精品專題資料（2022-2023年收藏）護(hù)理學(xué)導(dǎo)論復(fù)習(xí)題三

1、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論復(fù)習(xí)題三說明：以下復(fù)習(xí)題僅供參考。（一)、A型選擇題 每題有A、B、C、D、E五個備選答案，從中選擇一個最佳答案。 第一章 護(hù)理學(xué)概論1世界上第一所護(hù)理學(xué)院開辦于( B ) A美國的紐約 B英國的倫敦 C法國的巴黎 D中國的福州 E意大利的佛羅倫斯21860年世界上第一所護(hù)理學(xué)院的創(chuàng)辦者是(E) A貝蒂·紐曼 B多羅絲·奧瑞姆 C卡利斯塔·羅伊 D西格蒙德·弗洛伊德 E弗洛倫斯·南丁格爾3世界上第一所護(hù)士學(xué)校由南丁格爾創(chuàng)辦于（E） A1820年 B1830年 C1840年 D1850年 E1860年4我國第一所護(hù)士學(xué)校建立于( D )

2、 A1921年，北京 B1905年，上海 C1895年，蘇州 D1888年，福州 E1865年，廣州5我國高等護(hù)理教育開始于( B ) A金陵女子文理學(xué)院 B北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院 C燕京大學(xué) D嶺南大學(xué) E齊魯大學(xué)6現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式是( C ) A生物一生理社會醫(yī)學(xué)模式 B生理一病理一社會醫(yī)學(xué)模式 C生物一心理一社會醫(yī)學(xué)模式 D生理一心理一病理醫(yī)學(xué)模式 E生物生理一病理醫(yī)學(xué)模式7護(hù)理專業(yè)最為關(guān)注的主體是( A ) A人 B環(huán)境 C健康 D疾病 E護(hù)理8在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“人”這一概念的描述，不正確的是( E ) A人是一個整體 B人是一個開放的系統(tǒng) C人是護(hù)理服務(wù)的對象 D人應(yīng)對自己的健康負(fù)責(zé) E在不同發(fā)展

3、階段人都有相同的基本需要 9在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“人”這一概念的描述，正確的是( B ) A人是一個閉合的系統(tǒng) B人是護(hù)理服務(wù)的對象 C人應(yīng)對他人的健康負(fù)責(zé) D人是由生理和心理兩部分組成 E在不同發(fā)震階段人都有相同的基本需要10在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“人”這一概念的描述，錯誤的是( D ) A人是護(hù)理服務(wù)的對象 B人對自己的健康負(fù)責(zé) C人是護(hù)理專業(yè)最為關(guān)注的主體 D人是由生理和心理兩部分組成 E人在不同發(fā)展階段有不同層次的基本需要11在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“健康”這一概念的描述，正確的是( C ) A健康就是沒有疾病或不適 B健康和疾病具有清晰的界限 C健康是一個動態(tài)、連續(xù)的過程 D人的健康觀念受單獨某一因素的影響

4、 E健康主要是指機(jī)體內(nèi)部各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和 穩(wěn)定12關(guān)于人健康與疾病的關(guān)系，正確的描述是( C ) A健康與疾病是分階段的過程 B健康與疾病是可以明確分界的C健康與疾病是一個動態(tài)變化的過程D健康狀態(tài)即指動態(tài)過程中某個靜止位置 E健康體現(xiàn)在機(jī)體內(nèi)部各系統(tǒng)的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)13按照護(hù)理學(xué)的概念，關(guān)于“環(huán)境”的敘述不正確的是( D ) A人的環(huán)境包括內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境 B良好的環(huán)境能夠促進(jìn)人的健康 C人的內(nèi)、外環(huán)境是動態(tài)和持續(xù)變化的 D人需要被動地去適應(yīng)不斷變化的環(huán)境 E內(nèi)、外環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換14在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“護(hù)理"這一概念的描述，不正確的是( C ) A護(hù)理的服務(wù)對象是整體的人 B護(hù)理活動

5、是科學(xué)、藝術(shù)、人道主義的結(jié)合C護(hù)理工作的目標(biāo)是幫助病人恢復(fù)健康D護(hù)理是有目的、有組織的創(chuàng)造性活動E護(hù)理逐漸成為一門獨立的學(xué)科和專業(yè)15在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“護(hù)理”這一概念的描述，正確的是( B ) A護(hù)理服務(wù)的對象是病人 B護(hù)理活動是科學(xué)、藝術(shù)、人道主義的結(jié)合 C護(hù)理實踐是以經(jīng)驗積累為基礎(chǔ)的活動 D護(hù)理是有目的、有組織的被動性活動 E護(hù)理工作的中心內(nèi)容是為病人提供服務(wù)16人的外環(huán)境不包括( A ) A生理條件 B人際關(guān)系 C社會安全D生物條件 E生活方式17符合以“病人為中心”的護(hù)理階段的特點是( C ) A認(rèn)為沒有疾病即是健康 B造成疾病的原因主要來自外部 C護(hù)士與醫(yī)生是合作伙伴的關(guān)系 D護(hù)理服務(wù)

