網(wǎng)絡(luò)信息辯真?zhèn)蝃34]

1、網(wǎng)絡(luò)信息辯真?zhèn)我?、教材分析信息的紛繁?fù)雜也很容易擾亂人們的注意力。因而,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地鑒別與評(píng)價(jià)信息,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。本節(jié)正是為了滿(mǎn)足這種需要而設(shè)置的。二、學(xué)生分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)具有較強(qiáng)的概括能力及接受能力,以及一定的邏輯思維能力。他們思維活躍,參與實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)較強(qiáng)。三、明確學(xué)習(xí)任務(wù)1、教學(xué)目標(biāo)A、知識(shí)與技能目標(biāo)(1) 掌握信息價(jià)值判斷的基本方法。(2) 能鑒別和評(píng)價(jià)信息,能識(shí)別并抵制不良信息。B、過(guò)程與方法目標(biāo)(1) 采用案例學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生通過(guò)閱讀三種鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值方法的不同案例,并根據(jù)教師提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)。(2) 通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)

2、學(xué)生自主探索、協(xié)作交流的能力,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。C、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1) 引導(dǎo)學(xué)生注重觀察,鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的信息活動(dòng)中積極積累經(jīng)驗(yàn),以提升他們的信息素養(yǎng)。(2) 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析事物的能力。讓學(xué)生能對(duì)信息形成敏銳的洞察力,對(duì)不良信息有較強(qiáng)的辨別能力。2、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):掌握信息價(jià)值判斷的基本方法。本節(jié)課給學(xué)生介紹三種基本方法,這些方法既貫穿整個(gè)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程,也是學(xué)生在信息社會(huì)生活中的必備技能。教學(xué)難點(diǎn):對(duì)信息形成敏銳的洞察力,對(duì)信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力。四、教學(xué)方法案例學(xué)習(xí)法+問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法+小組協(xié)作法五、教學(xué)地點(diǎn)微機(jī)室六、教學(xué)過(guò)程（一）情境引入教師:（投影顯

3、示）“打開(kāi)窗戶(hù),新鮮空氣進(jìn)來(lái)了,灰塵和蒼蠅也進(jìn)來(lái)了”。眾所周知,21世紀(jì)是信息時(shí)代。在信息社會(huì),信息給人們帶來(lái)了巨大的物質(zhì)和精神財(cái)富,極大的促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步。電視、手機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等各種媒體可以說(shuō)每時(shí)每刻都在向我們提供著各種各樣的信息,但各類(lèi)信息紛繁,魚(yú)龍混雜,真?zhèn)坞y辨,面對(duì)無(wú)所不在的信息誘惑,我們應(yīng)該何去何從呢?（停頓5秒,給學(xué)生思考的時(shí)間）我們需要對(duì)獲得的信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)嗎?學(xué)生回答:需要。教師問(wèn):那么,如何對(duì)獲得的信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)呢?這是我們本節(jié)課即將探討的問(wèn)題。（投影顯示）今天,我們學(xué)習(xí)2.3節(jié):信息的鑒別與評(píng)價(jià)。（二）相關(guān)知識(shí)回顧設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課從教材結(jié)構(gòu)

4、及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā),將對(duì)信息的價(jià)值判斷歸結(jié)為“真實(shí)”、“有用”,為此,我從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的價(jià)值判斷,即從“信息的來(lái)源”進(jìn)行判斷,從而鑒別信息是否“真實(shí)”;從“信息的價(jià)值取向”和“信息的時(shí)效性”進(jìn)行判斷,從而鑒別信息是否“有用”。由于其中涉及到信息的基本特征:真?zhèn)涡?、價(jià)值相對(duì)性、時(shí)效性,這是第一章第一節(jié)的內(nèi)容。為了讓學(xué)生更深刻、更透徹地理解本節(jié)課的內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了幾道知識(shí)回顧練習(xí)題（詳見(jiàn)附錄1）。（三）新課講解1、講解知識(shí)點(diǎn)1:判斷信息的真?zhèn)涡越處?讓學(xué)生觀看Flash短片:害人的短信。播放短片前,先投影展示討論題目:（1）短片中錢(qián)愛(ài)是從哪里獲得“刷卡”的信息?（2）這個(gè)信息來(lái)源是否可

