第4部分專題13小說-語文-湖南 2

1、1第第1 1講講鑒賞形象鑒賞形象 第第2 2講講把握情節(jié)把握情節(jié) 第第3 3講講賞析環(huán)境賞析環(huán)境第第4 4講講歸納主題歸納主題 專題十三小說閱讀專題十三小說閱讀新課標(biāo)新課標(biāo)湖南省專用湖南省專用2專題十三小說閱讀專題十三小說閱讀3 小說是一種與散文、詩歌、戲劇小說是一種與散文、詩歌、戲劇等并列的文學(xué)樣式，等并列的文學(xué)樣式，以塑造人物形象為以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會生活。寫來反映社會生活。 小說按篇幅的長短可分為長篇、小說按篇幅的長短可分為長篇、中篇、短篇和小小說。中篇、短篇和小小說。 按題材，還可以分為科幻小說、按題材，還可以

2、分為科幻小說、神話小說、武俠小說等等。神話小說、武俠小說等等。關(guān)于小說：關(guān)于小說：4小說的特點(diǎn):l1、完整的故事情節(jié)、完整的故事情節(jié)l2、鮮明的人物形象、鮮明的人物形象l3、典型的環(huán)境、典型的環(huán)境l4、深刻的主題、深刻的主題l5、精巧的構(gòu)思精巧的構(gòu)思5小說三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。小說三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。1 1、人物描寫（語言、肖像、行動、人物描寫（語言、肖像、行動、心理、細(xì)節(jié)描寫）心理、細(xì)節(jié)描寫）2 2、環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）、環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）3 3、情節(jié)（序幕、開端、發(fā)展、高潮、情節(jié)（序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）結(jié)局、尾聲）6第第1 1講講 鑒賞形象鑒賞

3、形象第第1 1講鑒賞形象講鑒賞形象7第第1 1講講 考情分析考情分析考情分析 考綱在線考綱在線 鑒賞作品的形象，考查學(xué)生鑒賞評價能力，能力層級為鑒賞作品的形象，考查學(xué)生鑒賞評價能力，能力層級為D D。 考情透析考情透析 湖南近幾年在現(xiàn)代文閱讀中雖然一直沒有考過小說，但其湖南近幾年在現(xiàn)代文閱讀中雖然一直沒有考過小說，但其他省市從近三年的試題看，對小說形象的考查是重點(diǎn)，有三種他省市從近三年的試題看，對小說形象的考查是重點(diǎn)，有三種形式：一是要求考生對人物形象作整體分析和概括，如形式：一是要求考生對人物形象作整體分析和概括，如20112011年年課標(biāo)全國卷分析彭先生的性格特點(diǎn)；課標(biāo)全國卷分析彭先生的性

4、格特點(diǎn)；8二是結(jié)合文中人物的一段對話，一個行動去考查學(xué)生對人物性二是結(jié)合文中人物的一段對話，一個行動去考查學(xué)生對人物性格特征的把握和人物心理活動的分析，如格特征的把握和人物心理活動的分析，如20112011年江西卷要求簡年江西卷要求簡要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過程；三是借助文中要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過程；三是借助文中其他事物，或借對情節(jié)的分析，或借對人物描寫的分析來考查其他事物，或借對情節(jié)的分析，或借對人物描寫的分析來考查人物形象。如人物形象。如20112011年江蘇卷最后一題，要求探究文中自然景物年江蘇卷最后一題，要求探究文中自然景物敘寫對表現(xiàn)人物的作用。敘寫對表現(xiàn)人

5、物的作用。 第第1 1講講 考情分析考情分析9真題體驗(yàn) 標(biāo)標(biāo)“”的為本考點(diǎn)題。的為本考點(diǎn)題。 2011 2011安徽卷安徽卷 閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成1 14 4題。題。(25(25分分) ) 巴爾塔薩的一個奇特的下午巴爾塔薩的一個奇特的下午 哥倫比亞哥倫比亞 加卡列爾加卡列爾加西亞加西亞馬爾克斯馬爾克斯 鳥籠做成了。巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下。剛吃完鳥籠做成了。巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個全世界最漂亮的鳥籠。來午飯，就聽人到處在說，他做了一個全世界最漂亮的鳥籠。來瞧熱鬧的人多極了，巴爾塔薩房前簡直門庭若市，吵吵嚷嚷瞧熱鬧的人多極了

6、，巴爾塔薩房前簡直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關(guān)上。的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關(guān)上。第第1 1講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)10 1.1.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。(5(5分分) ) 答：答：_第第1 1講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)11 【答案答案】 示例一：做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥示例一：做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺球房醉酒?；\給彼貝，臺球房醉酒。( (事件發(fā)展脈絡(luò)事件發(fā)展脈絡(luò)) ) 示例二：期待好價錢，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望示例二：期待好價錢，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與

7、失落交織。決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。( (主人公心理變化脈主人公心理變化脈絡(luò)絡(luò)) )第第1 1講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)12 2 2依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。(5(5分分) ) 答：答：_ 【答案答案】 蒙鐵爾：當(dāng)?shù)氐呢斨?，粗暴，專制，冷酷，吝蒙鐵爾：當(dāng)?shù)氐呢斨?，粗暴，專制，冷酷，吝嗇。嗇。第? 1講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)13 3 3按照要求回答下面兩個問題。按照要求回答下面兩個問題。(7(7分分) ) (1) (1)對小說中畫線處的人物語言進(jìn)行賞析。對小說中畫線處的人物語言進(jìn)行賞析。 答：答：_ (2) (2)指出小說中畫線處所

