件

1、2012屆高考語文二輪復(fù)習課件：屆高考語文二輪復(fù)習課件：專題專題3 第第2講講 散文閱讀散文閱讀 第第2講散文閱讀講散文閱讀 “重要語句重要語句”主要包括以下幾種：主要包括以下幾種：(1)從作用上說，指那些能點明主旨的語從作用上說，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，即人們常說的句，或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，即人們常說的“文眼文眼”。(2)從語句從語句特點上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句，理解對特點上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句，理解對文脈的推進與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的句子。文脈的推進與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的句子。(3)從內(nèi)容上說，指那些內(nèi)涵

2、較為豐從內(nèi)容上說，指那些內(nèi)涵較為豐富，而且具有提示性或引導(dǎo)性作用的語句。富，而且具有提示性或引導(dǎo)性作用的語句。(4)從表達上說，指那些比較含從表達上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語句。蓄的有深層含意的語句。(5)從結(jié)構(gòu)上說，指那些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文從結(jié)構(gòu)上說，指那些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文意有直接影響的語句。意有直接影響的語句。 該題型常見的命題形式有：該題型常見的命題形式有：(1)結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含意。意。(2)從文中看，某句指的是什么？從文中看，某句指的是什么？(3)依據(jù)某段文字，如何理解某句話。依據(jù)某段文字，如何理解某句話。 (201

3、1四川卷四川卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。銹損了的鐵鈴鐺銹損了的鐵鈴鐺宗璞宗璞秋天忽然來了，從玉簪花抽出了第一根花棒開始。那圓鼓鼓的潔白的小秋天忽然來了，從玉簪花抽出了第一根花棒開始。那圓鼓鼓的潔白的小棒槌，好像要敲響什么，然而它只是靜靜地綻開了，飄散出沁人的芳香。這棒槌，好像要敲響什么，然而它只是靜靜地綻開了，飄散出沁人的芳香。這是秋天的香氣，明凈而豐富。是秋天的香氣，明凈而豐富。本來不用玉簪棒發(fā)出聲音的，花園有共同的聲音。那是整個花園的信念本來不用玉簪棒發(fā)出聲音的，花園有共同的聲音。那是整個花園的信念：一個風鈴，在金銀藤編扎成的拱形門當中，從纏結(jié)的枝葉

4、中掛下來。這風：一個風鈴，在金銀藤編扎成的拱形門當中，從纏結(jié)的枝葉中掛下來。這風鈴很古老，是鐵鑄的，鐫刻著奇妙的花紋。鈴中的小錘很輕巧，用細鏈懸著鈴很古老，是鐵鑄的，鐫刻著奇妙的花紋。鈴中的小錘很輕巧，用細鏈懸著，風一吹，就搖擺著發(fā)出沉悶的有些沙啞的聲音。春天和布谷鳥悠遠的啼聲，風一吹，就搖擺著發(fā)出沉悶的有些沙啞的聲音。春天和布谷鳥悠遠的啼聲作伴，夏天緩和了令人煩躁的堅持不懈的蟬聲，秋夜蟋蟀只有在風鈴響時才作伴，夏天緩和了令人煩躁的堅持不懈的蟬聲，秋夜蟋蟀只有在風鈴響時才肯停一停。小麻雀在冬日的陽光中嘰嘰喳喳，歪著頭對準風鈴一啄，風鈴響肯停一停。小麻雀在冬日的陽光中嘰嘰喳喳，歪著頭對準風鈴一啄

5、，風鈴響了，似乎在提醒，沉睡的草木都在活著。了，似乎在提醒，沉睡的草木都在活著?！拌F鈴鐺！鐵鈴鐺！”孩子們這樣叫它。他們跑過金銀藤編扎的門，總要伸手撥弄孩子們這樣叫它。他們跑過金銀藤編扎的門，總要伸手撥弄它。勉兒，孩子中間最瘦弱的一個，常常站在藤門近處端詳。風鈴是勉兒它。勉兒，孩子中間最瘦弱的一個，常常站在藤門近處端詳。風鈴是勉兒的爸爸從一個遙遠的國度帶回的。從他裝滿問號的眼睛可以看出，他覺得的爸爸從一個遙遠的國度帶回的。從他裝滿問號的眼睛可以看出，他覺得這鈴很神秘。這鈴很神秘。風鈴那沉悶又有些沙啞的聲音，很像是富有魅力的女低音，又像是一聲風鈴那沉悶又有些沙啞的聲音，很像是富有魅力的女低音，又

6、像是一聲長長的嘆息。長長的嘆息。勉兒常常夢見那總不在家的爸爸。勉兒夢見自己坐在鐵鈴鐺的小錘上，勉兒常常夢見那總不在家的爸爸。勉兒夢見自己坐在鐵鈴鐺的小錘上，抱住那根細鏈，打秋千似的，整個鈴鐺蕩過來又蕩過去，蕩得高高的！他抱住那根細鏈，打秋千似的，整個鈴鐺蕩過來又蕩過去，蕩得高高的！他掉下來了，像流星劃過一條弧線，正落在爸爸的書桌上。各種書本圖紙一掉下來了，像流星劃過一條弧線，正落在爸爸的書桌上。各種書本圖紙一座座高墻似的擋住他，什么也看不見。爸爸大概到實驗室去了。爸爸說過座座高墻似的擋住他，什么也看不見。爸爸大概到實驗室去了。爸爸說過，他的書桌已經(jīng)夠遠，實驗室還更遠，在沙漠里。沙漠是偉大的。，

