人教版四年級下語文園地五習作指導 (1)

1、 語文園地五作文指導語文園地五作文指導義務教育課程標準實驗教材 四年級下冊讓生命綻放光彩讓生命綻放光彩熱愛生命熱愛生命生命對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流并訴至筆端吧。習作要求：習作要求：通過學習第五組的四篇課文，搜集有關的資通過學習第五組的四篇課文，搜集有關的資料，我們對生命有了進一步的認識。上次口語交際料，我們對生命有了進一步的認識。上次口語交際課，全班交流了自己了解的生命現(xiàn)象，身邊的那些課，全班交流了自己了解的生命現(xiàn)象，

2、身邊的那些熱愛生命的故事，以及自己獲得的感受、得到的啟熱愛生命的故事，以及自己獲得的感受、得到的啟發(fā)，請選擇發(fā)，請選擇自己感受最深的內(nèi)容自己感受最深的內(nèi)容寫下來。寫下來。內(nèi)容內(nèi)容要要具具體體，要寫出，要寫出真實的感受真實的感受。只要堅強 就會燦爛 執(zhí)著追求 擁抱藍天半截人身半截人身 非凡生活非凡生活美國美國35歲男子肯尼歲男子肯尼伊斯特戴爾出生時就患有一種罕見的疾病，導致伊斯特戴爾出生時就患有一種罕見的疾病，導致他天生脊柱畸形。醫(yī)生預言肯尼絕對無法活過他天生脊柱畸形。醫(yī)生預言肯尼絕對無法活過21歲，然而肯尼不僅奇跡歲，然而肯尼不僅奇跡般地活到了般地活到了35歲，并且他還成了一個堅強樂觀、生活活

3、躍的人。歲，并且他還成了一個堅強樂觀、生活活躍的人。 肯尼肯尼6個月大時幾乎齊根截除了雙腿，從此成了一個只擁有個月大時幾乎齊根截除了雙腿，從此成了一個只擁有上半身的上半身的“半身人半身人”?？夏嵊憛捙宕骷僦夏嵊憛捙宕骷僦?，而更愿意用雙手撐地走路，或乘坐愿意用雙手撐地走路，或乘坐一個溜冰板滑行。一個溜冰板滑行。 靠雙手走路的肯尼喜歡和朋友們一起靠雙手走路的肯尼喜歡和朋友們一起打臺球、打保齡球。打臺球、打保齡球?？夏岬碾x奇故事已經(jīng)被拍成了一部紀錄片肯尼的離奇故事已經(jīng)被拍成了一部紀錄片只有只有半個身體的男人半個身體的男人。 張海迪，中國殘張海迪，中國殘聯(lián)第五屆主席團主席。聯(lián)第五屆主席團主席。

4、女，漢族，女，漢族，1955年年9月出生，山東濟南人，月出生，山東濟南人，肢體殘疾。肢體殘疾。1983年年3月月7日，團中央舉行日，團中央舉行命名表彰大會，授予命名表彰大會，授予張海迪張海迪“優(yōu)秀共青團優(yōu)秀共青團員員”光榮稱號，并作光榮稱號，并作出向她學習的決定。出向她學習的決定。 1955年年9月，張海迪出生在山東省文登縣月，張海迪出生在山東省文登縣的一個知識分子家庭里。的一個知識分子家庭里。5歲之前，張海迪有歲之前，張海迪有一個幸福的童年，快樂而活潑，成天蹦蹦跳跳一個幸福的童年，快樂而活潑，成天蹦蹦跳跳跑來跑去。跑來跑去。 可惜，蹦蹦跳跳的時光是那樣短暫?？上?，蹦蹦跳跳的時光是那樣短暫。1

5、960年一個明朗的早晨，玩具室里剛上完一節(jié)年一個明朗的早晨，玩具室里剛上完一節(jié)“課課”，她和小同伴們嘻笑著朝門外跑去，忽，她和小同伴們嘻笑著朝門外跑去，忽然跌倒了。從此，雙腿喪失了知覺，張海迪也然跌倒了。從此，雙腿喪失了知覺，張海迪也喪失了關于腿的記憶。童年時許多生活場景，喪失了關于腿的記憶。童年時許多生活場景，她都清晰記得，獨獨不知道腿是怎么活動的，她都清晰記得，獨獨不知道腿是怎么活動的，人走路時的感覺是怎樣的。人走路時的感覺是怎樣的。 得了什么病，竟然這樣可怕？張海迪當年得了什么病，竟然這樣可怕？張海迪當年不知道自己患的是脊髓血管瘤，病情反復發(fā)作，不知道自己患的是脊髓血管瘤，病情反復發(fā)作，