8、用的描寫方法，并分析這段文指出小說中畫線處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。字在情節(jié)發(fā)展上的作用。 答：答：_ 【答案答案】 (1) (1)運(yùn)用了夸張、比擬的手法；寫出了鳥籠的精運(yùn)用了夸張、比擬的手法；寫出了鳥籠的精美，表達(dá)了老大夫?qū)B籠的贊賞之意。美，表達(dá)了老大夫?qū)B籠的贊賞之意。 (2) (2)神態(tài)描寫、動作描寫；推動情節(jié)發(fā)展，是下文巴爾塔神態(tài)描寫、動作描寫；推動情節(jié)發(fā)展，是下文巴爾塔薩送鳥籠的直接原因。薩送鳥籠的直接原因。第第1 1講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)14 4.4.小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣

9、安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談?wù)勀愕囊娊?。角度談?wù)勀愕囊娊狻?8(8分分) ) 答：答：_第第1 1講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)15 【答案答案】 角度一：使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使角度一：使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)他讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動等性格特點(diǎn)，認(rèn)識到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。還有愛面子、沖動等性格特點(diǎn)，認(rèn)識到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。 角度二：使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出角度二：使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待

10、出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)本已曲折生動；鳥籠，想賣高價卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)本已曲折生動；“醉酒醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。人入勝。第第1 1講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)16 角度三：使主題更加豐富。為滿足一個孩子的快樂送出鳥角度三：使主題更加豐富。為滿足一個孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；從沒喝籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；從沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個小人物不得不面對現(xiàn)實(shí)時的過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個小人物不得不面對現(xiàn)實(shí)時的種種

11、無奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著種種無奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。矛盾。 角度四：使環(huán)境更具典型性。小說中共有三個場景：巴爾角度四：使環(huán)境更具典型性。小說中共有三個場景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺球房醉酒。臺球房是唯一塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺球房醉酒。臺球房是唯一的公共場所，醉酒情節(jié)把場景從家庭空間轉(zhuǎn)移到社會空間，集的公共場所，醉酒情節(jié)把場景從家庭空間轉(zhuǎn)移到社會空間，集中展示了社會下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。中展示了社會下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。第第1 1講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)17考點(diǎn)精講 小說反映社會生活的主要手段是

12、塑造人物形象。小說中的小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物，這個人物是作者將現(xiàn)實(shí)生活中的不人物，我們稱為典型人物，這個人物是作者將現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物原型提煉加工而成的，他不同于真人真事，而是同人物原型提煉加工而成的，他不同于真人真事，而是“雜取雜取種種，合成一個種種，合成一個”。通過這樣典型的人物形象反映生活，更集。通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小說中的中、更有普遍的代表性。所以小說中的“我我”不能看成是作者，不能看成是作者，他只表示小說是以第一人稱來敘述的。他只表示小說是以第一人稱來敘述的。第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講

13、18 1 1了解小說塑造形象的手段，掌握賞析人物形象的方法了解小說塑造形象的手段，掌握賞析人物形象的方法 (1) (1)運(yùn)用各種描寫手法來塑造人物形象運(yùn)用各種描寫手法來塑造人物形象小說描寫人物的方法主要有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、小說描寫人物的方法主要有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。 肖像描寫以形顯神。肖像描寫不只在于勾畫出這個人物肖像描寫以形顯神。肖像描寫不只在于勾畫出這個人物的外部特征，還是為了以的外部特征，還是為了以“形形”來傳來傳“神神”，如，如“真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)”巴爾塔薩的一個奇特的下午巴爾塔薩的一個奇特的下午中對巴爾塔薩的一處肖像描寫

14、：中對巴爾塔薩的一處肖像描寫：“他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴(yán)肅純樸他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴(yán)肅純樸”。此處描寫巴。此處描寫巴爾塔薩修整一新，反映了巴爾塔薩即將因鳥籠能賣個好價錢而爾塔薩修整一新，反映了巴爾塔薩即將因鳥籠能賣個好價錢而掩飾不住的高興心情，為后面人物性格的全面展現(xiàn)作了鋪墊，掩飾不住的高興心情，為后面人物性格的全面展現(xiàn)作了鋪墊，也與后面的故事形成對照。也與后面的故事形成對照。第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講19 語言是人物性格的外化。言為心聲，語言往往是人物性語言是人物性格的外化。言為心聲，語言往往是人物性格的外化，通過人物不同的語言風(fēng)格，我們可以看出不同人物格的外化，通過

15、人物不同的語言風(fēng)格，我們可以看出不同人物的身份、地位、文化修養(yǎng)和思想性格。如的身份、地位、文化修養(yǎng)和思想性格。如巴爾塔薩的一個奇巴爾塔薩的一個奇特的下午特的下午中巴爾塔薩中巴爾塔薩(“(“沒事兒。我就是特意做了送給彼貝沒事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛。的，沒想過要什么錢嘛?！? )與蒙鐵爾與蒙鐵爾(“(“你別犯傻了，巴爾塔你別犯傻了，巴爾塔薩，薩，” ” 蒙鐵爾邊說邊攔住他，蒙鐵爾邊說邊攔住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀。我一個子兒也不會給你的呀?！? )的一番對話，形象鮮明地表的一番對話，形象鮮明地表現(xiàn)了兩個人的個性特點(diǎn)?，F(xiàn)了

16、兩個人的個性特點(diǎn)。 動作是展現(xiàn)性格的重要手段。作者將人物性格的表述分動作是展現(xiàn)性格的重要手段。作者將人物性格的表述分散在動作中，讓人物通過自己的行為動作表明自己的性格、處散在動作中，讓人物通過自己的行為動作表明自己的性格、處事方式以及性情態(tài)度。事方式以及性情態(tài)度。第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講20 心理描寫揭示人物的內(nèi)心世界。描寫人物心理活動的方心理描寫揭示人物的內(nèi)心世界。描寫人物心理活動的方法是多種多樣的，既可以直接描寫，也可以通過其他方面來暗法是多種多樣的，既可以直接描寫，也可以通過其他方面來暗示。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動的描寫，它往示。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活