7、他的書桌已經(jīng)夠遠，實驗室還更遠，在沙漠里。沙漠是偉大的?！鞍职?！爸爸！”勉兒大聲叫。勉兒大聲叫。他的喊聲落在花園里，驚醒了眾多的草木。小他的喊聲落在花園里，驚醒了眾多的草木。小棒槌般的玉簪棒吃驚地綻開了好幾朵。紫薇懷疑地搖著一簇簇有皺折的小棒槌般的玉簪棒吃驚地綻開了好幾朵。紫薇懷疑地搖著一簇簇有皺折的小花帽。馬纓花到早上才有反應(yīng)。在初秋的清冷中，它們只剩了寥寥幾朵，花帽。馬纓花到早上才有反應(yīng)。在初秋的清冷中，它們只剩了寥寥幾朵，粉紅的面頰邊緣處已發(fā)黃，時間確實不多了。粉紅的面頰邊緣處已發(fā)黃，時間確實不多了?！澳阍谶@里！鐵鈴鐺！你在這里！鐵鈴鐺！”勉兒上學(xué)時照例招呼老朋友。他輕輕撫摸鈴身，勉兒上

8、學(xué)時照例招呼老朋友。他輕輕撫摸鈴身，想著它可能累了。想著它可能累了。風鈴忽然搖動起來，幅度愈來愈大，素來低沉的鈴聲愈來愈高昂、急促風鈴忽然搖動起來，幅度愈來愈大，素來低沉的鈴聲愈來愈高昂、急促，好像生命的暴雨盡情沖瀉，充滿了緊張的歡樂。眾草木用心傾聽這共同的，好像生命的暴雨盡情沖瀉，充滿了緊張的歡樂。眾草木用心傾聽這共同的聲音，花園籠罩著一種肅穆的氣氛。勉兒也肅立。那鈴勇敢地拼命搖擺著，聲音，花園籠罩著一種肅穆的氣氛。勉兒也肅立。那鈴勇敢地拼命搖擺著，繼續(xù)發(fā)出洪鐘般的聲響。聲響定住了勉兒，他有些害怕。繼續(xù)發(fā)出洪鐘般的聲響。聲響定住了勉兒，他有些害怕?！八炎约河玫锰^了。它把自己用得太過了?！?/p>

9、紫薇是見過世面的。紫薇是見過世面的。好一陣，勉兒才邁步向?qū)W校走去。隨著他遠去的背影，風鈴逐漸停下來好一陣，勉兒才邁步向?qū)W校走去。隨著他遠去的背影，風鈴逐漸停下來，聲音也漸漸低沉，最后化為一聲嘆息。不久，嘆息也消失了，滿園里彌漫，聲音也漸漸低沉，最后化為一聲嘆息。不久，嘆息也消失了，滿園里彌漫著玉簪花明凈又豐富的香氣。著玉簪花明凈又豐富的香氣。勉兒從學(xué)?；貋?，走過花園，風鈴沉默著。那吊著小錘的細鏈僵直了，勉兒從學(xué)?；貋?，走過花園，風鈴沉默著。那吊著小錘的細鏈僵直了，不再擺動，用手拉，也沒有一點動靜。他自己的心懸起來，像有一柄小錘，不再擺動，用手拉，也沒有一點動靜。他自己的心懸起來，像有一柄小錘，

10、在咚咚地敲。在咚咚地敲。他沒有弄清到底發(fā)生了什么事，便和媽媽一起到沙漠中了。無垠的沙漠，他沒有弄清到底發(fā)生了什么事，便和媽媽一起到沙漠中了。無垠的沙漠，月光下銀子般閃亮。爸爸躺在一片亮光中，微笑著，沒有一點聲音。月光下銀子般閃亮。爸爸躺在一片亮光中，微笑著，沒有一點聲音。他是否像那個鐵鈴鐺，盡情地唱過了呢？他是否像那個鐵鈴鐺，盡情地唱過了呢？勉兒累極了，想帶著爸爸坐在鈴上回去。他記得那很簡單。但是風鈴只勉兒累極了，想帶著爸爸坐在鈴上回去。他記得那很簡單。但是風鈴只懸在空中，小錘子不垂下來。他站在爸爸的書桌上，踮著腳用力拉，連鏈懸在空中，小錘子不垂下來。他站在爸爸的書桌上，踮著腳用力拉，連鏈子都

11、紋絲不動。鈴頂綠森森的，露出一絲白光。那是裂開的縫隙。鏈子和子都紋絲不動。鈴頂綠森森的，露出一絲白光。那是裂開的縫隙。鏈子和鈴頂粘在一起，銹住了。鈴頂粘在一起，銹住了。如果把它掛在廊檐下不讓雨淋，如果常常給它擦油，是不是不至于？如果把它掛在廊檐下不讓雨淋，如果常常給它擦油，是不是不至于？“它已經(jīng)很古老了，總有這么一天的。它已經(jīng)很古老了，總有這么一天的?！眿寢寚@息著，安慰勉兒。媽媽嘆息著，安慰勉兒?；▓@失去了共同的聲音，大家都很惶惑。玉簪花很快謝了；紫薇的縐邊花園失去了共同的聲音，大家都很惶惑。玉簪花很快謝了；紫薇的縐邊小帽都掉光了；馬纓只剩了對稱的細長葉子敏感地開合，秋雨在葉面上滑小帽都掉光了

