廣東高考語文一輪復(fù)習(xí)-詩歌鑒賞-考向1：古代詩歌鑒賞ppt課件

1、菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）專題二古代詩歌鑒賞專題二古代詩歌鑒賞菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）考考綱綱鑒賞評價(jià)鑒賞評價(jià)D (1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧(2)評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 解解讀讀鑒賞詩歌的形象，就是要把握詩歌刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)鑒賞詩歌的形象，就

2、是要把握詩歌刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵，分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會意義；涵，分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會意義；鑒賞詩歌的語言，主要是把握其運(yùn)用語言的藝術(shù)，領(lǐng)會其語鑒賞詩歌的語言，主要是把握其運(yùn)用語言的藝術(shù)，領(lǐng)會其語言的風(fēng)格特點(diǎn)；言的風(fēng)格特點(diǎn)；鑒賞詩歌的表達(dá)技巧，就是明辨詩歌中運(yùn)用的表達(dá)技巧，指鑒賞詩歌的表達(dá)技巧，就是明辨詩歌中運(yùn)用的表達(dá)技巧，指出其運(yùn)用目的和運(yùn)用效果，即品味詩歌表達(dá)技巧運(yùn)用中的出其運(yùn)用目的和運(yùn)用效果，即品味詩歌表達(dá)技巧運(yùn)用中的“用什么用什么”“”“怎么用怎么用”“”“怎么樣怎么樣”的問題。的問題。評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容，就是分析評價(jià)作品主題的社會意義；評價(jià)詩

3、歌的思想內(nèi)容，就是分析評價(jià)作品主題的社會意義；評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就是要用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析評評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就是要用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析評價(jià)作者對人和事的看法、傾向。分析評價(jià)要求用現(xiàn)代觀念審價(jià)作者對人和事的看法、傾向。分析評價(jià)要求用現(xiàn)代觀念審視作品，要實(shí)事求是，既不貶低也不拔高。視作品，要實(shí)事求是，既不貶低也不拔高。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課

4、標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）【解析】【解析】從從“鶯初解語鶯初解語”的的“初初”字，字，“微雨微雨”的的“微微”字，字，“草色遙看近卻無草色遙看近卻無”的特點(diǎn)可以看出。詩人所寫的這些景物都獨(dú)具初的特點(diǎn)可以看出。詩人所寫的這些景物都獨(dú)具初春的特點(diǎn)。春的特點(diǎn)。【答案】【答案】初春。這時(shí)鶯兒開始鳴叫，細(xì)雨滋潤大地，青草長初春。這時(shí)鶯兒開始鳴叫，細(xì)雨滋潤大地，青草長出嫩芽，花朵含苞欲放，萬物充滿了生機(jī)，所以初春的時(shí)節(jié)最美好。出嫩芽，花朵含苞欲放，萬物充滿了生機(jī)，所以初春的時(shí)節(jié)最美好。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪

5、復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）(2)結(jié)合全詞，簡要分析詞中所表達(dá)的思想感情。結(jié)合全詞，簡要分析詞中所表達(dá)的思想感情。(4分分)_【解析】【解析】在作者眼中，早春顯然是一年中最美好的季節(jié)，應(yīng)在作者眼中，早春顯然是一年中最美好的季節(jié)，應(yīng)該倍加珍惜。花還沒有開放人就會老去，時(shí)光易逝，不要等春天過去該倍加珍惜?；ㄟ€沒有開放人就會老去，時(shí)光易逝，不要等春天過去后再后悔，因而不要浪費(fèi)時(shí)光，要在這個(gè)時(shí)候后再后悔，因而不要浪費(fèi)時(shí)光，要在這個(gè)時(shí)候“醉倒醉倒”。表達(dá)了對早。表達(dá)了對早春的喜愛，把握青春年華、人生中最美好的時(shí)光，不要虛度人生、錯(cuò)春的喜愛，把握青春年華、人生中最美好的時(shí)光，不要虛度

6、人生、錯(cuò)過大好青春年華的感情，同時(shí)也表達(dá)出一種及時(shí)行樂，不要到年老時(shí)過大好青春年華的感情，同時(shí)也表達(dá)出一種及時(shí)行樂，不要到年老時(shí)后悔顛倒、無所作為的思想感情。后悔顛倒、無所作為的思想感情?！敬鸢浮俊敬鸢浮可掀鑼懮掀鑼憽苞L語鶯語”“”“草色草色”“”“微雨微雨”等景物，表現(xiàn)等景物，表現(xiàn)春天開始時(shí)的生機(jī)與美麗；下片敘寫花開易謝、年華易老，感嘆美景春天開始時(shí)的生機(jī)與美麗；下片敘寫花開易謝、年華易老，感嘆美景易逝，勸人一醉方休。全詞表達(dá)了珍惜春光、盡情享受生命中的美好易逝，勸人一醉方休。全詞表達(dá)了珍惜春光、盡情享受生命中的美好時(shí)光的情感時(shí)光的情感(熱愛生活、享受人生的豪放情感熱愛生活、享受人生的豪