6、非常難治。非常難治。5年中，她做了年中，她做了3次大手術，脊椎板次大手術，脊椎板被摘去被摘去6 塊，最后高位截癱。這樣，原來天真塊，最后高位截癱。這樣，原來天真活潑的張海迪，只能整天臥在床上?；顫姷膹埡５?，只能整天臥在床上。病情是無情的，每當病痛折病情是無情的，每當病痛折磨她時，堅強的張海迪沒有流磨她時，堅強的張海迪沒有流淚，疼得實在厲害時，為了分淚，疼得實在厲害時，為了分散注意力，她就猛揪自己的頭散注意力，她就猛揪自己的頭發(fā)，打算用一種疼痛來代替另發(fā)，打算用一種疼痛來代替另外一種疼痛。漸漸地，她揪下外一種疼痛。漸漸地，她揪下來的頭發(fā)，都能編成一條辮子來的頭發(fā)，都能編成一條辮子了！了！ 海迪的

7、第六次大手術，而且是在海迪的第六次大手術，而且是在沒沒有有使用麻藥的情況下施行的，鋒利的手使用麻藥的情況下施行的，鋒利的手術刀和尖細的針在她的皮膚中穿過。鼻術刀和尖細的針在她的皮膚中穿過。鼻子那么小的一塊地方，縫了子那么小的一塊地方，縫了40多針多針 。海迪說，海迪說，“從手術室出來，我的手從手術室出來，我的手冰涼，還有些發(fā)抖冰涼，還有些發(fā)抖，但是我沒有喊叫但是我沒有喊叫一聲。我相信我一聲。我相信我能忍受世界上最能忍受世界上最難以忍受的痛難以忍受的痛苦?？?。” 張海迪當選中張海迪當選中國殘聯(lián)主席，將以國殘聯(lián)主席，將以她的人格魅力，帶她的人格魅力，帶動中國殘疾人事業(yè)動中國殘疾人事業(yè)不斷向前發(fā)展，

8、將不斷向前發(fā)展，將影響更多的殘疾人影響更多的殘疾人樹立美好的人生觀，樹立美好的人生觀，在生活中實現(xiàn)自己在生活中實現(xiàn)自己的價值。的價值。說說自己對肯尼、張海迪的故事的說說自己對肯尼、張海迪的故事的感受！感受！ 1. 1.譚千秋老師譚千秋老師 ：5 5月月1212日下午日下午2 2點多鐘，德陽市東點多鐘，德陽市東汽中學譚老師在教室上課，他正講得起勁時，房子突然汽中學譚老師在教室上課，他正講得起勁時，房子突然劇烈地抖動起來。地震！譚老師意識到情況不妙，立即劇烈地抖動起來。地震！譚老師意識到情況不妙，立即喊道：喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快大家快跑，什么也不要拿！快”同學們迅同學們迅速沖出教室，往

9、操場上跑。房子搖晃得越來越厲害了，速沖出教室，往操場上跑。房子搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起還還有四位同學已沒辦法沖出去了，譚老師立即用自己的身有四位同學已沒辦法沖出去了，譚老師立即用自己的身體護著四個學生。體護著四個學生。 當救援人員趕到，挖開廢墟的時候發(fā)現(xiàn)，譚老師緊當救援人員趕到，挖開廢墟的時候發(fā)現(xiàn)，譚老師緊緊護著講臺的那個缺口，把四個學生塞進了講臺里。直緊護著講臺的那個缺口，把四個學生塞進了講臺里。直到救援人員施救的時候，他的雙臂還緊緊地抱著那個講到救援人員施救的時候，他的雙臂還緊緊地抱著那個講臺，怎么也掰不開。這