6、方式是單純地執(zhí)行醫(yī)囑 E護(hù)理轉(zhuǎn)變成為人類健康服務(wù)的專業(yè)18“以病人為中心”的護(hù)理階段的特點不包括( A ) A認(rèn)為無病即是健康 8對病人提供整體護(hù)理 C護(hù)士與醫(yī)生是合作伙伴 D運(yùn)用護(hù)理程序的工作方法19護(hù)理學(xué)（護(hù)士）的任務(wù)不包括( C ) A促進(jìn)和保持健康 B預(yù)防疾病 C治療疾病 D協(xié)助康復(fù) E減輕痛苦20關(guān)于整體護(hù)理的內(nèi)涵，敘述正確的是( B ) A服務(wù)對象是指患病的個體 B護(hù)理服務(wù)于人的生命全過程 C確立了以疾病為中心的護(hù)理觀 D其宗旨就是幫助病人恢復(fù)健康 E護(hù)理工作是滿足病人的生理需要21關(guān)于整體護(hù)理的內(nèi)涵，不正確的敘述是 ( B ) A護(hù)理服務(wù)于人的生命全過程 B其宗旨是滿足護(hù)理對象的

7、生理需要 C確立了以整體人為中心的護(hù)理觀 D護(hù)理從為個體服務(wù)擴(kuò)展到家庭、社區(qū) E重視自然環(huán)境和社會環(huán)境對健康的影響22護(hù)理作為一門獨立的專業(yè)，其公認(rèn)的特征不包括( D ) A重視自律 B有倫理準(zhǔn)則 c有自己的專業(yè)團(tuán)體 D為病人提供健康服務(wù) E具有專門的知識與技能23護(hù)理作為一門獨立的專業(yè)，其公認(rèn)的特征不包括( B ) A具有專門的知識與技能 B為病人提供護(hù)理照顧 C實踐者具有自主性 D具有獨特的知識體系 E倫理準(zhǔn)則和道德規(guī)范是其工作指南24“在社區(qū)傳授促進(jìn)健康的知識和方法”，體現(xiàn)了護(hù)士的專業(yè)角色是( B )A研究者B教育者C照顧者D咨詢者E管理者25“回答病人疑問，幫助病人尋求解決健康問題的方

8、法”，體現(xiàn)了護(hù)士的專業(yè)角色是( C ) A照顧者 B教育者 C咨詢者 D管理者 E研究者26“為病人提供直接的護(hù)理服務(wù)”，體現(xiàn)了護(hù)士的專業(yè)角色是( B ) A研究者 B照顧者 C教育者D咨詢者 E管理者27功能制護(hù)理方式的優(yōu)點不包括( E ) A節(jié)省人力 B強(qiáng)調(diào)組織嚴(yán)明 C能有效利用時間 D工作任務(wù)分配明確 E能充分發(fā)揮護(hù)士的主觀能動性28幫助病人適應(yīng)病人角色的護(hù)理方法不妥的是（ E） A給予恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo) B對病人表示接納和尊重 C主動了解病人的生活背景 D讓病人參與治療和護(hù)理計劃 E強(qiáng)化所有病人的病人角色行為29對昏迷病人、嬰幼兒等難以表達(dá)自己主觀意志的病人，適用的護(hù)患關(guān)系模式為( A )

9、 A主動-被動型 B指導(dǎo)-合作型 C平等互動型 D共同參與型 E輔助教育型第二章 相關(guān)理論與概念1按照一般系統(tǒng)論的觀點，對護(hù)理實踐的認(rèn)識欠妥的是( B ) A人是由許多次系統(tǒng)組成的一個整體 B人健康的基礎(chǔ)是系統(tǒng)能保持平衡狀態(tài) C整體護(hù)理就是把人看作一個整體系統(tǒng) D每個次系統(tǒng)的變化可影響整個系統(tǒng) 的運(yùn)作 E護(hù)理的目的就是維持機(jī)體內(nèi)各系統(tǒng) 的平衡 1護(hù)理程序的理論框架是(D ) A人類基本需要層次論 B成長與發(fā)展理論C應(yīng)激與適應(yīng)理論 D一般系統(tǒng)理論 E人際溝通理論2有關(guān)一般系統(tǒng)論的描述，不正確的是( B ) A系統(tǒng)是具有整體功能和綜合行為的統(tǒng)一體 B系統(tǒng)是由各組成部分羅列和相加構(gòu)成的整體 C一個系