7、放情感)。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）2(2010廣東高考廣東高考)閱讀下面的宋詞，然后回答問題。閱讀下面的宋詞，然后回答問題。(7分分)望江東望江東黃庭堅(jiān)黃庭堅(jiān)江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌江闌住。住。燈前寫了書無數(shù)。算沒個(gè)、人傳與。直饒燈前寫了書無數(shù)。算沒個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付尋得雁分付。又還。又還是、秋將暮。是、秋將暮?！咀ⅰ俊咀ⅰ筷@：阻隔；阻攔。闌：阻隔；阻攔。直饒：縱使

8、。直饒：縱使。分付：交付。分付：交付。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）(1)簡析簡析“隔隔”字的雙重意蘊(yùn)。字的雙重意蘊(yùn)。(3分分)_【解析】【解析】本題考查古詩詞鑒賞的能力，能力層級為本題考查古詩詞鑒賞的能力，能力層級為D級。詞級。詞語一般有表面義和深層義，表面義即詩句字面的意思，很好理解，深語一般有表面義和深層義，表面義即詩句字面的意思，很好理解，深層義往往要結(jié)合整首詩所表現(xiàn)的詩人的情感來考慮。從這個(gè)角度思考層義往往要結(jié)合整首詩所表現(xiàn)的詩人的情感來考慮。從這個(gè)角度思考此

9、題，答案很容易組織。此題，答案很容易組織。【答案】【答案】(客觀客觀)視覺的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路；視覺的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路；(主觀主觀)情感的阻隔：思念之情無法傳遞。情感的阻隔：思念之情無法傳遞。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）(2)請從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。請從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。(4分分)_【解析】【解析】本題考查詩歌鑒賞的表現(xiàn)手法的能力。題干提供了本題考查詩歌鑒賞的表現(xiàn)手法的能力。題干提供了答題思路：上片或下片都有虛實(shí)結(jié)合

10、，選其一作答即可；虛實(shí)結(jié)合是答題思路：上片或下片都有虛實(shí)結(jié)合，選其一作答即可；虛實(shí)結(jié)合是常見的手法，眼前所見實(shí)有景物為實(shí)，想象所見或非眼前事物為虛。常見的手法，眼前所見實(shí)有景物為實(shí)，想象所見或非眼前事物為虛。本題難點(diǎn)在于要答出詩人的孤獨(dú)情感或情感阻隔這個(gè)主題思想。本題難點(diǎn)在于要答出詩人的孤獨(dú)情感或情感阻隔這個(gè)主題思想?！敬鸢浮俊敬鸢浮看鸢敢唬荷掀皟删鋵?shí)寫遠(yuǎn)望不見江東路，引起后答案一：上片前兩句實(shí)寫遠(yuǎn)望不見江東路，引起后兩句夢中相見慰孤獨(dú)的虛寫兩句夢中相見慰孤獨(dú)的虛寫(想象想象)；想象中的相見反襯了現(xiàn)實(shí)中的孤；想象中的相見反襯了現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)。獨(dú)。答案二：下片前兩句實(shí)寫燈前寫信無人傳，引起后兩句

11、錯(cuò)過大答案二：下片前兩句實(shí)寫燈前寫信無人傳，引起后兩句錯(cuò)過大雁傳信時(shí)的虛寫雁傳信時(shí)的虛寫(想象想象)；想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實(shí)中的情感阻隔。；想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實(shí)中的情感阻隔。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）3(2009廣東高考廣東高考)閱讀下面的詩歌，然后回答問題。閱讀下面的詩歌，然后回答問題。(7分分)月月杜甫杜甫萬里瞿唐萬里瞿唐月，春來六上弦月，春來六上弦。時(shí)時(shí)開暗室，故故時(shí)時(shí)開暗室，故故滿青天。滿青天。爽合風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚臉懸。爽合風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚臉懸。南飛有

12、烏鵲，夜久落江邊。南飛有烏鵲，夜久落江邊。【注】【注】瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。之亂后，杜甫曾困居于此。上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初七、初八的上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初七、初八的弓形月亮。弓形月亮。故故：常常；頻頻。故故：常常；頻頻。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）(1)作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？(3分分)_(2)從從“萬里萬里”“”“時(shí)時(shí)時(shí)時(shí)”“”“