10、就是我們的一名普普通通的中學臺，怎么也掰不開。這就是我們的一名普普通通的中學老師。老師。 在天崩地裂的那一瞬間，譚老師張開愛的羽翼，在天崩地裂的那一瞬間，譚老師張開愛的羽翼，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門，讓四支用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門，讓四支稚嫩的花朵得到了庇護，鑄寫了一代師魂的高潔，散發(fā)稚嫩的花朵得到了庇護，鑄寫了一代師魂的高潔，散發(fā)著奪目的人性光輝。著奪目的人性光輝。 網(wǎng)上對譚千秋老師的評價是網(wǎng)上對譚千秋老師的評價是最寬廣的胸膛、最挺拔的脊梁最寬廣的胸膛、最挺拔的脊梁 。 2 2、袁文婷老師、袁文婷老師 : :袁文婷，一個普普通通女孩的袁文婷，一個普普通通女孩的

11、名字，如果不是這場災難，沒有多少人知道她是名字，如果不是這場災難，沒有多少人知道她是誰，一位來自于什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學一年誰，一位來自于什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學一年級的一位教師。級的一位教師。 汶川地震發(fā)生時，袁文婷老師汶川地震發(fā)生時，袁文婷老師所在的民主中心小學的校舍也遭遇了嚴重的破壞，所在的民主中心小學的校舍也遭遇了嚴重的破壞，災難發(fā)生時，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，災難發(fā)生時，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，袁老師一次又一次沖進教室，袁老師一次又一次沖進教室，1 1個、個、2 2個、個、3 3個、個、

12、4 4個、個、5 5個、個、6 6個個柔弱的雙手抱出柔弱的雙手抱出1313名孩子，而名孩子，而袁老師最后一次沖進去后，三層的教學樓轟然倒袁老師最后一次沖進去后，三層的教學樓轟然倒塌塌媒體用這樣的語言美麗地記錄了袁文婷老媒體用這樣的語言美麗地記錄了袁文婷老師最后的時光師最后的時光“青春永遠定格在青春永遠定格在2020歲歲”。 網(wǎng)網(wǎng)上對袁文婷老師的評價是上對袁文婷老師的評價是永遠綻放的生命之永遠綻放的生命之花花 。1.你身邊有這樣的堅強不屈的人嗎？你身邊有這樣的堅強不屈的人嗎？2.你對生命有什么新的感受呢？你對生命有什么新的感受呢？對生命的認識、感受。對生命的認識、感受。習作要求：習作要求： 選擇

13、自己對生命的認識感受最深的內(nèi)選擇自己對生命的認識感受最深的內(nèi)容寫下來。容寫下來。 可以寫自己可以寫自己了解到的生命現(xiàn)象了解到的生命現(xiàn)象，自己自己從那些熱愛生命的故事中自己獲得的感受、從那些熱愛生命的故事中自己獲得的感受、得到的啟發(fā)得到的啟發(fā)，還可以寫，還可以寫生命的價值生命的價值。 內(nèi)容要具體，要寫出真實的感受。內(nèi)容要具體，要寫出真實的感受。讀后感的內(nèi)容：讀后感的內(nèi)容： 1 1、讀、讀開頭可以先交代自己讀過一開頭可以先交代自己讀過一本什么書或一篇什么文章，寫清書名或本什么書或一篇什么文章，寫清書名或題目。題目。2 2、引、引用簡潔的話概括介紹書或文章用簡潔的話概括介紹書或文章的主要內(nèi)容，自己總

14、的感受是什么。的主要內(nèi)容，自己總的感受是什么。3 3、議、議抓住原作中自己感受最深的抓住原作中自己感受最深的某一感想，表明自己的看法，再圍繞自某一感想，表明自己的看法，再圍繞自己的觀點組織材料。己的觀點組織材料。5 5、結、結最后，可以總結自己讀了這最后，可以總結自己讀了這篇讀后感的感想，也有人會在結尾處發(fā)篇讀后感的感想，也有人會在結尾處發(fā)出號召。出號召。 4 4、聯(lián)、聯(lián)結合自己周圍的事例（包括結合自己周圍的事例（包括自己在內(nèi)）詳細說明，講明道理。自己在內(nèi)）詳細說明，講明道理。寫好寫好“讀后感讀后感”要做到四點：要做到四點：一、讀懂原文抓中心：我們在讀中可分三一、讀懂原文抓中心：我們在讀中可分