10、統(tǒng)的基本目標(biāo)是維持內(nèi)部的穩(wěn)定和平衡 D系統(tǒng)整體的功能大于并且不等于各組成部分之和 E系統(tǒng)具有邊界，使每個系統(tǒng)與其他系統(tǒng)和周圍環(huán)境分開。3將“個人”作為一個系統(tǒng)，屬于“個人”超系統(tǒng)的是(C ) A組織器官 B家庭成員 C家庭 D社區(qū) E社會4將家庭作為一個系統(tǒng)，其超系統(tǒng)為( D ) A細(xì)胞B器官組織 C個體 D社區(qū) E社會5按照理馬斯洛的人類基本需要層次論，生理的需要滿足后應(yīng)注意滿足( B ) A刺激的需要 B安全的需要 C愛與歸屬的需要 D尊敬的需要 E自我實現(xiàn)的需要6按照人類基本需要層次論，安全的需要滿足后應(yīng)注置滿足( B ) A自我實現(xiàn)的需要 B愛與歸屬的需要 C生理的需要 D尊敬的需要

11、E刺激的需要 7按照人類基本需要層次論，愛與歸屬的需要滿足后應(yīng)注意滿足( D ) A自我實現(xiàn)的需要 B安全的需要 C生理的需要 D尊敬的需要 E刺激的需要8不符合馬斯洛的人類基本需要層次理論的內(nèi)容是 (D) A人類的基本需要包括從低到高的五個層次 B低層次的需要相對滿足后就將向高 一層次的需要發(fā)展 C愈到高層的需要，得到滿足的百分比愈少 D五個層次滿足的順序是完全固定不變的 E人類基本需要被滿足的程度與健康程度成正比9下列有關(guān)人類基本需要各層次之間關(guān)系的陳述，正確的是( C ) A人們滿足各層次需要的活動基本相同 B生理需要是最低層次的需要，可延緩給 予滿足 C滿足較高層次的需要對每個人來說意

12、義 有所不同 D人的各基本需要層次之間相對獨立，沒 有相互作用 E低層次的需要被滿足后，高一層次的需要 才會出現(xiàn)，不會重疊或顛倒10按照人類基本需要層次論原則排列護(hù)理計劃的優(yōu)先順序，正確的是( B ) A水電解質(zhì)平衡、感官刺激、發(fā)揮自我潛 能、受到贊揚(yáng)、友情 B氧和循環(huán)、活動和鍛煉、免受傷害、良 好的護(hù)患關(guān)系、有尊嚴(yán) c尊重、活動和鍛煉、營養(yǎng)、感官刺激、 友誼、與家人關(guān)系和睦 D活動和鍛煉、增加生活樂趣、營養(yǎng)、有 尊嚴(yán)、友情、被他人認(rèn)可 E氧和循環(huán)、免受傷害、正常的體溫、營養(yǎng)、 娛樂、友誼、受尊重11護(hù)士在照顧病人時，注意建立良好的護(hù)患關(guān)系、鼓勵親友探視等措施，能更好地滿足病人( E ) A自

13、我實現(xiàn)的需要 B安全的需要 C生理的需要 D尊敬的需要 E愛與歸屬的需要12護(hù)士在照顧病人時，注意防止意外對病人身體、心理的威脅或傷害，能更好地滿足病人( B ) A生理的需要 B安全的需要 C尊敬的需要 D自我實現(xiàn)的需要 E愛與歸屬的需要13患者方女士，34歲，因乳腺癌接受乳腺癌根治術(shù)，手術(shù)很成功。但術(shù)后患者常有自卑感，不愿見人。根據(jù)人類基本需要層次理論，護(hù)士應(yīng)特別注意滿足患者( B ) A自我實現(xiàn)的需要 B愛與歸屬的需要 C生理的需要 D尊重的需要 E安全的需要12按照人類基本需要層次論原則排列護(hù)理計劃的優(yōu)先順序，不正確的是( D ) A水電解質(zhì)平衡、感官刺激、友情、受 到贊揚(yáng)、發(fā)揮自我潛

14、能 B氧和循環(huán)、活動和鍛煉、免受傷害、 良好的護(hù)患關(guān)系、有尊嚴(yán) C營養(yǎng)、增加生活樂趣、沒有焦慮和恐 懼、與家人關(guān)系和睦、受尊重 D活動和鍛煉、增加生活樂趣、營養(yǎng)、 有尊嚴(yán)、友情、被他人認(rèn)可 E氧和循環(huán)、免受傷害、友情、受到贊 揚(yáng)、發(fā)揮自我潛能14關(guān)于發(fā)展的概念，正確的描述是( C ) A是機(jī)體在量方面的增加 B是可測量和可觀察到的 C是生命中可預(yù)期的功能改變 D表現(xiàn)為機(jī)體整體和各器官的長大 E身高、體重等均為發(fā)展的客觀指標(biāo)15關(guān)于成長的概念，不正確的描述是( C ) A是機(jī)體在量方面的增加 B是可測量和可觀察到的 C是生命中可預(yù)期的功能改變 D表現(xiàn)為機(jī)體整體和各器官的長大 E身高、體重等均為成