13、夜久夜久”三個(gè)詞中任選兩個(gè)，分別簡析三個(gè)詞中任選兩個(gè)，分別簡析它們在表情達(dá)意方面的作用。它們在表情達(dá)意方面的作用。(4分分)_菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）【解析】【解析】這首詩是詩人在安史之亂顛沛流離后困居瞿唐附近這首詩是詩人在安史之亂顛沛流離后困居瞿唐附近時(shí)所寫。全詩以明月興思情，首聯(lián)時(shí)所寫。全詩以明月興思情，首聯(lián)“萬里瞿唐月萬里瞿唐月”表明作者與故鄉(xiāng)萬表明作者與故鄉(xiāng)萬里之遙，思情之情頓生，明月里之遙，思情之情頓生，明月“開暗室開暗室”“”“滿青天滿青天”寄寓作者的

14、兩地寄寓作者的兩地思念，思情綿長悠遠(yuǎn)。頸聯(lián)寫天氣清爽無風(fēng)，衣襟靜止不動。明月懸思念，思情綿長悠遠(yuǎn)。頸聯(lián)寫天氣清爽無風(fēng)，衣襟靜止不動。明月懸天正如淚臉高懸。尾聯(lián)鳥鵲停在江邊，夜深時(shí)分依然不走，襯托出詩天正如淚臉高懸。尾聯(lián)鳥鵲停在江邊，夜深時(shí)分依然不走，襯托出詩人因思鄉(xiāng)而產(chǎn)生的孤寂凄涼之感。人因思鄉(xiāng)而產(chǎn)生的孤寂凄涼之感?！敬鸢浮俊敬鸢浮?1)抒發(fā)三種感情：抒發(fā)三種感情：對家鄉(xiāng)故園的親人的思念。對家鄉(xiāng)故園的親人的思念。對時(shí)局國事的憂慮。對時(shí)局國事的憂慮。對早日結(jié)束戰(zhàn)亂的渴望。對早日結(jié)束戰(zhàn)亂的渴望。(2)“萬里萬里”極言空間之寥廓，烘托了詩人望月懷遠(yuǎn)的思緒之極言空間之寥廓，烘托了詩人望月懷遠(yuǎn)的思緒之綿

15、長。綿長。“時(shí)時(shí)時(shí)時(shí)”借用月亮頻繁的出現(xiàn)惹起作者的思鄉(xiāng)之痛。借用月亮頻繁的出現(xiàn)惹起作者的思鄉(xiāng)之痛?！耙咕靡咕谩睒O言時(shí)間之久遠(yuǎn)，烘托了詩人憂慮時(shí)局動蕩、國事艱難以及思念親人極言時(shí)間之久遠(yuǎn)，烘托了詩人憂慮時(shí)局動蕩、國事艱難以及思念親人而老淚縱橫、夜不成寐的感人形象。而老淚縱橫、夜不成寐的感人形象。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）1命題角度：命題角度：高考年份高考年份考查內(nèi)容及考查內(nèi)容及題型分值題型分值2011年年2010年年2009年年形象形象語言語言表達(dá)技巧表達(dá)技巧思想內(nèi)容

16、思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度和觀點(diǎn)態(tài)度題型及分值題型及分值主觀題主觀題(7分分)主觀題主觀題(7分分) 主觀題主觀題(7分分)菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）2.命題特點(diǎn)：命題特點(diǎn)：從選擇詩詞的題材內(nèi)容上來看，以情景交融的從選擇詩詞的題材內(nèi)容上來看，以情景交融的寫景抒情之作和詠物之作居多。如寫景抒情之作和詠物之作居多。如2009年年2011年廣東高考詩歌鑒賞年廣東高考詩歌鑒賞選取的都是寫景抒情之作，選取的都是寫景抒情之作，2008年選取的是詠物之作。年選取的是詠物之作。從詩歌體裁從

17、詩歌體裁和時(shí)代上看，以唐宋詩詞為主，晉、南北朝、金、元、明、清的作品和時(shí)代上看，以唐宋詩詞為主，晉、南北朝、金、元、明、清的作品在高考中也已開始逐步涉及。在高考中也已開始逐步涉及。從試題題型、分值上看，趨于穩(wěn)定化。從試題題型、分值上看，趨于穩(wěn)定化。20092011年高考，都是選一首詩年高考，都是選一首詩(詞詞)，題型設(shè)置兩個(gè)主觀題，兼及，題型設(shè)置兩個(gè)主觀題，兼及鑒賞評價(jià)；分值為鑒賞評價(jià)；分值為7分。分。從試題的命制角度看，考的主要是對詩歌從試題的命制角度看，考的主要是對詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的概要賞析，而重點(diǎn)是對詩歌的思形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的概要賞析，而重點(diǎn)是對詩歌的思想