15、三步去指導學生理解文章內(nèi)容步去指導學生理解文章內(nèi)容,把握文章的思把握文章的思路路,只有引導學生通過認真地只有引導學生通過認真地“讀讀”,才有寫才有寫“感感”的條件的條件.二、選擇重點作感點：一本好書和一篇好二、選擇重點作感點：一本好書和一篇好文章可文章可“感感”的點很多的點很多,必須指導學生從眾必須指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深多的感點中選擇自己感受最深,角度最新角度最新,現(xiàn)現(xiàn)實針對性最強實針對性最強,最善于寫的感點最善于寫的感點,作自己讀后作自己讀后感的切入點感的切入點.三、讀感結合有側(cè)重：指導學生處理三、讀感結合有側(cè)重：指導學生處理好寫讀后感時好寫讀后感時“讀讀”與與“感感”的關系

16、的關系,做到二不二要做到二不二要.四、聯(lián)系實際談感受：指導學生聯(lián)系四、聯(lián)系實際談感受：指導學生聯(lián)系自己或別人的思想和生活實際自己或別人的思想和生活實際,寫出真寫出真情實感情實感.溫馨提示溫馨提示第一，確立中心。第一，確立中心。 在寫作之前，你需要確在寫作之前，你需要確立自己這次要寫的作文的中立自己這次要寫的作文的中心。是寫心。是寫熱愛生命熱愛生命呢，還是呢，還是要寫要寫自己獲得的感受、啟發(fā)自己獲得的感受、啟發(fā)，還是寫還是寫生命的價值？生命的價值？中心確中心確立了就不能中途變換。立了就不能中途變換。第二，選擇題材。第二，選擇題材。 有關生命的寫作題材很多，有關生命的寫作題材很多，有我們了解到的堅

17、強不屈的人，有我們了解到的堅強不屈的人，我們身邊熱愛生命的人，植物所我們身邊熱愛生命的人，植物所體現(xiàn)的頑強的生命體現(xiàn)的頑強的生命這些都可這些都可以作為你這次寫作的題材。以作為你這次寫作的題材。第三，認真體會。第三，認真體會。 光有題材還不夠，還需要光有題材還不夠，還需要你認真的去了解，去體會你認真的去了解，去體會可以寫寫他們對生命的看法，可以寫寫他們對生命的看法，他們又是怎么對待生命的。他們又是怎么對待生命的。寫自己獲得的感受、啟發(fā)寫自己獲得的感受、啟發(fā)2.簡單地寫一寫讓你產(chǎn)生感受，簡單地寫一寫讓你產(chǎn)生感受，獲得啟發(fā)的事情。獲得啟發(fā)的事情。3.重點寫一寫你獲得了哪些感重點寫一寫你獲得了哪些感受

18、、啟發(fā)。受、啟發(fā)。1.開頭開頭4.結尾結尾 生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。 米歇潘米歇潘 愛默生愛默生 世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。愛生命的人。 羅曼羅曼羅蘭羅蘭 珍惜生命就要珍惜今天。珍惜生命就要珍惜今天。諺諺 語語 生命是生物所具有的活動能力。一生命是生物所具有的活動能力。一片樹葉，一朵小花，一只小鳥，一棵樹片樹葉，一朵小花，一只小鳥，一棵樹苗，都是有生命的。生命也是一封信，苗，都是有生命的。生命也是一封信，一封寫了一半沒寫完的信，我們要繼續(xù)一封寫了一半沒寫完的

19、信，我們要繼續(xù)寫下去；生命還是一首歌，一首唱了一寫下去；生命還是一首歌，一首唱了一半沒唱完的歌，我們要繼續(xù)唱下去半沒唱完的歌，我們要繼續(xù)唱下去 直到看見鳥兒南飛，路邊樹葉枯萎直到看見鳥兒南飛，路邊樹葉枯萎凋零，我才知道，生命中最大的疼痛，凋零，我才知道，生命中最大的疼痛，莫過于輾轉(zhuǎn)反側(cè)的遷徒與頻繁無奈的輪莫過于輾轉(zhuǎn)反側(cè)的遷徒與頻繁無奈的輪回?；亍Ａ曌饕螅簝?nèi)容具體；寫出真實感受；題目自定。生命的姿態(tài)生命的姿態(tài)這盆嫁接的仙人球是我兩年前從花鳥店買回來的。初見它時，它既這盆嫁接的仙人球是我兩年前從花鳥店買回來的。初見它時，它既沒有玫瑰的嬌嫩艷麗，也沒有茉莉的芬芳馥郁。抓住我眼球的是它奇特的沒有玫瑰

