《制作作息時間表——制作規(guī)則表格》導(dǎo)學(xué)案

1、制作作息時間表制作規(guī)則表格導(dǎo)學(xué)案一、 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)： 1、學(xué)會創(chuàng)建表格的方法，并能熟練在表格中輸入文字。 2、學(xué)會利用單元格對齊方式工具設(shè)置表格文字對齊方式。 3、掌握改變表格大小、列寬和行高的方法。過程與方法目標(biāo)： 采用多種教學(xué)法，使學(xué)生經(jīng)歷自制時間表的過程，在教師、同學(xué)的幫助下，感受學(xué)習(xí)制作表格過程；初步學(xué)會表達(dá)解決問題的過程和方法。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。增強(qiáng)學(xué)生對時間重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合理的安排時間，遵守作息時間的好習(xí)慣。二、教材分析 本課小學(xué)課本信息技術(shù)第二冊下第四課的內(nèi)容。是教材關(guān)于word的文

2、本編輯的延伸表格的制作。目的是使學(xué)生能夠順利、快捷的操作使用word中的表格菜單或表格工具，輕松生成表格；并通過讓學(xué)生設(shè)計作息時間表，養(yǎng)成從小珍惜時間、合理安排時間的好習(xí)慣。 本課通過創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，并倡導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和交流合作，用不同的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)制作表格以及指導(dǎo)學(xué)生解決同一問題可用不同方法。學(xué)生通過問題情境的感受，學(xué)習(xí)解決問題的方法，通過自己的討論交流進(jìn)行探索和實現(xiàn)問題的解決，形成一定的知識解決模型，并最終解決實際生活問題。三、學(xué)情分析 本課教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，他們的有意注

3、意大約保持30分鐘左右。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)有了操作計算機(jī)的一般水平和能力。學(xué)生會打開word軟件，并能夠輸入文字，美化文字。 學(xué)生在實際生活中經(jīng)常接觸過表格，具有一定的使用經(jīng)驗，他們對枯燥的理論性知識不感興趣，因此，課堂上設(shè)計與生活相關(guān)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷信息加工的全過程，體會收獲的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。四、教學(xué)重難點 重點：表格的創(chuàng)建、表格中文字的編輯和表格的調(diào)整。 難點：調(diào)整表格的位置、大小、表格行高與列寬的方法。五、教法與學(xué)法闡述： 根據(jù)信息技術(shù)課的特點，我采用的主要教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動法同時輔助以直觀演示法等；學(xué)生主要是利用自主探究、小組合作等方法來學(xué)習(xí)。六、教

4、學(xué)準(zhǔn)備 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、自制教學(xué)課件； 練習(xí)用的word文檔發(fā)送到學(xué)生機(jī)上； 學(xué)生自備信息技術(shù)課本及練習(xí)與評價手冊。七、教學(xué)過程 （一）設(shè)置情境，激發(fā)興趣 本環(huán)節(jié)大約需要3-5分鐘，教師首先問學(xué)生，你們?yōu)槭裁茨馨磿r到校，按時上課啊，學(xué)生想到因為有作息時間表。接著老師再問學(xué)生，你知道作息時間表是怎樣制作的嗎？學(xué)生回答：“不知道”。這時候，教師就問學(xué)生，你們想學(xué)習(xí)制作時間表嗎？學(xué)生肯定回答，想?？墒?，學(xué)生不知道怎么制作，這怎么辦呢？教師順勢引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作作息時間表。 然后展示一份打印好的作息時間表格，讓學(xué)生感受表格的優(yōu)點。適時引導(dǎo)：生活中處處離不開表格，（課件出示生活中的表格）課程表、調(diào)查

5、表等等，進(jìn)一步感受表格在生活中的應(yīng)用。 讓學(xué)生對表格有初步感知，知道表格的優(yōu)點，使學(xué)生可以把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中。 （二）、自主學(xué)習(xí)，合作探究： 本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，大約需要20-25分鐘，新知識的學(xué)習(xí)都在這個環(huán)節(jié)完成。 1教師引領(lǐng)：認(rèn)識表格 教師先出示事先做好的一個作息時間表，讓學(xué)生觀察它有哪幾部分組成。引領(lǐng)學(xué)生觀察描述出表格的共同特點橫線、豎線、文字。（課件演示）橫線叫行線、豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。 通過學(xué)生觀察以及多媒體課件的演示，使學(xué)生認(rèn)識行、列、單元格，為下面制作出正確的表格打下扎實基礎(chǔ)。 2自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)建表格并輸入文字 （1

6、）課件出示任務(wù)：制作作息時間表，教師提示制作表格的過程。 （2）提示和要求： 第一步是先輸入標(biāo)題，第二步是根據(jù)需要插入一個空白表格，第三歩是輸入各欄目文字，第四步是調(diào)整表格。可以使用常用工具欄中的插入表格命令創(chuàng)建表格；表格建好后，在單元格中單擊，就可以輸入文字了，字體字號設(shè)置的方法與在文本中的方法一致。同學(xué)們可以參照課本P2122頁的內(nèi)容，自主解決。 （3）學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。（以上內(nèi)容，教師不做過多演示，主要是讓學(xué)生看課本或者利用小組來學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們自主探究的能力。教師也可以巡視指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。） （4）展示學(xué)生作品，請學(xué)生邊演示邊操作自己插入空白表格的方法。（有的學(xué)生用的是