15、長的客觀指標(biāo)16人體各器官功能的生長發(fā)育一般遵循的特定順序不包括(B ) A由上到 B由遠(yuǎn)到近 C由粗到細(xì) D由簡單到復(fù)雜 E由低級到高級17嬰兒先會抬頭，后抬胸，再會坐、立、走，體現(xiàn)了人的成長發(fā)展順序性的( A ) A由上到下 B由近到遠(yuǎn) C由粗到細(xì) D由簡單到復(fù)雜 E由低級到高級18下列有關(guān)成長發(fā)展規(guī)律的陳述，不正確的是( E ) A每個人都要經(jīng)歷相同的發(fā)展階段 B每個人的成長發(fā)展速度具有差異性 C人的成長發(fā)展遵循一些預(yù)期的特定順序 D機(jī)體各器官系統(tǒng)的發(fā)育快慢不同、各有先后 E人的成長發(fā)展是一個連續(xù)的、勻速進(jìn)行過程19下列有關(guān)愛瑞克森心理社會發(fā)展理論的陳述，正確的是( B ) A心理社會發(fā)

16、展階段的順序并不固定，可以顛倒 B一個人的人格或情感是其每個階段發(fā)展結(jié)果的反映 C人的一生分為8個發(fā)展階段，但并非每個人都要經(jīng)過這些階段 D每個心理社會發(fā)展階段均有幾個中心問題或矛盾沖突需要解決 E在某一發(fā)展階段沒有解決的矛盾沖突，可以到下一階段需要解決20按照愛瑞克森的心理社會發(fā)展理論，“信任對不信任"的矛盾沖突是下列哪一時期的發(fā)展任務(wù)?( A ) A口感期 B生殖一運(yùn)動期 C潛在期 D青春期 E成人期21按照愛瑞克森的心理社會發(fā)展理論，“勤奮對自卑”的矛盾沖突是下列哪一時期的發(fā)展任務(wù)?( C )P26 A口感期 B生殖運(yùn)動期 C潛在期 D青春期 E成人期22按照愛瑞克森的心理社會

17、發(fā)展理論，成人早期的主要矛盾沖突是( E )P27 A自我認(rèn)同對角色紊亂 B信任對不信任 C主動對內(nèi)疚 D勤奮對自卑 E親密對孤獨23屬于心理社會性的應(yīng)激源是( E )P29 A妊娠 B病毒 C外傷 D感染 E考試 24不屬于心理社會性的應(yīng)激源是( D )P29 A人際糾紛 B參加考試 C社會動蕩 D感染 E搬遷 25屬于心理社會性的應(yīng)激原是(D )P29 A妊娠 B天氣寒冷 C病毒感染 D親人去世 E電解質(zhì)紊亂26有關(guān)應(yīng)激與應(yīng)激反應(yīng)的描述，正確的一項是( C ) A一個應(yīng)激原可引起一種特異的應(yīng)激反應(yīng) B應(yīng)激反應(yīng)只包括生理改變和認(rèn)知改變 C應(yīng)激原可引起個體行為的改變 D應(yīng)激原的大小主要取決干數(shù)

18、量 E應(yīng)激僅僅是一種主觀感受27“急性失血比慢性失血更易引起休克”，這種臨床特點體現(xiàn)了( C ) A適應(yīng)是有一定限度的 B適應(yīng)能力有個體差異 C適應(yīng)與時間密切相關(guān) D適應(yīng)本身可有應(yīng)激性 E適應(yīng)可過度或不當(dāng)28護(hù)士通過努力學(xué)習(xí)能夠熟練使用先進(jìn)的監(jiān)護(hù)設(shè)備，這種情況屬于適應(yīng)的( E )P30 A生理層次 B心理層次 C社會層次 D文化層次 E知識技術(shù)層次29護(hù)生小石在臨床實習(xí)中努力調(diào)整自己的行為舉止以符合醫(yī)院的要求，這屬于適應(yīng)過程的( E )P30 A生物層次 B生理層次 C心理層次 D技術(shù)階段 E社會文化層次30“吃不到葡萄便說葡萄是酸的"，運(yùn)用的心理防衛(wèi)機(jī)能是( A )P31 A合理化