18、感情的鑒賞評價(jià)，這就說明高考越來越重視對詩歌的整體閱讀理解。想感情的鑒賞評價(jià)，這就說明高考越來越重視對詩歌的整體閱讀理解。從考點(diǎn)考情上看，問題設(shè)置進(jìn)一步趨向綜合化。一般選擇詩句中的從考點(diǎn)考情上看，問題設(shè)置進(jìn)一步趨向綜合化。一般選擇詩句中的一兩個(gè)關(guān)鍵意象切入，綜合兩個(gè)或兩個(gè)以上的考點(diǎn)進(jìn)行考查，但要求一兩個(gè)關(guān)鍵意象切入，綜合兩個(gè)或兩個(gè)以上的考點(diǎn)進(jìn)行考查，但要求以全詩的理解為基礎(chǔ)。如以全詩的理解為基礎(chǔ)。如2011年廣東高考年廣東高考“結(jié)合全詞，簡要分析詞中結(jié)合全詞，簡要分析詞中所表達(dá)的思想感情所表達(dá)的思想感情”(綜合考查了鑒賞評價(jià)詩歌形象和作者思想感情綜合考查了鑒賞評價(jià)詩歌形象和作者思想感情的能力的

19、能力)。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）3命題趨勢：命題趨勢：2013年的考點(diǎn)仍會涉及形象、語言、表達(dá)技年的考點(diǎn)仍會涉及形象、語言、表達(dá)技巧、思想感情中的巧、思想感情中的23個(gè)，題材上側(cè)重于寫景抒情詩，體裁上仍以唐個(gè)，題材上側(cè)重于寫景抒情詩，體裁上仍以唐宋詩詞為重點(diǎn)，適度關(guān)注晉、南北朝、金、元、明、清等朝代的作品。宋詩詞為重點(diǎn)，適度關(guān)注晉、南北朝、金、元、明、清等朝代的作品。入選考題的作品由知名詩人的代表作品轉(zhuǎn)向知名詩人的非代表性作品，入選考題的作品由知名詩人的代表作品轉(zhuǎn)

20、向知名詩人的非代表性作品，并且非知名詩人的作品入選的比例有所提高?？疾樾问缴显姼璞容^題并且非知名詩人的作品入選的比例有所提高?？疾樾问缴显姼璞容^題應(yīng)予以關(guān)注。應(yīng)予以關(guān)注。鑒賞詩歌形象和把握作者的思想感情一直是命題重點(diǎn)，鑒賞詩歌形象和把握作者的思想感情一直是命題重點(diǎn)，今后的高考命題也將加大評價(jià)思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的力度，復(fù)習(xí)今后的高考命題也將加大評價(jià)思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的力度，復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)予以重視。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)予以重視。綜合性考查將是今后詩詞鑒賞考點(diǎn)的設(shè)題趨勢，綜合性考查將是今后詩詞鑒賞考點(diǎn)的設(shè)題趨勢，因此必須有的放矢地強(qiáng)化鑒賞的綜合性訓(xùn)練。因此必須有的放矢地強(qiáng)化鑒賞的綜合性訓(xùn)練。菜菜 單單梯梯

21、級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）考向一形象考向一形象菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）(一一)鑒賞人物形象鑒賞人物形象菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能

22、一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）鑒賞人物形象應(yīng)以人物肖像、行動、語言、神態(tài)、心理、環(huán)境鑒賞人物形象應(yīng)以人物肖像、行動、語言、神態(tài)、心理、環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境自然環(huán)境、社會環(huán)境)、情節(jié)為依據(jù)，以所描寫人物的身份、性格、情節(jié)為依據(jù)，以所描寫人物的身份、性格、思想感情以及作者對所寫人物的態(tài)度為角度進(jìn)行。在抒情詩歌中，詩思想感情以及作者對所寫人物的態(tài)度為角度進(jìn)行。在抒情詩歌中，詩人為了表達(dá)某種較強(qiáng)烈的感情，往往會設(shè)置一個(gè)人為了表達(dá)某種較強(qiáng)烈的感情，往往會設(shè)置一個(gè)“代言人代言人”，并借此，并借此來表達(dá)愛憎是非、價(jià)值取向和人生追求等。這個(gè)來表達(dá)愛憎是非、價(jià)值取向和人生追求