5、靠?為什么?（3）我們有哪些方法可以鑒定信息的真?zhèn)?（4）評(píng)價(jià)錢(qián)愛(ài)輕易透露自己個(gè)人資料的行為。學(xué)生活動(dòng)1:帶著討論問(wèn)題觀看Flash短片（4分鐘）?？赐旰?四人一組分組討論,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理討論結(jié)果(2-3分鐘)。討論結(jié)束后,各小組積極與大家分享討論結(jié)果,老師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)判斷信息真?zhèn)涡缘闹匾浴＝處?通過(guò)這個(gè)案例,我們可以得出鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的第一個(gè)方面,即:判斷信息的真?zhèn)涡?教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))。小結(jié)一:去偽存真判斷信息的真?zhèn)涡越處焼?wèn):通過(guò)這個(gè)案例,我們能否總結(jié)一下虛假信息的特征呢?面對(duì)虛假信息,我們可以采取怎樣的應(yīng)對(duì)策略,或者說(shuō),該如何鑒別虛假信息呢?學(xué)生:思考并回答老師

6、的問(wèn)題。教師:對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)后,投影展示虛假信息的特征及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。結(jié)合觀看的短片來(lái)分析相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)此環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息真?zhèn)涡缘姆椒?。學(xué)生活動(dòng)2:學(xué)生分享日常生活中遇到的各類(lèi)虛假信息或詐騙信息。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生盡可能全面地掌握常見(jiàn)虛假或詐騙信息的類(lèi)型及內(nèi)容,從而減少虛假或詐騙信息的危害。2、講解知識(shí)點(diǎn)2:判斷信息的時(shí)效性教師:投影展示信息由于失去時(shí)效性而失去價(jià)值的案例,引出鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的第二個(gè)方面,即判斷信息的時(shí)效性(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))。小結(jié)二:時(shí)過(guò)境遷,分析信息的時(shí)效性教師:從信息的時(shí)效性也可以對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào):不同的信息具有不同的時(shí)效性,這

7、是信息的真正價(jià)值所在。投影展示判斷信息的時(shí)效性的方法:(1)對(duì)突發(fā)性或躍進(jìn)性的事實(shí),在第一時(shí)間里做的報(bào)道,具有很強(qiáng)的時(shí)效性,例如：第一時(shí)間報(bào)道的新聞、天氣預(yù)報(bào)、股市行情;(2) 漸進(jìn)式的事實(shí),即事實(shí)是在不斷發(fā)展變化的,應(yīng)在事實(shí)變動(dòng)中找到一個(gè)最新、最近的時(shí)間點(diǎn)來(lái)判斷時(shí)效性,例如：奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌數(shù)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的團(tuán)體總分、地震失蹤人數(shù);(3) 過(guò)去發(fā)生的事實(shí),新近才發(fā)現(xiàn)或披露出來(lái)的,它可以通過(guò)說(shuō)明自己得到信息的最新時(shí)間和來(lái)源的辦法加以彌補(bǔ),例如：“三鹿奶粉”事件、“華南虎”事件、“張悟本”事件、“地溝油”事件o3、講解知識(shí)點(diǎn)3:判斷信息的價(jià)值相對(duì)性學(xué)生活動(dòng)3:瀏覽老師投影展示的新聞標(biāo)題,各自選出自己感興趣

