《大青樹下的小學(xué)》教案

1、科目課題大青樹下的小學(xué)課型精讀課文主備者二度備課者楊望春蔣芳靜池金燕教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“壩、漢”等 10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等 13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。3 .抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。教材與學(xué)情分析大青樹下的小學(xué)是三年級(jí)上冊(cè)務(wù)-單元的第一篇精讀課文，文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學(xué)，在學(xué)校里，來自不同名族的學(xué)生，穿戴不同，語言不同,但都成了好朋友，體現(xiàn)了祖國各名族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，反映了學(xué)校的歡樂祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容，

2、配備了精美的插圖，體會(huì)自豪和贊美之情，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說理解能力差，需要老師在課堂上進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解 我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文 的自豪、贊美之情。難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。教學(xué)流程教學(xué)過程個(gè)性化修改創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力一、歌曲引入，介紹資料。1.播放音樂愛我中華片段：“五十六個(gè)星座，一、激趣導(dǎo)入。1 .展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的 情況。學(xué)生展示介紹， 教師提示學(xué)生著重介 紹少數(shù)民族的服飾特 征、生活習(xí)俗。2 .教師利用課后 資料袋中的圖片，補(bǔ)

3、 充介紹課文中涉及的 傣族、景頗族、阿昌 族、德昂族等少數(shù)民 族的情況。五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言，匯成一句話一一愛我中華，愛我中華，愛我中華?！? .引導(dǎo)交流：我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè) 多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾， 更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說說你找到的有 關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少 數(shù)民族的情況。3 .學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少 數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課 后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的 傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族 的情況。4 .在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在 一起，共同生活，和睦相處。不同民族的

4、孩 子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示）板書課題：1.大青樹下的小學(xué)。5 .請(qǐng)大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我 們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。二、初讀課文，自學(xué)生字大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù) 民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。1 .請(qǐng)你自己試著讀課文。(1)給課文標(biāo)出自然段。邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？(2)勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2 .學(xué)生試讀。3 .指名分自然段朗讀。自主探究教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀

5、。4 .(1)(課件出示)本課生字組成的詞語。(第一組含有會(huì)寫字，第二組含有會(huì)認(rèn)字)：早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白認(rèn)讀形式靈活多樣。師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。鞏固字、詞，指你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。導(dǎo)寫詞。學(xué)生練讀。1.指名讀生字，新詞。（2）有關(guān)民族的詞語。2 .指導(dǎo)書寫課后田字（3）景頗族傣族阿昌族漢族德昂族格中的字。注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。a.著重分析指導(dǎo)“晨、5.詞語我理解絨、服、裝、讀、影”。溫馨提示：并且在黑板上田字格理解詞

6、語的方法：中示范。1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解“晨”是上下結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)字入手。注意“辰”要拖著2.有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么？“日”，相互要結(jié)合緊3.有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一湊。想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？“絨”是左右結(jié)（1 ）小組交流自己理解的詞語。構(gòu)，由F和“戎”（2）猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對(duì)應(yīng)詞語。組成，右邊的“戎”（課件出示）共六筆，不要漏寫。指旌旗隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。（）“服”的“月”字形容色彩華麗。（）方要些。山間平整的場(chǎng)地。（）“裝”是上下結(jié)邊防，邊境。（）構(gòu)，書寫要緊湊。兩人徒手較量,以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技“讀”是左右結(jié)運(yùn)動(dòng)。（）6.生字我會(huì)寫（課件出示：生字田字格

7、課件）晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影（1）識(shí)記字形你有什么好辦法記住這些字？形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日” 是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。加一加：“7 +又=漢”* +分=扮” “t +賣=讀”“米+且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+ 色=艷”。構(gòu)，右邊是“賣”，不“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。換一換：“報(bào)”把*”換成“月”就是“服”。（2）說說本課每個(gè)字，提醒大家寫時(shí)要注意什么？（課件出示）寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對(duì)一對(duì)。說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”上窄下寬?！皾h、扮、讀、?！币灰蛔笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。“艷、服、靜、粗