23、等。這個(gè)“代言人代言人”即為抒情即為抒情主人公形象。從這個(gè)角度講，抒情主人公形象實(shí)際上是詩人自己，是主人公形象。從這個(gè)角度講，抒情主人公形象實(shí)際上是詩人自己，是“詩化了的作者詩化了的作者”。如。如江雪江雪中中“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”表現(xiàn)表現(xiàn)了柳宗元那種擺脫世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。這個(gè)被幻了柳宗元那種擺脫世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。這個(gè)被幻化了的、美化了的漁翁形象事實(shí)上是柳宗元本人的思想感情的寄托和化了的、美化了的漁翁形象事實(shí)上是柳宗元本人的思想感情的寄托和寫照。鑒賞此類詩，要抓住抒情主人公的語言神態(tài)、動作心理等特點(diǎn)，寫照。鑒賞此類詩，要抓住抒情主人公

24、的語言神態(tài)、動作心理等特點(diǎn)，并要知人論世，從背景角度切入，才能更好地把握詩歌的主旨。并要知人論世，從背景角度切入，才能更好地把握詩歌的主旨。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）例例1(2011四川高考四川高考)閱讀下面的宋詩，然后回答問題。閱讀下面的宋詩，然后回答問題。懷天經(jīng)、智老，因訪之懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮

25、。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。(選自選自陳與義集校箋陳與義集校箋)【注】天經(jīng)，姓葉，名懋；智老，即大圓洪智和尚。詩中【注】天經(jīng)，姓葉，名懋；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯禪伯”指大圓洪智，指大圓洪智，“儒先儒先”指葉天經(jīng)。指葉天經(jīng)。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）請簡要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)。請簡要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)。(3分分)_【答案】【答案】詩人形象：情趣高雅詩人形象：情趣高雅(1分分)、珍視友

26、情、珍視友情(1分分)、風(fēng)流飄、風(fēng)流飄逸逸(1分分)。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）解題思維解題思維答題模板答題模板第一步：解答此題要有整體意識，第一步：解答此題要有整體意識，先仔細(xì)審讀題目、詩句先仔細(xì)審讀題目、詩句(尤其是詩句尤其是詩句中的關(guān)鍵詞中的關(guān)鍵詞)和注釋，再運(yùn)用鑒賞知和注釋，再運(yùn)用鑒賞知識對人物形象進(jìn)行分析，按題目要求識對人物形象進(jìn)行分析，按題目要求進(jìn)行解答。進(jìn)行解答。第二步：詩的前兩聯(lián)通過第二步：詩的前兩聯(lián)通過“詩卷詩卷”“”“杏花杏花”“”“雨聲雨聲”等

27、意象表現(xiàn)了詩人的等意象表現(xiàn)了詩人的甘于淡泊、沉迷詩賦，說明其情趣高甘于淡泊、沉迷詩賦，說明其情趣高雅。雅。第三步：后兩聯(lián)通過第三步：后兩聯(lián)通過“還多病還多病”“”“只只固窮固窮”“”“試春風(fēng)試春風(fēng)”烘托出詩人對朋友烘托出詩人對朋友關(guān)心關(guān)心(珍視友情珍視友情)和風(fēng)流飄逸的形象。和風(fēng)流飄逸的形象。第一步：結(jié)合詩題、第一步：結(jié)合詩題、注釋等定位詩歌描寫形象注釋等定位詩歌描寫形象的基本身份的基本身份(將軍、英雄、將軍、英雄、隱士等隱士等)。第二步：結(jié)合詩句分析并第二步：結(jié)合詩句分析并概括形象的基本特征概括形象的基本特征(外外貌儀表、性格品質(zhì)等貌儀表、性格品質(zhì)等)。第三步：分析所塑造形象第三步：分析所塑

28、造形象的時(shí)代意義或作者借以表的時(shí)代意義或作者借以表達(dá)的情感。達(dá)的情感。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）人物形象的鑒賞技巧人物形象的鑒賞技巧1知人論世，關(guān)注背景知人論世，關(guān)注背景寄托是古人賦詩的普遍現(xiàn)象：或借詩歌以抒寫懷才不遇、沉居寄托是古人賦詩的普遍現(xiàn)象：或借詩歌以抒寫懷才不遇、沉居下位之苦；或感發(fā)其報(bào)國無門、不為當(dāng)?shù)浪刂畱?；或逞其離愁別緒、下位之苦；或感發(fā)其報(bào)國無門、不為當(dāng)?shù)浪刂畱?；或逞其離愁別緒、物是人非之感；或敘其命運(yùn)無常、孤苦無助之難。凡此種種，不一而物是人非