17、動的描寫，它往往和肖像、語言、動作交織在一起。有時描寫了人物的肖像、往和肖像、語言、動作交織在一起。有時描寫了人物的肖像、動作、語言，同時也反映了人物的內(nèi)心世界。動作、語言，同時也反映了人物的內(nèi)心世界。 細(xì)節(jié)描寫突出人物真實(shí)的性格。所謂細(xì)節(jié)描寫是指對人細(xì)節(jié)描寫突出人物真實(shí)的性格。所謂細(xì)節(jié)描寫是指對人物的肖像、語言、動作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)物的肖像、語言、動作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫。因?yàn)榧?xì)致所以更加真實(shí)。微處進(jìn)行具體描寫。因?yàn)榧?xì)致所以更加真實(shí)。 第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講21 (2)(2)借助人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來表現(xiàn)借助人物的身份

18、、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來表現(xiàn)人物。小說中人物的身份，所擁有的社會地位，以及他的人生人物。小說中人物的身份，所擁有的社會地位，以及他的人生經(jīng)歷、個人涵養(yǎng)、教養(yǎng)等因素，直接決定了人物的言行，影響經(jīng)歷、個人涵養(yǎng)、教養(yǎng)等因素，直接決定了人物的言行，影響著人物的性格。著人物的性格。 (3) (3)把人物置于特定的社會歷史背景中展現(xiàn)。小說中的人把人物置于特定的社會歷史背景中展現(xiàn)。小說中的人物，都是在一定的社會歷史背景下活動的，鑒賞人物如果離開物，都是在一定的社會歷史背景下活動的，鑒賞人物如果離開了人物活動的社會歷史背景，就不可能正確理解人物，更不可了人物活動的社會歷史背景，就不可能正確理解人物，更不可

19、能理解人物形象的社會意義。因?yàn)槿宋锏膫€性形成與他的生活能理解人物形象的社會意義。因?yàn)槿宋锏膫€性形成與他的生活環(huán)境有關(guān)，作者塑造一個人物，都是把他當(dāng)成一定歷史時期的環(huán)境有關(guān)，作者塑造一個人物，都是把他當(dāng)成一定歷史時期的典范人物來塑造的。一個人物形象塑造的成功與否，不但要看典范人物來塑造的。一個人物形象塑造的成功與否，不但要看他是否有鮮明的他是否有鮮明的“個性個性”，還要看他是否有廣泛的，還要看他是否有廣泛的“共性共性”。第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講22而對人物而對人物“共性共性”的分析，就必須放在一定的社會歷史背景中的分析，就必須放在一定的社會歷史背景中去考察。去考察。 如果第如果第(1)(

20、2)(1)(2)條是側(cè)重人物個性方面的分析，那么，結(jié)合條是側(cè)重人物個性方面的分析，那么，結(jié)合人物的社會歷史背景而作的分析則是側(cè)重在共性方面的分析。人物的社會歷史背景而作的分析則是側(cè)重在共性方面的分析。對人物的賞析，最好是采用兩者相結(jié)合的分析方法。對人物的賞析，最好是采用兩者相結(jié)合的分析方法。 (4) (4)從作者對人物的介紹和評價來把握人物。作者對待人從作者對人物的介紹和評價來把握人物。作者對待人物的態(tài)度至關(guān)重要。這種情感態(tài)度的評價有兩種方式：一是對物的態(tài)度至關(guān)重要。這種情感態(tài)度的評價有兩種方式：一是對人物的思想傾向與性格特征進(jìn)行直接評論，或者借作品中某一人物的思想傾向與性格特征進(jìn)行直接評論，

21、或者借作品中某一人物之口說出；二是通過人物自身的行為過程來暗示，猶如戲人物之口說出；二是通過人物自身的行為過程來暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動作的觀覽中獲得某種啟示。劇演出一樣讓觀眾在人物自身動作的觀覽中獲得某種啟示。第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講23因此，把握作者或直接或側(cè)面的介紹與評價因此，把握作者或直接或側(cè)面的介紹與評價( (該人物該人物) )的言語態(tài)的言語態(tài)度，是鑒賞人物最為直接的一個方法。度，是鑒賞人物最為直接的一個方法。 (5) (5)從不同角度或者多側(cè)面地把握人物。人是復(fù)雜的動物，從不同角度或者多側(cè)面地把握人物。人是復(fù)雜的動物，他的氣質(zhì)德行、性格品質(zhì)總是多側(cè)面的，立體

22、的，有時甚至是他的氣質(zhì)德行、性格品質(zhì)總是多側(cè)面的，立體的，有時甚至是變化的，很難用好壞善惡來作簡單性評價。因此，分析人物就變化的，很難用好壞善惡來作簡單性評價。因此，分析人物就要注意這種不同角度、不同側(cè)面的把握，而這一點(diǎn)正是衡量學(xué)要注意這種不同角度、不同側(cè)面的把握，而這一點(diǎn)正是衡量學(xué)生會不會分析人物，尤其是會不會用現(xiàn)代眼光體會人性的復(fù)雜生會不會分析人物，尤其是會不會用現(xiàn)代眼光體會人性的復(fù)雜隱晦曲折的重要尺度。隱晦曲折的重要尺度。 第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講24 2 2了解小說塑造形象的作用了解小說塑造形象的作用 (1) (1)主要人物形象的作用主要人物形象的作用 小說的人物形象眾多，其中