8、”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬?？匆豢矗宏P(guān)鍵筆圓的寫法。巧記字形：“豐” “色”艷。寫一寫：老帥范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué) 生練寫?！俺俊焙汀把b”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注 意整個(gè)字不要寫得過長(zhǎng)，其中“晨”字要注 意“日”和"日”的區(qū)別，“裝”字的“壯” 要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫/、好看的地方，下一遍及時(shí)改正。(1)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(2)投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文 字，是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集 形象、聲音和意思三者千-體的特性，掌握 了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松 地認(rèn)

9、讀、識(shí)寫。7.再次鞏固字詞：把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族” 的圖片和相應(yīng)的詞語連線。(課件出示)8.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。學(xué)以致用提升學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力三、再讀課文，理清順序。1 .小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容， 討論：讀了這一段知道了些什么？2 .學(xué)習(xí)反饋（課件出示）（填空）：課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上 課，下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。 四、自主品讀，自我感悟。是啊，這就是大青樹下的小學(xué)。“大青樹 下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們 帶著這個(gè)問題，自由讀課文。課文主要講了什么：課文按照時(shí)間順 序，描寫了一所民族 小學(xué)的學(xué)生上學(xué)路 上、來到學(xué)

10、校、課上 和課下的情景，反映 了孩子們幸福的學(xué)習(xí) 生活，體現(xiàn)了祖國民 族之間的友愛和團(tuán) 結(jié)。教學(xué)流程教學(xué)過程（第二課時(shí)）個(gè)性化修改創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力一、談話引入，引起思考。同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn) 行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了 解課文，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成 為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù) 品讀課文，思考：“大青樹下的小學(xué)” 是一所怎樣的小學(xué)呢？學(xué)生品讀。導(dǎo)入：通過上一 課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng) 感受到了民族小學(xué)的 美。這一課我們要朗 讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一 步地通過朗讀感悟民 族小學(xué)的美。二、自主學(xué)習(xí)，深入探究（一）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。1 .剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，那 么，

11、“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的 小學(xué)呢？哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè) 站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？2 .你從什么地方看出“大青樹下的 小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)？（學(xué)生講到哪句，教師就順勢(shì)指導(dǎo) 哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課 堂。）預(yù)設(shè)1:自主探究培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力（1）生：我是從這里看出的。（課 件出示）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮 得絢麗多彩?！?|各式各樣的服裝鮮艷奪 目，使學(xué)校更加美麗。（板書：服裝： 鮮艷絢麗多彩）（2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說 明了它的美麗嗎？（絢麗多彩）（課件 突出顯示）詞“絢麗”的近義詞就是一一（3）讓我們一起讀出它的美。重點(diǎn)理解句子：1、同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼

12、，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬（如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出 “大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小 學(xué)，教師可這樣處理：老師來讀一句話：“那鮮艷的服 裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！蹦銈冇X 得這句話寫出了學(xué)校的什么呢？句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗？(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞 就是美麗。讓我們一起讀出它的美。3.還有什么地方寫出了大青樹下 的小學(xué)的美麗？預(yù)設(shè)2:(1)生：我從這里看出“大青樹 下的小學(xué)”很美麗。(課件出示)“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯獷 枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻 上搖晃”(2)這句話在課文的最后一自然 段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎？那我們 一起來讀讀。(3)誰能來說說，

13、這后面的省略 號(hào)說明了什么？那么你們認(rèn)為校園里 還有哪些景物呢？(4)現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽 老師念，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中 間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝 干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀 娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩 繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花 叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng) 吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上 搖晃(5)同學(xué)們，這樣的校園美嗎？ 你想不想去看看？那就帶著對(duì)美麗的 大青樹下的小學(xué)的向往，再讀這句話。 (板書設(shè)計(jì)：校園美)禮。(運(yùn)用排比的修辭手 法，表現(xiàn)了同學(xué)們天 真可愛、有禮貌和熱 愛祖國的特點(diǎn)。作者 通過對(duì)孩子們“行為 美”進(jìn)行描述，抒發(fā) 自

14、豪和贊美之情。2、這時(shí)候，窗外十分 安靜，樹枝不搖了， 鳥兒不叫了，蝴蝶停 在花朵上，好像都在 聽同學(xué)們讀課文。(“好像”在這里并 不表示比喻，而是一 種想象，蝴蝶好像陶 醉在同學(xué)們的朗朗書聲中，不肯飛走。)(6)教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.還有什么地方寫出了大青樹下 的小學(xué)的美麗？預(yù)設(shè)3:（1）生：我從這里看出“大青樹 下的小學(xué)”很美麗。“口晨，從山坡E 從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽 花的小路上，走來了許多小學(xué)生（課件出示）（2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了 大青樹下的小學(xué)的美麗？（學(xué)生闡述）（3）我聽明白了，這句話說明大 青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境 中，所以說它很美。我們把它的美