12、；馬纓只剩了對稱的細長葉子敏感地開合，秋雨在葉面上滑過。過。那只銹損了的鐵鈴鐺被取下了，賣給了古董商。那只銹損了的鐵鈴鐺被取下了，賣給了古董商。勉兒最后一次抱住它，勉兒最后一次抱住它，大滴眼淚落在鈴身上，經(jīng)過綠銹、裂縫和長長短短的線路波紋，緩緩地流大滴眼淚落在鈴身上，經(jīng)過綠銹、裂縫和長長短短的線路波紋，緩緩地流下來。下來。(有刪節(jié)有刪節(jié))怎樣理解第怎樣理解第13自然段自然段“他是否像那個鐵鈴鐺，盡情地唱過了呢他是否像那個鐵鈴鐺，盡情地唱過了呢”在文中在文中的含意？的含意？(4分分)_【解析【解析】本題考查理解文中重要句子含意的能力，能力層級為本題考查理解文中重要句子含意的能力，能力層級為B級。

13、要級。要注意抓住關(guān)鍵詞句進行分析。理解句子的含意，要注意分析句子在上下文中注意抓住關(guān)鍵詞句進行分析。理解句子的含意，要注意分析句子在上下文中的意思，特別是關(guān)鍵詞語的意思以及特殊的表達技巧。本句中運用了反問，的意思，特別是關(guān)鍵詞語的意思以及特殊的表達技巧。本句中運用了反問，強烈地表達了對父親的崇敬與贊美。強烈地表達了對父親的崇敬與贊美?！氨M情地唱過盡情地唱過”既指上文風鈴勇敢地拼既指上文風鈴勇敢地拼命搖擺著，發(fā)出高昂、急促、緊張、歡樂、洪鐘般的聲響。也指勉兒的父親命搖擺著，發(fā)出高昂、急促、緊張、歡樂、洪鐘般的聲響。也指勉兒的父親為了事業(yè)，拼命地工作，透支健康甚至生命，演繹出了生命的輝煌，發(fā)出人為

14、了事業(yè)，拼命地工作，透支健康甚至生命，演繹出了生命的輝煌，發(fā)出人生的最強音。生的最強音?！敬鸢浮敬鸢浮堪职志拖耔F鈴鐺那樣爸爸就像鐵鈴鐺那樣“盡情地唱過盡情地唱過”，在艱苦的環(huán)境中忘我，在艱苦的環(huán)境中忘我工作，透支健康甚至生命，體現(xiàn)了自己的人生價值。工作，透支健康甚至生命，體現(xiàn)了自己的人生價值。表達技巧及其作用題的解法表達技巧及其作用題的解法文學(xué)作品的表達技巧是豐富多彩的，有敘述、描寫、說明、議論、抒情文學(xué)作品的表達技巧是豐富多彩的，有敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式方面的技巧；有想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比、懸念、等表達方式方面的技巧；有想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比、懸念、類

15、比等表現(xiàn)手法方面的技巧，有主次、詳略、線索等材料安排方面的技巧，類比等表現(xiàn)手法方面的技巧，有主次、詳略、線索等材料安排方面的技巧，有鋪墊、伏筆、過渡、照應(yīng)、銜接等布局謀篇方面的技巧，有比喻、夸張、有鋪墊、伏筆、過渡、照應(yīng)、銜接等布局謀篇方面的技巧，有比喻、夸張、比擬、排比、擬人、對偶、反復(fù)等修辭手法方面的技巧。這種題型常見的提比擬、排比、擬人、對偶、反復(fù)等修辭手法方面的技巧。這種題型常見的提問方式是：問方式是：1文中成功地運用了什么藝術(shù)手法？請簡要分析。文中成功地運用了什么藝術(shù)手法？請簡要分析。2本文主要采用了哪種修辭手法？其作用是什么？本文主要采用了哪種修辭手法？其作用是什么？3某句話運用了

16、什么修辭手法，有何表達效果？某句話運用了什么修辭手法，有何表達效果？4請賞析請賞析“”這句話。這句話。 (2011北京卷北京卷)閱讀下面的作品，完成后面的題目。閱讀下面的作品，完成后面的題目。祁連雪祁連雪千里河西走廊，在我身臨其境之前，總以為那里是黃塵彌漫、闃寂荒涼千里河西走廊，在我身臨其境之前，總以為那里是黃塵彌漫、闃寂荒涼的。顯然是受了古詩的浸染，的。顯然是受了古詩的浸染，“千山空皓雪，萬里盡黃沙千山空皓雪，萬里盡黃沙”之類的詩句，之類的詩句，已經(jīng)在腦海里扎了根。這次實地一看，才了解到真相。原來，河西走廊竟已經(jīng)在腦海里扎了根。這次實地一看，才了解到真相。原來，河西走廊竟是甘肅最富庶的地區(qū)。

17、這片鐵馬金戈的古戰(zhàn)場，如今已被國家劃定為重要是甘肅最富庶的地區(qū)。這片鐵馬金戈的古戰(zhàn)場，如今已被國家劃定為重要的商品糧基地。當你駐足武威、張掖，一定會為那里的依依垂柳、森森葦?shù)纳唐芳Z基地。當你駐足武威、張掖，一定會為那里的依依垂柳、森森葦帳、富饒的糧田、豐碩的果園所構(gòu)成的帳、富饒的糧田、豐碩的果園所構(gòu)成的“江南秀色江南秀色”所傾倒。所傾倒。當然也不是說，整個河西走廊盡是良疇沃野。它的精華所在，只是石羊當然也不是說，整個河西走廊盡是良疇沃野。它的精華所在，只是石羊河流域的武威、永昌平原，黑河、弱水流域的張掖、酒泉平原，疏勒河流河流域的武威、永昌平原，黑河、弱水流域的張掖、酒泉平原，疏勒河流域的玉門