19、 B退化 C轉(zhuǎn)移 D壓抑 E否認(rèn)31肺炎患兒胖胖，3歲，入院前可以自行大小便。但住院后常出現(xiàn)尿床、大小便不能自理的問題。此患兒的心理防衛(wèi)機(jī)制屬于 ( D )P31 A否認(rèn) B補(bǔ)償 。 C壓抑 D退化 E轉(zhuǎn)移第三章 護(hù)患關(guān)系與溝通1對昏迷病人、嬰幼兒等難以表達(dá)自己主觀意志的病人，適用的護(hù)患關(guān)系模式為( A ) A主動一被動型 B指導(dǎo)一合作型 C平等互動型 D共同參與型 E輔助教育型第四章 護(hù)理理論與模式1不符合奧瑞姆(Orem)自理理論的敘述是( B) A自理是有目的、有意義的行為 B人常常通過本能達(dá)到自我照顧 C自理力量是個體執(zhí)行自理活動的能力 D在不同時期，人的自理力量是不同的 E在不同發(fā)展

20、時期，人有不同的自理需求2下列符合奧瑞姆(Orem)對自理概念的闡述的是( B ) A自理能力是人天生就具備的 B自理是有目的、有意識的行動 C自理能力具有穩(wěn)定性，不易受其他因素 的影響 D能夠自理是值得尊敬的，而無法自理則 難以被社會接受 E自理就是指進(jìn)食、沐浴衛(wèi)生、入廁、更衣、 修飾等日常生活活動3按照Orem自理理論，屬于“發(fā)展的自理需求"的是( D ) A維持活動與休息的平衡 B攝入足夠的食物和水 C接受自己患病的事實 D適應(yīng)退休后的生活 E有效地執(zhí)行醫(yī)囑4Orem在自理缺陷理論中闡明了( B ) A什么是自理 B個體何時需要護(hù)理 C，人存在哪些自理需求 D如何評價個體的自理

21、能力 E如何護(hù)理存在自理缺陷的個體5Orem自理理論的核心是(D ) A自理 B自理力量 C自理理論 D自理缺陷理論 E護(hù)理系統(tǒng)理論6應(yīng)用Roy適應(yīng)模式，對護(hù)理學(xué)基本概念的闡述欠妥的是( C ) A人作為護(hù)理的對象，具有生物屬性和 社會屬性 B人是一個開放的、有生命的、復(fù)雜的 適應(yīng)系統(tǒng) C環(huán)境是適應(yīng)系統(tǒng)的輸入部分，指來自 外部的所有刺激 D當(dāng)人能夠不斷地適應(yīng)時就能保持健 康，即適應(yīng)性反應(yīng) E護(hù)理的目的是控制環(huán)境中的刺激和 提高人的適應(yīng)水平7應(yīng)用Roy適應(yīng)模式，對護(hù)理學(xué)基本概念的闡述欠妥的是( E ) A人可以是個體、家庭、集體、社區(qū)或社會 B人是一個適應(yīng)系統(tǒng)，具有生物屬性和 社會屬性 C環(huán)境中

22、包括主要刺激、相關(guān)刺激和固有刺激 D當(dāng)人能夠不斷適應(yīng)時就能保持健康 E護(hù)理的目的就是促進(jìn)人在生理功能上的適應(yīng)8按照Roy適應(yīng)模式，一級評估是指( A ) A行為評估 B刺激評估 C環(huán)境評估 D護(hù)理干預(yù)評估 E預(yù)期目標(biāo)評估9Roy適應(yīng)模式的重點在于( C ) A輸入 B反饋 C適應(yīng)性 D效應(yīng)者 E控制過程10吳先生因右下肢骨折入院，護(hù)士小張對其評估后按部分補(bǔ)償系統(tǒng)原則進(jìn)行護(hù)理，護(hù)士運(yùn)用的是( E ) A人際間關(guān)系模式 B保健系統(tǒng)模式 C生命過程模式 D適應(yīng)模式 E自理模式11尤先生，67歲，因急性心肌梗塞入院，護(hù)士對其評估后按全補(bǔ)償系統(tǒng)原則進(jìn)行護(hù)理，護(hù)士運(yùn)用的是( B ) A適應(yīng)模式 B自理模式

23、 C生命過程模式 D保健系統(tǒng)模式 E人際間關(guān)系模式第五章 護(hù)理程序1進(jìn)行護(hù)理程序的第一步“評估”工作應(yīng)在(E) A開出醫(yī)囑后 B病人入院時 C病人出院時 D病人入院及出院時 E自病人入院時開始直至病人出院為止2下列屬于主觀資料的是( C ) A水腫 B腹部腫物 C胸悶憋氣 D血壓下降 E體溫3683屬于病人客觀資料的內(nèi)容是( B ) A我的頭很疼 B我咽部充血 C我不想吃飯、 D我感到惡心 E我全身無力4記錄護(hù)理資料不正確的做法是( E ) A資料記錄應(yīng)及時、準(zhǔn)確 B資料描述應(yīng)清晰、簡潔 C避免使用含糊不清的詞語 D避免護(hù)士的主觀判斷和結(jié)論 E主觀和客觀資料應(yīng)盡量用病人的原話5陳述“有危險&q