23、置于中心地位、被作者著力塑小說的人物形象眾多，其中置于中心地位、被作者著力塑造的就是小說的主要人物。刻畫人物是小說的核心，但不是根造的就是小說的主要人物?？坍嬋宋锸切≌f的核心，但不是根本目的，刻畫人物的美丑善惡無非是為反映現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，小說本目的，刻畫人物的美丑善惡無非是為反映現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，小說的最終落腳點(diǎn)是借助形象透露出作者對社會生活的某些方面的的最終落腳點(diǎn)是借助形象透露出作者對社會生活的某些方面的感受和體會。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社會現(xiàn)感受和體會。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社會現(xiàn)象以及帶給人們某種啟示，是主要人物形象承擔(dān)的重要任務(wù)。象以及帶給人們某種啟示，是主要人物形象

24、承擔(dān)的重要任務(wù)。簡言之，主要人物承擔(dān)著揭示小說主題的作用。簡言之，主要人物承擔(dān)著揭示小說主題的作用。第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講25 (2) (2)次要人物形象的作用次要人物形象的作用 次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般有以下幾次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般有以下幾個方面：對主要人物起陪襯作用；貫穿全文的線索，特別個方面：對主要人物起陪襯作用；貫穿全文的線索，特別是采用第一人稱敘述的小說中的是采用第一人稱敘述的小說中的“我我”，多起敘述和見證人的，多起敘述和見證人的作用；同主要人物一起揭示或凸顯主旨。作用；同主要人物一起揭示或凸顯主旨。 (3) (3)物象的作用物象的作

25、用 小說中引入的特別重要的物件，其基本作用有兩個方面：小說中引入的特別重要的物件，其基本作用有兩個方面：一是突出人物性格，揭示深化主題，如一是突出人物性格，揭示深化主題，如20092009年寧夏、海南卷小年寧夏、海南卷小說說孕婦和牛孕婦和牛中的中的“牛?！焙秃?0102010年江蘇卷小說年江蘇卷小說溜索溜索中的中的“牛?！倍紝θ宋镄愿衿鸬搅酥匾囊r托作用；都對人物性格起到了重要的襯托作用；第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講26二是反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使二是反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔茫缃Y(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?，?0112011年安

26、徽卷小說年安徽卷小說巴爾塔薩的一個巴爾塔薩的一個奇特的下午奇特的下午中的中的“鳥籠鳥籠”。 第第1 1講講 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講27【設(shè)問方式設(shè)問方式】 有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。 根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括的形象特點(diǎn)。的形象特點(diǎn)。 與眾不同之處表現(xiàn)在哪些方面？請概括說明。與眾不同之處表現(xiàn)在哪些方面？請概括說明。 在小說中有什么樣的作用？請簡要分析。在小說中有什么樣的作用？請簡要分析。 表現(xiàn)了人物什么樣的心理。表現(xiàn)了人物什么樣的心理。技法點(diǎn)撥第第1 1講講 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥28【解題技法解題技法】 分析人物形象是小說閱讀考查的重頭戲，承擔(dān)兩個任務(wù)：分

27、析人物形象是小說閱讀考查的重頭戲，承擔(dān)兩個任務(wù)：一是認(rèn)識和評價人物的性格、品質(zhì)、典型性、社會意義、作者一是認(rèn)識和評價人物的性格、品質(zhì)、典型性、社會意義、作者的情感傾向等；二是辨析人物描寫的方法和作用。的情感傾向等；二是辨析人物描寫的方法和作用。 答題思路：答題思路： 總體把握小說人物的形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是總體把握小說人物的形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。褒是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。 從文本中找出描寫人物言行心理的語句，以及作者的議從文本中找出描寫人物言行心理的語句，以及作者的議論或作者借作品中其他人物對他的評價的語句。論或作者借作品中其他人物對他的評價的語句。 分析

28、小說塑造人物形象的方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概分析小說塑造人物形象的方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。括。第第1 1講講 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥29 選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句表述出來。選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句表述出來。 答題模式：答題模式： 按按“總分總分”或或“分總分總”來回答。先用一句話從整體上對該來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。幾個方面是指：首先，可以從作者對人物的肖像描寫、動作描幾個方面是指：首先，可以

29、從作者對人物的肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的外貌、行動、寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的外貌、行動、語言、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物個性特征及形語言、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物個性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作品主題和作者的象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作品主題和作者的情感傾向方面去分析人物。情感傾向方面去分析人物。第第1 1講講 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥30 分析人物形象題要針對試題設(shè)的角度答題，所以沒有固定分析人物形象題要針對試題設(shè)的角度答題，所以沒有固定的答題模式。一般說來，常見的語言表達(dá)形式是：的答題模式。

30、一般說來，常見的語言表達(dá)形式是：是一是一個個的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格性格( (思想品質(zhì)思想品質(zhì)) )。另一種是。另一種是“簡要分析簡要分析”或或“具體說明具體說明”，答，答題的一般格式是：觀點(diǎn)題的一般格式是：觀點(diǎn)( (思想性格是什么思想性格是什么) )闡述闡述( (在文中找在文中找) )。 第第1 1講講 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥31第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測 一、閱讀下面的文字，完成一、閱讀下面的文字，完成1 14 4題。題。 真跡真跡 程憲濤程憲濤 方局長請張先生吃飯。張先生知道必是有事求他；后來又方局長請張

31、先生吃飯。張先生知道必是有事求他；后來又送了宣城的硯臺，猜測這事兒還不小。方局長做好了各種鋪墊，送了宣城的硯臺，猜測這事兒還不小。方局長做好了各種鋪墊，以便事情進(jìn)展順理成章，這是他在官場練就的本事。方局長近以便事情進(jìn)展順理成章，這是他在官場練就的本事。方局長近年春風(fēng)得意，有人私下評估預(yù)言，方局長是最具投資價值的績年春風(fēng)得意，有人私下評估預(yù)言，方局長是最具投資價值的績優(yōu)股。優(yōu)股。 訓(xùn)練VS檢測32 1 1文中對在方局長家里欣賞畫的張先生的表情動作以及文中對在方局長家里欣賞畫的張先生的表情動作以及那幅畫都作了較為詳細(xì)的描述，這樣寫有什么作用？那幅畫都作了較為詳細(xì)的描述，這樣寫有什么作用？ 答：答：