18、、敦煌平原。這片膏腴之地，是仰仗著祁連山的冰川雪水來維系域的玉門、敦煌平原。這片膏腴之地，是仰仗著祁連山的冰川雪水來維系其綠色生命體系的。祁連雪以其豐美、清洌的乳汁匯成了幾十條大大小小其綠色生命體系的。祁連雪以其豐美、清洌的乳汁匯成了幾十條大大小小的河流，灌溉著農(nóng)田、牧場、果園、林帶，哺育著河西走廊的子孫，一代的河流，灌溉著農(nóng)田、牧場、果園、林帶，哺育著河西走廊的子孫，一代又一代。又一代。祁連山古稱天山，西漢時匈奴人呼祁連山古稱天山，西漢時匈奴人呼“天天”為為“祁連祁連”，故又名祁連山。，故又名祁連山。一過烏鞘嶺，那靜絕人世、一過烏鞘嶺，那靜絕人世、敻列天南的一脈層巒疊嶂，就投影在我們游騁敻列

19、天南的一脈層巒疊嶂，就投影在我們游騁的深眸里。映著淡青色的天光，雪嶺的素潔的脊線蜿蜒起伏，一直延伸到的深眸里。映著淡青色的天光，雪嶺的素潔的脊線蜿蜒起伏，一直延伸到天際，一塊塊咬缺了完整天際，一塊塊咬缺了完整的晴空。面對著這雪擎穹宇、云幻古今的高山麗的晴空。面對著這雪擎穹宇、云幻古今的高山麗景，領(lǐng)略著空際瓊瑤的素影清氛，頓覺涼生襟腋，情愫高潔。它使人的內(nèi)景，領(lǐng)略著空際瓊瑤的素影清氛，頓覺涼生襟腋，情愫高潔。它使人的內(nèi)心境界趨向于寧靜、明朗、凈化。心境界趨向于寧靜、明朗、凈化。大自然的魅力固然使人動情，但平心而論，祁連山確也沾了神話和歷史大自然的魅力固然使人動情，但平心而論，祁連山確也沾了神話和

20、歷史的光。這里難以計數(shù)的神話傳聞和層層疊疊的歷史積淀，壓低了祁連山，的光。這里難以計數(shù)的神話傳聞和層層疊疊的歷史積淀，壓低了祁連山，涂飾了祁連山，豐富了祁連山。在那看云做夢的少年時代，一部涂飾了祁連山，豐富了祁連山。在那看云做夢的少年時代，一部穆天子穆天子傳傳曾使我如醉如癡，曉夜神馳于荒山瀚海，景慕周天子駕八駿馬巡行西曾使我如醉如癡，曉夜神馳于荒山瀚海，景慕周天子駕八駿馬巡行西北三萬五千里，也想著要去西王母那里做客。當時把其中的故事都當成了北三萬五千里，也想著要去西王母那里做客。當時把其中的故事都當成了信史。真正知道它信史。真正知道它“恍惚無征，夸言寡實恍惚無征，夸言寡實”，是后來的事，但祁連

21、山的吸，是后來的事，但祁連山的吸引力并未因之稍減，反而益發(fā)強化了。四十余年的渴慕，今朝終于得償，引力并未因之稍減，反而益發(fā)強化了。四十余年的渴慕，今朝終于得償，其歡忭之情是難以形容的。其歡忭之情是難以形容的。旅途中我喜歡把記憶中的有關(guān)故事與眼前的自然景觀相疊合。車過山丹旅途中我喜歡把記憶中的有關(guān)故事與眼前的自然景觀相疊合。車過山丹河河(即古弱水即古弱水)時，我想到了周穆王曾渡弱水會西王母于酒泉南山。時，我想到了周穆王曾渡弱水會西王母于酒泉南山?；茨匣茨献幼永镆灿泻篝噙^弱水向西王母里也有后羿過弱水向西王母“請不死之藥請不死之藥”的記載。神話傳說匯集著的記載。神話傳說匯集著一個民族關(guān)于遠古的一切記

22、憶，我們可以通過這種思維、情感、體驗以至一個民族關(guān)于遠古的一切記憶，我們可以通過這種思維、情感、體驗以至行動的載體，深入地窺察一個民族以至人類史前的發(fā)展軌跡。行動的載體，深入地窺察一個民族以至人類史前的發(fā)展軌跡。觀山如讀史。觀山如讀史。馳車河西走廊，眺望那籠罩南山的一派空濛，仿佛能諦聽馳車河西走廊，眺望那籠罩南山的一派空濛，仿佛能諦聽到自然、社會、歷史的無聲傾訴。一種源遠流長的歷史的激動和沉甸甸的到自然、社會、歷史的無聲傾訴。一種源遠流長的歷史的激動和沉甸甸的時間感被呼喚出來，覺得有許多世事已經(jīng)倏然遠逝，又有多少天涯過客正時間感被呼喚出來，覺得有許多世事已經(jīng)倏然遠逝，又有多少天涯過客正在匆匆走

23、來。我們這些河西走廊的過客，與祁連雪嶺朝夕相對，自然就把在匆匆走來。我們這些河西走廊的過客，與祁連雪嶺朝夕相對，自然就把它當做了熱門話題。有人形容它像一位儀表堂堂、銀發(fā)飄灑的將軍，俯視它當做了熱門話題。有人形容它像一位儀表堂堂、銀發(fā)飄灑的將軍，俯視著蒼茫的大地，守護著千里沃野；有人說祁連雪嶺像一尊圣潔的神祗，壁著蒼茫的大地，守護著千里沃野；有人說祁連雪嶺像一尊圣潔的神祗，壁立千尋，高懸天半，給人一種可望而不可即的隔膜感?？墒窃谖业男哪恐辛⑶?，高懸天半，給人一種可望而不可即的隔膜感?？墒窃谖业男哪恐?，它卻是戀人、摯友般的親切。千里長行，依依相伴，神之所游，意之所，它卻是戀人、摯友般的親切。千里