24、uot;的護(hù)理診斷常用的公式是( C ) APES公式 BPS公式 CPE公式 DES公式 EP公式6在陳述護(hù)理診斷的PES公式中，“E”表示的含義是( D ) A護(hù)理診斷分類 B護(hù)理診斷名稱 C實驗室檢查 D相關(guān)因素 E臨床表現(xiàn)7在對護(hù)理診斷進(jìn)行排序時應(yīng)注意( C ) A一個病人首優(yōu)的護(hù)理診斷只能有一個 B首優(yōu)的護(hù)理診斷解決之后再解決中 優(yōu)問題 C護(hù)士可參照馬斯洛的需要層次論進(jìn) 行排序 D現(xiàn)存的護(hù)理診斷應(yīng)排在“有危 險“的護(hù)理診斷之前 E對某個病人來說，護(hù)理診斷的先后次 序常常是固定不變的8制定護(hù)理目標(biāo)的要求不包括( C ) A目標(biāo)應(yīng)現(xiàn)實、可行 B目標(biāo)可被觀察和測量 C一個診斷只有一個目標(biāo)

25、D屬于護(hù)理工作范圍之內(nèi) E應(yīng)讓病人參與目標(biāo)的制訂9下列護(hù)理目標(biāo)的陳述正確的是( C ) A每30min測量血壓一次 B1周后病人自理能力增強(qiáng) C住院期間病人皮膚無壓瘡發(fā)生 D出院前教會產(chǎn)婦給新生兒洗澡 E4d后病人能復(fù)述并學(xué)會胰島素注射的方法10制訂護(hù)理目標(biāo)時，不正確的是( B ) A目標(biāo)的主語不能是護(hù)士 B一個護(hù)理診斷只能有一個目標(biāo) C一個目標(biāo)中只能有一個行為動詞 D目標(biāo)應(yīng)是可測量、可評價的 E目標(biāo)應(yīng)是可以通過護(hù)理措施達(dá)到的11執(zhí)行醫(yī)囑中給藥、治療和有關(guān)操作屬于(B)協(xié)助病人進(jìn)食、清潔等自理活動屬于( A ) A獨立性護(hù)理措施 B依賴性護(hù)理措施 C輔助性護(hù)理措施 D合作性護(hù)理措施 E不屬于護(hù)

26、理措施12患者吳某是一位新入院病人，護(hù)士小趙對其進(jìn)行健康狀況評估時不正確的做法是( B ) A與病人交談了解其健康狀況 B通過醫(yī)療病歷獲取體檢資料 C觀察病人行為收集客觀資料 D與病人家屬交談以了解病人 E查閱化驗報告獲取客觀信息13小馬是新入院病人張女士的責(zé)任護(hù)士，但與病人的第一次交談就失敗了，可能是由于小馬( A ) A晚飯前開始交談 B選擇的環(huán)境安靜 C儀表端莊、整潔 D熱情地自我介紹 E表情沉著、冷靜13護(hù)理程序是護(hù)士在工作中運(yùn)用的一種解決問題的方法，其特點不包括( E ) A以系統(tǒng)理論為指導(dǎo) B護(hù)士有決策的權(quán)利 C護(hù)理工作是按計劃進(jìn)行的 D是一個需要不斷反饋的過程 E按病人的生理需要

27、來安排計劃13患者張某，因腦出血昏迷入院，評估病人后，確認(rèn)病人存在以下護(hù)理問題，你認(rèn)為應(yīng)優(yōu)先解決的是( C )A便秘 B語言溝通障礙 C清理呼吸道無效 D皮膚完整性受損 E營養(yǎng)失調(diào)：低于機(jī)體需要量14護(hù)士小劉發(fā)現(xiàn)5床糖尿病患者缺乏血糖監(jiān)測的知識，下列護(hù)理診斷陳述正確的是 ( E ) A知識缺乏 B知識缺乏(特定的) C知識缺乏：與糖尿病有關(guān) D知識缺乏：與缺乏血糖監(jiān)測的知識有關(guān) E知識缺乏：缺乏有關(guān)血糖監(jiān)測方面的 知識 15護(hù)士小劉發(fā)現(xiàn)5床哮喘發(fā)作的病人缺乏預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識，下列護(hù)理診斷陳述正確的是( D ) A知識缺乏 B知識缺乏(特定的) C知識缺乏：與哮喘發(fā)作有關(guān) D知識缺乏：缺乏有關(guān)