32、_ _ 第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測33 【答案答案】 一方面表明張先生遇到真跡時的欣喜，另一方一方面表明張先生遇到真跡時的欣喜，另一方面為下文張先生在方局長家里告訴方局長這幅畫是贗品以及在面為下文張先生在方局長家里告訴方局長這幅畫是贗品以及在紀(jì)委不用細(xì)看就知道這幅畫的真?zhèn)巫麂亯|，推動了故事情節(jié)的紀(jì)委不用細(xì)看就知道這幅畫的真?zhèn)巫麂亯|，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。發(fā)展。 第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測34 2 2小說的最后，小說的最后，“張先生搖搖頭又點(diǎn)點(diǎn)頭張先生搖搖頭又點(diǎn)點(diǎn)頭”，這句話的，這句話的含意是什么？含意是什么？ 答：答：_ 第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測35

33、 【答案答案】 “ “張先生搖搖頭又點(diǎn)點(diǎn)頭張先生搖搖頭又點(diǎn)點(diǎn)頭”有兩層意思：有兩層意思：“搖搖搖頭搖頭”表明他對前任副市長栽在一幅畫上表示惋惜表明他對前任副市長栽在一幅畫上表示惋惜( (或?qū)σ环驅(qū)σ环嬕龅臋?quán)力之爭表示無奈畫引出的權(quán)力之爭表示無奈) )；“點(diǎn)點(diǎn)頭點(diǎn)點(diǎn)頭”表明自己對畫的鑒表明自己對畫的鑒定結(jié)果被方局長接受后對方局長產(chǎn)生了積極的影響。定結(jié)果被方局長接受后對方局長產(chǎn)生了積極的影響。第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測36 3.3.請鑒賞小說的主角張先生這一人物形象。請鑒賞小說的主角張先生這一人物形象。 答：答：_ 第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測37 【答案答案】 張

34、先生是一位字畫鑒定專家，從文中他鑒定字張先生是一位字畫鑒定專家，從文中他鑒定字畫的動作、神態(tài)能夠看出他對貪污現(xiàn)象極度反感；從后來張先畫的動作、神態(tài)能夠看出他對貪污現(xiàn)象極度反感；從后來張先生對那幅畫的肯定可以看出，張先生還是一位對同學(xué)的成長極生對那幅畫的肯定可以看出，張先生還是一位對同學(xué)的成長極為關(guān)心、富有正義感的人。正是由于張先生對方局長為關(guān)心、富有正義感的人。正是由于張先生對方局長“說了說了謊謊”，才使得方局長放棄了貪欲，并擁有了副市長候選人的資，才使得方局長放棄了貪欲，并擁有了副市長候選人的資格。格。第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測38 4 4小說的題目是小說的題目是“真跡真跡”，

35、結(jié)合全文可知那幅畫就是真，結(jié)合全文可知那幅畫就是真跡；但是也有人認(rèn)為那幅畫如果是贗品也符合情節(jié)的發(fā)展。你跡；但是也有人認(rèn)為那幅畫如果是贗品也符合情節(jié)的發(fā)展。你怎么看待這個問題？怎么看待這個問題？ 答：答：_第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測39 【答案答案】 示例一：這幅畫是真跡。理由有兩個方面：一示例一：這幅畫是真跡。理由有兩個方面：一是張先生是字畫鑒定的專家。他在看到這幅畫時，盡管練就了是張先生是字畫鑒定的專家。他在看到這幅畫時，盡管練就了“喜怒不形于色喜怒不形于色”“”“只有從容和淡定只有從容和淡定”的處世方式，還是無法的處世方式，還是無法抑制發(fā)自內(nèi)心的驚訝，這種真情的流露，無疑說

36、明了這幅畫的抑制發(fā)自內(nèi)心的驚訝，這種真情的流露，無疑說明了這幅畫的價值。二是張先生在紀(jì)委鑒定這幅畫時還是情不自禁地贊嘆道價值。二是張先生在紀(jì)委鑒定這幅畫時還是情不自禁地贊嘆道“好畫好畫”。張先生之所以欺騙方局長，就是因?yàn)樗麄冎g從小。張先生之所以欺騙方局長，就是因?yàn)樗麄冎g從小到大的真情。到大的真情。 示例二：這幅畫是贗品。具體闡釋略。示例二：這幅畫是贗品。具體闡釋略。( (可從在方局長家看可從在方局長家看畫的情節(jié)是張先生的虛張聲勢；在紀(jì)委的行為是故意的，故意畫的情節(jié)是張先生的虛張聲勢；在紀(jì)委的行為是故意的，故意栽贓前任副市長，以便讓自己的好友有機(jī)會騰達(dá)等角度分析栽贓前任副市長，以便讓自己的好

37、友有機(jī)會騰達(dá)等角度分析) )第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測40 二、閱讀下面的文字，完成二、閱讀下面的文字，完成5 58 8題。題。 最好的作品最好的作品 何一飛何一飛 縣文聯(lián)作家蔣單嘴上經(jīng)常掛著一句話：我筆下都是高潔之縣文聯(lián)作家蔣單嘴上經(jīng)常掛著一句話：我筆下都是高潔之士。這倒不是他吹的，他寫的大多是醫(yī)家、書家、藏家系列小士。這倒不是他吹的，他寫的大多是醫(yī)家、書家、藏家系列小說，筆下人物都有高士之意，作品在省內(nèi)外很受好評。說，筆下人物都有高士之意，作品在省內(nèi)外很受好評。 蔣單本人也是個高士。蔣單本人也是個高士。別看他是個作家，卻長得五大三粗，別看他是個作家，卻長得五大三粗，滿面油光，