24、長行，依依相伴，神之所游，意之所注，無往而不是靈山圣雪，目力雖窮而情脈不斷。一種相通相化相親相契注，無往而不是靈山圣雪，目力雖窮而情脈不斷。一種相通相化相親相契的溫情，使造化與心源合一，客觀的自然景物與主觀的生命情感交融互滲的溫情，使造化與心源合一，客觀的自然景物與主觀的生命情感交融互滲，一切形象都化作了象征世界。，一切形象都化作了象征世界。也許正是這種類似的情感使然，也許正是這種類似的情感使然，150年前的秋日，林則徐充軍西北路過年前的秋日，林則徐充軍西北路過河西走廊時，曾寫下詩句：河西走廊時，曾寫下詩句：“天山萬笏聳瓊瑤，導(dǎo)我西行伴寂寥。我與山天山萬笏聳瓊瑤，導(dǎo)我西行伴寂寥。我與山靈相對笑

25、，滿頭晴雪共難消。靈相對笑，滿頭晴雪共難消?！备省⑶嗦飞?，我也即興賦詩，寄情于祁連甘、青路上，我也即興賦詩，寄情于祁連雪：雪：“依依只有祁連雪，千里相隨照眼明。依依只有祁連雪，千里相隨照眼明?！?取材于王充閭的同名散文，有刪改取材于王充閭的同名散文，有刪改)作者在文章的開頭和結(jié)尾均引用了古人的詩句，請分別說明其用意是什么。作者在文章的開頭和結(jié)尾均引用了古人的詩句，請分別說明其用意是什么。(5分分)_【解析【解析】本題考查品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力，能力層級為本題考查品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力，能力層級為D級。級。解答此題要注意聯(lián)系上下文，第一段中由解答此題要注意聯(lián)系上下文，第一段中由“總以

26、為總以為”“”“顯然是受了古詩的顯然是受了古詩的浸染浸染”“”“原來原來”等詞句可知，引用古詩是與現(xiàn)實形成對比；尾段注意體會等詞句可知，引用古詩是與現(xiàn)實形成對比；尾段注意體會“也許正是這種類似的情感使然也許正是這種類似的情感使然”，“我也即興賦詩，寄情于祁連雪我也即興賦詩，寄情于祁連雪”?！敬鸢浮敬鸢浮块_頭以古詩渲染作者從前的印象，在強烈對比中反襯現(xiàn)實真相開頭以古詩渲染作者從前的印象，在強烈對比中反襯現(xiàn)實真相；起筆大氣，在引起下文的同時，也透出文章特有的書卷氣。結(jié)尾的引用既；起筆大氣，在引起下文的同時，也透出文章特有的書卷氣。結(jié)尾的引用既印證了前文自然景物與生命情感交融互滲的關(guān)系，引發(fā)作者的詩

27、句來收束文印證了前文自然景物與生命情感交融互滲的關(guān)系，引發(fā)作者的詩句來收束文章，同時又以林則徐寂寥無奈的心境映襯作者明朗向上的情緒。章，同時又以林則徐寂寥無奈的心境映襯作者明朗向上的情緒。散文閱讀的探究題有以下命題形式：散文閱讀的探究題有以下命題形式：1對所讀的文本中的疑點、難點提出問題，要求深入研討。這類題目要對所讀的文本中的疑點、難點提出問題，要求深入研討。這類題目要求針對文本思想內(nèi)容或?qū)懽魉囆g(shù)上某個比較復(fù)雜、比較有深度的問題進行求針對文本思想內(nèi)容或?qū)懽魉囆g(shù)上某個比較復(fù)雜、比較有深度的問題進行思考分析，有一定的難度。思考分析，有一定的難度。2根據(jù)文本內(nèi)容提出問題，呈現(xiàn)兩個或兩個以上答案，讓

28、判斷正誤或優(yōu)根據(jù)文本內(nèi)容提出問題，呈現(xiàn)兩個或兩個以上答案，讓判斷正誤或優(yōu)劣。此類型題考查的是考生的思辨能力，要求對問題本身有深入的思考，劣。此類型題考查的是考生的思辨能力，要求對問題本身有深入的思考，并有自己的見解，言之成理，持之有據(jù)，能夠自圓其說，方能得分。并有自己的見解，言之成理，持之有據(jù)，能夠自圓其說，方能得分。3質(zhì)疑某些方面存在的不足。由于長期以來很少有這種質(zhì)疑性的題目，質(zhì)疑某些方面存在的不足。由于長期以來很少有這種質(zhì)疑性的題目，在考場中考生一般輕易不敢質(zhì)疑。所以，考生平時就要摒棄在考場中考生一般輕易不敢質(zhì)疑。所以，考生平時就要摒棄“名作名作”完美完美無缺的思想，立足文本材料，適當對作