28、預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識 E知識缺乏：與缺乏預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識有關(guān)16程先生，59歲，2年前因直腸癌行結(jié)腸造口術(shù)，現(xiàn)因腫瘤復(fù)發(fā)而入院。病人體質(zhì)虛弱、呈惡病質(zhì)，生活無法自理，責(zé)任護(hù)士為其制定的護(hù)理措施不妥的是( D ) A指導(dǎo)其家屬參與一定的護(hù)理活動 B對病人進(jìn)行有計劃、有目的的護(hù)理 C為病人提供24小時連續(xù)的護(hù)理照顧 D發(fā)揮病人積極性，指導(dǎo)其進(jìn)行造口護(hù)理E注重加強(qiáng)對病人生理、心理的整體護(hù)理 第六章 病人的心理社會反應(yīng)1病人張某被診斷患有某病后仍四處求醫(yī)，希望聽到自己沒有病的答案。此病人的心理反應(yīng)屬于( B ) A焦慮與震驚 B否認(rèn)和懷疑 C退化和依賴 D退縮和抑郁 E羞辱和罪惡感 2當(dāng)病人患了自認(rèn)為

29、社會所不能接受的疾病時，常出現(xiàn)的心理反應(yīng)是( D ) A焦慮與震驚 B否認(rèn)與懷疑 C卑微和孤獨感 D羞辱和罪惡感 E退化和依賴3下列屬于社會評估內(nèi)容的是( E ) A人格類型 B情緒狀態(tài) C應(yīng)對能力 D認(rèn)知能力 E經(jīng)濟(jì)狀況4當(dāng)焦慮病人非器質(zhì)性病變導(dǎo)致出現(xiàn)軀體癥狀時，護(hù)士應(yīng)( A ) A鼓勵病人表達(dá)感受，傾聽病人的主訴 B在癥狀出現(xiàn)時給予正面反饋 C對病人進(jìn)行批評指正 D立即對病人加以限制 E對病人有求必應(yīng)5患者徐某，男，40歲，新近被診斷患有冠心痛，但病人仍不注意休息，反而增加活動量試圖證明自己沒有病，此病人的行為反應(yīng)屬于( A ) A抵抗 B躊躇 C退縮 D退化 E潛抑6某女，30歲，發(fā)現(xiàn)乳

30、癌一周，準(zhǔn)備做根治手術(shù)，患者心情不暢且緊張，但表現(xiàn)出漠不關(guān)心、無所謂的態(tài)度，患者采用的心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)是( E ) A壓抑 B否認(rèn) C轉(zhuǎn)移 D升華 E反向作用 (二)B型題本題共10小題（每小題1分，共10分）分組提供試題，每組試題前共用A、B、C、D、E五個備選答案，從中選擇一個與題干最符合的答案。每個備選答案可以被選擇1次、多次或不被選擇。第一章5l53題共用下列備選答案 A基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作的方法 B重癥監(jiān)護(hù)病人的護(hù)理 C護(hù)理專業(yè)白鈕培養(yǎng)目標(biāo) D自我保健的健康教育 E護(hù)理工作質(zhì)量的控$1lSn保證51屬于護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識和技能研究范圍的內(nèi)容是( A )52屬于臨床?？谱o(hù)理研究范圍的內(nèi)容是(B)5

31、3屬于護(hù)理管理研究范圍的內(nèi)容是( E ) 36-38題共用下列備選答案 A功能制護(hù)理 B責(zé)任制護(hù)理 C家庭護(hù)理 D小組護(hù)理 E個案護(hù)理36“以病人為中心，每個病人都有一名護(hù)士負(fù)責(zé)”，這種工作方式屬于( B )P1037“工作任務(wù)分配明確，護(hù)士各司其職、互不干擾"，這種工作方式屬于(A )P1038“完全由一名護(hù)士完成一個或幾個病人所需的護(hù)理工作”，這種工作方式屬于 ( E )P114142題共用下列備選答案 A整體的人 B人的健康 C內(nèi)、外環(huán)境 D整體護(hù)理 E護(hù)理程序41護(hù)理工作的方法是( E )42護(hù)理服務(wù)的對象是( A )4647題共用下列備選答案P35-36A主動-被動型B指導(dǎo)

32、-合作型C平等互動型D共同參與型 E輔助教育型46對昏迷病人、嬰幼兒等難以表達(dá)自己主觀意志的病人，適用的護(hù)患關(guān)系模式為( A )47對慢性病病人和受過良好教育的病人，適用的護(hù)患關(guān)系模式為( D )4345題共用下列備選答案 A角色行為缺如 B角色行為消退 C角色行為沖突 D角色行為強(qiáng)化 E角色行為適應(yīng)43不承認(rèn)自己患病而不配合治療的病人屬于( A )44擔(dān)心疾病影響學(xué)習(xí)而不能安心住院的病人屬于( C )。45已痊愈卻不愿意恢復(fù)其原有的社會角色的病人屬于( D )6062題共用下列備選答案 A主動-被動型 、 B指導(dǎo)-合作型 C平等互動型 D共同參與型 E輔助教育型60對昏迷病人、嬰幼兒等難以表