29、之感；或敘其命運(yùn)無常、孤苦無助之難。凡此種種，不一而足。在這方面，最為典型的是唐代著名的三首詠蟬詩，即虞世南足。在這方面，最為典型的是唐代著名的三首詠蟬詩，即虞世南蟬蟬：“垂纟委飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。垂纟委飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！瘪樫e王駱賓王詠蟬詠蟬：“西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？”李商李商隱隱蟬蟬：“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹

30、碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清?！彪m然都是托雖然都是托物物(蟬蟬)寓意，都工于比興寄托，但由于虞世南、駱賓王、李商隱的地寓意，都工于比興寄托，但由于虞世南、駱賓王、李商隱的地位、遭際、情趣、理念不同，因而情貌殊異。位、遭際、情趣、理念不同，因而情貌殊異。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）2聚焦描繪人物言行情態(tài)的重要詞語聚焦描繪人物言行情態(tài)的重要詞語 如鑒賞元稹如鑒賞元稹聞樂天授江州司馬聞樂天授江州司馬：

31、“殘燈無焰影幢幢，此夕殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗?！边@首詩，應(yīng)抓住這首詩，應(yīng)抓住第三句重點(diǎn)品析，其中第三句重點(diǎn)品析，其中“驚驚”字貼切傳神地刻畫了一個(gè)重病在身仍惦字貼切傳神地刻畫了一個(gè)重病在身仍惦念友人的知音形象。念友人的知音形象。3體味最能傳達(dá)詩人心理活動的關(guān)鍵性詞語體味最能傳達(dá)詩人心理活動的關(guān)鍵性詞語 如鑒賞朱慶馀如鑒賞朱慶馀閨意獻(xiàn)張水部閨意獻(xiàn)張水部：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？”這首詩，要揣摩第這首詩，要揣摩

32、第三句之三句之“問問”，它含蓄而生動地刻畫了詩人應(yīng)試完向主考官打聽情況，它含蓄而生動地刻畫了詩人應(yīng)試完向主考官打聽情況時(shí)的忐忑不安的心理。時(shí)的忐忑不安的心理。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）4弄清形象塑造與物景描摹的內(nèi)在關(guān)系弄清形象塑造與物景描摹的內(nèi)在關(guān)系 如李白如李白獨(dú)坐敬亭山獨(dú)坐敬亭山中的中的“眾鳥眾鳥”“”“孤云孤云”“”“敬亭山敬亭山”，看，看似尋常物景，實(shí)為刻畫詩人自我形象不可或缺的特殊意象，對表現(xiàn)詩似尋常物景，實(shí)為刻畫詩人自我形象不可或缺的特殊意象，對表現(xiàn)詩人

33、獨(dú)坐敬亭山時(shí)流露出的孤寂情緒起到了映襯作用。人獨(dú)坐敬亭山時(shí)流露出的孤寂情緒起到了映襯作用。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）(2010福建高考福建高考)閱讀下面這首詩歌，回答問題。閱讀下面這首詩歌，回答問題。訪隱者訪隱者宋宋郭祥正郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。寒云抱泉石。山翁山翁酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡?！咀ⅰ俊咀ⅰ繅]：山坳。塢：山坳。山翁：此處指隱者。山翁：此處指隱者。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題

34、體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）結(jié)合第三、四句，賞析結(jié)合第三、四句，賞析“隱者隱者”的形象。的形象。_【解析】【解析】本題考查鑒賞詩歌人物形象的能力。解答本題要在本題考查鑒賞詩歌人物形象的能力。解答本題要在理解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確解讀第三、四句的含意，之后從外在形象、理解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確解讀第三、四句的含意，之后從外在形象、內(nèi)在情懷兩個(gè)方面賞析詩中內(nèi)在情懷兩個(gè)方面賞析詩中“隱者隱者”的形象。作答時(shí)，概括要簡明，的形象。作答時(shí)，概括要簡明，有條理。有條理?！敬鸢浮俊敬鸢浮客ㄟ^描寫隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶，門外

35、通過描寫隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，落花滿地，無人造訪、無人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。隨性自然的情懷。(意思對即可意思對即可)菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）(二二)鑒賞景物形象鑒賞景物形象菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）“一切景語皆情語一切景語皆情語”，景

36、語是人物，景語是人物(往往是詩人自己往往是詩人自己)感情的外在感情的外在表現(xiàn)，所謂表現(xiàn)，所謂“情動于中而形于外情動于中而形于外”，詩人的情感一旦激活，其觸目所，詩人的情感一旦激活，其觸目所見之物之景，均會染上強(qiáng)烈的主觀色彩。這種客觀之物景見之物之景，均會染上強(qiáng)烈的主觀色彩。這種客觀之物景(景物、山景物、山川草木等川草木等)與詩人主觀情感結(jié)合在一起便是意象。如韋莊與詩人主觀情感結(jié)合在一起便是意象。如韋莊臺城臺城“無無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤”中無情的中無情的“臺城柳臺城柳”?？梢哉f，意。可以說，意象是詩人情感顯現(xiàn)的載體，鑒賞這類抒情詩，要善于體會詩歌由意象象是詩人