20、的嬌嫩艷麗，也沒有茉莉的芬芳馥郁。抓住我眼球的是它奇特的形狀，亭亭的三棱劍頂著圓圓的仙人球，一朵朵粉紅色的小花從密麻麻的形狀，亭亭的三棱劍頂著圓圓的仙人球，一朵朵粉紅色的小花從密麻麻的刺兒中冒出來，有序地在仙人球的頂部圍成一圈兒。它就像是一個戴著花刺兒中冒出來，有序地在仙人球的頂部圍成一圈兒。它就像是一個戴著花冠的小姑娘，羞答答地藏在繁花綠葉之下。冠的小姑娘，羞答答地藏在繁花綠葉之下。我把這盆仙人球和其它的花一起放在陽臺上?；ㄆ谶^后，它顯得很我把這盆仙人球和其它的花一起放在陽臺上?；ㄆ谶^后，它顯得很不起眼，又長滿了刺兒，所以被我移到了角落里。每天澆花時，它總被我不起眼，又長滿了刺兒，所以被我移

21、到了角落里。每天澆花時，它總被我落在最后，有時噴水壺里沒水了，嫌麻煩就讓它干渴著。落在最后，有時噴水壺里沒水了，嫌麻煩就讓它干渴著。去年國慶長假，全家人去福州玩了五天。一回到家，我便到陽臺上去年國慶長假，全家人去福州玩了五天。一回到家，我便到陽臺上澆花。當看到這盆仙人球時，我吃驚地發(fā)現(xiàn)它的三棱劍爛了一個大口子。澆花。當看到這盆仙人球時，我吃驚地發(fā)現(xiàn)它的三棱劍爛了一個大口子。我把它端出來，盆里的土已干得發(fā)白。我把它端出來，盆里的土已干得發(fā)白?！昂艉艉艉簟蔽宜坪趼牭搅怂宜坪趼牭搅怂徛畛恋暮粑?，聽到它無聲地乞求：緩慢而深沉的呼吸聲，聽到它無聲地乞求：“好渴啊，快澆點水吧！好渴啊，快澆點水吧

22、！”我我給它澆了一大勺水，它給它澆了一大勺水，它“咕咚咕咚咕咚咕咚”地喝了個飽。地喝了個飽。我把它當作病號來照料，但是那腐爛的傷口還在擴大，大到我對它我把它當作病號來照料，但是那腐爛的傷口還在擴大，大到我對它能否活下去產(chǎn)生了懷疑。但它以這種殘缺的姿態(tài)依然頑強地活著。漸漸地，能否活下去產(chǎn)生了懷疑。但它以這種殘缺的姿態(tài)依然頑強地活著。漸漸地，它的傷口結了疤。它的傷口結了疤。今年三月初，它居然又開花了。四朵小花依次綻放，今年三月初，它居然又開花了。四朵小花依次綻放，默默地訴說著它對春天的渴望。如今，每次看到它，我默默地訴說著它對春天的渴望。如今，每次看到它，我都倍受震撼：生命可以殘缺，但絕不可以放棄

23、！都倍受震撼：生命可以殘缺，但絕不可以放棄！我期待來年春天還能看到那可愛的小花。我期待來年春天還能看到那可愛的小花。 生命生命 生命讀后感生命讀后感 今天今天, ,我學了一篇叫生命我學了一篇叫生命 生命的文章生命的文章, ,作者杏林子通過生活中的三件小事明白了生作者杏林子通過生活中的三件小事明白了生命的意義命的意義, ,這三件事分別是：飛蛾掙扎求生；這三件事分別是：飛蛾掙扎求生；磚縫中的香瓜子沖破外殼；我靜聽自己的心磚縫中的香瓜子沖破外殼；我靜聽自己的心跳跳. .這使我懂得了很多這使我懂得了很多. . 就拿那粒磚縫中的香瓜子來說吧就拿那粒磚縫中的香瓜子來說吧. .它在惡它在惡劣的環(huán)境下都能頑強

