對(duì)幼兒一日生活盥洗環(huán)節(jié)的理解

1、最新資料推薦對(duì)幼兒一日生活盥洗環(huán)節(jié)的理解對(duì)幼兒一日生活盥洗環(huán)節(jié)的理解著名教育學(xué)家陶行知提出了生活教育理念，認(rèn)為生活即教育，不是說生活等同于教育，而是說教育與生活經(jīng)歷同一過程，教育離不開生活，生活離不開教育。我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣一句話：幼兒教育是一個(gè)養(yǎng)成教育。何為養(yǎng)成教育呢？其實(shí)就是在幼兒階段讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中盥洗是孩子們每天必不可少的重復(fù)多次又毫不起眼的一個(gè)環(huán)節(jié)，它包括了入廁、洗手。在這看似簡單而平凡的一環(huán)節(jié)中卻蘊(yùn)含著許許多多的學(xué)問呢！教師是否關(guān)注培養(yǎng)幼兒認(rèn)真洗凈手，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，洗手過程中，有時(shí)候幼兒會(huì)浪費(fèi)水

2、，教師是否能注意培養(yǎng)幼兒有節(jié)約用水的習(xí)慣等，具蘊(yùn)含著是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的最佳契機(jī)。我?guī)У陌嗍且粋€(gè)大班，我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)環(huán)節(jié)的這樣幾個(gè)問題：1 、我們班里經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在洗手時(shí)馬虎、不專心。大多數(shù)的幼兒知道卷起衣袖洗手，尤其是秋冬天。但還有一個(gè)問題就是很多幼兒會(huì)打開水龍頭直接淋一下手就算完成任務(wù)了，在意識(shí)里就覺得這是老師布置給我的任務(wù)，我只要把手弄濕了就行。2 、經(jīng)常有幼兒趁老師不注意在盥洗室里邊洗邊玩水，要么弄濕了衣袖，要么把水灑在地上。吃完午餐后，我們老師都在忙著收拾，就聽到幾個(gè)小朋友在盥洗室里吵鬧聲，跑過去一聽，有時(shí)是因?yàn)閾尫试?；有時(shí)是為了擁擠；有時(shí)是因?yàn)樗龅絼e的幼兒身上等等。3 、在

3、衛(wèi)生間里聊天，慢吞吞，遲遲不出來，就算沒有小便也喜歡往衛(wèi)生間鉆。作為老師，我經(jīng)常也在思考，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？一方面是幼兒還沒有建立起關(guān)于洗手對(duì)身體健康的重要性的認(rèn)識(shí)，沒有養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。另一方面是隨著年齡的增長，幼兒的活動(dòng)空間擴(kuò)大，各方面的能力在逐漸提高，他們的興趣早就被洗手之外的活動(dòng)所取代，洗手對(duì)他們而言乏味，重復(fù)又缺乏挑戰(zhàn)性。有一陣，班里幾個(gè)孩子老喜歡往盥洗室跑，引起了我的注意。悄悄跟在孩子后面，發(fā)現(xiàn)所有水龍頭都齊刷刷地被開到了最大，孩子們滿臉的水花還在那高興的笑著。發(fā)現(xiàn)我以后還拉著我的衣角說：老師，你看!好大的瀑布??！這是我們做成的。大班幼兒有強(qiáng)烈的交往意識(shí)，雖然規(guī)則意識(shí)開始萌

4、芽，卻由于玩水的興趣驅(qū)使，還是會(huì)把規(guī)則拋在腦后。還有一方面是幼兒盥洗教育性問題。盥洗習(xí)慣的養(yǎng)成，教育是關(guān)鍵。布萊克說過：最新資料推薦辛勤的蜜蜂永沒有時(shí)間悲哀。只有苦口婆心的教育，才能讓幼兒知道勤洗手、正確洗手的重要性。但是，有些家長對(duì)洗手這一環(huán)節(jié)的思想教育上沒有得到正確的理解。在很多家長的習(xí)慣里，比如吃飯前幼兒的手如果看起來還干凈就不打算給他們洗手。還有在爺爺、奶奶帶的孩子里，經(jīng)常會(huì)看到抓滿泥巴的手正吃著美味的水果。如何要消除這一現(xiàn)象是我們幼兒教師迫切需要解決的問題。首先要讓幼兒懂得什么時(shí)候要洗手，時(shí)刻牢記：飯前便后要洗手，戶外活動(dòng)回來要洗手小便，吃點(diǎn)心前要洗手，平時(shí)還有手工等其它活動(dòng)后都要洗

5、手。1 、創(chuàng)設(shè)良好的盥洗教育環(huán)境。在男孩和女孩的小便池上分別畫上不同的人物形象，旁邊寫有漢字男和女，結(jié)合圖文并茂的圖片，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確洗手的好習(xí)慣，如采用大小不同的圓點(diǎn)從大到小有秩序地排列，提醒幼兒自覺養(yǎng)成人多排隊(duì)的好習(xí)慣，消除不安全的隱患；在水龍頭上方貼上洗手步驟圖，讓幼兒根據(jù)圖示洗手，孩子們洗的又快又干凈；保持盥洗室環(huán)境的整潔，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓他們體驗(yàn)和享受環(huán)境帶來的舒適與快樂，充分體現(xiàn)讓幼兒真正成為環(huán)境的主人，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展這一理念。2 、就像研修視頻中講的采用生動(dòng)有趣的教育形式。采用生動(dòng)形象教育，考慮幼兒真正的需求，興趣點(diǎn)和可發(fā)展的空間。作為教師可以運(yùn)用念兒歌的形式向幼

6、兒進(jìn)行衛(wèi)生教育。比如搓泡泡：手心搓搓，手背搓搓，指縫搓搓，拇指搓搓，指尖搓搓，別忘了，手腕也要搓一搓，泡泡白白多又多。又如一只手，兩只手，握成兩個(gè)小拳頭，小拳頭，伸出來，長出十個(gè)小朋友。小朋友，真是乖，一齊伸到水里來，擦擦肥皂洗干凈，不洗干凈不答應(yīng)。幼兒在不知不覺中根據(jù)兒歌和圖示的引導(dǎo)，不但可以完成入廁后要洗手的好習(xí)慣，而且還受到了衛(wèi)生教育，這樣，對(duì)提高幼兒的生活自理能力、對(duì)幼兒智力、情感、獨(dú)立性、克服困難等能力的發(fā)展都有重要意義。3 、為幼兒樹立好的榜樣。有的幼兒在盥洗室里經(jīng)常嬉鬧、擁擠，針對(duì)這樣的情況，我要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)；不忘提醒盥洗要求，要利用語言，表情，動(dòng)作等給予暗示，及時(shí)提醒。4 、與家長及時(shí)溝通，共同配合。教師經(jīng)常與家長溝通，了解幼兒在家中的盥洗情況，使幼兒園最新資料推薦的教育更具針對(duì)性。同時(shí)也讓家長了解幼兒園盥洗習(xí)慣培養(yǎng)的要求及方法，使家園教育保持同步，形成合力。幼兒教師承擔(dān)著保育和教育的雙重任務(wù)，我們要做一個(gè)有心的人，時(shí)刻關(guān)注幼兒，幫助幼