37、情感顯現(xiàn)的載體，鑒賞這類抒情詩，要善于體會詩歌由意象所創(chuàng)設(shè)的生活畫面而呈現(xiàn)的藝術(shù)境界，即意境。一般說來，詩歌意境所創(chuàng)設(shè)的生活畫面而呈現(xiàn)的藝術(shù)境界，即意境。一般說來，詩歌意境或雄渾壯麗，或幽清明凈，或沉郁孤愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或雄渾壯麗，或幽清明凈，或沉郁孤愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊?；蚋哌h(yuǎn)遼闊。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）例例2(2011安徽高考安徽高考)閱讀下面這首詩，完成后面的問題。閱讀下面這首詩，完成后面的問題。瑯玡溪瑯玡溪宋宋歐陽修歐陽修空

38、山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。【注】【注】此詩寫于作者被貶滁州此詩寫于作者被貶滁州(在今安徽省境內(nèi)在今安徽省境內(nèi))期間?，樒陂g。瑯玡溪在滁州瑯玡山。玡溪在滁州瑯玡山。槎槎(ch)：這里指拼扎而成的簡易木橋。：這里指拼扎而成的簡易木橋。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？(4分分

39、)_【答案】【答案】這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對瑯玡溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對瑯玡溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。作者寄情山水的悠然情懷。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）解題思維解題思維答題模板答題模板第一步：解答此類題目一定要抓住詩歌第一步：解答此類題目一定要抓住詩歌的意象、作者、注釋來分析概括。的意象、作者、注釋來分析概括。第二步：

40、要用自己的語言概括詩歌所寫的意第二步：要用自己的語言概括詩歌所寫的意象、所營造的意境，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫象、所營造的意境，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面；能用簡練的詞語概括所營造的情境氛圍面；能用簡練的詞語概括所營造的情境氛圍的特點(diǎn)，并能據(jù)此概括出詩人的思想感情。的特點(diǎn)，并能據(jù)此概括出詩人的思想感情。第三步：本詩除第三句不是直接描摹畫面外第三步：本詩除第三句不是直接描摹畫面外，其他三句都描繪了優(yōu)美的畫面。這些畫面，其他三句都描繪了優(yōu)美的畫面。這些畫面寫出了瑯玡溪的幽靜美好。聯(lián)系注釋中的寫寫出了瑯玡溪的幽靜美好。聯(lián)系注釋中的寫作背景，相較于鉤心斗角的仕途給作者帶來作背景，相較于鉤心斗角的仕途給作者帶來

41、的厭惡之感，作者在瑯玡溪忘卻仕途煩惱，的厭惡之感，作者在瑯玡溪忘卻仕途煩惱，醉心山水，表達(dá)了一種閑適之情。醉心山水，表達(dá)了一種閑適之情。第一步：描繪第一步：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫詩中展現(xiàn)的圖景畫面。面。第二步：概括景物第二步：概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)所營造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可節(jié)詞即可(孤寂冷清孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、壯闊、蕭瑟凄涼、朦朧迷離等朦朧迷離等)。第三步：分析作者第三步：分析作者的思想感情。的思想感情。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語

42、文（廣東專用）語文（廣東專用）景物形象的鑒賞方法景物形象的鑒賞方法1抓住景物特點(diǎn)，探知詩人的感情抓住景物特點(diǎn)，探知詩人的感情看畫面，形、色、動、靜，由畫面的色調(diào)，把握詩人的思想感看畫面，形、色、動、靜，由畫面的色調(diào)，把握詩人的思想感情。一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)出一種怎樣的色調(diào)，情。一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)出一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在的情感。并由此推及其內(nèi)在的情感。一般而言，作品所描繪的外在形象畫面具有鮮活、明麗和昂揚(yáng)一般而言，作品所描繪的外在形象畫面具有鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高

43、昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）2分析意境，探知詩人的感情分析意境，探知詩人的感情 在意境的創(chuàng)設(shè)上，畫面或雄渾壯麗，如在意境的創(chuàng)設(shè)上，畫面或雄渾壯麗，如“大漠孤煙直，長河落大漠孤煙直，長河落日圓日圓”；或幽清明凈，如；或幽清明凈，如“明月松間照，清泉石上流明月松間照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，；或沉郁孤愁，如如“野曠天低樹，江清月