38、有水鎮(zhèn)人喊他屠夫。滿面油光，有水鎮(zhèn)人喊他屠夫。他呵呵地認(rèn)了，完全沒有被作他呵呵地認(rèn)了，完全沒有被作踐的樣子。他確實(shí)做過屠夫，上世紀(jì)踐的樣子。他確實(shí)做過屠夫，上世紀(jì)7070年代初知青回城后，先年代初知青回城后，先是在肥得流油的縣肉食水產(chǎn)公司系條油油的裙子賣肉。是在肥得流油的縣肉食水產(chǎn)公司系條油油的裙子賣肉。第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測41 5.5.請對小說畫線處肖像描寫的作用作簡要分析。請對小說畫線處肖像描寫的作用作簡要分析。 答：答：_ 第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測42 【答案答案】 引出下文其賣肉的經(jīng)歷；以外貌的引出下文其賣肉的經(jīng)歷；以外貌的“粗粗”和他和他“高士高士

39、”的身份形成對比；為后文寫他在原則問題上表的身份形成對比；為后文寫他在原則問題上表現(xiàn)出的現(xiàn)出的“屠夫屠夫”性格作埋伏。性格作埋伏。 第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測43 6.6.統(tǒng)觀全文，簡要概括蔣單這個人物形象的性格特征。統(tǒng)觀全文，簡要概括蔣單這個人物形象的性格特征。 答：答：_ 第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測44 【答案答案】 豁達(dá)：別人喊他豁達(dá)：別人喊他“屠夫屠夫”，他不生氣，不辯解，他不生氣，不辯解，只是笑笑。有才氣：作品在省內(nèi)外很受好評。熱情：主動只是笑笑。有才氣：作品在省內(nèi)外很受好評。熱情：主動幫助朋友解決難題，幫助縣里招商引資。淡泊：劉老板拿兩幫助朋友解決難題，

40、幫助縣里招商引資。淡泊：劉老板拿兩條藍(lán)芙蓉王煙來答謝，他沒收；張董事長高薪請他做策劃總監(jiān)，條藍(lán)芙蓉王煙來答謝，他沒收；張董事長高薪請他做策劃總監(jiān)，他拒絕。正直：寧辭職，不為貪官寫虛假傳記。他拒絕。正直：寧辭職，不為貪官寫虛假傳記。 第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測45 7 7為什么水鎮(zhèn)的人認(rèn)為為什么水鎮(zhèn)的人認(rèn)為“蔣單的辭職報告應(yīng)該是他寫得蔣單的辭職報告應(yīng)該是他寫得最好的作品最好的作品”呢？呢？ 答：答：_ 第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測46 【答案答案】 蔣單寫過很多小說，大多以醫(yī)家、書家、藏家蔣單寫過很多小說，大多以醫(yī)家、書家、藏家等高潔之士為主要人物，反映出蔣單對高潔精神

41、的向往；蔣單等高潔之士為主要人物，反映出蔣單對高潔精神的向往；蔣單拒絕高酬、高位，寧愿辭職，不肯為貪官作歌功頌德的傳記，拒絕高酬、高位，寧愿辭職，不肯為貪官作歌功頌德的傳記，最能體現(xiàn)他的高潔精神。所以水鎮(zhèn)的人認(rèn)為最能體現(xiàn)他的高潔精神。所以水鎮(zhèn)的人認(rèn)為“蔣單的辭職報告蔣單的辭職報告應(yīng)該是他寫得最好的作品應(yīng)該是他寫得最好的作品”。 第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測47 8 8蔣單這種尊重事實(shí)、不為名利所誘、不做虛假代言的蔣單這種尊重事實(shí)、不為名利所誘、不做虛假代言的行為引起你哪些思考？請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀愕目捶?。行為引起你哪些思考？請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀愕目捶ā?答：答：_ 第第1 1講講

42、訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測48 【答案答案】 蔣單為了支持縣里的招商引資，答應(yīng)給張董事蔣單為了支持縣里的招商引資，答應(yīng)給張董事長的老爺爺寫傳記。但當(dāng)他了解到張董事長的老爺爺是個貪官，長的老爺爺寫傳記。但當(dāng)他了解到張董事長的老爺爺是個貪官，而非而非“勤政為民，愛民若子勤政為民，愛民若子”的清官時，他斷然拒絕了為其寫的清官時，他斷然拒絕了為其寫虛假傳記。他在高報酬、高官位的誘惑面前，不為所動，始終虛假傳記。他在高報酬、高官位的誘惑面前，不為所動，始終保持著做人的良知，最后不惜辭職來維持自己的品格的高潔。保持著做人的良知，最后不惜辭職來維持自己的品格的高潔。近年來，在經(jīng)濟(jì)利益的誘惑下，許多明星并不曾仔

43、細(xì)考察所代近年來，在經(jīng)濟(jì)利益的誘惑下，許多明星并不曾仔細(xì)考察所代言產(chǎn)品的質(zhì)量，以及廠家的信譽(yù)度，他們所代言的虛假廣告往言產(chǎn)品的質(zhì)量，以及廠家的信譽(yù)度，他們所代言的虛假廣告往往有夸大產(chǎn)品功效、隱瞞產(chǎn)品副作用的情況，消費(fèi)者卻因信任往有夸大產(chǎn)品功效、隱瞞產(chǎn)品副作用的情況，消費(fèi)者卻因信任他們而上當(dāng)受騙，輕者損失金錢，重者損傷身體健康。他們只他們而上當(dāng)受騙，輕者損失金錢，重者損傷身體健康。他們只追求高額的廣告代言費(fèi)，卻喪失了基本的道德準(zhǔn)則。我們在外追求高額的廣告代言費(fèi)，卻喪失了基本的道德準(zhǔn)則。我們在外界的誘惑面前，要自覺守則，能依循良心做出負(fù)責(zé)任的選擇。界的誘惑面前，要自覺守則，能依循良心做出負(fù)責(zé)任的選