24、不屈劣的環(huán)境下都能頑強不屈, ,它在艱難的條件下它在艱難的條件下都能茁壯生長都能茁壯生長, ,這樣在惡劣的環(huán)境下頑強不屈這樣在惡劣的環(huán)境下頑強不屈的、能茁壯生長的植物還有很多的、能茁壯生長的植物還有很多. . 我家有我家有 一盆君子蘭一盆君子蘭, ,那綠色的葉子猶如那綠色的葉子猶如一把把鐮刀一把把鐮刀. .它雖然沒有荷花那樣清香它雖然沒有荷花那樣清香, ,也沒也沒有牡丹那樣高貴有牡丹那樣高貴, ,但是但是, ,我還是很喜歡他它我還是很喜歡他它. .可可是是, ,不幸的事發(fā)生了不幸的事發(fā)生了, ,這盆君子蘭枯萎了這盆君子蘭枯萎了, ,因為因為我們的疏忽我們的疏忽, ,這幾天竟然忘了給它們澆水這幾

25、天竟然忘了給它們澆水. .有有的葉子垂頭喪氣地彎折腰的葉子垂頭喪氣地彎折腰, ,有的葉子變黃了有的葉子變黃了, ,有的葉子甚至枯萎了有的葉子甚至枯萎了, ,并掉到了地上并掉到了地上. .我還以我還以為他活不成了為他活不成了, ,不給它們澆水不給它們澆水, ,還整天在那里還整天在那里摘它的葉子摘它的葉子. .可是它居然依靠自己頑強的生命可是它居然依靠自己頑強的生命力和不懈的努力活了下來力和不懈的努力活了下來, ,葉子綠的那么精神葉子綠的那么精神, ,那么光潔那么光潔, ,并且又開出了一朵比原來更艷的并且又開出了一朵比原來更艷的花花. . 荒野上荒野上, ,那些奮力生長出的小花在太那些奮力生長出的

26、小花在太陽的照耀下張開了笑臉陽的照耀下張開了笑臉. .可是天氣說變就可是天氣說變就變變, ,剛才還是晴空萬里剛才還是晴空萬里, ,現(xiàn)在就下起了傾現(xiàn)在就下起了傾盆大雨盆大雨. .瞧瞧! !那朵小花的葉子掉了下來那朵小花的葉子掉了下來, ,可可它還不以為然它還不以為然, ,抖抖身上的水珠抖抖身上的水珠, ,整理好整理好葉子葉子, ,在這傾盆大雨中顯得格外神氣在這傾盆大雨中顯得格外神氣, ,它它要和風雨戰(zhàn)斗到底要和風雨戰(zhàn)斗到底. .他叫醒了它的伙伴他叫醒了它的伙伴, ,隨它一同顯示神氣隨它一同顯示神氣, ,讓風雨徹底服輸讓風雨徹底服輸. . 作為世界上最高級的動物人類作為世界上最高級的動物人類, ,

27、我們我們也要像它們那樣頑強不屈也要像它們那樣頑強不屈. .我現(xiàn)在也正努我現(xiàn)在也正努力好好地使用生命力好好地使用生命, ,上學從來不遲到上學從來不遲到, ,上上課認真聽講課認真聽講, ,積極回答問題積極回答問題. .考試的時候考試的時候也名列前茅也名列前茅, ,回家作業(yè)也常常受到老師的回家作業(yè)也常常受到老師的表揚表揚, ,但是我還要努力但是我還要努力, ,要一次比一次更要一次比一次更好好. . 是啊是啊! !生命是短暫的生命是短暫的. .但是我們卻可以但是我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的價值通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的價值 , ,使使生命穿越時空生命穿越時空, ,成為永恒成為永恒. .讓我們一起努讓我們一起努力吧力吧! ! 生命生命 生命讀后感生命讀后感生命，對我們來說意味著什么？一粒貌生命，對我們來說意味著什么？一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的