44、近人野曠天低樹，江清月近人”；或和諧靜謐，如；或和諧靜謐，如“渡頭余落日，墟渡頭余落日，墟里上孤煙里上孤煙”；或開闊蒼涼，如；或開闊蒼涼，如“千嶂里，長煙落日孤城閉千嶂里，長煙落日孤城閉”；或高遠(yuǎn)；或高遠(yuǎn)遼闊，如遼闊，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。3透過表面意義，挖掘深層含義透過表面意義，挖掘深層含義 古代詩詞常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意義之古代詩詞常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意義之下，還可以挖掘到其深層含意，這正是作者要表達(dá)的主題。如李白的下，還可以挖掘到其深層含意，這正是作者要表達(dá)的主題。如李白的早發(fā)白帝城早發(fā)白帝城，從字面看

45、是寫一段行程，水流急，船行快，實(shí)質(zhì)是，從字面看是寫一段行程，水流急，船行快，實(shí)質(zhì)是寫心情的輕松和愉悅。寫心情的輕松和愉悅。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）閱讀下面這首詩，然后回答問題。閱讀下面這首詩，然后回答問題。西樓西樓曾鞏曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。，臥看千山急雨來?！咀ⅰ俊咀ⅰ裤^疏箔：把簾子掛起。鉤疏箔：把簾子掛起。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情

46、考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？_【答案】【答案】這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。連天這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄的雄偉氣勢，從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。偉氣勢，從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心

47、的豪情。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）(三三)鑒賞事物形象鑒賞事物形象菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）例例3(2011山東高考山東高考)閱讀下面這首唐詩，回答問題。閱讀下面這首唐詩，回答問題。詠山泉詠山泉 儲光羲儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，

48、年年長自清。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）這首詩中的這首詩中的“山泉山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？的情懷？(4分分)_【答案】【答案】這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷

49、?，F(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。菜菜 單單梯梯級級訓(xùn)訓(xùn)練練緊緊練練兵兵真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)明明考考情情考考向向突突破破提提知知能能一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)新課標(biāo)新課標(biāo) 語文（廣東專用）語文（廣東專用）解題思維解題思維答題模板答題模板第一步：解答此題，要認(rèn)真閱讀詩句，看第一步：解答此題，要認(rèn)真閱讀詩句，看清楚這是一首托物言志詩，整體感知詩歌內(nèi)容，清楚這是一首托物言志詩，整體感知詩歌內(nèi)容，明確詩中描繪景物的主要特點(diǎn)，結(jié)合所寫景物明確詩中描繪景物的主要特點(diǎn)，結(jié)合所寫景物特點(diǎn)體會詩人的愛好、性格、情感。特點(diǎn)體會詩人的愛好、性格、情感。第二步：本詩前六句寫景，描寫山泉的平凡、第二步：本詩前六句寫景，描寫山泉的平凡、

50、色彩和聲音，最后兩句贊美山泉的品格，寄托色彩和聲音，最后兩句贊美山泉的品格，寄托了詩人的人格追求。了詩人的人格追求。第三步：題干中明確表明要分析第三步：題干中明確表明要分析“山泉山泉”的品的品格及詩人的情懷，在分析時(shí)就要從格及詩人的情懷，在分析時(shí)就要從“山泉山泉”的的品格著眼：山泉得天地之聲色，能夠滿澗平池品格著眼：山泉得天地之聲色，能夠滿澗平池，恬淡平凡，清高自守。其次分析作者的情懷，恬淡平凡，清高自守。其次分析作者的情懷：作者吟詠山泉，實(shí)則表現(xiàn)自我情懷，作者的：作者吟詠山泉，實(shí)則表現(xiàn)自我情懷，作者的淡泊清高、任性自然的情志顯露無遺。淡泊清高、任性自然的情志顯露無遺。第一步：整體第一步：整體感知詩歌內(nèi)容、了感知詩歌內(nèi)容、了解景物特點(diǎn)。解景物特點(diǎn)。第二步：提煉描寫第二步：提煉描寫所寫景物特征的詞所寫景物特征的詞語，立足關(guān)鍵，概語，立足關(guān)鍵，概括物象特征；挖掘括物象特征；挖掘物象的內(nèi)在品格、物象的內(nèi)在品格、精神，抓住物與志精神，抓住物與志的的“契合點(diǎn)契合點(diǎn)”。第三步：結(jié)合詩人第三步：結(jié)合詩人自身經(jīng)歷，理清作自身經(jīng)歷，理清作者寄寓在形象中的