8、的新聞。瀏覽完,與大家分享自己感興趣的新聞標(biāo)題。設(shè)計(jì)意圖:引出信息的價(jià)值相對(duì)性。教師問(wèn):為什么大家感興趣的新聞標(biāo)題不一樣?學(xué)生回答:每個(gè)人的愛(ài)好不同,大家感興趣的內(nèi)容不一樣。教師總結(jié):對(duì)。我們每個(gè)人只關(guān)心對(duì)自己有用的、有價(jià)值的新聞。因此,在鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的時(shí)侯,我們還需要判斷信息的價(jià)值相對(duì)性（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）。小結(jié)三:因人而異思考信息的價(jià)值相對(duì)性教師:從信息的價(jià)值相對(duì)性也可以對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)。不同的人價(jià)值取向不同,對(duì)信息的鑒別和評(píng)價(jià)結(jié)論也不同。4、總結(jié):鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的方法教師總結(jié):本節(jié)通過(guò)一些具體案例的分析得出,可以從信息的真?zhèn)涡裕▉?lái)源）、信息的價(jià)值取向、信息的時(shí)效性對(duì)信息

9、的價(jià)值進(jìn)行判斷,了解了如何對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià),使得信息真正能夠?yàn)槲覀儙?lái)巨大的物質(zhì)和精神財(cái)富,從而更好地被我們利用。5、課堂延伸:課堂知識(shí)巧提升教師問(wèn):自己知道這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候該活動(dòng)已結(jié)束（失去時(shí)效性）,那么,這個(gè)信息還有價(jià)值嗎?學(xué)生答:有。它可以呼吁人們保護(hù)地球。教師:非常好。熄燈是一種信號(hào),它代表著你對(duì)保護(hù)地球的信仰,和參與改變的愿望。然而,除了熄燈,我們還能做些什么?學(xué)生答:以步代車(chē)、乘用公交車(chē)、使用節(jié)能家電、節(jié)約用水、隨手關(guān)燈、垃圾分類(lèi)、多種樹(shù)教師:對(duì)。從現(xiàn)在起,讓我們用行動(dòng)超越一小時(shí)。不論什么方式,只要適合你,都是你超越熄燈一小時(shí)的行動(dòng)宣言。大家能夠用行動(dòng)超越一小時(shí)嗎?學(xué)生大聲回答:

10、能!教師:這個(gè)案例充分說(shuō)明:在鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的時(shí)候,我們應(yīng)綜合評(píng)價(jià),而不能孤立進(jìn)行。比如這條信息,雖然已失去時(shí)效性,但它的價(jià)值卻很大。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì),應(yīng)綜合多種要素來(lái)鑒別與評(píng)價(jià)信息的價(jià)值;呼吁學(xué)生保護(hù)地球,倡導(dǎo)他們?yōu)楸Ｗo(hù)地球做點(diǎn)有意義的事情,號(hào)召學(xué)生用行動(dòng)超越熄燈一小時(shí)。6、課堂測(cè)試:所學(xué)知識(shí)及時(shí)測(cè)教師:檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。學(xué)生:做課堂練習(xí)。7、學(xué)習(xí)平臺(tái):為社會(huì)清理污垢教師:給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)平臺(tái):12321網(wǎng)絡(luò)不良與垃圾信息舉報(bào)受理中心。告訴學(xué)生應(yīng)經(jīng)常登錄該網(wǎng)站進(jìn)行自學(xué),并在必要的時(shí)候采取一些措施,比如舉報(bào)收到的虛假信息、詐騙信息、騷擾電話(huà)等,從而幫助社會(huì)清理污垢。學(xué)生:仔細(xì)聽(tīng)講并用心思考,利用課堂剩余時(shí)間登錄該網(wǎng)站進(jìn)行自學(xué)。七、課后反思成功之處:本節(jié)課內(nèi)容理論性較強(qiáng)。為了避免課程內(nèi)容單調(diào)、課堂氣氛沉悶,我精選了一些學(xué)生比較感興趣又貼近生活實(shí)際的案例,讓學(xué)生通過(guò)閱讀三個(gè)不同方面的案例,體會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的三個(gè)方面。同時(shí)設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)生活動(dòng),并且這些活動(dòng)也都貼近學(xué)生實(shí)際,因而學(xué)生參與活動(dòng)的積極性較高,反響也不錯(cuò),從而活躍了課堂氣氛。除課本知識(shí)外,我在結(jié)合