古詩十五夜望月教學(xué)案例及反思

1、古詩十五夜望月教學(xué)案例及反思 古詩教學(xué)中吟誦出的精彩十五夜望月教學(xué)案例及反思教學(xué)案例上學(xué)期我聽了一堂區(qū)名師工作室送教下校的課，教學(xué)內(nèi)容 為古詩誦讀十五夜望月（鄂教版五年級上冊），執(zhí)教者選 擇在四年級上。這是一首唐詩，描寫詩人在中秋佳節(jié)的晚上, 站在院子里望著圓月，思念家鄉(xiāng)的親人。對于五年級學(xué)生來 說好讀易懂，但對于四年級學(xué)生來說還是有一定難度的。執(zhí) 教教師努力為學(xué)生營造了一個詩情流溢、激情蕩漾的課堂, 把孩子們純潔的心靈引入進(jìn)典雅而精美、深邃而雋永、浩瀚 而遼闊的經(jīng)典詩文大世界，讓孩子們感受到中華傳統(tǒng)文化的 源遠(yuǎn)流長、博大精深。在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 自始至終引導(dǎo)學(xué)生在詩情畫意中學(xué)習(xí)

2、古詩，體味詩人表達(dá)游 子的思鄉(xiāng)之情，收到了很好的效果。師：你想用一個什么詞來形容那一個夜晚?生：我想用“美夜”來形容那一個夜晚。師：用你的美讀來讀給我們聽，請學(xué)生讀古詩一、二行。師：你還能用一個什么詞來形容?生：我能用“靜謐”來形容。師：能把你的感受讀出來嗎？（生讀一、二行）。師：久在異地的親人他會想到什么？（師請生自由讀三、四行，不懂的詞語做上記號。生不懂“人盡望”。師：要想知道“人盡望”，必須懂得“盡”的意思,請大家查字典理解“盡”。師：在句中選第幾種？ 生1：應(yīng)是“都或全”。生2:所有的人都在望月亮。 師：還有什么不懂?生3： “秋思”是什么意思？ 生4：秋天的思念。師：他還在思念什么？

3、 生5 :思念家鄉(xiāng)和親人。（師請生讀出自己的感受來）。師：平日里你有沒有和親人分別的感受？（請學(xué)生談體會, 老師還把自己收集的一首艾青關(guān)于月亮的詩我的思念是圓 的誦讀給學(xué)生聽。）在這圓月之際，你有過親人不在身邊 的感受嗎？你想對他說什么？（學(xué)生們深思片刻后，有的學(xué)生已現(xiàn)出激動神情。）生：“是啊，我有這種體會。我的爸爸在外地打工，很長 時間見不到他，我很想他”（說到這兒，聲音已哽咽。）師：你能談出自己的感受嗎?生1:十五夜望月，說完已淚流滿面。生2：我的媽 媽在孝感打工，好久才回一次，我很想她（她已不能自 持了。）師：你也把自己的感受讀出來吧！生2：十五夜望月（讀完眼淚直往下淌。）生3：我很想我

4、的爺爺，待我最親的爺爺已去世了，每到 過節(jié)時，我都會特別思念他說著她情不自禁地吟誦起十五夜望月，讀完已痛哭失聲了。此時，班上的學(xué)生們 都哭了，聽課的老師眼睛都濕潤了。老師利用學(xué)生激起的情感，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，談出感受 來。師：是啊，當(dāng)人們都在合家歡樂的時候，獨在異鄉(xiāng)的詩人怎能不更加思念親人呢？請生再配樂讀（達(dá)到高潮）反思古詩教學(xué)向來是閱讀教學(xué)的一大難點，古詩文的課堂教學(xué) 很少有人給予充分關(guān)注并進(jìn)行深入研究，這也就導(dǎo)致了以前 的古詩文教學(xué)形式單調(diào)，缺少創(chuàng)新，除了讓學(xué)生讀讀背背, 老師似乎無可作為。再由于古詩內(nèi)容的時空跨度大，加上學(xué) 生閱歷背景太淺，他們往往很難與詩人產(chǎn)生共鳴。而在這節(jié) 課中，執(zhí)教教師運(yùn)用了和詩文意境渾然一體的音樂，生動再現(xiàn)詩文意境的圖片，有機(jī)地結(jié)合，幫助學(xué)生感悟、理解詩文。在這一案例中，老師充分調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，來理 解體會語言，幫助學(xué)生更好地遷移情感，與詩人對話，進(jìn)而 達(dá)到對詩情有更深切的體會。當(dāng)平面的詩句通過老師的引導(dǎo), 學(xué)生的生活再現(xiàn)，生成為一幅幅鮮活的畫面，一段段感人的旋律，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感，想詩人所想。詩文 深深打動了師生，以致在課堂上使學(xué)生和聽課的老師觸景生 情，情不自禁地哭了起來。最后，執(zhí)教教師還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩境，誦讀全詩，領(lǐng)悟詩 情。學(xué)生通過聲情并茂的吟誦，讀懂了詩歌，領(lǐng)悟了詩歌所 表達(dá)的思想感情。在這堂課