29、品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀無缺的思想，立足文本材料，適當對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。對一些文本還可以聯(lián)系作品的時代背景、作者的身世等來分析其思想內(nèi)。對一些文本還可以聯(lián)系作品的時代背景、作者的身世等來分析其思想內(nèi)容的不足和局限。容的不足和局限。 (2011湖南卷湖南卷)閱讀下面的文章，完成后面的題目。閱讀下面的文章，完成后面的題目。想飛想飛徐志摩徐志摩我們吃了中飯出來到海邊去。云雀們也吃過了飯，離開了它們卑微的地我們吃了中飯出來到海邊去。云雀們也吃過了飯，離開了它們卑微的地巢飛往高處做工去。瞧著，這兒一只，那邊又起了兩！一起就沖著天頂飛巢飛往高處做工去。瞧著，這兒一只，那邊又起了兩！

30、一起就沖著天頂飛，小翅膀動活的多快活，圓圓的，不躊躇的飛，小翅膀動活的多快活，圓圓的，不躊躇的飛，它們就認識青天。一起它們就認識青天。一起就開口唱，小嗓子動活的多快活，一顆顆小精圓珠子直往外唾，亮亮的唾就開口唱，小嗓子動活的多快活，一顆顆小精圓珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆的唾，脆脆的唾，它們贊美的是青天。瞧著，這飛得多高，有豆子大，有芝它們贊美的是青天。瞧著，這飛得多高，有豆子大，有芝麻大，黑刺刺的一屑，直頂著無底的天頂細細的搖，麻大，黑刺刺的一屑，直頂著無底的天頂細細的搖，這全看不見了，影這全看不見了，影子都沒了！子都沒了！飛。人們原來都是會飛的。天使們有翅膀，會飛，我們初來時也有翅膀，飛。

31、人們原來都是會飛的。天使們有翅膀，會飛，我們初來時也有翅膀，會飛。我們最初來就是飛了來的，有的做完了事還是飛了去，他們是可羨會飛。我們最初來就是飛了來的，有的做完了事還是飛了去，他們是可羨慕的。但大多數(shù)人是忘了飛的，有的翅膀上掉了毛不長再也飛不起來，有慕的。但大多數(shù)人是忘了飛的，有的翅膀上掉了毛不長再也飛不起來，有的翅膀叫膠水給膠住了再也拉不開，有的羽毛叫人給修短了象鴿子似的只的翅膀叫膠水給膠住了再也拉不開，有的羽毛叫人給修短了象鴿子似的只會在地上跳，有的拿背上一對翅膀上當鋪去典錢使過了期再也贖不回會在地上跳，有的拿背上一對翅膀上當鋪去典錢使過了期再也贖不回真的，我們一過了做孩子的日子就掉了飛

32、的本領(lǐng)。但沒了翅膀或是翅膀壞真的，我們一過了做孩子的日子就掉了飛的本領(lǐng)。但沒了翅膀或是翅膀壞了不能用是一件可怕的事。因為你再也飛不回去，你蹲在地上呆望著飛不了不能用是一件可怕的事。因為你再也飛不回去，你蹲在地上呆望著飛不上去的天，看旁人有福氣的一程一程的在青云里逍遙，那多可憐。而且翅上去的天，看旁人有福氣的一程一程的在青云里逍遙，那多可憐。而且翅膀又不比是你腳上的鞋，穿爛了可以再問媽要一雙去，翅膀可不成，折了膀又不比是你腳上的鞋，穿爛了可以再問媽要一雙去，翅膀可不成，折了一根毛就是一根，沒法給補的。還有，單顧著你翅膀也還不定規(guī)到時候能一根毛就是一根，沒法給補的。還有，單顧著你翅膀也還不定規(guī)到時

33、候能飛，你這身子要是不謹慎養(yǎng)太肥了，翅膀力量小再也拖不起，也是一樣難飛，你這身子要是不謹慎養(yǎng)太肥了，翅膀力量小再也拖不起，也是一樣難不是？一對小翅膀馱不起一個胖肚子，那情形多可笑！到時候你聽人家高不是？一對小翅膀馱不起一個胖肚子，那情形多可笑！到時候你聽人家高聲的招呼說，朋友，回去罷，趁這天還有紫色的光，你聽他們的翅膀在半聲的招呼說，朋友，回去罷，趁這天還有紫色的光，你聽他們的翅膀在半空中沙沙的搖響，朵朵的卷云跳過來擁著他們的肩背，望著最光明的來處空中沙沙的搖響，朵朵的卷云跳過來擁著他們的肩背，望著最光明的來處翩翩的，冉冉的，輕煙似的化出了你的視域，象云雀似的只留下一瀉光明翩翩的，冉冉的，輕煙

34、似的化出了你的視域，象云雀似的只留下一瀉光明的驟雨的驟雨那你，獨自在泥涂里淹著，夠多難受，夠多懊惱，夠多寒傖！那你，獨自在泥涂里淹著，夠多難受，夠多懊惱，夠多寒傖！是人沒有不想飛的。是人沒有不想飛的。老是在這地面上爬著夠多厭煩，不說別的。到云端老是在這地面上爬著夠多厭煩，不說別的。到云端里去，到云端里去！那個心里不成天千百遍的這么想？飛上天空去浮著，里去，到云端里去！那個心里不成天千百遍的這么想？飛上天空去浮著，看地球這彈丸在太空里滾著，從陸地看到海，從海再看回陸地。凌空去看看地球這彈丸在太空里滾著，從陸地看到海，從海再看回陸地。凌空去看一個明白一個明白這才是做人的趣味，做人的權(quán)威，做人的交代