7、表格菜單、有的學(xué)生用“插入表格”按鈕，不論是哪種方法，我都予以肯定，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與補(bǔ)充。） 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后進(jìn)行演示，不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。通過教師的適當(dāng)補(bǔ)充，可以將學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步升華，并使其學(xué)會遇到問題采用不同的途徑來解決。 3合作探究：改變表格的大小、列寬、行高，設(shè)置表格中的文字對齊方式。 （1）任務(wù)導(dǎo)入：展示兩份表格（一份是剛剛創(chuàng)建完成的；另一份是調(diào)整到適合紙張的大小，行、列的調(diào)整也適合表格的需要）讓學(xué)生觀察兩份表格的不同之處，發(fā)表自己的見解。 （2）提示和要求：請同學(xué)們參照課本P2324頁的內(nèi)容，調(diào)整自己的表格大小、行高、列寬，

8、可以在小組內(nèi)討論解決。 （3）學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。適時引導(dǎo)：可以參照課本P2223頁的內(nèi)容，解決這個問題。 （4）展示學(xué)生作品，先讓小組推薦選出本組設(shè)計優(yōu)秀的作息時間表進(jìn)行全班展示，讓學(xué)生互評。然后指名讓學(xué)生講解具體操作過程，教師適當(dāng)引導(dǎo)與補(bǔ)充。 （5）最后讓學(xué)生再根據(jù)別人的優(yōu)點把自己的時間表做得不好的地方進(jìn)行修正，嘗試根 據(jù)表格的內(nèi)容、文字的大小將自己的表格大小、列寬和行高調(diào)整到最美觀、實用的狀態(tài)。本環(huán)節(jié)大約需要5-8分鐘。（這樣做的目的主要是讓學(xué)生能夠通過展示和點評發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，能及時完善自己的作品，同時學(xué)習(xí)別人的長處，來彌補(bǔ)自己不足。通過互評作品，也能讓學(xué)生學(xué)會客觀、公正的評價

9、別人的作品，使全體學(xué)生在評價中共同提高） 這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分。在本環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。同時，教師的適時引導(dǎo)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有章可循，不至于漫無目的。同時，多層任務(wù)也照顧到學(xué)生的個體差異，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動中都獲得個體發(fā)展，體現(xiàn)因材施教，實現(xiàn)素質(zhì)教育。 （三）實踐運(yùn)用，提高發(fā)展 （1）提出任務(wù)：制作讀書調(diào)查表。課件出示讀書調(diào)查表范例，引導(dǎo)：我們可以怎樣制作這個表格呢？孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，如：先輸入標(biāo)題，再創(chuàng)建表格，然后輸入文字，最后再對表格進(jìn)行調(diào)整，使其適應(yīng)紙張大小等。 （

10、2）接著，學(xué)生便在愉悅的氣氛中開始了自己的創(chuàng)作。 （3）作品展示，分組評價。 這個環(huán)節(jié)是對前面所學(xué)知識的綜合運(yùn)用，也是把所學(xué)知識應(yīng)用于實踐的一個過程，在布置任務(wù)的起始階段，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣制作，可以使學(xué)生在頭腦中對所學(xué)知識有一個全面回顧的過程，使知識在應(yīng)用于實踐時得到升華。 （四）拓展應(yīng)用，個性創(chuàng)造 （1）課件出示套用格式（美化表格）范例，提出任務(wù)：這些表格美嗎？快把自己的表格也來美化一下吧！ （2）教師簡單介紹自動套用格式的方法，學(xué)生創(chuàng)作。 （3）交流展示學(xué)生作品，課堂上不能完成任務(wù)的學(xué)生可以課后創(chuàng)作。 這個環(huán)節(jié)是課堂實踐活動的延伸，是為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的探索能力，開拓視野

11、,并為下堂課用其它方法美化表格埋下伏筆。 （五）歸納總結(jié)，完成構(gòu)建 （1）學(xué)生說學(xué)習(xí)收獲、發(fā)現(xiàn)與設(shè)想。 （2）分組評選，進(jìn)行自評、互評。 （3）教師總結(jié)鼓勵。 學(xué)生通過自評、互評來認(rèn)識自我、評價自我、完善自我、培養(yǎng)自我。分組評選，是為了降低學(xué)生挑戰(zhàn)的難度，激勵學(xué)生進(jìn)步。 （六）生活觀察，開闊視野 生活中還有哪能些地方用到了表格？課件展示不規(guī)則的表格。這些表格也是我們經(jīng)常見到的，你能發(fā)現(xiàn)它們跟我們今天學(xué)會制作的表格有什么不同嗎？很多不規(guī)則的表格，同學(xué)們課后可以去搜集一下。 想一想，怎樣制作出不規(guī)則的表格呢？感興趣的同學(xué)可以課后嘗試一下！我們將在下一節(jié)課中學(xué)到相關(guān)的知識。 結(jié)束課程時提出的任務(wù)，將

12、學(xué)生對本課的興趣引向課外，也是對下節(jié)課要講的制作特殊表格的任務(wù)作的一個鋪墊；對教材的深入挖掘和拓展，將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個高潮， 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以直接延續(xù)到緊隨其后課程中。結(jié)束語：以上教學(xué)設(shè)計的目的，主要是想讓學(xué)生不但能通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)到電腦的操作技巧，更重要的是能利用這種技巧解決生活中的問題。八、設(shè)計理念：1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。2、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。3、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。九、教學(xué)反思信息技術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機(jī)解決實際問題的能力。在具體的教學(xué)過程中，要利用好任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué)，有