2021年小學(xué)數(shù)學(xué)期末的復(fù)習(xí)技巧

1、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法和形式各不相同，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我個(gè)人認(rèn)為步 步反饋，逐層提高的復(fù)習(xí)法的確是一種高效合理靈活綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)方法。使 用這種方法可以使學(xué)生避免陷入題海，提高復(fù)習(xí)的效率。下面談一下這種方法 的理解與實(shí)施。我們知道數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生 的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)，特別是在課堂教學(xué)中 至關(guān)重要的是發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。而針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)面廣量大，內(nèi)容較多，時(shí)間緊迫，任務(wù)艱巨，又極易 引起兩極分化的特點(diǎn)，步步反饋，逐層提高復(fù)習(xí)法是一種有的放矢的針對(duì)性復(fù) 習(xí)教學(xué)，使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實(shí)際，從

2、而可以用較少的時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí) 效果。一、重基礎(chǔ) 學(xué)生要全面把握知識(shí)，內(nèi)化完整的知識(shí)體系，總復(fù)習(xí)必須要全面系統(tǒng)，要作出全面反饋。復(fù)習(xí)中我們不能按部就班地照著書本編排重講知識(shí)或每課練， 免得學(xué)生吃一遍冷飯，枯燥無味，消沉厭煩，費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果又低。教師應(yīng)該有 效合理地系統(tǒng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生親自積極主動(dòng)的參與 學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考、探討、分析，最后得出 結(jié)論，并且能進(jìn)行靈活運(yùn)用。笫一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該重基礎(chǔ)、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)是學(xué)生完成數(shù)與代數(shù)、量與計(jì)量、幾何知識(shí)、統(tǒng)計(jì)等 知識(shí)后進(jìn)行的，前后知識(shí)情況間隔達(dá)四個(gè)月，在復(fù)習(xí)前對(duì)學(xué)生掌握知

3、識(shí)狀況進(jìn) 行全面了解，首先應(yīng)進(jìn)行全面測試。即以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，針對(duì)于每一部 分知識(shí)中的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，選擇六、七個(gè)中等難度的題目進(jìn)行測試， 要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真的完成。教師通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在 的問題，著手編寫復(fù)習(xí)課教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)理清基本概念、基礎(chǔ)計(jì)算、基本操 作、基本應(yīng)用方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，再指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況，作一個(gè)小 結(jié)。針對(duì)于學(xué)生全面試探反饋出來的問題，著手重點(diǎn)解決每一個(gè)部分知識(shí)中典 型的綜合的試題，理清每部分知識(shí)的解題思路。建立了基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識(shí)、歸納要點(diǎn)，理 清每部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全方位出發(fā)，促提高，以練習(xí)為主要反饋手段。

4、在具體操作過程中可讓學(xué)生先練或在練的過程中進(jìn)行講解，也可以讓學(xué)生在練 的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，及時(shí)反饋，總結(jié)歸納。抓住學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，定 向加固，使學(xué)生能夠弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握全面基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律，提高學(xué)習(xí) 能力，積累知識(shí)。如此訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)總復(fù)習(xí)有了深層次的認(rèn)識(shí)，在原有基礎(chǔ)上 再提高，使知識(shí)常用常新、常新常用，也給教師提供了重要信息，給學(xué)生自主 復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。二、貼近實(shí)際 針對(duì)于學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，我們要采取典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，開展專題復(fù)習(xí)方式，各個(gè)擊破的復(fù) 習(xí)思路。重視班級(jí)學(xué)生的分層導(dǎo)學(xué)，發(fā)展共性，培養(yǎng)個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生相互檢查，相 互出試卷檢測，

5、并共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中，確立優(yōu)生主要目標(biāo)審題萬無一失，解題靈活運(yùn)用 ;中等生主要目標(biāo)細(xì)心檢查，努力提高 ;對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生主要目標(biāo)基礎(chǔ)扎實(shí)，確立知識(shí)底線。在操作過程中，要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即時(shí)歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性。既重視學(xué)生的共同缺陷，又重視個(gè)體的差異特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補(bǔ)缺漏，融會(huì)貫通更熟練。復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一是理，對(duì)所學(xué)的知識(shí)要進(jìn)行系統(tǒng)整理，特點(diǎn)之二是通，融會(huì)貫通，理清知識(shí)的來龍去脈、前因后果。由于期末復(fù)習(xí)是對(duì)本學(xué)期所學(xué)過知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，復(fù)習(xí)面廣量大，時(shí)間緊，內(nèi)容多，為使復(fù)習(xí)

6、更貼近實(shí)際，從而用較少時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果，為此提出以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)建議一、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱 （課程標(biāo)準(zhǔn) ）是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，可收到事半功倍的效果。二、分類整理、梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)的重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體體系，這樣有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握，便于融合貫通。同時(shí)注意激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考、探討、分析，最后

7、得出結(jié)論，并且能進(jìn)行靈活運(yùn)用，做到梳理- 訓(xùn)練-拓展，有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。三、辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。對(duì)于易混淆的概念，首先抓住意義方面的比較，再者是對(duì)易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾，另外對(duì)易混的方法也應(yīng)進(jìn)行比較，以明確解題方法。四、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時(shí)，要從不同的角度去思考，

8、要對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題靈活性。 五、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。機(jī)械的重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點(diǎn)，要對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納，概括。習(xí)題要具有開放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展，要正確評(píng)估自己，自覺補(bǔ)缺查漏，面對(duì)復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，我們應(yīng)該積極尋求多種有效的復(fù)習(xí)途徑，以新鮮活潑的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。一、闖關(guān)游戲我曾讀過這樣一句話頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。我