33、達(dá)自已主觀意志的病人，適用的護(hù)患關(guān)系模式為( A )61對病情較重，但神志清醒的病人，適用的護(hù)患關(guān)系模式為( B )62對慢性病病人和受過良好教育的病人，適用的護(hù)患關(guān)系模式為( D )6364題共用下列備選答案 A食物、空氣、水 B免于災(zāi)難、沒有焦慮和恐懼 C渴望名譽(yù)和聲望 D和周圍人友好相處 E個人潛能的充分發(fā)揮63按照人類基本需要層次理論，屬于生理的需要的是( A ) 64按照人類基本需要層次理論，屬于自我實現(xiàn)需要的是( E )6567題共用下列備選答案 A有感染的危險：與白細(xì)胞數(shù)過低有關(guān) B清理呼吸道無效：與痰液粘稠有關(guān) C知識缺乏：缺乏哺乳新生兒的知識 D執(zhí)行治療方案有效 EPC：電解

34、質(zhì)紊亂65屬于健康的護(hù)理診斷是( D )66屬于潛在的護(hù)理診斷是( A )67屬于合作性問題的是( E ) 第五章 41-43題共用下列備選答案 APC：電解質(zhì)紊亂 B執(zhí)行治療方案有效 C知識缺乏：缺乏哺乳新生兒的知識 D清理呼吸道無效：與痰液粘稠有關(guān) E有感染的危險：與白細(xì)胞數(shù)過低有關(guān)41屬于健康的護(hù)理診斷是( B )42屬于潛在的護(hù)理診斷是( E )43屬于合作性問題的是( A ) 第六章 病人的心理社會反應(yīng)44-45題共用下列備選答案 A安康狀態(tài) B輕度焦慮 C中度焦慮 D重度焦慮E恐慌44能使人提高注意力和警惕性的心理反應(yīng) 屬于( B )45注意力高度分散，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)、工作的 心理反

35、應(yīng)屬于( D ) (三)多選題 每題有A、B、C、D、E五個備選答案，至少有兩項答案是符合題目要求的，多選或少選均不得分。第一章1現(xiàn)代護(hù)理學(xué)概念的形成主要經(jīng)歷了 ( BDE )P6 A以預(yù)防為中心的階段 B以疾病為中心的階段 C以康復(fù)為中心的階段 D以病人為中心的階段 E以健康為中心的階段2現(xiàn)代護(hù)理學(xué)概念的形成不包括( AC ) A以預(yù)防為中心的階段 B以疾病為中心的階段 C以康復(fù)為中心的階段 D以病人為中心的階段 E以健康為中心的階段3護(hù)理學(xué)的基本概念包括(ABCE) A人 B環(huán)境 C健康 D疾病 E護(hù)理4屬于人的內(nèi)環(huán)境的有( AB ) A生理狀況 B心理活動 C生活方式 D人際關(guān)系 E勞動

36、條件5人的社會環(huán)境的包括( BCE ) A地理位置 B勞動條件 C生活方式 D生物種群 E人際關(guān)系6“以病人為中心”的護(hù)理階段的特點包括 ( BCDE ) A認(rèn)為無病即是健康 B對病人提供整體護(hù)理 C護(hù)士與醫(yī)生是合作伙伴 D運(yùn)用護(hù)理程序的工作方法 E護(hù)士與病人的關(guān)系更密切第二章1開放系統(tǒng)和環(huán)境問的作用是通過哪些過程完成的( BDE ) A評估 B輸入 C處理 D輸出 E反饋2應(yīng)用系統(tǒng)理論對護(hù)理學(xué)的指導(dǎo)意義包括 ( ADE ) A一般系統(tǒng)理論是護(hù)理學(xué)的基本理論 依據(jù) B人是自然系統(tǒng)中一個相對封閉是次 系統(tǒng) C維持人的健康就是要保持內(nèi)環(huán)境的 平衡 D整體護(hù)理的觀點就是把人看成一個 整體的系統(tǒng) E護(hù)理的主要功能就是幫助人維持系 統(tǒng)的平衡3人類基本需要層次理論對護(hù)理實踐的意義包括( ABCDE ) A幫助護(hù)士發(fā)現(xiàn)護(hù)理問題 B使護(hù)士更好地理解病人的言行 C有利于護(hù)士預(yù)測病人潛在的護(hù)理問題 D有助于護(hù)士確定護(hù)理計劃的優(yōu)先順序 E可依據(jù)需要層次識別護(hù)理問題的輕、 重、緩、急4人的成長與發(fā)展所遵循的規(guī)律有(BCD )A不可預(yù)測性 B順序性 C連續(xù)性 D階段性