44、擇。第第1 1講講 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測49第第2 2講講 把握情節(jié)把握情節(jié)50第第2 2講講 考情分析考情分析考情分析 考綱在線考綱在線 “ “把握作品情節(jié)把握作品情節(jié)”，能力層級為，能力層級為C C級。級。 考情透析考情透析 小說情節(jié)的考查主要有：一是考查情節(jié)的作用，多選取開小說情節(jié)的考查主要有：一是考查情節(jié)的作用，多選取開頭、結(jié)尾和故事中間的重要情節(jié)設(shè)題，如頭、結(jié)尾和故事中間的重要情節(jié)設(shè)題，如 20112011年全國課標(biāo)卷、年全國課標(biāo)卷、山東卷等；二是直接考查情節(jié)的梳理概括，如安徽卷。今后也山東卷等；二是直接考查情節(jié)的梳理概括，如安徽卷。今后也可能會把情節(jié)的合理性作為探究的設(shè)題點(diǎn)?？?/p>

45、能會把情節(jié)的合理性作為探究的設(shè)題點(diǎn)?？记榉治?1第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)20112011浙江卷浙江卷 閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成1 15 5題。題。(20(20分分) )第第9 9車廂車廂 俄羅斯俄羅斯 米哈依爾米哈依爾扎多爾諾夫扎多爾諾夫 我要坐我要坐1515次列車從里加去列寧格勒。我買的是第次列車從里加去列寧格勒。我買的是第2 2車廂的車廂的票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一趟列節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一趟列車，大家一腔怒

46、氣地到了列寧格勒。車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒。 真題體驗(yàn)52 1.1.小說開篇寫了小說開篇寫了“我我”的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用？的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用？(3(3分分) ) 答：答：_ 第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)53 【答案答案】 用作鋪墊，引出主要故事。強(qiáng)化用作鋪墊，引出主要故事。強(qiáng)化( (襯托襯托) )主主要故事的敘述效果。突出這類現(xiàn)象的普遍性。要故事的敘述效果。突出這類現(xiàn)象的普遍性。 第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)54 2 2補(bǔ)寫第二段補(bǔ)寫第二段“基輔讀者基輔讀者”來信的內(nèi)容。來信的內(nèi)容。( (不超過不超過5050字字)(3)(3分分) ) 答：答：_ 第第2 2講講 真

47、題體驗(yàn)真題體驗(yàn)55 【答案答案】 示例：您的遭遇與我和我妻子上次坐火車的遭示例：您的遭遇與我和我妻子上次坐火車的遭遇比起來簡直就不值一提。請您來一趟，肯定不會讓您白跑的！遇比起來簡直就不值一提。請您來一趟，肯定不會讓您白跑的！ 第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)56 3.3.故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？(3(3分分) ) 答：答：_第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)57 【答案答案】 第三人稱敘述。效果：突破開篇以第一人稱第三人稱敘述。效果：突破開篇以第一人稱寫寫“我我”的所見所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過程、人物的所見所聞的局限，較為

48、自由地展現(xiàn)事件過程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。拉開了敘述者與故事之間心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。拉開了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。的距離，更具有客觀性。 第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)58 4.4.賞析畫線部分的景物描寫。賞析畫線部分的景物描寫。(5(5分分) ) 答：答：_ 第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)59 【答案答案】 “光禿禿光禿禿”的大草原、的大草原、“冷冷冷冷”的圓月渲染的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。烘托了人物的無助感。以月了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。烘托了人物的無助感。以月之之“圓圓”顯人物心情、事情結(jié)局之顯人物心情、事情結(jié)局之“殘殘”，與結(jié)尾點(diǎn)明的已

49、成，與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對照。泡影的旅游構(gòu)成了對照。 第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)60 5 5第第9 9車廂的故事帶給你哪些思考？請結(jié)合作品談?wù)勀愕能噹墓适聨Ыo你哪些思考？請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā？捶ā?6(6分分) ) 答：答：_第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)61 【答案答案】 示例：疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會給示例：疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會給他人帶來麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長、摘車廂的人似乎都在他人帶來麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，個中原因正是工作作風(fēng)問題。糾正差錯，可差錯卻越變越大，個中原因正是工作作風(fēng)問題。判斷問

50、題勿機(jī)械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節(jié)判斷問題勿機(jī)械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節(jié)車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到糾正，和列車長、摘車廂車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到糾正，和列車長、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開的。的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開的。 第第2 2講講 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)小說情節(jié)是在小說提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人小說情節(jié)是在小說提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個過程。它是構(gòu)成小說的三要素之

51、一，包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部過程。它是構(gòu)成小說的三要素之一，包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部 分，有的兼有序幕和尾聲。它既有自身的特點(diǎn)和藝術(shù)分，有的兼有序幕和尾聲。它既有自身的特點(diǎn)和藝術(shù)( (技巧技巧) )，又對展現(xiàn)人，又對展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題起著重要作用。物性格、表現(xiàn)作品主題起著重要作用。對故事情節(jié)的概述的考查形式主要有以下幾種：對故事情節(jié)的概述的考查形式主要有以下幾種：用一句話或簡明用一句話或簡明的語句概述故事情節(jié)；的語句概述故事情節(jié)；文中共寫了哪幾件事，請依次加以概述；文中共寫了哪幾件事，請依次加以概述；概概述小說的部分內(nèi)容述小說的部分內(nèi)容( (包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四