9、們要在復(fù)習(xí)課上杜絕炒剩飯式的簡單復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)多種不同的情景，講出新意，喚起學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情與活力，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。例如在教學(xué)用比例方法解應(yīng)用題復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，我將本課設(shè)計(jì)成聰明屋里的闖關(guān)練習(xí)每闖過一關(guān)，同學(xué)們就可以在自己課桌上擺一枚五角星，到上課結(jié)束時(shí)，獲得多的同學(xué)即可被命名為本課的闖關(guān)大王。整堂課共由四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成第一關(guān)叫步步為營，旨在澄清概念，理清關(guān)系。在這一關(guān)中我設(shè)計(jì)了具有一定關(guān)聯(lián)的題目，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓同桌之間互相交流，。第二關(guān)叫過關(guān)斬將，旨在提高學(xué)生的速度和正確率。在本關(guān)中，由易到難，設(shè)計(jì)了一定梯度的題目。第三關(guān)叫八仙過海，旨在培養(yǎng)解題的靈活性。本關(guān)的習(xí)

10、題主要設(shè)計(jì)一些具有全面性、系統(tǒng)性的題目，要求用獨(dú)特的方法進(jìn)行解決。第四關(guān)叫智慧拼盤，旨在提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用的能力。主要是一些綜合性、實(shí)踐性的題目。實(shí)踐證明，這種把枯燥的復(fù)習(xí)變成有趣的游戲的方法，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的主動(dòng)性。二、活用學(xué)具布魯納說過探索是數(shù)學(xué)的生命線。在兒童的精神世界里，他們更希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者。因此，在復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡可能地多給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，用活學(xué)具，使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，體驗(yàn)到探索的價(jià)值.例如在復(fù)習(xí)圓柱體的表面積和體積時(shí)，有學(xué)生提出，求圓柱體的表面積還有更簡潔的解法，即S=2(+h);求圓柱體的體積可用側(cè)面積的一半乘底面半徑。 對(duì)這樣的數(shù)學(xué)問題，教

11、師應(yīng)該充分發(fā)揮操作活動(dòng)的作用，引導(dǎo)學(xué)生參與探索、自主解決問題，找出有規(guī)律的現(xiàn)象，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。三、自選作業(yè)一位教育家曾經(jīng)說過知識(shí)的獲取應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的過程。學(xué)生完成作業(yè)也應(yīng)該如此。倘若僅僅把作業(yè)變成一種單向的給予、命令，難免讓學(xué)生沒有胃口，產(chǎn)生厭倦情緒。這樣的作業(yè)也就在無形中剝奪了學(xué)生選擇的權(quán)利，抑制了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、獲取知識(shí)的熱情，也扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵循因材施教的原則。四、盤點(diǎn)信息學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分析記是學(xué)生復(fù)習(xí)，教師教學(xué)的一面鏡子，盤點(diǎn)其中的信息，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題。內(nèi)容包括1、歸納知

12、識(shí)要點(diǎn) ;2、分析哪些知識(shí)學(xué)得好，哪些知識(shí)學(xué)得不好，原因是什么;3、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法、教訓(xùn);4、給教師提意見。五、巧用習(xí)題每學(xué)期末，進(jìn)修校都會(huì)出些相應(yīng)的復(fù)習(xí) 提綱。在使用過程中，教師注意對(duì)易錯(cuò)易混的習(xí)題進(jìn)行精講，出些與其相似的習(xí)題進(jìn)行比較，或者引申出與其數(shù)量關(guān)系相似習(xí)題進(jìn)行比較歸類，從而讓學(xué)生掌握解題方法，提高解決實(shí)際問題的能力?？傊?，教無定法，貴在得法。只要教師在教學(xué)中潛心研究，就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)1、考前要回歸課本考前要回歸課本，掌握了教材就把握了考試的根本。在老師的指導(dǎo)下把考查的內(nèi)容分類整理，理清脈絡(luò)，使考查的知識(shí)在心中形成網(wǎng)絡(luò)系

13、統(tǒng)，并在此基 礎(chǔ)上明確每一個(gè)考點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。在建立知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí)，同學(xué)們還要根據(jù) 考綱要求，掌握試卷結(jié)構(gòu)，明確考查內(nèi)容、考查的重難點(diǎn)及題型特點(diǎn)、分值分 配，使知識(shí)結(jié)構(gòu)與試卷結(jié)構(gòu)組合成一個(gè)結(jié)構(gòu)體系，并據(jù)此進(jìn)一步完善自己的復(fù) 習(xí)結(jié)構(gòu)，使復(fù)習(xí)效果事半功倍。2、查漏補(bǔ)缺很重要數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定要加強(qiáng)對(duì)以往錯(cuò)題的研究，找錯(cuò)誤的原因，對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行列舉、易誤用的方法進(jìn)行歸納。找準(zhǔn)了錯(cuò)誤的原因，就能對(duì)癥下藥，使犯 過的錯(cuò)誤不再發(fā)生，會(huì)做的題目不再做錯(cuò)。同學(xué)們還可兩人一組互提互問，在 爭論和研討中矯正，效果更好。3、掌握好看與做的時(shí)間分配好多同學(xué)都覺得幾天不做數(shù)學(xué)題后再考試，審題就會(huì)遲疑緩慢，入手不順，運(yùn)算不暢且易出錯(cuò)。所以每天必須堅(jiān)持做適量的練習(xí)，特別是重點(diǎn)和熱點(diǎn) 題型，防止思想退化和惰化，保持思維的靈活和流暢。特別是停課復(fù)習(xí)期間， 更要掌握好看和做的時(shí)間分配。4、規(guī)范作答爭取少扣分一些同學(xué)考試時(shí)題題被扣分，大多是答題不規(guī)范，抓不住得分要點(diǎn)。如立體幾何證明的次要條件要交待，分類討