35、。這才是做人的趣味，做人的權(quán)威，做人的交代。人類初發(fā)明用石器的時候，已經(jīng)想長翅膀，想飛。原人洞壁上畫的四不人類初發(fā)明用石器的時候，已經(jīng)想長翅膀，想飛。原人洞壁上畫的四不象，它的背上掮著翅膀；拿著弓箭趕野獸的，他那肩背上也給安了翅膀。象，它的背上掮著翅膀；拿著弓箭趕野獸的，他那肩背上也給安了翅膀。小愛神是有一對粉嫩的肉翅的。挨開拉斯小愛神是有一對粉嫩的肉翅的。挨開拉斯(Icarus)是人類飛行史里第一個英是人類飛行史里第一個英雄，第一次犧牲。安琪兒雄，第一次犧牲。安琪兒(那是理想化的人那是理想化的人)第一個標記是幫助他們飛行的第一個標記是幫助他們飛行的翅膀。人類初次實現(xiàn)了翅膀的觀念，徹悟了飛行的

36、意義。挨開拉斯閃不死翅膀。人類初次實現(xiàn)了翅膀的觀念，徹悟了飛行的意義。挨開拉斯閃不死的靈魂，回來投生又投生。人類最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是的靈魂，回來投生又投生。人類最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飛！飛！選自選自中國現(xiàn)代散文選中國現(xiàn)代散文選(19181949)，人民文學(xué)出版社人民文學(xué)出版社1982年版，有刪節(jié)年版，有刪節(jié)聯(lián)系上下文，簡析作者為什么說聯(lián)系上下文，簡析作者為什么說“是人沒有不想飛的是人沒有不想飛的”，并結(jié)合現(xiàn)實，并結(jié)合現(xiàn)實，談?wù)務(wù)務(wù)劇跋腼w想飛”的積極意義。的積極意義。(8分分)_【解析【解析】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意地解讀的能力，能本題考查對作品進行個性

37、化閱讀和有創(chuàng)意地解讀的能力，能力層級為力層級為F級。答探究題關(guān)鍵有兩點：一是吃透文本，深刻理解；二是聯(lián)系級。答探究題關(guān)鍵有兩點：一是吃透文本，深刻理解；二是聯(lián)系實際。同時，注意分析要深刻，不能蜻蜓點水；要自圓其說，不能前后矛實際。同時，注意分析要深刻，不能蜻蜓點水；要自圓其說，不能前后矛盾。盾。這是一道探究題，答案具有開放性，要展開來作答，要能夠自圓其說。這是一道探究題，答案具有開放性，要展開來作答，要能夠自圓其說?！敬鸢浮敬鸢浮吭谧髡呖磥?，人原來都是會飛的，但因各種緣故，多數(shù)人在作者看來，人原來都是會飛的，但因各種緣故，多數(shù)人“過了做孩子的日子就掉了飛的本領(lǐng)過了做孩子的日子就掉了飛的本領(lǐng)”，

38、而不能飛是件可怕的事；飛上天，而不能飛是件可怕的事；飛上天空，就能將世界空，就能將世界“看一個明白看一個明白”，徹悟做人的意義和價值。，徹悟做人的意義和價值?？梢詮淖鋈丝梢詮淖鋈艘敬娓哌h，不懈追求等角度談積極意義。要志存高遠，不懈追求等角度談積極意義。(如答案不在以上角度內(nèi)，能言如答案不在以上角度內(nèi)，能言之成理也可。之成理也可。)散文閱讀四步驟散文閱讀四步驟解答散文閱讀題要分以下四個步驟進行：解答散文閱讀題要分以下四個步驟進行：1整體閱讀，把握中心意思整體閱讀，把握中心意思拿到一篇文章，不要急著去做題，一定要學(xué)會整體閱讀。通過閱讀，初拿到一篇文章，不要急著去做題，一定要學(xué)會整體閱讀。通過閱讀

39、，初步把握作品的大致內(nèi)容，形成對作品的整體印象。步把握作品的大致內(nèi)容，形成對作品的整體印象。(1)了解大概，把握主旨。閱讀時先要看文章標題，弄清楚文章的體裁及了解大概，把握主旨。閱讀時先要看文章標題，弄清楚文章的體裁及描寫對象，根據(jù)文體特點思考把握主旨的方向。如果是散文，其主旨大多是描寫對象，根據(jù)文體特點思考把握主旨的方向。如果是散文，其主旨大多是抒情、明志、言理，可以從抒情、明志、言理，可以從“情、志、理情、志、理”入手把握，了解作者寫了什么見入手把握，了解作者寫了什么見聞、經(jīng)歷，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情，寄托了作者怎樣的理想、感悟；如聞、經(jīng)歷，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情，寄托了作者怎樣的理想

40、、感悟；如果是小說，則要抓住中心人物和中心事件，看它選取了什么生活片斷，刻畫果是小說，則要抓住中心人物和中心事件，看它選取了什么生活片斷，刻畫了什么人物形象，反映了什么社會現(xiàn)實。了什么人物形象，反映了什么社會現(xiàn)實。(2)抓住線索，逐段篩選信息，概括內(nèi)容大意。這里所說的抓住線索，逐段篩選信息，概括內(nèi)容大意。這里所說的“概括概括”當然當然不是用準確的語言表述出來，而是要抓住關(guān)鍵語句，邊讀邊思考，對每段不是用準確的語言表述出來，而是要抓住關(guān)鍵語句，邊讀邊思考，對每段內(nèi)容有個大致印象，想清楚文章哪幾段是敘述、描寫，哪幾段是議論、抒內(nèi)容有個大致印象，想清楚文章哪幾段是敘述、描寫，哪幾段是議論、抒情；哪幾