15、讀出 來吧?。ò鍟荷交€漫）5.小結(jié)，過渡。確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高 大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹， 千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴 蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服 裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán) 結(jié)。1.課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué) 的美麗嗎？你認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)” 還是一所怎樣的小學(xué)呢？（方法和“品悟大青樹下的小學(xué)的 美麗”類似。）預(yù)設(shè)1:3、下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞趕來看熱鬧。（這是一個(gè)擬人句，表現(xiàn)了孩子們玩耍時(shí)的歡樂和自由自在，體現(xiàn)了這是一所充滿歡樂、祥和氛圍的學(xué)校。）（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小 學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里 看

16、出的。卜早晨，從山坡上，從坪壩里, 從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有 傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德正 族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，飛k 了好朋友?！?| (課件出示)(板書：多 民族)(2)其他同學(xué)找到了這句話嗎？ 我們一起來讀讀。(3)為什么從這句話中能看出“大 青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？(4)生：因?yàn)檫@句話說明各個(gè)民 族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到 學(xué)校，都成了好朋友”。所以說這是一 所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。(5)講得好。誰來讀這句話？(6)他讀得怎么樣？(7)我們一起超過他，好嗎？2 .還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)？預(yù)設(shè)2:(1)生：我

17、還從這里看出“大青 樹下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)。F上課了，不同一 民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。 大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！” (課件出示)(2)找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。(3)聽老師怎么讀。(師范讀)(4)說說“不同民族” “同一問 教室” “一起”這幾個(gè)詞語，老師為什 么要讀重音？(這幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼 此。）（5）你們可不可以像老師一樣再 讀這句話？3 .小結(jié)，過渡。是啊，雖然民族不同，穿戴不同， 但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其 實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué) 啊。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹 下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具 有什么

18、特色呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文， 你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！（三）品悟大青樹下的小學(xué)的歡 樂。預(yù)設(shè)1:（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小 學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里 看出的。下課了，大家在大青樹下跳 孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小 鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。?。ㄕn 件出示）（板書：唱歌、跳舞）（2）你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。我 們一起來讀讀。（3）大青樹下有多熱鬧？請(qǐng)同學(xué) 們用下列句式來說說：（課件出示）一青樹下多熱鬧啊！ 有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的把（）都吸引過來啦。（4）誰能把孩子們的歡樂讀出安靜，體會(huì)是周圍的 花草鳥蟲猴子都被教 室里優(yōu)美的讀書聲吸

19、 引，靜靜地欣賞，不 忍打攪。反復(fù)朗讀這 幾句話。我們參觀了這所民族 小學(xué)，了解了他們上 學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課 活動(dòng)的情景，多么美 麗的民族小學(xué)，多么 可愛的學(xué)生！參觀結(jié) 束了，讓我們說上幾來？他讀得怎么樣？認(rèn)為比他讀得好 的站起來讀。(四)品悟大青樹下的小學(xué)的祥 和。1.這是一所多么歡樂的學(xué)校?。∵€ 有誰有新的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1:(1)生：我認(rèn)為“大青樹下的小 學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里 看出的。大家一起朗讀課文，那聲音 真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝 不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的 是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋 友，是那樣好奇地聽著。(課件

20、出示) (板書：安靜學(xué)習(xí))(2)好，我們一起讀這段話。(3)你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的 小朋友是如何上課的？(4)他們是怎樣讀課文的？(5)如果你是一根樹枝、一只小 鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋 友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng) 聽，你會(huì)怎么做，怎么想？(6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí) 認(rèn)真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不 搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在聽同學(xué)們讀課文”？(側(cè)面烘 托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。一一意思講到就行)(7)是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué) 生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的 學(xué)校呢？怎么不令人贊/、絕口呢？讓 我們帶著對(duì)大青樹下的小學(xué)的贊美再 讀這段話。句道別的話。學(xué)以致用提升學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀1.