52、部分中的某一方包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面面) )。 對小說情節(jié)的概述要注意以下幾個方面：對小說情節(jié)的概述要注意以下幾個方面：1從理清小說的結(jié)構(gòu)層次尋找線索，抓住主要的矛盾沖突、重要場面、重從理清小說的結(jié)構(gòu)層次尋找線索，抓住主要的矛盾沖突、重要場面、重要事件等幾方面概括文章的主要情節(jié)。要事件等幾方面概括文章的主要情節(jié)。2答題時對事件的概述，應(yīng)按照答題時對事件的概述，應(yīng)按照“何時、何地、何原因、何人做何事何時、何地、何原因、何人做何事”的的格式加以概括格式加以概括( (材料本身未涉及的除外，尤其是材料本身未涉及的除外，尤其是“何人何人”“”“做何事做何事”不能省不能省) )。

53、3由于事件的復(fù)雜性，我們在概括時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。由于事件的復(fù)雜性，我們在概括時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。4要注意題干要求涉及的對象，做到前后一脈貫通。要注意題干要求涉及的對象，做到前后一脈貫通。5分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。形成及對揭示小說主題的作用。情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片斷的情節(jié)是小說中用于

54、表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片斷的有機(jī)剪輯，又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。把握好故事情節(jié)是讀懂小說的有機(jī)剪輯，又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。把握好故事情節(jié)是讀懂小說的關(guān)鍵。小說情節(jié)的作用，主要是情節(jié)對人物形象的塑造、情節(jié)發(fā)展及主關(guān)鍵。小說情節(jié)的作用，主要是情節(jié)對人物形象的塑造、情節(jié)發(fā)展及主題的揭示所起到的作用。題的揭示所起到的作用。1一般情節(jié)的作用一般情節(jié)的作用對于小說情節(jié)的作用進(jìn)行分析，一般應(yīng)從兩個方面入手：內(nèi)容上，情對于小說情節(jié)的作用進(jìn)行分析，一般應(yīng)從兩個方面入手：內(nèi)容上，情節(jié)本身對人物性格塑造和主題思想表達(dá)有何直接或間接的具體作用；結(jié)構(gòu)節(jié)本身對人物性格塑造和主題思想表達(dá)有何直接或間接的具

55、體作用；結(jié)構(gòu)上、有無上、有無“設(shè)置懸念設(shè)置懸念”“”“為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆”“”“照應(yīng)前照應(yīng)前文文”“”“線索或推動情節(jié)發(fā)展線索或推動情節(jié)發(fā)展”等作用。另外，還要注意有時從表達(dá)效果上等作用。另外，還要注意有時從表達(dá)效果上進(jìn)行分析，即從給讀者的感受分析，如跌宕起伏，引人入勝等。進(jìn)行分析，即從給讀者的感受分析，如跌宕起伏，引人入勝等。2小說常用的開頭及作用小說常用的開頭及作用( (1) )設(shè)疑法設(shè)疑法( (懸念法懸念法) )。提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考

56、，吸引讀者把小說讀下去。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。具體說，其作用有：具體說，其作用有：引起讀者的思考；引起讀者的思考；引出下文的情節(jié)；引出下文的情節(jié)；突出人物形突出人物形象；象；揭示小說的主題。揭示小說的主題。( (2) )寫景法。如寫景法。如藥藥的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán) 境，暗示了小說主人公的不幸命運(yùn)。再如境，暗示了小說主人公的不幸命運(yùn)。再如荷花淀荷花淀開頭寫月下院子里的美開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。景，烘托了水生嫂的美好心靈。3小說的結(jié)局及作用小說的結(jié)局及作用( (1) )分

57、析出人意料的結(jié)局。分析出人意料的結(jié)局。( (思維方向思維方向) )從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如項(xiàng)鏈項(xiàng)鏈。從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。如從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。如項(xiàng)鏈項(xiàng)鏈，直到結(jié)尾才點(diǎn)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，但前面已作了伏筆：借項(xiàng)鏈時主人，直到結(jié)尾才點(diǎn)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模懊嬉炎髁朔P：借項(xiàng)鏈時主人一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X的。一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時主人沒有打開盒子檢

58、查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X的。( (2) )分析令人傷感的悲劇結(jié)局。分析令人傷感的悲劇結(jié)局。從主題上看，能更好地深化主題。如從主題上看，能更好地深化主題。如藥藥，華小栓、夏瑜的死，華小栓、夏瑜的死( (悲悲 劇劇) )揭示了辛亥革命的不徹底性揭示了辛亥革命的不徹底性沒有發(fā)動群眾。沒有發(fā)動群眾。從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如藥藥寫華小栓吃寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾( (華老栓華老栓) )愚昧的性格。愚昧的性格。這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。如這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。如杜十娘怒沉百

59、寶箱杜十娘怒沉百寶箱，杜十娘的死，引起讀者思考她死的原因。，杜十娘的死，引起讀者思考她死的原因。( (3) )分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。這樣的分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。這樣的結(jié)局有什么作用？結(jié)局有什么作用？從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。尋味。從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，這樣的

60、結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對審美的追求，從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。容易引起讀者的共鳴。( (4) )分析戛然而止、留下空白的結(jié)局。留下了分析戛然而止、留下空白的結(jié)局。留下了“空白空白”讓讀者想象，進(jìn)行讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。藝術(shù)再創(chuàng)造?？勺x性強(qiáng)的小說一般都有跌宕起伏的故事情節(jié)，在出人意料的情節(jié)發(fā)可讀性強(qiáng)的小說一般都有跌宕起伏的故事情節(jié)，在出人意料的情節(jié)發(fā)展、不同類型的敘述順序及戛然而止、留白式的結(jié)尾中，充分塑造著人物展、不同類型的敘述順序及戛然而止、留白式的結(jié)尾中，充分塑造著人物的性格，展現(xiàn)著文章的主題。小說情節(jié)的安排包括線索的安排、