41、部分是實寫，哪幾部分是虛寫。在此基礎(chǔ)上理清文章的層次結(jié)構(gòu)情；哪幾部分是實寫，哪幾部分是虛寫。在此基礎(chǔ)上理清文章的層次結(jié)構(gòu)和寫作思路。和寫作思路。(3)關(guān)注注釋。有的文章末尾還有注釋，這些大都用來交待文章的出處、關(guān)注注釋。有的文章末尾還有注釋，這些大都用來交待文章的出處、創(chuàng)作時間及時代背景，這也是理解文章的重要組成部分。閱讀時要充分重創(chuàng)作時間及時代背景，這也是理解文章的重要組成部分。閱讀時要充分重視，不可視而不見。視，不可視而不見。如果關(guān)注了這些要點，就不難把握文章的主旨。緊扣主旨思考問題，就如果關(guān)注了這些要點，就不難把握文章的主旨。緊扣主旨思考問題，就能迅速找到設(shè)題點和答題點，為答題做好第一步

42、工作。能迅速找到設(shè)題點和答題點，為答題做好第一步工作。2審析題干，確定答題區(qū)域?qū)徫鲱}干，確定答題區(qū)域?qū)忣}是文學(xué)作品閱讀理解中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。許多考生不注意審題審題是文學(xué)作品閱讀理解中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。許多考生不注意審題，在一知半解的基礎(chǔ)上盲目答題，結(jié)果洋洋灑灑一大篇，卻答非所問，不，在一知半解的基礎(chǔ)上盲目答題，結(jié)果洋洋灑灑一大篇，卻答非所問，不能得分。這應(yīng)是我們的前車之鑒。能得分。這應(yīng)是我們的前車之鑒。審題時以下幾個環(huán)節(jié)不可忽視：審題時以下幾個環(huán)節(jié)不可忽視：(1)把握命題意圖。要看清楚題目中有幾個問題，快速判斷每一個小題主把握命題意圖。要看清楚題目中有幾個問題，快速判斷每一個小題主要考查

43、的是哪一個知識點，明確要考查的是哪一個知識點，明確“要考什么要考什么”，這樣就能大大提高解題的，這樣就能大大提高解題的準確率。準確率。(2)明確答題范圍。文學(xué)作品閱讀題的設(shè)置都具有一定的依賴性，即依據(jù)明確答題范圍。文學(xué)作品閱讀題的設(shè)置都具有一定的依賴性，即依據(jù)原文出題，哪怕是一些能力極強，要求發(fā)揮想象的試題，也不可能脫離原原文出題，哪怕是一些能力極強，要求發(fā)揮想象的試題，也不可能脫離原文而單獨出題。對題干明確指定了答題的閱讀范圍的試題，要迅速確定有文而單獨出題。對題干明確指定了答題的閱讀范圍的試題，要迅速確定有效閱讀區(qū)位；對效閱讀區(qū)位；對“聯(lián)系全文聯(lián)系全文”“”“從全文來看從全文來看”一類的題

44、目，也要快速找到一類的題目，也要快速找到重要語段。要關(guān)注作品前后的勾連，既要避免答題范圍過大，寬泛而不嚴重要語段。要關(guān)注作品前后的勾連，既要避免答題范圍過大，寬泛而不嚴謹，又要防止思慮不周，以偏賅全。謹，又要防止思慮不周，以偏賅全。3分析題型，找準答題方向分析題型，找準答題方向確定有效閱讀區(qū)位后，還要分析題型，并扣住題目要求進一步細讀文章確定有效閱讀區(qū)位后，還要分析題型，并扣住題目要求進一步細讀文章，搜索相關(guān)材料，找出最切題的語句。，搜索相關(guān)材料，找出最切題的語句。(1)理解含義類。多用原文或整合原文語句作答，思考重點為詞句的字典理解含義類。多用原文或整合原文語句作答，思考重點為詞句的字典義和

45、語境義。義和語境義。(2)具體表現(xiàn)類。多為歸納內(nèi)容、概括中心意思和概括觀點態(tài)度方面的試具體表現(xiàn)類。多為歸納內(nèi)容、概括中心意思和概括觀點態(tài)度方面的試題。觀點句的理解要看它的上下文語境，材料所說明的觀點要看它前面的題。觀點句的理解要看它的上下文語境，材料所說明的觀點要看它前面的議論句，散文的主旨句往往在抒情議論性語句中。議論句，散文的主旨句往往在抒情議論性語句中。(3)原因目的類。涉及理解、分析綜合和鑒賞評價三個能力層級的所有知原因目的類。涉及理解、分析綜合和鑒賞評價三個能力層級的所有知識點，答案一般分散于全文，要仔細思考題目與文章中心的關(guān)系，透視段識點，答案一般分散于全文，要仔細思考題目與文章中心的關(guān)系，透視段與段之間的邏輯關(guān)系，進而找出相關(guān)語句。與段之間的邏輯關(guān)系，進而找出相關(guān)語句。(4)表達作用類。此類試題是高考最常用的形式，其要求一般為表達作用類。此類試題是高考最常用的形式，其要求一般為“作者這作者這樣寫的好處是什么？樣寫的好處是什么？”“”“作用是什么？作用是什么？”“”“結(jié)合上下文，分析結(jié)合上下文，分析表達效果表達效果”等。其解題思路一般包括三個方面：一是在文章結(jié)構(gòu)方面的作用，如承上啟等。其解題思路一般包括三個方面：一是在文章結(jié)構(gòu)方面的作用，如承上啟下、構(gòu)成線索等；二是在表達文章主旨方面的作用，如突出主旨，揭示文章下、構(gòu)成線索等；二是在表達文章主旨方面的作用，如突出主