對幼兒一日生活盥洗環(huán)節(jié)的理解

1、最新資料推薦對幼兒一日生活盥洗環(huán)節(jié)的理解對幼兒一日生活盥洗環(huán)節(jié)的理解著名教育學(xué)家陶行知提出了生活教育理念，認(rèn)為生活即教育，不是說生活等同于教育，而是說教育與生活經(jīng)歷同一過程，教育離不開生活，生活離不開教育。我們經(jīng)常會聽到這樣一句話：幼兒教育是一個養(yǎng)成教育。何為養(yǎng)成教育呢？其實就是在幼兒階段讓幼兒養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。在幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中盥洗是孩子們每天必不可少的重復(fù)多次又毫不起眼的一個環(huán)節(jié)，它包括了入廁、洗手。在這看似簡單而平凡的一環(huán)節(jié)中卻蘊含著許許多多的學(xué)問呢！教師是否關(guān)注培養(yǎng)幼兒認(rèn)真洗凈手，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，洗手過程中，有時候幼兒會浪費水

2、，教師是否能注意培養(yǎng)幼兒有節(jié)約用水的習(xí)慣等，具蘊含著是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的最佳契機。我?guī)У陌嗍且粋€大班，我就發(fā)現(xiàn)了這個環(huán)節(jié)的這樣幾個問題：1 、我們班里經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒在洗手時馬虎、不專心。大多數(shù)的幼兒知道卷起衣袖洗手，尤其是秋冬天。但還有一個問題就是很多幼兒會打開水龍頭直接淋一下手就算完成任務(wù)了，在意識里就覺得這是老師布置給我的任務(wù)，我只要把手弄濕了就行。2 、經(jīng)常有幼兒趁老師不注意在盥洗室里邊洗邊玩水，要么弄濕了衣袖，要么把水灑在地上。吃完午餐后，我們老師都在忙著收拾，就聽到幾個小朋友在盥洗室里吵鬧聲，跑過去一聽，有時是因為搶肥皂；有時是為了擁擠；有時是因為水碰到別的幼兒身上等等。3 、在

3、衛(wèi)生間里聊天，慢吞吞，遲遲不出來，就算沒有小便也喜歡往衛(wèi)生間鉆。作為老師，我經(jīng)常也在思考，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？一方面是幼兒還沒有建立起關(guān)于洗手對身體健康的重要性的認(rèn)識，沒有養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。另一方面是隨著年齡的增長，幼兒的活動空間擴(kuò)大，各方面的能力在逐漸提高，他們的興趣早就被洗手之外的活動所取代，洗手對他們而言乏味，重復(fù)又缺乏挑戰(zhàn)性。有一陣，班里幾個孩子老喜歡往盥洗室跑，引起了我的注意。悄悄跟在孩子后面，發(fā)現(xiàn)所有水龍頭都齊刷刷地被開到了最大，孩子們滿臉的水花還在那高興的笑著。發(fā)現(xiàn)我以后還拉著我的衣角說：老師，你看!好大的瀑布啊！這是我們做成的。大班幼兒有強烈的交往意識，雖然規(guī)則意識開始萌

4、芽，卻由于玩水的興趣驅(qū)使，還是會把規(guī)則拋在腦后。還有一方面是幼兒盥洗教育性問題。盥洗習(xí)慣的養(yǎng)成，教育是關(guān)鍵。布萊克說過：最新資料推薦辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。只有苦口婆心的教育，才能讓幼兒知道勤洗手、正確洗手的重要性。但是，有些家長對洗手這一環(huán)節(jié)的思想教育上沒有得到正確的理解。在很多家長的習(xí)慣里，比如吃飯前幼兒的手如果看起來還干凈就不打算給他們洗手。還有在爺爺、奶奶帶的孩子里，經(jīng)常會看到抓滿泥巴的手正吃著美味的水果。如何要消除這一現(xiàn)象是我們幼兒教師迫切需要解決的問題。首先要讓幼兒懂得什么時候要洗手，時刻牢記：飯前便后要洗手，戶外活動回來要洗手小便，吃點心前要洗手，平時還有手工等其它活動后都要洗

5、手。1 、創(chuàng)設(shè)良好的盥洗教育環(huán)境。在男孩和女孩的小便池上分別畫上不同的人物形象，旁邊寫有漢字男和女，結(jié)合圖文并茂的圖片，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確洗手的好習(xí)慣，如采用大小不同的圓點從大到小有秩序地排列，提醒幼兒自覺養(yǎng)成人多排隊的好習(xí)慣，消除不安全的隱患；在水龍頭上方貼上洗手步驟圖，讓幼兒根據(jù)圖示洗手，孩子們洗的又快又干凈；保持盥洗室環(huán)境的整潔，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，讓他們體驗和享受環(huán)境帶來的舒適與快樂，充分體現(xiàn)讓幼兒真正成為環(huán)境的主人，促進(jìn)幼兒主動發(fā)展這一理念。2 、就像研修視頻中講的采用生動有趣的教育形式。采用生動形象教育，考慮幼兒真正的需求，興趣點和可發(fā)展的空間。作為教師可以運用念兒歌的形式向幼

6、兒進(jìn)行衛(wèi)生教育。比如搓泡泡：手心搓搓，手背搓搓，指縫搓搓，拇指搓搓，指尖搓搓，別忘了，手腕也要搓一搓，泡泡白白多又多。又如一只手，兩只手，握成兩個小拳頭，小拳頭，伸出來，長出十個小朋友。小朋友，真是乖，一齊伸到水里來，擦擦肥皂洗干凈，不洗干凈不答應(yīng)。幼兒在不知不覺中根據(jù)兒歌和圖示的引導(dǎo)，不但可以完成入廁后要洗手的好習(xí)慣，而且還受到了衛(wèi)生教育，這樣，對提高幼兒的生活自理能力、對幼兒智力、情感、獨立性、克服困難等能力的發(fā)展都有重要意義。3 、為幼兒樹立好的榜樣。有的幼兒在盥洗室里經(jīng)常嬉鬧、擁擠，針對這樣的情況，我要求幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)；不忘提醒盥洗要求，要利用語言，表情，動作等給予暗示，及時提醒。4 、與家長及時溝通，共同配合。教師經(jīng)常與家長溝通，了解幼兒在家中的盥洗情況，使幼兒園最新資料推薦的教育更具針對性。同時也讓家長了解幼兒園盥洗習(xí)慣培養(yǎng)的要求及方法，使家園教育保持同步，形成合力。幼兒教師承擔(dān)著保育和教育的雙重任務(wù)，我們要做一個有心的人，時刻關(guān)注幼兒，幫助幼